專升本習(xí)習(xí)題

PAGE17習(xí)題（一）一、以下為解釋概念題1定勢、2學(xué)習(xí)、3技能、4前攝抑制、5概念二、以下為填空題1心理學(xué)的研究應(yīng)遵循以下原則，即、、。2從動機(jī)與行為的關(guān)系上分析，動機(jī)具有下列特征和作用，即、、、。3根據(jù)知覺對象的不同，可以把知覺區(qū)分為物體知覺和社會知覺。其中物體知覺包括、、；社會知覺包括、。4人的思維一般可以分為以下三類，即、、。5人們通過練習(xí)掌握動作技能，一般經(jīng)過以下三個階段：、、。6依據(jù)情緒發(fā)生的強(qiáng)度、持續(xù)性和緊張度可以把情緒狀態(tài)劃分為、、。7意志行動中的心理沖突從形式上看可以分為四類，即、、、。8美國心理學(xué)家加涅從學(xué)習(xí)所形成的能力的角度將學(xué)習(xí)分成了、、、和五種類型。三、以下為圖形說明題請說出此曲線名稱并說明其所論述的心理學(xué)理論。四、以下為選擇題1課本上重要的概念、原理、規(guī)律一般都用黑體字顯示，這是運(yùn)用知覺的（）規(guī)律。A、選擇性；B、理解性；C、整體性；D、恒常性。2在解決問題時，從若干依據(jù)出發(fā)思考一個中心問題是（）。A、習(xí)慣思維；B、聚合思維；C、分析思維；D、發(fā)散思維。3“少年早慧”，“大器晚成”，是能力()的不同表現(xiàn)。A、發(fā)展水平；B、發(fā)展性質(zhì)；C、發(fā)展內(nèi)容；D、以上都不是。4一個人意志的強(qiáng)弱,其衡量標(biāo)準(zhǔn)主要是（）。A、動機(jī)的強(qiáng)弱；B、行為方法的優(yōu)劣程度；C、目的自覺性的程度；D、克服困難大小程度。5一個人做事忽冷忽熱或“三分鐘熱血”屬于性格的（）。A、對現(xiàn)實態(tài)度特征；B、情緒特征；C、意志特征；D、理智特征。6善于在困難中辨別事物的真相，迅速作出決定和積極采取行動是意志的()。A、自覺性；B、堅韌性；C、果斷性；D、自制性。7學(xué)生解答出一道較難的數(shù)學(xué)題而產(chǎn)生的自豪感，這是（）。A、道德感；B、理智感；C、美感；D、以上都不是。8沉著冷靜，情緒發(fā)生慢又弱，思維言語動作緩慢，內(nèi)心少外露、堅韌屬于（）。A、膽汁質(zhì)；B、粘液質(zhì)；C、多血質(zhì)；D、抑郁質(zhì)。9智力是人聰明程度的反映，智力的核心是（）。A、注意力；B、記憶力；C、觀察力；D、思維力。五、以下為簡答題1簡述意識與一般心理的不同之處；2簡述引起無意注意的因素；3簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力；4簡述練習(xí)的有效條件。六、以下為論述題1試論述如何有效的組織復(fù)述與復(fù)習(xí)。2請說出下圖名稱并論述動機(jī)強(qiáng)度與工作效率的關(guān)系。習(xí)題（二）一、以下為解釋概念題1技能：2思維：3反射：4動機(jī)：5性格：二、以下為填空題1人的心理就其實質(zhì)而言，是在中的映象。2剛剛能引起感覺的最小刺激量，叫，剛剛能察覺出刺激物的最小差異量的能力叫。3注意是心理活動對一定對象的和。4表象具有和二個特征，是由感覺知覺過程向思維過程過渡的環(huán)節(jié)。5人的社會情感可分為、和三種。6意志行動包括和兩個階段。7依據(jù)信息在人腦中保持的時間長短不同，可把記憶分為三種，即、和。8根據(jù)人們在思維過程中探索目標(biāo)方向不同，可把思維分為和兩種類型。9學(xué)生掌握知識過程分為、和三個環(huán)節(jié)。10“入芝蘭之室久而不聞其香”這是感覺的現(xiàn)象。11思維的基本過程是和。12典型的氣質(zhì)類型有、、和。三、以下為選擇題1教師在進(jìn)行幻燈教學(xué)時，用言語說明圖象中不清晰部分，這是利用：（）A、知覺的選擇性；B、知覺的理解性；C、知覺的恒常性D、知覺的整體性。2學(xué)生邊聽課，邊思考，邊記筆記，這是注意的()A、起伏；B、分散；C、分配；D、轉(zhuǎn)移。3由先前活動所造成的特殊心理準(zhǔn)備狀態(tài)是()A、定勢B、變式；C、暗示；D、遷移。4在思維中，沿著多個方向?qū)ふ叶喾N答案是()A、習(xí)慣思維；B、分析思維；C、聚合思維；D、發(fā)散思維。5“少年早慧”，“大器晚成”，是能力()的不同表現(xiàn)。A、發(fā)展水平；B、發(fā)展性質(zhì)；C、發(fā)展內(nèi)容；D、以上都不是。6百折不撓是意志的()。A、自覺性；B、堅韌性；C、果斷性；D、自制性。7當(dāng)知覺條件在一定范圍內(nèi)變化時，知覺映象仍保持相對不變的特性，是知覺的（）。A、選擇性；B、理解性；C、整體性；D、恒常性。8一個人不論識記什么材料，總是粗枝大葉、馬馬虎虎，這是一個人的（）特征。A、興趣；B、氣質(zhì)；C、能力；D、性格。9學(xué)生解答出一道較難的數(shù)學(xué)題而產(chǎn)生的自豪感，這是（）。A、道德感；B、理智感；C、美感；D、以上都不是。四、以下為簡答題1保持有意注意的條件。2意志行動有哪些特征3影響知識理解的因素。4教師如何幫助學(xué)生掌握科學(xué)概念五、以下為論述題1試論述在學(xué)生掌握知識過程中，如何使知識更加鞏固2試論述影響遷移的因素。

