梅花吟教學(xué)設(shè)計(jì)

梅花吟——六年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì) 眉縣首善鎮(zhèn)城西小學(xué)任瑾萍活動(dòng)目標(biāo)：1.能運(yùn)用各種手段收集、查找、選擇、組合信息，在活動(dòng)中，了解梅花的相關(guān)知識(shí)，拓寬視野。2.積累相關(guān)詩(shī)句，提高理解能力。3.激發(fā)熱愛(ài)梅花的情感，提升做人的品味?；顒?dòng)準(zhǔn)備：通過(guò)課前查找資料、訪問(wèn)等方法收集梅花的知識(shí)及古今吟誦梅花的詩(shī)文作品。活動(dòng)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示主題1.激趣引入：在我們第八單元里，有一篇歌詠梅花的詩(shī)詞，大家還記得它是那位詩(shī)人寫(xiě)的嗎？2.學(xué)生背誦：多媒體出示《墨梅圖題詩(shī)》（元）王冕吾家洗硯池頭樹(shù)，個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤。3.談話(huà)導(dǎo)入：王冕筆下的梅花清新俏麗，枝干舒展挺秀。作者以梅自喻，表現(xiàn)了他卓爾不群的氣節(jié)和人品。古往今來(lái)，多少文人墨客以梅賦詞作畫(huà)，贊美有加。今天，我們將通過(guò)活動(dòng)，了解梅花，親近梅花，學(xué)習(xí)梅花，吟誦梅花。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師巧妙的以舊引新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生情緒變得高漲，他們會(huì)帶著情感，懷著濃厚的興趣，走進(jìn)吟詩(shī)活動(dòng)。]二、合作交流，分享知識(shí)1.小組合作，知識(shí)歸類(lèi)：六人一小組合作進(jìn)行交流。師導(dǎo)入：我們手頭有很多的資料，如何將這些資料進(jìn)行歸類(lèi)，然后有條理地用各種形式進(jìn)行交流匯報(bào)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，大家嘗試做一做。2.交流匯報(bào)，共同補(bǔ)充：·梅花為中國(guó)的十大名花之首?！っ坊?shù)是長(zhǎng)壽樹(shù)，湖北黃梅蔡山紅心寺內(nèi)的晉梅，至今已有1600歲高齡，堪稱(chēng)梅中之元老?！に未冻纱笾摹睹纷V》是世界上第一本梅花專(zhuān)著?！がF(xiàn)在栽培的梅可分為果梅和花梅兩大類(lèi)。資料表明，目前我國(guó)花梅有300多個(gè)品種，果梅近200個(gè)品種?！っ肥俏覈?guó)特產(chǎn)，她原產(chǎn)于四川、云南、西藏一帶的山地，經(jīng)過(guò)大約6000年分布到了長(zhǎng)江以南的地區(qū)，長(zhǎng)沙馬王堆出土的“元梅”已有了2150年的歷史。公元前2世紀(jì)引種到了朝鮮，后由到了日本、澳大利亞等國(guó)，因此梅花是我國(guó)的驕傲?！っ返姆N類(lèi)按照枝形有直枝梅、垂枝梅、龍游梅等，種類(lèi)繁多，色彩繽紛?！っ坊ㄓ形鍌€(gè)花瓣，所以又叫“五?；ā薄Ｋ笳骺鞓?lè)、幸福、長(zhǎng)壽、順利、和平?！っ坊ǖ牧?xí)性是喜歡干燥不喜歡太潮濕，喜歡陽(yáng)光，也喜歡施肥。她十分耐寒。3.小結(jié)歸納：同學(xué)們能將收集到的資料進(jìn)行篩選，整理歸類(lèi)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)表述，會(huì)用腦思考，真是善于學(xué)習(xí)。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流與探討既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手搜集資料的興趣與能力，又培養(yǎng)鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力。老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位得到了發(fā)揮。]三、吟詩(shī)詠詞，激發(fā)情感：1.談話(huà)激趣：梅花是我國(guó)人們鐘愛(ài)的花。因?yàn)樗捻敽裂?，不怕寒冷，與松、竹一起被古人稱(chēng)為“歲寒三友”；梅花可比作高潔的化身，和蘭、竹、菊合稱(chēng)為“四君子”。人們把梅花、迎春花、水仙花、山茶花合稱(chēng)為“雪中四友”，贊美她們斗冰雪的特點(diǎn)。