2022年河南省洛陽市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)

2022年河南省洛陽市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.

第

5

題

現(xiàn)場教學是教學的（）

2.我國課程設置以綜合課程為主的階段是（）。

A.高中階段B.初中階段C.小學階段D.大學階段3.操作技能形成的基本途徑是（）A.A.練習B.感知C.活動D.思維

4.

第

10

題

《學記》中提出的“長善救失”的主張是現(xiàn)代教學中的（）

5.

第

20

題

弗洛伊德把性心理發(fā)展階段分為5個時期。性蕾期的時間段是（）

6.從動物的心理演化到人的心理，具有決定意義的條件是（）。A.語言B.制造工具C.勞動D.直立行走7.我國當今教學的基本組織形式是()。A.課堂教學B.個別教學C.小組教學D.現(xiàn)場教學

8.

第

26

題

反應迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉，是哪種氣質(zhì)類型的特點？（）

9.精神分析法的人性觀屬于（）。A.A.積極人性觀B.被動人性觀C.消極人性觀D.主動人性觀10.《論語》上提出的“舉一反三”的教學要求體現(xiàn)了教學的（）。A.鞏固性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則二、填空題(10題)11.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點。

12.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

13.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

14.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

15.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。

16.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

17.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

18.制約課程的基本因素是______、______和學生。

19.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

20.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

三、簡答題(2題)21.什么是記憶表象?分析記憶表象的特點。

22.簡述智力技能的特點和形成階段。

四、論述題(2題)23.試述如何綜合運用能力的形成規(guī)律，培養(yǎng)和促進學生能力的發(fā)展。

24.論述如何培養(yǎng)班集體。五、辨析題(2題)25.在我國，不同層次、不同類別的學校具有不同的教育目的。

26.教育制度就是指學校教育制度。

參考答案

1.D

2.C

3.A

4.A

5.A

6.C

7.A

8.B

9.C該題主要考查幾個心理咨詢理論的人性觀，比較容易混淆，要注意區(qū)分。要知道積極人性觀、被動人性觀、消極人性觀各屬于哪個心理咨詢理論的觀點。

10.B

11.生活化生活化

12.認識13.一般能力；特殊能力

14.混合課混合課15.壬寅學制

16.感知思維認識感知,思維,認識

17.學生集體學生集體

18.社會知識社會知識

19.意義識記機械識記意義識記，機械識記

20.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

21.記憶表象簡稱表象，它是人腦重新回憶的感知過的事物的形象。

特點：(1)直觀形象性。

(2)形象概括性。

(3)模糊、片斷、不穩(wěn)定性。

(4)個別差異性。

22.智力技能的特點：智力技能動作對象的觀念性；動作進行的內(nèi)隱性；動作結構的簡縮性。

智力技能的形成大體上經(jīng)歷了三個階段：①原型定向；②原型動作；③原型內(nèi)化。

23.(1)遺傳與營養(yǎng)。胎兒及嬰幼兒的營養(yǎng)狀況能影響智力的發(fā)展，兒童在胚胎期和出生后，身體和腦都處在迅速發(fā)育的時期，腦的機能活動則依靠由血液輸送的養(yǎng)料來維持，母親的乳汁和蛋白質(zhì)含量高的食物能提高神經(jīng)細胞的化學成分，從而保證腦細胞的化學成分的滿足及其機能活動的需要，這些都將影響兒童智力的發(fā)展。

(2)早期經(jīng)驗。人的智力發(fā)展的速度是不均衡的，在早期階段所獲得的經(jīng)驗，促使能力發(fā)展得最快，不少人把學齡前稱為智力發(fā)展的一個關鍵期。嬰幼兒的早期經(jīng)驗對兒童心理的發(fā)展有很大影響。早期教育和神經(jīng)系統(tǒng)的成熟與發(fā)展關系密切。

(3)教育與教學。能力不是天生的，教育和教學對能力的發(fā)展起著主導作用。教育和教學不但使兒童獲得前人的知識和經(jīng)驗，而且能喚起兒童心理能力的發(fā)展。

(4)社會實踐。人的智力是按照人如何學會改造自然界而發(fā)展起來的。社會實踐不僅是學習知識的重要途徑，也是智力發(fā)展的重要基礎。

(5)主觀努力。環(huán)境和教育只是影響能力發(fā)展的外因，沒有主觀努力和個人的勤奮，要想取得事業(yè)的成就和能力的發(fā)展是根本不可能的。培養(yǎng)和促進學生能力的發(fā)展應從以下方面著手：重視早期教育，適時進行早期教育；通過教學活動培養(yǎng)學生的能力；在科技與課外活動中培養(yǎng)興趣，促進能力發(fā)展；注意能力的個別差異，進行因材施教。

【解析】在回答本題時可先列出要點，再解釋說明，然后舉例分析。24.良好班集體的組織培養(yǎng)，雖然會因?qū)W校、教師、學生等條件不同而方法各異，但是，班集體的形成和發(fā)展仍有一定規(guī)律可循。在班集體建設中最關鍵的因素是目標和規(guī)范，其他關鍵因素還有內(nèi)聚力、心理氣氛和士氣等。教師應當抓住這些關鍵問題來建立班集體:(1)集體目標的形成班集體的目標對每一個學生有著一定的制約作用，因此它的確立對良好班集體形成有重要的指導作用。首先，目標制定要具有正確性。其次，目標要明確，先易后難，遠近結合。再次，目標的確立應讓學生參與。班主任應在深刻理解教育方針的基礎上，通過各種集體活動使學生認識集體協(xié)作。

25.不準確或錯誤。此說混淆了教育目的與培養(yǎng)目標的概念。教育目的是人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格標準是對受教育者的總要求。我國各級各類學校的教育目的是相同的即培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。在這一教育目的的規(guī)定下各級各類學?？捎胁煌呐囵B(yǎng)目標培養(yǎng)目標是教育目的在各級各類學校的具體化。不準確或錯誤。此說混淆了教育目的與培養(yǎng)目標的概念。教育目的是人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格標準，是對受教育者的總要求。我國各級各類學校的教育目的是相同的，即培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。在這一教育目的的規(guī)定下，各級各類學?？捎胁煌呐囵B(yǎng)目標，培養(yǎng)目標是教育目的在各級各類學校的具體化。26.教育制度有