習(xí)題（三）一、以下為解釋概念題1反射：2注意：3想象：5定勢：二、以下為填空題1人的心理活動是腦的____，神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動方式是____，高級神經(jīng)活動的基本過程是____和____過程，它們的活動規(guī)律是____及____。2人的情緒按狀態(tài)可分為____、____和____三種。3任何情感都是對客觀現(xiàn)實的反映，但它與認(rèn)識的反映不同，認(rèn)識是反映____。而情感是反映客觀事物與____間的關(guān)系。4應(yīng)用知識的解題過程包括____、____和____三個環(huán)節(jié)。6解決問題的思維過程一般經(jīng)過以下階段：____、____、____、____。7美國心理學(xué)家奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的來源和內(nèi)容將動機(jī)分為____、____和____。8記憶按信息保持的時間可分為____、____和____三種。9觀察是一種____、____、____的知覺。三、以下為判斷題（正確的打√，錯誤的打×）1抑制就是大腦不活動。（）2狼孩回到人間時沒有心理活動。（）3美感有階級性。（）4感覺是人的最簡單的一種心理現(xiàn)象，因而并不十分重要。（）5在課堂上，學(xué)生一面聽老師講課，一面記筆記，有時還看書，說明學(xué)生的注意不穩(wěn)定。（）6前攝抑制是先前學(xué)習(xí)的材料受到后繼學(xué)習(xí)材料的干擾。（）7常言道：“知人知面不知心，”說明人的心理現(xiàn)象是神秘莫測的。（）8由于刺激物的持續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫適應(yīng)。（）9與注意穩(wěn)定性相反的品質(zhì)是注意的轉(zhuǎn)移。（）四、以下為選擇題1教師在進(jìn)行幻燈教學(xué)時，用語言說明圖象中不清晰部分，這是利用：（）。A、知覺的選擇性；C、知覺的恒常性；B、知覺的理解性；D、知覺的整體性。2"人逢喜事精神爽"是積極的()的表現(xiàn).A、激情；C、熱情；B、心境；D、應(yīng)激。3在思維中，沿著多個方向?qū)で蠖喾N答案是（）。A、習(xí)慣思維；C、聚合思維；B、分析思維；D、發(fā)散思維。4善于透過表面現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)是思維的（）。A、獨立性；C、深刻性；B、靈活性；D、流暢性。5一個人意志的強(qiáng)弱,其衡量標(biāo)準(zhǔn)主要是（）。A、動機(jī)的強(qiáng)弱；C、行為方法的優(yōu)劣程度；B、目的自覺性的程度；D、克服困難大小程度。6沉著冷靜，情緒發(fā)生慢又弱，思維言語動作緩慢，內(nèi)心少外露、堅韌屬于（）。A、膽汁質(zhì)；C、粘液質(zhì)；B、多血質(zhì)；D、抑郁質(zhì)。7下列各項屬于動作技能的選項是（）。A、彈琴；C、閱讀；B、構(gòu)思；D、心算。8讓學(xué)生復(fù)述課文是（）。A、識記；C、再認(rèn)；B、保持；D、回憶。9智力是人聰明程度的反映，智力的核心是（）。A、注意力；C、記憶力；B、觀察力；D、思維力。五、以下為簡答題1意志行動有哪些特征2影響遷移的因素有哪些3動機(jī)強(qiáng)度如何影響解決問題4學(xué)生掌握知識包括哪些過程5保持有意注意的條件有哪些六、以下為分析題,請用心理學(xué)原理解釋下列現(xiàn)象眼觀六路耳聽八方（）談虎色變（）一俊遮百丑（）人心不同各如其面（）如聞其聲如見其人（）參考答案：注意的分配條件反射（第二信號系統(tǒng)）暈輪效應(yīng)個性的獨特性表象七、以下為論述題1試論述性格形成的條件。2教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。習(xí)題（四）一、判斷并改正其中的錯誤（）1、集中思維是創(chuàng)造力的核心。（）2、性格是天生的，氣質(zhì)是后天形成的。（）3、實驗證明，超額學(xué)習(xí)以達(dá)到200％的程度為宜。（）4、學(xué)生的學(xué)習(xí)以掌握直接經(jīng)驗為主。（）5、采取決定階段是意志行動的關(guān)鍵階段。（）6、感覺一般都有適應(yīng)性，但聽覺除外。（）7、初中學(xué)生的思維以“理論型”思維為主。（）8、能力是掌握知識技能的前提，發(fā)展能力要以掌握知識為中介。1、×改“集中”為“創(chuàng)造” 2、ד性格”與“氣質(zhì)”互換3、×改“200％”為“50％” 4、×改“直接”為“間接”5、×改“采取”為“執(zhí)行” 6、×改“聽”為“痛”7、×改“理論”為“經(jīng)驗”或改“初”為“高”8、√（）1、一般情況下，能夠再認(rèn)的，大多能夠重現(xiàn)；能夠重現(xiàn)的，不一定能夠再認(rèn)。（）2、氣質(zhì)是天生的，而性格則是后天形成的。（）3、實驗證明，過度學(xué)習(xí)以100%的程度為宜。（）4、意志行動以無意運(yùn)動為基礎(chǔ)。（）5、集中思維是創(chuàng)造力的核心。（）6、智商是實際年齡與智力年齡之比，再乘以100。（）7、幻想對人類社會的發(fā)展具有積極作用。（）8、觀察也被稱為“有目的的感覺”或“思維的感覺”。1、ד再認(rèn)”與“重現(xiàn)”互換 2、√3、×改“100％”為“150％” 4、×改“無”為“隨”5、×改“集中”為“創(chuàng)造” 6、ד實際”與“智力”互換7、×改“幻想”為“理想”或“積極的幻想”8、×改“感覺”為“知覺”（）1、注意的廣度是指在某一時刻所能知覺到的面積的大小。（）2、思維具有直觀性和概括性的特點。