同時(shí)人們還把梅花和竹、松、水仙、月季稱(chēng)為“五清”；把梅和水、月、松、竹稱(chēng)為“五潔”，梅花的高雅脫俗也引得無(wú)數(shù)文人競(jìng)折腰。請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一首，展示給大家，同時(shí)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)你的理解。2.交流體會(huì)：生1：早梅齊已萬(wàn)木凍欲折，孤跟暖獨(dú)回。村前深雪里，昨夜一枝開(kāi)。意思是說(shuō)，冬天來(lái)臨，所有的樹(shù)木凍得要斷了，只有梅花孤零零的在村前的雪地里盛開(kāi)著。生2：我向大家展示陸游寫(xiě)的《卜算子·詠梅》，請(qǐng)大家跟我一起讀。卜算子詠梅陸游驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。這首詩(shī)的大意是：在一座斷橋邊，有一朵梅花在黃昏寂寞的開(kāi)著，她不怕風(fēng)，不怕雨，不想和春天的花比美，任由那些花嫉妒她在寒冷的冬天開(kāi)放。就算是化作了泥土，還是散發(fā)著芬芳。生2：我補(bǔ)充。陸游寫(xiě)這首詩(shī)正是自己被朝廷冷落的時(shí)候，他借梅花表達(dá)自己雖然孤獨(dú)，雖然憂(yōu)愁，但是不和其他人爭(zhēng)寵，哪怕粉身碎骨，依然什么也不怕。師：原來(lái)陸游是借梅花表達(dá)自己堅(jiān)貞不屈的意志。偉大領(lǐng)袖毛主席也寫(xiě)過(guò)一首《卜算子·詠梅》，他想要借梅花表達(dá)什么情懷呢？有請(qǐng)同學(xué)向大家介紹。生3：卜算子詠梅毛澤東風(fēng)雪送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。毛澤東主席的這篇《詠梅》格調(diào)完全不同，這里的梅花，不爭(zhēng)春，只報(bào)春，有為別人的快樂(lè)而快樂(lè)的品格。用百丈冰襯托梅花開(kāi)放，體現(xiàn)了梅花不畏嚴(yán)寒、不怕困難的精神。生4：古人不僅誦梅，也愛(ài)畫(huà)梅，并且在畫(huà)上題詩(shī)來(lái)贊美梅花，表達(dá)自己的情懷。墨梅張臬山邊幽谷水邊村，曾被疏花斷客魂。猶恨東風(fēng)無(wú)意思，更吹煙雨暗黃昏。3：推薦名句：正因?yàn)槊坊ㄓ星逖鸥邼嵉男蜗蠛蛨?jiān)貞不屈的精神，所以古往今來(lái)，多少人用自己的筆來(lái)吟誦梅花，老師也摘抄了寫(xiě)梅的名詩(shī)?！とf(wàn)花敢向雪中出，一樹(shù)獨(dú)先天下春?！糯鷹罹S楨·寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái).——古代名聯(lián)·疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏。——宋代林逋·虛心竹有低頭葉，傲骨梅無(wú)仰面花?！遴嵃鍢颉っ讽氝d雪三分白，雪卻輸梅一段香。[設(shè)計(jì)意圖：吟詩(shī)活動(dòng)的核心是“互動(dòng)”，它注意人與人之間的交流與溝通，只有處于互動(dòng)的狀態(tài)中，才是真正意義上的“活動(dòng)”，在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，師與生、生與生的交際處于一個(gè)良好的互動(dòng)情境中，使學(xué)生的理解能力和情感得到進(jìn)一步的提高。]四、拓展延伸，提升品味：多媒體播放《梅花三弄》，一曲悠揚(yáng)的《梅花三弄》，樂(lè)曲以梅花凌霜傲寒、高潔不屈的節(jié)操與氣質(zhì)為表現(xiàn)內(nèi)容，讓我們?cè)跇?lè)曲的伴奏下，輕輕的吟誦我們收集的吟梅詩(shī)。多媒體出示：早梅張謂一樹(shù)寒梅白玉條，回臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷(xiāo)。早梅李公明東風(fēng)才有又西風(fēng)，群木山中葉葉空。只有梅花吹不盡，依然新白抱新紅。梅花王安石墻角數(shù)只梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為由暗香來(lái)?！峨s詩(shī)》之一王維君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日欹窗前，寒梅著花未？雪梅之一盧梅坡有梅無(wú)雪不精神，有雪無(wú)梅俗了人。日暮詩(shī)成天又雪，與梅并作十分春。還有更多的吟梅詩(shī)