無答案試卷題

小學數(shù)學教師進城招聘試卷２

一、

單項選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分）在每小題列出的四個備選答案中只在一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。

1．體現(xiàn)我國教學的根本方向和特點的教學原則是（）

A．理論聯(lián)系實際原則

B．科學性和教育性結(jié)合原則

C．因材施教原則

D．循序漸進原則

2．下列哪種觀點是智者派的觀點？（）

A．努力追求道德的卓越、生活的明智和行為的理性

B．把知識作為一種工具

C．教育目的的是培養(yǎng)思路清晰、充滿理性和真理的政治家

D．強調(diào)美德、道德和忠誠

3．“桃季不言，下自成蹊”的德育方法是（）

A．榜樣示范法

B．實際鍛煉法

C．陶冶教育法

D．指導自我教育法

4．下列哪位教育家是要素主義理論的倡導者？

A．布盧姆

B．赫欽斯

C．科南特

D．麥克拉倫

5．主張教育的目的是“以感知覺為基礎發(fā)展心靈中的觀念；培養(yǎng)能自我管理的人”的教育家是（）

A．夸美紐斯

B．盧梭

C．裴斯泰洛齊

D．洛克

6．世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點，這主要是因為教育具有（）

A．階級性

B．生產(chǎn)性

C．等級性

D．相對獨立性

7．“課堂討論使學生意識到每個人都可以通過有意義的選擇形成自我概念”，是源于以下哪個哲學理論給教育帶來的影響？（）

A．唯心論

B．實在論

C．實用主義

D．存在主義

8．“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，與這句名言有關的教師勞動特點是（）

A．復雜性

B．間接性

C．示范性

D．創(chuàng)造性

9．世界上最早的一部教育文獻是（）

A．《論語》

B．《大學》

C．《學記》

D．《世界圖解》

10．“以解決問題和小組活動為特征的教學，教師作為學習的促進者”，是以下哪種教育理論倡導的？

A．進步主義

B．社會重建主義

C．批判理論

D．永恒主義

二、填空題（本大題共9個小題，10個空，每空1分，共10分）請在每小題的空格上填上正確的答案。錯填、未填均不得分。

11．“______________________________“道也者，不可須臾離也，可離非道也?！薄吨杏埂烽_篇這樣寫道。

12．導生制學校是歐洲人發(fā)明的，其根據(jù)是__________________________的教育模式。

13．完全把課程作為一門科學并自始至終圍繞著課程進行論述的第一本著作，是__________________于1918年出版的《課程》。

14．70年代，英國學校德育學家彼得?麥克費爾和他的同事創(chuàng)立了________________的道德教育模式。

15．______________________一書最早從理論上對班級授課制作了闡述。一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號內(nèi)每小題2分，共40分）

1．教育主體確定，教育對象相對穩(wěn)定，形成系列的文化傳播活動，有相對

穩(wěn)定的活動場所和設施等特點的出現(xiàn)意味著

（

）

A

教育現(xiàn)象剛剛萌芽

B

教育形態(tài)已趨于定型

C

教育制度初步形成

D

教育活動趨于完善

2．提出“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”建議，并對后世的文化教育及選士制度產(chǎn)

生了深遠影響的人是

（

）

A

漢武帝

B

董仲舒

C

鄭玄

D

朱熹

3．對教育的等級化、特權(quán)化和專制化否定的教育特征是

（

）

A

教育的終身化

B

教育的多元化

C

教育的民主化

D

教育的全民化

4．墨子的教育思想中，除注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)外，主要的思想是

（

）

A“兼愛、非攻”

B“棄仁絕義”

C“道法自然”

D“化性起偽”

5．

主張“教育即生活、教育是經(jīng)驗的改組和改造、在做中學”的教育家是

（

）

A

布魯納

B

赫爾巴特

C

杜威

D

楊賢江

6．國家對在小學中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱為

（

）

A

小學教育目的

B

小學教育目標

C

小學教育原則

D

小學教育內(nèi)容

7．

我國制定教育目的的理論基礎是馬克思的

（

）

A

剩余價值學說

B

資本和商品的學說

C

勞動學說

D

關于人的全面發(fā)展學說

8．

認為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人的發(fā)展的潛在的、無

意識的、最根本的動因。提出這一觀點的學者是

（

）

A

弗洛伊德

B華生

C

桑代克

D

巴甫洛夫

9．

個體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面

臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的

（

）

A

差異性

B

順序性

C

不平衡性

D階段性

10．小學生的思維

（

）

A

正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段

B

正處于抽象思維向具體思維過渡階段

C

正處于具體思維向抽象思維過渡階段

D

完全屬于具體形象思維階段

11．根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對中小學生的身份表述是：中小學生是在國家法律

認可的各級各類中等或初等學?；蚪逃龣C構(gòu)中接受教育的

（

）

A

未成年公民

B

社會公民

C

普通受教育者

D

青少年兒童

12．個別教師私拆、毀棄學生的信件、日記的行為侵犯了學生的

（

）

A

公正評價權(quán)