（）3、高級神經(jīng)活動類型中的靈活型，相當(dāng)于氣質(zhì)類型中的膽汁質(zhì)。（）4、感覺都有適應(yīng)性，但痛覺除外。（）5、幻想是再造想像的特殊形式。（）6、初中學(xué)生的思維以“理論型”思維為主。（）7、條件反射的神經(jīng)通路是固定神經(jīng)聯(lián)系。（）8、采取決定階段是意志行動的關(guān)鍵階段。1、×改“面積”為“客體數(shù)量” 2、×改“思維”為“記憶表象”或“直觀”為“間接”3、×改“靈活”為“不可遏止”或改“固定”為“暫時”4、√5、×改“再造”為“創(chuàng)造” 6、×改“理論”為“經(jīng)驗”和改“初”為“高”7、×改“條件”為“無條件”或改“固定”為“暫時”8、×改“采取”為“執(zhí)行”（）１、觀察是有目的、有計劃、較為持久的感覺。（）２、提出發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是布魯納。（）３、注意作為一種心理過程，貫穿心理活動的始終。（）４、學(xué)生的學(xué)習(xí)以掌握直接經(jīng)驗為主。（）５、性格類型無好壞之分。（）６、幻想對人類社會的發(fā)展有積極作用。（）７、實驗證明，過度學(xué)習(xí)以２００％的程度為宜。（）８、直接興趣是引起有意注意的重要源泉。1、×改“感覺”為“知覺” 2、√3、×改“過程”為“狀態(tài)”或“特性” 4、×改“直接”為“間接”5、×改“性格”為“氣質(zhì)” 6、×改“幻想”為“理想”或“積極的幻想”7、×改“200％”為“150％” 8、×改“直”為“間”或改“有”為“無”二、選擇1.一灰色方塊，放在白色的背景上顯得深些，放在黑色的背景上顯得淺些，這是()A：同時對比B：繼時對比C：先后對比2．不論在什么光線下，我們都將國旗知覺為紅色，這是知覺的A：理解性B：恒常性C：整體性3．小王剛打完電話就記了電話號碼，這是（）A：瞬時記憶B：短時記憶C：長時記憶4．學(xué)生按照教師教給的方法來作題，這種思維是（）A：創(chuàng)造思維B：常規(guī)思維C：直覺思維5．學(xué)生上課，既要記筆記，又要聽課，這是（）A：注意的分配B：注意的轉(zhuǎn)移C：注意的分散1、A2、B3、B4、B5、A1、學(xué)生上課時，既要記筆記，又要聽課，這是（）A：注意的轉(zhuǎn)移B：注意的分配C：注意的分散2、工人師傅一邊檢查機(jī)器，一邊考慮機(jī)器的毛病，這種思維是（）A：形象思維B：動作思維C：抽象思維3、注視發(fā)光的電燈幾秒鐘后閉上眼睛，眼前就會有一個白色的燈的形象，這是（）A：負(fù)后像B：正后像C：遺覺像4、我們學(xué)會了騎自行車，能夠保持終生不變，這是（）A：形象記憶B：運(yùn)動記憶C：長時記憶5、看小說時，對小說的情節(jié)所產(chǎn)生的想像活動是（）A：創(chuàng)造想像B：再造想像C：幻想1、B2、B3、B4、B、C5、B1、學(xué)生用不同的方法解答同一道題，這種思維是（）A：輻合思維B：發(fā)散思維C：常規(guī)思維2、學(xué)生上課時，既要記筆記，又要聽課，這是（）A：注意的轉(zhuǎn)移B：注意的分配C：注意的動搖3、人們把棗樹、楊樹、松樹等歸納在一起，稱之為樹，這是思維的（）A：抽象性B：間接性C：概括性4、我們能夠識別曾經(jīng)見過的物品，這是（）A：回憶B：再認(rèn)C：重現(xiàn)5、在早晨，一般情況下識記的效果較好，這是因為此時沒有（）A：暫時遺忘B：前攝抑制C：倒攝抑制1、B2、B3、C4、B5、B1、較為科學(xué)地解釋遺忘原因的學(xué)說是（）A：痕跡消退說B：干擾說C：壓抑說2、在現(xiàn)實生活中，我們常常認(rèn)為教師溫文爾雅，品德高尚，年輕人辦事冒失，不記后果，這是（）A：暈輪效應(yīng)B：近因效應(yīng)C：刻板印象3、我們剛剛打完電話，就忘了電話號碼，這是（）A：瞬時記憶B：短時記憶C：長時記憶4、我們能夠想起小學(xué)某一同學(xué)的名字，這是（）A：再認(rèn)B；回憶C：重現(xiàn)5、醫(yī)生根據(jù)病人的體溫、脈搏、血壓等資料來診斷病情，這是思維的（）A：間接性B：概括性C：抽象性1、B2、C3、B4、B、C5、A1、實驗證明，過度學(xué)習(xí)的適宜程度是（）A：100%B：150%C：200%2、工人師傅一邊檢查機(jī)器，一邊思考機(jī)器的病因，這種思維是（）A：形象思維B：動作思維C：抽象思維3、較為常用的心理學(xué)方法是（）A：觀察法B：實驗法C：討論法4、遺忘規(guī)律的提出者是（）A：巴甫洛夫B：艾賓浩斯C：馬斯洛5、同一灰色方塊，放在白色的背景上顯得深些，放在黑色的背景上顯得淺些，這是（）A：同時對比B：先后對比C：感覺補(bǔ)償1、B2、B3、A、B4、B5、A１、人們之所以產(chǎn)生遺忘，主要是因為有（）Ａ：前攝抑制Ｂ：倒攝抑制Ｃ：材料間的相互干擾２、小學(xué)生在無人監(jiān)督的情況下獨立完成作業(yè)，這體現(xiàn)了其意志品質(zhì)的（）Ａ：自覺性Ｂ：堅毅性Ｃ：果斷性３、同一灰色方塊，放在白色的背景上顯得深些，放在黑色的背景上顯得淺些，這是（）Ａ：同時對比Ｂ：先后對比Ｃ：感覺適應(yīng)４、學(xué)生用不同的方法解答同一道題，這種思維是（）Ａ：輻和思維Ｂ：發(fā)散思維Ｃ：常規(guī)思維５、學(xué)生上課時，一邊聽課，一邊記筆記，這是注意的（）Ａ：轉(zhuǎn)移Ｂ：分配Ｃ：分散1、ABC 2、A 3、A 4、B 5、B三、下列說法包含何種心理原理1、如聞其聲如見其人（）2、人貴有自知之明（）3、人逢喜事精神爽（）4、月明星?。