“對學生使用手機的有效管理”課題開題報告

PAGEPAGE3“對學生使用手機的有效管理”課題開題報告一、課題提出的背景意義隨著生活水平的改善，手機的普及率開始升高，而且使用者范圍也開始擴張。10年前，擁有一部屬于自己的手機，是一件很了不起的事，而且，還是大人們的事而已。但是今天，伴隨網(wǎng)絡技術的發(fā)展，越來越多的中學生都帶上了手機，而且游戲、QQ、微信、購物、直播、小說……等多樣的手機功能使其不僅僅局限于一個通話的工具了。有了手機，千里之外的父母可以隨時和子女聊天視頻；同學之間、師生之間可以通過信息互訴苦惱；學習上的困惑除了問老師還可以自己到網(wǎng)上尋求解答；精彩的瞬間、珍貴的畫面也可以隨時和最好的朋友分享。手機縮短了世界的距離，也拉進了人心的距離，方便了我們的生活。但殘酷的現(xiàn)實也不容我們忽視，青少年身心正處于成長的關鍵階段，好奇心重，缺乏自制力。本來用于通信聯(lián)絡的工具，漸漸變成了娛樂的工具。課堂上聽歌、玩游戲、看小說、看視頻等現(xiàn)象屢見不鮮。而且往往老師提醒多次、批評多次，仍然無法控制自己，為此有人將手機稱之為“電子鴉片”。對于學生手機的有效管理已經(jīng)刻不容緩。二、省內(nèi)外同類課題研究狀況關于學生使用手機的課題研究有很多，對于學生使用手機的利弊分析也很透徹，大家也基本達成共識：手機禁不了，必須加強引導和管理。對于手機的管理各類課題研究的也很多，研究涉及小學、初中、高中、大學各個學習階段。不同的學習階段、不同的學習環(huán)境、不同的社會環(huán)境，使用手機的情況不同，那么管理手機的手段也會有所不同。什么方法才是最有效的、最適合的，只能在實踐中因地制宜，不斷探索。三、本課題研究的基本內(nèi)容本課題將從心理分析入手，把握青少年心理成長的特點，深入研究學生心理成長規(guī)律隨周圍環(huán)境和社會發(fā)展進步所發(fā)生的變化。不死扣書本理論，將學生視為一個發(fā)展、成長、變化的個體，放低身段，深入學生世界，以學生的眼光去分析、理解他們的思想及情緒變化。研究主要內(nèi)容為：1、高中生使用手機情況的調(diào)查。2、家長對學生使用手機的態(tài)度。3、班主任對學生使用手機的管理手段。4、依法、依規(guī)管理手機的有效方式。對于手機管理，將重點研究如何依法、依規(guī)進行管理。近期發(fā)生的一系列因為手機問題導致的傷亡事件，警醒我們班級管理無小事，管理不僅要合情、合理還要合法。教師不能站在一個長輩一個強勢管理者的角度思考，要以一個公民的角度去看問題。四、課題研究的基本方法1、文獻研究法。查找省內(nèi)外各類研究資料、論文、案例等，進行分析總結，為課題研究提供理論依據(jù)和研究思路。2、調(diào)查研究法。對學生使用手機的情況進行問卷調(diào)查，從數(shù)據(jù)中找到規(guī)律，對家長進行電話調(diào)查，了解家長對學生使用手機的看法及要求，為手機的有效管理指明方向。3、對比研究法。在調(diào)查研究的基礎上，分組對具有代表性的學生嘗試不同管理方法，并進行進行追蹤對比分析，尋求最合適有效的管理辦法。五,課題組成員分工及預期研究成果課題組成員共6人，預期2年內(nèi)完成課題研究。XX負責擬定課題研究計劃，制定人員分工，負責課題的申報、過程安排、結題等工作；XXX、XXX、XX負責管理手段的探究實施，課題研究的過程資料收集分析，并形成一定的理論成果和科研論文；XXX、XX負責問卷調(diào)查整理分析，及時了解研究對象的心理波動及情緒反饋，并形成調(diào)查報告。具體研究安排如下表：主要階段性成果序號研究階段（起止時間）階段成果名稱成果形式承擔人1課題研究計劃課題申報表XX2問卷調(diào)查調(diào)查報告XX3學生使用手機的有效管理論文XX4結題報告研究報告XX最終研究成果序號最終成果名稱成果形式承擔人1課題研究計劃研究課題申報表XX2學生使用手機的現(xiàn)狀及成因調(diào)查報告XX3學生使用手機的管理手段論文XX4對學生使用手機的有效管理手段結題報告XX六、經(jīng)費預算