B

隱私權(quán)

C

人格尊嚴權(quán)

D

名譽權(quán)

13．師生關系在人格上是一種

（

）

A

平等關系

B

上下關系

C

道德關系

D

教育關系

14．小學階段的課程應體現(xiàn)

（

）

A

強制性、普及性和統(tǒng)一性

B

科學性、選擇性和統(tǒng)一性

C

普及性、基礎性和發(fā)展性

D

科學性、基礎性和發(fā)展性

15．在關于掌握知識和發(fā)展智力的相互關系上，一般認為智力發(fā)展是掌握知

識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的

（

）

A

惟一選擇B

內(nèi)容

C

途徑

D基礎

16．《學記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對應的教學原

則應是

（

）

A

因材施教原則

B

循序漸進原則

C

鞏固性原則

D

啟發(fā)性原則

17．教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的

形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是

（

）

A

講授法

B

討論法

C

談話法

D指導法

18．在德育過程中，人們?yōu)榱诉_到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性，一般稱為

（

）

A

道德情感B

道德意志

C

道德

觀念D

道德行為

19．進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主

動性，使他們積極向上。這一原則是

（

）

A

導向原則

B

疏導原則

C

因材施教原則

D

教育的一貫性原則

20．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是

（

）

A

組織和培養(yǎng)班集體

B

建立學生檔案

C

了解學生

D

操行評定

二、填空題(每空1分，共20分)

1．

二戰(zhàn)后綜合中學的比例逐漸增加，出現(xiàn)了普通教育_____

、職業(yè)中學普通化的趨勢。

2．教育

_____是對教育專制性、等級化和特權(quán)化的否定。

3．教育學作為一門課程在大學里講授，最早始于德國哲學家_____。

4．對學生是人的屬性的理解包含三個基本的觀點：學生是_____主體，學生是具有思想感情的個體，學生具有獨特的創(chuàng)造價值。

5．學生的受教育權(quán)包括受完法定教育年限權(quán)、_____權(quán)和公正評價權(quán)。

6．

_____是根據(jù)教學大綱（或課程標準）編制的、系統(tǒng)反映學科內(nèi)容的教學用書。

7．在豐富的教學實踐基礎上，把學習過程概括為學——思——行的統(tǒng)一過程的學者是我國古代的教育家

____。

8．_____是指為完成特定的教學任務，教師和學生按一定的要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)。

9．根據(jù)一節(jié)課所要完成任務的多少，我們把課分為

_____課和綜合課。

10．兒童思想品德的形成是通過教育和自我教育實現(xiàn)的。自我教育能力由_____、自我激勵、自我調(diào)控等因素構(gòu)成。

11．根據(jù)文獻記載，埃及在古王國末期已有

_____學校，它是法老教育皇子皇孫和貴族子弟的場所。

12．集中體現(xiàn)柏拉圖教育思想的代表作是《

》。

13．《義務教育法》規(guī)定，為了發(fā)展基礎教育，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設，根據(jù)

_____

和我國實際情況，制定這是我國義務教育法的立法宗旨。

14．智育是傳授給學生系統(tǒng)的科學文化知識、技能，發(fā)展他們的_____與學習有關的非認知因素的教育。

15．個體的實踐活動體系中第二層次的活動是個體的

_____

活動，它是人對外部世界能動的、帶有個體性的反映。

16．根據(jù)課程的任務，可以將課程劃分為_____

型課程、拓展型課程和研究型課程。

17．

_____

是指一個測驗達到測驗目的的程度，即是否測出了它所要測出的東西。

18．小學德育主要由以下三方面構(gòu)成：道德教育、政治教育和

_____

教育。

19．以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法是____________法。

20．一般來說，學校組織的報告、講座、集會、比賽、參觀、訪問、調(diào)查等活動都屬于課外活動形式的

_____

性。

中小學教師資格認定考試

教育學（小學組）試題參考答案及評分標準一、

單項選擇題（本大題共12個小題，每小題2分，共24分）在每小題列出的四個備選答案中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。