ǎ?、一見鐘情（）表象自我知覺心境同時對比第一印象（首因效應(yīng)）1、死記硬背（）2、萬綠叢中一點紅（）3、月明星?。ǎ?、一好百好，一壞百壞（）5、人心不同，各如其面（）機(jī)械識記刺激物的對比（差異）同時對比暈輪效應(yīng)個性的獨特性1、月明星?。ǎ?、羊中駱駝（）3、心不在焉（）4、一見鐘情（）5、一俊遮百丑（）同時對比刺激物的對比（差異）注意的分散第一印象暈輪效應(yīng)江山易改秉性難移（）如聞其聲如見其人（）一好百好一壞百壞（）談虎色變（）鶴立雞群（）氣質(zhì)的穩(wěn)定性記憶表象暈輪效應(yīng)條件反射（第二信號系統(tǒng)）刺激物的對比（差異）1、萬綠叢中一點紅（）2、江山易改秉性難移（）3、情人眼里出西施（）4、談虎色變（）5、睹物思人（）刺激物的對比（差異） 氣質(zhì)的穩(wěn)定性 暈輪效應(yīng) 條件反射（第二信號系統(tǒng)） 無意回憶（重現(xiàn)）習(xí)題（五）一、判斷1、心理現(xiàn)象是人獨有的。2、所有心理現(xiàn)象都是心理學(xué)研究對象。3、心理學(xué)包括對動物心理的研究，但主要還是研究人的心理。4、出現(xiàn)在腦中的具體形象與具體想法都是心理的內(nèi)容.5、心理的形式對不同的人來說是不一樣的。6、心理學(xué)在考察人的心理現(xiàn)象時主要是從發(fā)生與發(fā)展的角度來研究心理活動的形式及其規(guī)律。7、外部世界有多少事物，人的心理就有多少內(nèi)容。8、心理學(xué)對心理形式展開研究是一種分析和概括。9、只有拋開心理形式去研究心理內(nèi)容才有可能揭示心理活動規(guī)律。10、意識形成的過程可以看做是個體社會化的過程。11、心理學(xué)是一門古老的科學(xué)。12、當(dāng)生命物質(zhì)出現(xiàn)感應(yīng)性時，心里就產(chǎn)生了。13、動物的反映形式既是心理。14、人的心理意識是與動物反映形式相同的反映形式。15、并非一切反映都是心理。16、心理僅僅是生物發(fā)展到一定階段才出現(xiàn)的反映形式。17、心臟是心理活動最重要的器官。18、人有了意識就不再有無意識活動。19、人一出生就形成了意識。20、人的心理中不包括無意識低水平心理活動。21、人的心理發(fā)展是可逆的。22、心理年齡特征不是絕對不變的。23、對兒童的訓(xùn)練越早效果越好。24、成熟后的學(xué)習(xí)更有效。25、教學(xué)要走在發(fā)展的前面。26、教育是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的唯一條件。27、動機(jī)是發(fā)生在個體內(nèi)部的過程，這一過程觀察不到也測量不到。28、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是內(nèi)部動機(jī)。29、自我提高內(nèi)驅(qū)力是內(nèi)部動機(jī)。30、任何活動中不存在無動機(jī)的目的。32、學(xué)習(xí)動機(jī)和效果的關(guān)系是一致的。33、學(xué)習(xí)動機(jī)對效果的作用是直接的。34、學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)習(xí)效果的唯一條件。35、成就動機(jī)在青年時期開始形成。36、性格即個性的全部。37、人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式偶爾出現(xiàn)不是性格。38、每個人的性格都是典型性和個別性的統(tǒng)一。39、性格是以人的理智特征為核心的各種心理特征的完整組合。40、人的行為方式和其對事物的態(tài)度總是一致的。41、氣質(zhì)類型具有好壞之分。42、氣質(zhì)決定一個人活動的社會價值和成就的大小。43、氣質(zhì)能預(yù)定一個人最終形成怎樣的性格。44、氣質(zhì)是穩(wěn)定不變的。45、對性格形成起決定作用是生活環(huán)境本身。二、選擇世紀(jì)初，第一個智力量表是由——編定的。A比內(nèi)B布魯納C馮特D贊可夫2.心理學(xué)適應(yīng)教育要求得到發(fā)展的重要標(biāo)志是——成為心理學(xué)的獨立分支并蓬勃發(fā)展。A心理學(xué)B發(fā)展心理學(xué)C普通心理學(xué)D教育心理學(xué)3、教育改革中，布魯納的主張稱作——。A教會學(xué)生學(xué)習(xí)與思維B課程改革論C馮特D贊可夫4.闡明心理現(xiàn)象種各種最基本事實與最一般規(guī)律的是——A心理學(xué)B發(fā)展心理學(xué)C普通心理學(xué)D教育心理學(xué)5.即是一門理論學(xué)科又是應(yīng)用最廣的學(xué)科是——。A心理學(xué)B發(fā)展心理學(xué)C普通心理學(xué)D教育心理學(xué)6.提出發(fā)現(xiàn)發(fā)的是——。A布魯納B弗洛姆C贊可夫D艾賓浩斯7.主張高難度、高速度教學(xué)的是——。A布魯納B弗洛姆C贊可夫?qū)WD艾賓浩斯8.分析與綜合原則又叫做——原則。A客觀性B發(fā)展性C系統(tǒng)性D量力性9.——法是近代科學(xué)人們普遍采用的方法。A觀察B實驗C問卷D相關(guān)10、在兒童心理學(xué)、教育心理學(xué)重用的最多的方法是——法。A觀察B實驗C問卷D相關(guān)11、被稱作現(xiàn)場實驗或教學(xué)性心理實驗的是——法。A觀察B實驗C問卷D相關(guān)12、——法是目前最常用的心理現(xiàn)象量化的調(diào)查。