1．看書時用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用知覺的哪種特性？（）

A．選擇性

B．整體性

C．理解性

D．恒常性

2．許多人利用早晨和晚上的時間學習記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受到的干擾是（）

A．雙重抑制

B．前攝抑制

C．單一抑制

D．倒攝抑制

3．學生掌握了整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的知識后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過程的（）

A．具體化

B．分析

C．系統(tǒng)化

D．抽象

4．智力活動轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是（）

A．原型定向

B．原型操作

C．操作整合

D．原型內(nèi)化

5．情緒所反映的是（）

A．客觀事物的本質(zhì)屬性

B．客觀事物的外部現(xiàn)象

C．客觀事物間的關系

D．客觀事物與人的需要之間的關系

6．實驗室實驗法具有較高的（）

A．信度

B．內(nèi)部效度

C．區(qū)分度

D．外部效度

7．青春前期的最初標志之一就是反思能力的出現(xiàn)，反思能力是什么意思？（）

A．退回到自我中心的思維

B．主動性的發(fā)展

C．對自己心智過程進行思考的能力

D．為了一個共同目標而與他人合作

8．當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為

A．寬大效應

B．暈輪效應

C．羅森塔爾效應

D．刻板印象

9．提出歸因理論的心理學家是（）

A．耶克斯和多德森

B．苛勒

C．韋納

D．多伊奇

10．通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或?qū)W習行為傾向是（）

A．直接強化

B．自我強化

C．負強化

D．替代強化

11．下列哪個概念屬于維果茨基的理論觀點（）

A．圖式

B．自我同一性

C．力比多

D．最近發(fā)展區(qū)

12．馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）

A．安全需要

B．尊重的需要

C．愛與歸屬需要

D．自我實現(xiàn)的需要

二、多項選擇題（本大題共8個小題，每小題2分，共16分）在每小題列出的五個備選答案中，請將符合題目要求的選項代碼填于題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均不得分。

13．長時記憶包括（）

A．情景記憶

B．語義記憶

C．程序記憶

D．言語記憶

D．動作記憶

14．下列哪些屬于注意的品質(zhì)特征？

A．注意的范圍

B．注意的敏捷

C．注意的穩(wěn)定

D．注意的分配

E．注意的時間

15．下列屬于健康概念的是（）

A．自我意識正確

B．獲得他人肯定

C．身體健康

D．心理健康

E．社會適應良好

16．根據(jù)有關專長發(fā)展的研究，有哪些特征可以將專家教師與新手教師區(qū)分開來？（）

A．由于新手教師的學科經(jīng)驗不如專家教師豐富，所以新手教師更傾向于信賴一般的教育技能

B．由于專家教師的思維活動較復雜，所以比新手教師有更多的短時記憶加工活動

C．新手教師需要不斷地提升和檢查自己的教學實踐活動，而專家教師使用“最優(yōu)化”的教學方法

D．從教育心理學研究中所得到的一個結(jié)論是：專家教師是批判性思維者

E．專家教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生為中心并具有預見性

17．下列哪些理論是對遺忘的理論解釋？

A．共同要素說

B．痕跡衰退說

C．干擾說

D．同化說

E．動機說

18．學習策略包括

A．資源管理策略

B．強化策略

C．認知策略

D．復述策略

E．元認知策略

19．根據(jù)布盧姆的教學目標分類，情感領域的教學目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度可以分為（）

A．接受

B．反應

C．形成價值觀念

D．組織價值觀念系統(tǒng)

E．價值體系個性化

20．一般認為，態(tài)度與品德的形成過程要經(jīng)歷幾個階段，它們是（）

A．順服

B．依從

C．行動

D．認同

E．同化

教師招聘考試教育法規(guī)試題匯編及答案一、簡答題1、中華人民共和國義務教育法的實施時間？2、中華人民共和國義務教育法制定的根據(jù)？3、中華人民共和國義務教育法確定的義務教育年限？4、義務教育法規(guī)定的由哪級政府確定推行義務教育的步驟？5、中華人民共和國義務教育法確定的義務教育的基本原則？6、義務教育法在依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的主體責任是如何規(guī)定的？7、義務教育法在義務教育入學年齡上是如何規(guī)定的？8、義務教育法在語言文字方面對學校是如何規(guī)定的？9、義務教育法規(guī)定的義務教育共幾個階段？都是什么？10、義務教育法規(guī)定的義務教育學制是由誰確定？11、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師有哪些情形的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘處理？12、義務教育法規(guī)定由誰確定義務教育的教學制度、教學內(nèi)容、課程設置，審訂教科書？13、義務教育法規(guī)定確定義務教育的教學制度、教學內(nèi)容、課程設置及審訂教科書的根據(jù)？14、義務教育法規(guī)定由哪一級政府合理設置小學、初級中等學校，使兒童、少年就近入學？15、義務教育法規(guī)定由誰為盲、聾啞和弱智的兒童、少年舉辦特殊教育學校（班）？16、按照義務教育法規(guī)定，國家對社會力量舉辦的義務教育學校采取什么政策？17、按照義務教育法規(guī)定，城市和農(nóng)村建設發(fā)展規(guī)劃對義務教育是怎么保護的？18、義務教育法對接受義務教育學生的收費是怎么規(guī)定的？19、義務教育法規(guī)定，誰承擔“必須使適齡的子女或者被監(jiān)護人按時入學，接受規(guī)定年限的義務教育”的義務？20、按照義務教育法規(guī)定，適齡兒童、少年因疾病或者特殊情況，需要延緩入學或者免予入學的，由誰申請？由誰批準？21義務教育法對招用應該接受義務教育的適齡兒童、少年就業(yè)是如何規(guī)定的？22、義務教育法對實施義務教育所需事業(yè)費和基本建設投資是如何規(guī)定的？？23、中華人民共和國教育法對國家實行九年制義務教育制度是如何規(guī)定的？24、義務教育法對經(jīng)濟困難地區(qū)實施義務教育的經(jīng)費有何特殊規(guī)定？25、義務教育法對各種社會力量以及個人自愿捐資助學是如何規(guī)定的？26、義務教育法對少數(shù)民族地區(qū)實施義務教育有何特殊規(guī)定？27、義務教育法對從事義務教育的教師有何要求？28、義務教育法對教師的權(quán)利是如何保護的？29、義務教育法對地方各級人民政府在適齡兒童、少年入學接受義務教育方面的責任是如何要求的？30、根據(jù)義務教育法的規(guī)定，對適齡兒童、少年不入學接受義務教育的，采用什么處罰措施？31、根據(jù)義務教育法的規(guī)定，對招用適齡兒童、少年就業(yè)的組織或者個人，采用什么處罰措施？32、義務教育法對義務教育經(jīng)費財產(chǎn)是如何保護的？33、義務教育法對保障義務教育教學秩序是如何規(guī)定的？34、義務教育法對義務教育的財產(chǎn)是如何保護的？35、義務教育法對義務教育在宗教方面是如何規(guī)定的？36、義務教育法實施細則由誰制定的？什么時間實施的？37、義務教育法實施細則規(guī)定適齡兒童、少年接受義務教育的入學年齡和年限，以及因緩學或者其他特殊情況需延長的在校年齡，由哪級人民政府依照義務教育法的規(guī)定和本地區(qū)實際情況確定？38、義務教育法實施細則對盲、聾啞、弱智兒童和少年接受義務教育的入學年齡和在校年齡是如何確定？39、義務教育法實施細則對各級教育主管部門的職責是如何具體確定的？40、根據(jù)中華人民共和國義務教育法實施細則的規(guī)定，承擔實施義務教育任務的機構(gòu)有那些？41、根據(jù)義務教育法實施細則的要求，實施義務教育，應當具備那些基本條件？42、根據(jù)義務教育法實施細則的要求，直接實施初等義務教育有困難、需要分兩步實施的，應如何辦理？43、按照義務教育法實施細則的規(guī)定，哪個部門最遲在新學年開始前十五天，將應當接受義務教育的兒童、少年的入學通知發(fā)給其父母或者其他監(jiān)護人？