A觀察B實驗C問卷D相關(guān)13.——是物質(zhì)的普遍特性。A反應(yīng)B反映C反射D反饋14.——遭到破壞會出現(xiàn)中央盲。A枕葉B額葉C顳葉D頂葉15.——遭到破壞會出現(xiàn)心理聾。A枕葉B額葉C顳葉D頂葉16.——遭到破壞不會析題或發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，甚至性格不能自制。A枕葉B額葉C顳葉D頂葉17.——遭到破壞性格不能自制。A枕葉B額葉C顳葉D頂葉18.——發(fā)現(xiàn)印刻現(xiàn)象。A勞倫茲B維果斯基C布魯姆D贊可夫19.——提出最近發(fā)展區(qū)。A勞倫茲B維果斯基C布魯姆D贊可夫20.提出學(xué)習(xí)過程是一個試誤過程的是——。A桑代克B苛勒C布魯姆D班杜拉21.提出學(xué)習(xí)過程是一個試誤過程的是——。A桑代克B苛勒C布魯姆D班杜拉22、與學(xué)習(xí)活動沒有直接聯(lián)系的是——。A遠(yuǎn)景動機(jī)B近景動機(jī)C外部動機(jī)D內(nèi)部動機(jī)23、起源于對學(xué)習(xí)活動直接興趣和結(jié)果的是——。A遠(yuǎn)景動機(jī)B近景動機(jī)C外部動機(jī)D內(nèi)部動機(jī)24、無須施加外力影響的是——。A遠(yuǎn)景動機(jī)B近景動機(jī)C外部動機(jī)D內(nèi)部動機(jī)25、最強(qiáng)類、最穩(wěn)定的動機(jī)是——。A主導(dǎo)動機(jī)B輔助動機(jī)C外部動機(jī)D內(nèi)部動機(jī)26、——在年幼兒童的學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)突出。A認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B附屬內(nèi)驅(qū)力C自我提高內(nèi)驅(qū)力D內(nèi)部動機(jī)27、——是動力心理學(xué)之父。A弗洛伊德B奧蘇伯爾C皮亞杰D伍德沃斯28、自——開始才首次提出了人的行為具有內(nèi)在動力的設(shè)想。A弗洛伊德B奧蘇伯爾C皮亞杰D伍德沃斯29、研究成就動機(jī)最有影響的是——。A弗洛伊德B麥克里蘭C皮亞杰D伍德沃斯30、個性中具有核心意義的是——。A能力B氣質(zhì)C性格D需要31、性格是以人的——為核心的各種心理特征的完整組合。A社會態(tài)度B情緒特征C理智特征D意志特征32、人出生的最初階段可觀察到的是——。A能力B氣質(zhì)C性格D需要33、研究智力的實驗途徑，傳統(tǒng)上用的最多，目前還在使用的是——。A觀察法B生理學(xué)方法C測驗法D調(diào)查法34、個別測驗中最著名、最常用的是——和——。A斯坦?！葍?nèi)B瑞文C韋克斯勒D瑞文聯(lián)合推理35、野生兒的研究表明，（）對人的心理起制約作用。A環(huán)境B社會實踐C遺傳因素D個性36、“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”反映了思維的（）。A概括性B間接性C深刻性D獨立性37、對刺激盡可能多地做出反應(yīng)指的是發(fā)散思維的（）。A流暢性B變通性C獨特性38、（）是具有核心意義的個性心理特征。A氣質(zhì)B性格C能力39、成功解決一道難題后產(chǎn)生的自豪、愉快感屬于（）。A理智感B美感C道德感40、司馬光砸缸救人屬于（）。A激情B心境C應(yīng)激D理智感41、神經(jīng)特性強(qiáng)、平衡、不靈活，對應(yīng)的氣質(zhì)類型是（）。A多血質(zhì)B膽汁質(zhì)C黏液質(zhì)D抑郁質(zhì)42、聽到尖銳的聲音會產(chǎn)生冷的感覺，這種現(xiàn)象叫做感覺的（）。A后效B適應(yīng)C聯(lián)覺D對比43、“鮮紅的”中的“鮮”指的是顏色的（）。A色調(diào)B飽和度C明度44、憂者見之則憂，喜者見之則喜，這是（）狀態(tài)。A焦慮B激情C緊張D心境45、觸景生情屬于（）。A無意回憶B有意回憶C再認(rèn)D追憶46、在學(xué)習(xí)中能舉一反三，這是發(fā)散性思維的（）表現(xiàn)。A流暢性B變通性C獨特性47、奇裝異服容易引起人們的注意，這是（）。A有意注意B無意注意C有意后注意48、閱讀《紅樓夢》時，關(guān)于林黛玉形象的想象是（）。A無意想象B有意想象C再造想象D創(chuàng)造想象49、上課時左顧右盼、交頭接耳，這是注意的（）。A分配B分散C轉(zhuǎn)移D起伏三、問答1、為什么心理學(xué)著重研究心理形式2、心理學(xué)與教育的關(guān)系是什么3、簡述布魯納關(guān)于“課程改革論”的基本觀點。4、簡述贊可夫提出的教學(xué)新體系實驗。（五條有教育心理有關(guān)的原則）5、簡述中小學(xué)教師學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義。6、比較各種心理學(xué)研究方法的優(yōu)缺點及說明如何使用。7、為什么心理學(xué)不專門研究心理內(nèi)容而著重研究心理形式8、簡述心理的實質(zhì)。9、簡述心理發(fā)展的基本規(guī)律。10、簡述教育與心理發(fā)展的關(guān)系。11、簡述人類學(xué)習(xí)的特點。12、簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。13、怎樣理解心理與意識的實質(zhì)即二者之間的關(guān)聯(lián)與區(qū)分14、人的學(xué)習(xí)和動物的學(xué)習(xí)有何異同研究動物的學(xué)習(xí)有何意義15、榜樣應(yīng)該具備哪些條件16、簡述動機(jī)與目的的關(guān)系。17、簡述馬斯洛需要層次理論。18、怎樣進(jìn)行成就動機(jī)訓(xùn)練19、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)20、教師應(yīng)該怎樣組織競賽21、引起無意注意的條件有哪些22、怎樣保持有意注意23、課堂上怎樣組織學(xué)生的注意力24、如果你是教師，你將怎樣解決學(xué)生分心的問題25、怎樣實現(xiàn)積極自我的統(tǒng)一26、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力27、簡述感覺和知覺的區(qū)別于聯(lián)系28、使用教具時教師應(yīng)該注意哪些問題29、簡述感覺記憶、短時記憶、長時記憶的特點30、簡述記憶規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用。（怎樣合理組織識記、怎樣合理組織復(fù)習(xí)）31、教學(xué)中怎樣幫助學(xué)生深刻掌握概念32、影響問題解決的因素有哪些33、教學(xué)中怎樣才能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展34、促進(jìn)知識理解的條件有哪些35、知識遷移的條件有哪些36、促進(jìn)智力技能形成和發(fā)展的條件有哪些37、怎樣預(yù)防學(xué)習(xí)疲勞38、教學(xué)中怎樣發(fā)揮評定的反饋功能39、聯(lián)系的有效條件有哪些40、怎樣訓(xùn)練復(fù)述策略41、怎樣訓(xùn)練精心制作策略42、怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造力43、簡述情緒、情感的關(guān)系44、怎樣識別學(xué)生的不良情緒45、怎樣教會學(xué)生調(diào)節(jié)與控制自己的情緒46、簡述情感、認(rèn)識、意志之間的關(guān)系47、怎樣指導(dǎo)中學(xué)生應(yīng)對壓力48、怎樣使學(xué)生形成道德信念49、怎樣使學(xué)生形成道德行為習(xí)慣50、贊揚(yáng)或批評應(yīng)該遵循哪些原則51、在我國如何對學(xué)生進(jìn)行價值教育52、怎樣矯正過錯行為53、簡述道德與品德的關(guān)系。54、集體具備哪些特征55、了解學(xué)校中的群體心理有何意義56、簡述影響從眾的因素。57、簡述造成冒險轉(zhuǎn)移的原因。58、試論述學(xué)生學(xué)習(xí)困難原因。59、簡述青年初期自我意識發(fā)展的特點。60、簡述高中生人生觀形成的特點61、簡述青年初期心理發(fā)展的矛盾及應(yīng)如何進(jìn)行教育62、簡述個性成熟化過程63、簡述個性成熟化特點64、氣質(zhì)和性格的關(guān)系是什么65、簡述影響性格形成的因素66、教師應(yīng)該怎樣針對學(xué)生的個別差異做到因材施教四、名稱解釋：1、心理學(xué)：是研究心理現(xiàn)象、心理活動形式及其規(guī)律的科學(xué)．2、成熟指不依靠后天經(jīng)驗自然發(fā)展起來的身體和性方面的變化。3、學(xué)習(xí)是人與動物在生活過程中獲得個體行為經(jīng)驗、并由經(jīng)驗引起行為較持久變化的過程，因而也可以簡潔地把學(xué)習(xí)定義為“行為的變化”4、智力技能指學(xué)習(xí)者掌握要領(lǐng)規(guī)則并將其應(yīng)用于新情境，這是使用符號與環(huán)境相互作用的能力。5、認(rèn)知策略指學(xué)習(xí)者借以調(diào)節(jié)自己的注意、記憶和思維等內(nèi)部過程的技能又稱“元認(rèn)知”6、動作技能指能夠為完成有目的的動作使骨骼、肌肉、筋腱有組織地活動，是平穩(wěn)、精確、靈活而適時的操作能力。7、學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部心理動力8、感覺是刺激物作用于感覺器官，經(jīng)過神經(jīng)系統(tǒng)的信息加工所產(chǎn)生的對該事物的個別屬性的反映9、知覺是人對感覺信息的組織和解釋的過程，是直接作用于感覺器官的事物的整體在腦中的反映10、記憶是過去經(jīng)歷過的事物在人腦中的反映，是個體對其經(jīng)驗的識記、保持和重現(xiàn)

11、組塊是指人們將熟悉的孤立項目連接為更大的刺激單元，也是信息的意義單位，如一個字母或一個單詞、一組數(shù)字或材料、一組語詞或句子等。12、記憶表象是指過去感知過的事物不在面前出現(xiàn)時，在頭腦中仍然能夠再現(xiàn)出事物的形象。特征：1．形象性2．概括性作用：記憶表象的積累和豐富，對個體的認(rèn)知發(fā)展和個性發(fā)展都有重要的作用。是從知覺過渡到思維，從感性認(rèn)識過渡到理性認(rèn)識的橋梁或中間環(huán)節(jié)。它在人的學(xué)習(xí)活動和實踐活動中是不可缺少的。13、識記是通過對事物反復(fù)感知而獲得事物的信息和編碼，并在頭腦中留下映象的過程。分為無意識記、有意識記、機(jī)械識記和意義識記14、保持是識記的材料和獲得的信息在頭腦中得到鞏固和儲存的過程。主要是在質(zhì)量和數(shù)量上發(fā)生變化15、遺忘是對識記過的材料不能再認(rèn)和重現(xiàn)，或是錯誤地再認(rèn)或重現(xiàn)。