44、按照義務教育法實施細則的規(guī)定，誰必須按照通知要求送子女或者其他被監(jiān)護人入學？45、義務教育法實施細則在適齡兒童、少年需免學、緩學的辦理程序上是如何規(guī)定的？46、按照義務教育法實施細則的要求，父母或者其他監(jiān)護人不送其適齡子女或者其他被監(jiān)護人入學的，以及其在校接受義務教育的適齡子女或者其他被監(jiān)護人輟學的如何處理？47、按照義務教育法實施細則的規(guī)定，適齡兒童、少年如何到非戶籍所在地接受義務教育？48、義務教育法實施細則規(guī)定的對受完規(guī)定年限義務教育的兒童、少年的標志是什么？49、按照義務教育法實施細則的規(guī)定，適齡兒童、少年因?qū)W業(yè)成績優(yōu)異而提前達到與規(guī)定年限義務教育相50、按照義務教育法實施細則的規(guī)定，實施義務教育的學?？墒杖∈裁促M用？51、按照義務教育法實施細則的規(guī)定，實施義務教育的學校可收取費用標準和具體辦法，誰提出方案？誰批準？其他單位是否有權(quán)自行制定收費的項目及標準和向?qū)W生亂收費用？52、按照義務教育法實施細則的規(guī)定，實施義務教育的學校對家庭經(jīng)濟困難的學生，應不應當酌情減免雜費？53、按照義務教育法實施細則的規(guī)定，享受助學金的貧困學生是指那些學生？54、按照義務教育法實施細則的規(guī)定，實行助學金制度的具體辦法，由哪級人民政府規(guī)定？55、按照義務教育法實施細則的規(guī)定，對實施義務教育的學校進行教育教學活動的要求是什么？56、義務教育法實施細則對實施義務教育的學校使用教科書是如何規(guī)定的？57、義務教育法實施細則對學生人身權(quán)和人格權(quán)的是如何保護的？58、義務教育法實施細則對師范院校的教育教學和各種活動應當使用語言是如何規(guī)定的？59、義務教育法實施細則對民族自治地方義務教育法的特殊規(guī)定是什么？60、義務教育法實施細則對實施義務教育學校的設置有什么要求？61、義務教育法實施細則規(guī)定的省級人民政府和地方各級人民政府的權(quán)利義務是什么？62義務教育法實施細則在中央和地方各級人民政府設置的實施義務教育費用方面的規(guī)定？63、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，對侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情節(jié)如何處理？64、義務教育法實施細則規(guī)定學校的勤工儉學收入如何使用？65、義務教育法實施細則對實施義務教育各類學校的新建、改建、擴建是如何規(guī)定的？66、根據(jù)義務教育法實施細則的規(guī)定，對省級人民政府在實施義務教育師資方面是如何規(guī)定的？67、根據(jù)義務教育法實施細則的規(guī)定，國家在實施義務教育教師培訓方面的要求如何？68、根據(jù)義務教育法實施細則的規(guī)定，地方各級人民政府及其教育主管部門應當建立和實施什么樣的考核制度來保證義務教育的實施？69、根據(jù)義務教育法實施細則的規(guī)定，縣級以上各級人民政府應建立什么樣的制度對實施義務教育的工作進行管理？70、根據(jù)義務教育法實施細則的規(guī)定，實施義務教育的學校及其他機構(gòu)，在實施義務教育工作上，應當接受哪級人民政府及其教育主管部門的管理、指導和監(jiān)督？71、根據(jù)義務教育法實施細則的規(guī)定，都有哪些情形由地方人民政府或者有關部門依照管理權(quán)限對有關責任人員給予行政處分？72、根據(jù)義務教育法實施細則的規(guī)定，都有哪些情形由地方人民政府或者有關部門依照管理權(quán)限對有關責任人員給予行政處分或依法追究刑事責任？73、根據(jù)義務教育法實施細則的規(guī)定，對適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護人未按規(guī)定送子女或者其他被監(jiān)護人就學接受義務教育的如何處理？74、根據(jù)義務教育法實施細則的規(guī)定，都有哪些情形由有關部門給予行政處分；違反《中華人民共和國治安管理處罰條例》的，由公安機關給予行政處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任？75、根據(jù)中華人民共和國義務教育法實施細則的規(guī)定，當事人對行政處罰決定不服的，有那些救濟途徑？