遺忘和保持是相對立的心理過程，它的表現(xiàn)是持久性的從艾賓浩斯的曲線圖可以看出遺忘的進(jìn)程1．遺忘是先快后慢的2．遺忘是不平衡的3．總的趨勢是最初忘得快，忘得多，以后忘得慢，忘得少16、概念是人腦反映客觀事物的本質(zhì)特性的思維形式。內(nèi)涵是概念所包括的事物的本質(zhì)特征，外延是屬；概念的一切事物17、想象是人對頭腦中已有的表象進(jìn)加工改造創(chuàng)造出新事物的過程18、再造想象是語言的描述或根據(jù)圖樣、圖解、符號記錄等頭腦中產(chǎn)生新形象的過程19、創(chuàng)造想象是依據(jù)現(xiàn)成的描述而獨立創(chuàng)造出新形象的過程20、幻想是指向個人希望的未來事物的想象過程?？煞譃榉e極有益的幻想和消極無益的幻想21、遷移是一種學(xué)習(xí)都另一種學(xué)習(xí)的影響有時是指先前的學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響（順向遷移)，但有時學(xué)習(xí)也會影響先前的學(xué)習(xí)(逆向遷移)論是順向遷移或逆向遷移所產(chǎn)生影響都有正負(fù)之分。種學(xué)習(xí)對另一種的的影響是積極的，起促進(jìn)作用的，就正遷移；反之，則稱為負(fù)遷移。22、技能是通過練習(xí)而鞏固的、自動化的動作的或智力的活動方式。可分為動作技能或智力技能23、高原現(xiàn)象是在技能形成中，練習(xí)中期往往會出現(xiàn)進(jìn)步暫時停頓現(xiàn)象，曲線保持一定的水平而不上升。24、焦慮是指一個人的動機(jī)性行為遇到實際的或臆想的挫折而產(chǎn)生消極不安的情緒體驗狀態(tài)。25、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中主動對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行加工以提高學(xué)習(xí)效率的活動方式或方法?？煞譃閺?fù)述策略、精心制作策略、組織策略和自我調(diào)節(jié)策略26、順從是表面上接受他人的意見或觀點，在外顯行為方面與他人相一致，而在認(rèn)識和情感上與他人并不一致27、認(rèn)同比順從深入一層，這種態(tài)度不僅在行為上與他人或團(tuán)體上保持一致，而且在情感上也有與他人或團(tuán)體保持一致的傾向28、內(nèi)化是在思想觀點上與他人的思想觀點相一致，自己所認(rèn)同的新的思想和自己原有的觀點、信念，結(jié)合在一起，構(gòu)成一個統(tǒng)一的態(tài)度體系29、分心是由于額外的內(nèi)外刺激的干擾而分散注意力集中的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在差異信息的交流中能達(dá)到消弱說服性信息的目的30、意志是意識的能動作用，是人腦為了一定的目的，自覺地組織自己的行為，并與克服困難相聯(lián)系的心理過程。意志的心理結(jié)構(gòu)：期望和抱負(fù)水平、心理沖突、選擇和決策等。意志的心理沖突：1．雙趨沖突2．雙避沖突3．趨避沖突4．多重趨避沖突31、定勢是有先前影響所造成的比較固定而往往不被意識到的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。所謂態(tài)度定勢是指個體由于過去的經(jīng)歷而對面臨的人或事具有某種說不出多大理由而較只執(zhí)著的肯定或否定的內(nèi)心傾向，如好感或厭惡、贊同或反對、趨向或回避等心理準(zhǔn)備狀態(tài)32、從眾現(xiàn)象是個人由于真實的或臆想的群體的輿論壓力，在認(rèn)知或行動上不由自主地趨向于跟多數(shù)人相一致的現(xiàn)象33、性格是個性中具有核心意義的，表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和相應(yīng)行為方式中的心理特性的結(jié)合。特點：1．性格結(jié)構(gòu)的完整性2性格結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性3．性格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定和性格的可塑性34、氣質(zhì)是一個人心理活動的動力特性。特征是心理過程發(fā)生的強(qiáng)度、靈活性和穩(wěn)定性35、能力是作為順利地完成某種活動的必要條件的心理特征的總和。能力的兩的差異表現(xiàn)在能力發(fā)展的水平和快慢上。因材施教分為教學(xué)中的個別對待和教育中的個別對待36個體社會化：指個體接受社會的經(jīng)驗、規(guī)范形成與社會一致且有自己特色的態(tài)度、情感、意志、品格并取得社會成員資格的成長過程．37條件反射：在無條件反射的基礎(chǔ)上經(jīng)過后天學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的反射．38無條件反射：由固定的刺激才能引起的、刻板的反射．39心理發(fā)展：廣義指從受精卯開始到衰老的心理發(fā)生、發(fā)展和變化的過程．狹義指個體從出生到成年期間所發(fā)生的心理變化。40需要：是個體感到生理或心理上的某種缺失而產(chǎn)生的不平衡，并力求達(dá)到滿足的內(nèi)心狀態(tài)，是個體內(nèi)部和外部現(xiàn)實的要求在腦中的反映。