76、根據(jù)義務教育法實施細則的規(guī)定，當事人對行政處罰決定在規(guī)定的期限內(nèi)不申請復議，也不向人民法院提起訴訟，又不履行處罰決定的應如何處理？77、國務院基礎教育改革合發(fā)展決定講教育工作中的"兩基"的含義？78、國務院基礎教育改革和發(fā)展決定確定的農(nóng)村義務教育管理體制是？79、2002年起，國家在貧困地區(qū)義務教育階段實行的一種收費方式簡稱是什么？80、2005年起，對農(nóng)村義務教育段家庭貧困的學生實施的"兩免一補"的內(nèi)容？81、我國現(xiàn)行的《憲法》是中華人民共和國成立后頒布的第幾部憲法?哪年頒布的？82、中華人民共和國國徽由什么圖案組成？83、公民最基本的人身權(quán)是什么？84、根據(jù)我國《憲法》的規(guī)定，我國公民可享有哪些基本權(quán)利？85、我國公民有那些基本義務？86、《中華人民共和國未成年人保護法》中的"未成年人"是指未滿多少周歲的公民？87、警匪報警電話是什么？火警電話是什么？醫(yī)療急救電話是什么？交通事故報警電話是什么？88、我國監(jiān)護人的設立有哪三種方式？89、監(jiān)護人的職責是什么？90、中華人民共和國公民年滿多少歲可以依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)？91、哪些未成年人屬于限制民事行為能力人？哪些未成年人屬于無民事行為能力人？92、在道路上騎自行車，有年齡限制嗎？93、自行車轉(zhuǎn)彎須注意什么？94、2004年5月1日起實行的《中華人民共和國道路交通安全法》中，規(guī)定的交通信號包括哪幾種？95、對違反治安管理的人處以拘留，拘留最長是幾天？96、證據(jù)都有哪些？請至少說出四種。97、訴訟可分為幾種？98、《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所管理條例》規(guī)定，哪些人禁止進入網(wǎng)吧？禁止在中小學校周圍什么范圍內(nèi)開設網(wǎng)吧？對網(wǎng)吧營業(yè)時間有何規(guī)定？99、學生應該履行的義務？100、冬冬今年15歲，其父母經(jīng)常外出經(jīng)商，讓冬冬一個人在家單獨居住，冬冬父母這樣做可以嗎？為什么？101、楊某的父母平時白天經(jīng)商，晚上打牌，對楊某缺少管教，致使楊某染有不良行為，初二期終考試成績列年級最后一名，其父母認為楊某沒出息，更加不管，不讓楊某回家，楊某父母的做法合法嗎？為什么？102、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，取得小學、初中教師資格分別應當具備哪些相應的學歷？103、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師對學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學校或者其他教育機構(gòu)作出的處理不服的，及教師認為當?shù)厝嗣裾嘘P行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的如何主張權(quán)利？104、中華人民共和國教師法規(guī)定，為保障教師完成教育教學任務，各級人民政府、教育行政部門、有關部門、學校和其他教育機構(gòu)應當履行哪些職責？105、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，學校及其他教育機構(gòu)違反國家有關規(guī)定向受教育者收取費用的，采用什么方法處罰？106、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師享有哪些義務？107、初二學生陳某犯搶劫罪被判處有期徒刑，陳某在刑罰執(zhí)行期間還可以繼續(xù)接受義務教育嗎？108、初中學生李某犯盜竊罪，被判處有期限徒刑1年緩刑3年，李某可以回校繼續(xù)讀書嗎？109、剛上初一年級的小明就被父母留在家庭工廠里做幫手，不讓他繼續(xù)上學，其父母有權(quán)這樣做嗎？110、某鄉(xiāng)初中學生王某在他初二時，父母就給他訂了親，其父母這種行為可以嗎？111、某初級中學為追求升學率，將年級成績最差的三名學生除名，可以嗎？112、中華人民共和國教師法的適用范圍？113、某班主任經(jīng)常開拆學生的信件，目的是檢查學生是否有不良行為，及掌握學生思想現(xiàn)狀，班主任的做法合法嗎？