41思維：是人腦對客觀現(xiàn)實概括的和間接的反映，他反映的是事物的本質(zhì)和事物間規(guī)律性的聯(lián)系。42情緒與情感：是客觀事物是、否符合人的需要與愿望、觀點而產(chǎn)生的體驗。43應(yīng)激：是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。44道德：是社會現(xiàn)象，由輿論力量與人們的“良心”所支持的行為規(guī)范及其施行的總合。五、填空心理學(xué)是研究的科學(xué)，人和動物的根本區(qū)別在于，人有——，有——。心理學(xué)是探索，并將其研究成果加以的學(xué)問。人的心理有、——兩個側(cè)面。心理內(nèi)容具有相當(dāng)大的和——。科學(xué)研究的重要特點是—和——。心理學(xué)通常從兩個方面去研究人的心理：共同的——、——?！汀桥c認(rèn)識活動密不可分且有其別的意識的兩種表現(xiàn)形式。人的意識中具有核心意義的是對——、——、——。10、心理學(xué)與——年，由——和——等人開始采用——并逐漸從哲學(xué)、生理學(xué)中分化出來成為一門獨立開學(xué)。11、心理學(xué)的基本任務(wù)包括兩方面——、——。12、研究心理現(xiàn)象的方法論原則包括：——、——、——。13、心理學(xué)研究的指導(dǎo)思想是——。14、實驗法包括——、——兩種形式。15、——是人們認(rèn)識世界的基本方式。16、心理是——的機(jī)能，是——的反映。17、人的心理是--——對客觀世界的——。18、反映的的形式包括——、——、——。19、——是心理的開端。20、心理是客觀世界的——。21、神經(jīng)系統(tǒng)有無數(shù)——組成。22、神經(jīng)元一般分為——、——、——。23、神經(jīng)元具有的刺激的——、——功能。24、神經(jīng)系統(tǒng)分為——、——兩大部分。25、反射活動是通過——多次往返傳遞——來實現(xiàn)的。26、反射分為兩種——、——。27、——是心理活動最重要的器官。28、人在——歲前后，左右兩半球形成不同功能優(yōu)勢。29、左半球是——優(yōu)勢半球，執(zhí)行——功能。30、右半球是——優(yōu)勢半球，執(zhí)行——功能。31、人從別人的言行中和對自我的反應(yīng)中產(chǎn)生——自我。32、人對自己頭腦中產(chǎn)生的人知的認(rèn)知叫——。33、影響人心理發(fā)展的環(huán)境包括——、——。34、——是學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件，是教育教學(xué)的起點。35、學(xué)生的準(zhǔn)備包括——、——、——、——、——、——。36、我國學(xué)校教育將學(xué)習(xí)分成四類——、——、-——、-——。37、加涅將學(xué)習(xí)分成——、——、——、——、——。38、智力技能按復(fù)雜程度分為——、——、——、——。39、桑代克提出嘗試與錯誤的過程進(jìn)行學(xué)習(xí)是有規(guī)律的，最主要的規(guī)律是——。40、布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括——和——兩個相互補(bǔ)充的過程。41、斯金納把學(xué)習(xí)的過程看成——形成的過程。42、社會認(rèn)知論是有——提出的，也叫——。43、觀察學(xué)習(xí)分為四個子過程——、——、——、——。44、注意的特征包括——、——、——、——。45、影響注意范圍的因素包括——、——。46、注意穩(wěn)定性的相反特征是——。47、——是產(chǎn)生各種感覺的主要生理基礎(chǔ)。48、物體知覺包括——、——、——。49、社會知覺包括——、——。50、自我由——、——、——構(gòu)成。51、青少年自我知覺困擾表現(xiàn)為——、——、——、——。52、感覺的對比分兩種——、——。53、不同感覺相互作用的一般規(guī)律是———————————。54、知覺的特性包括——、——、——、——。55、影響只覺得心理因素包括——、——、——。56、記憶包括——、——、——等環(huán)節(jié)。57、記憶分三個階段系統(tǒng)——、——、——。58、解釋遺忘的原因有三種假設(shè)——、——、——。59、遺忘的規(guī)律是——。60、記憶的品質(zhì)包括——、——、——、——。61、思維的特征是——、——。62、人的思維一般分三類——、——、——。63、——是概念的標(biāo)志。64、思維過程一般經(jīng)歷以下階段——、——、——、——。65、解決問題的策略包括——、——。66、思維的品質(zhì)包括——、——、——、——。67、教學(xué)中提供感性材料采用的直觀性形式有——、——、——。68、解答問題的過程包括——、——、——。69、動作技能形成包括以下階段——、——、——。70、智力技能的特征是——、——、——。71、智力技能形成包括以下階段——、——、——、——、——。72、疲勞分為——、——。73、學(xué)會學(xué)習(xí)的概念最初是——提出的。74、程序?qū)W習(xí)中程序的編制原則是——、——、——、——。75、程序教學(xué)中的程序有兩類——、——。76、自學(xué)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)是——提出的。77、編碼有——、——、——、——組成。78、學(xué)習(xí)策略包括——、——、——、——四類。79、元認(rèn)知是——提出的。80、元認(rèn)知有——、——、——組成