114、一名13歲的小學生未經(jīng)父母同意，將一只價值500元的手表送給同學做生日禮物，其家長可以要求受贈的學生返還手表嗎？115、按照中華人民共和國教師法的規(guī)定，教師享有哪些權(quán)利？116、金某（15周歲）在課間因小事與同學沈某發(fā)生爭執(zhí)，金某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫(yī)院不治死亡，問金某應當負刑事責任嗎？117、某中學因為學生李某未能按時繳納相關費用，將他開除，可以嗎？118、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員采用什么方法處罰？119、中華人民共和國教育法規(guī)定的學校及其他教育機構(gòu)的基本教學語言文字是什么？120、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，我國的學校教育制度分哪幾個階段？二、案例分析1、人民法院在開庭審理3名十四至十六周歲少年搶劫一案前，將開庭時間、地點、被告人姓名等進行公告并允許公民旁聽。這種做法符合法律規(guī)定嗎？2、兩名中學生星期天在居民區(qū)空地上踢足球，在爭球時，不慎將球踢到鄰居陽臺上，不僅造成陽臺玻璃破碎，而且使陽臺一名兒童被玻璃劃傷。問：鄰居財產(chǎn)損失及人身被傷害的民事責任應由誰承擔？3、某中學高一年級2名學生因盜竊一輛摩托車而被刑事拘留，學校因此立即作出取消這2名學生學籍的處分決定，學校的處分決定正確嗎？4、小明（13歲）在父母離婚后，跟隨母親一起生活，其父對小明仍有教育義務嗎？為什么？5、初二學生郭某偷了同學的飯菜票被發(fā)現(xiàn)，在以后的學校、班級活動中，郭某雖有心參加，都被班主任拒之門外，郭某數(shù)學成績是班級最好的，省是數(shù)學競賽，郭某報名參加，且取得全校選拔賽第一名，但學校以郭某有過偷竊的不良行為，不讓郭某代表學校參加競賽。請問學校的做法合法嗎？為什么？6、小芳的家住在農(nóng)村，在村里的小學上五年級。一天，爸爸突然對她說："明天你不要去上學了，到小賣部給你媽幫忙吧，你媽一個人忙不過來。"小芳聽了后，傷心地哭了。她想念書，她舍不得學校的老師和同學們。但是，她又不能不聽爸爸的話，只好不去學校讀書了。老師了解到小芳的情況后，找到了小芳的爸爸，勸他讓小芳繼續(xù)上學。小芳爸爸說："女孩子比不得男孩子，讀書多了也沒什么用，還不如讓她在家里干點活呢。再說了小芳是我的女兒，讓不讓她上學得由我說了算。"請問：小芳爸爸的說法對嗎？小芳的爸爸都違反了哪些規(guī)定？7、王力是一個15歲的初中生，她總覺得自己不是讀書的料，就想到一家餐館去打工賺錢，可是，她又聽別人說，未滿16歲的未成年人是不允許被雇用的。請問，哪一種觀點是正確的？為什么？8、濤濤愛淘氣，經(jīng)常在課堂上說話、做小動作，有時還不完成作業(yè)。一天，他又在課上說話、做鬼臉，被班主任老師發(fā)現(xiàn)了。老師非常生氣，對濤濤說："你的課不要上了，回家把家長找來，什么時候你爸爸來了，你再來上課。"濤濤不敢回家，只好在教室外面站著。這時，正好校長路過，問清了原因后，把濤濤送回教室。事后，校長把濤濤的班主任老師找去，提出了批評。請回答：你認為校長批評的對嗎？班主任和濤濤同學應該怎樣做呢？9、波波很貪玩，經(jīng)常不完成作業(yè)。一天，波波又沒做作業(yè)，班主任張老師很生氣，放學后把他單獨留在教室里補作業(yè)。這時，張老師突然想起家里有事要辦?？匆姴úㄟ€沒有補完作業(yè)，張老師說："補完作業(yè)才能回家，我一會兒回來檢查"。為防止波波自己偷偷跑了，臨走時張老師把教室的門上了鎖。由于家里的事很多，后來張老師就把波波的事忘了。天越來越晚，波波一個人在教室里越來越害怕。他想出去，但是門被鎖上了，窗戶上有鐵欄桿。他拼命地大喊，但學校里的人都走了，沒人聽得見。波波急得大哭了起來，天很晚了，波波的爸爸才找到學校，當他和張老師一起打開教室門的時候，波波的嗓子已經(jīng)哭啞了，請問張老師的做法對嗎？10、王洋是某中學初中一年級的學生，成績一直不好。在數(shù)學課上他不認真聽講，所以老師經(jīng)常在課堂上用教鞭抽打他。因此，王洋一想到數(shù)學課，就感到害怕。請問：我們應該怎樣評價這位數(shù)學老師？11、強強是小學三年級的學生，因智力發(fā)育得較晚，盡管學習很努力，但成績卻總是很差。一次考試，他又考了全班的最后一名。班主任教師當著全班同學的面，對強強說："你怎么那么笨，多簡單的題呀還答不對，你是不是長了豬腦子啊!"同學們哄堂大笑。下課了。好幾個同學圍著強強叫"豬腦子"。強強羞愧極了，回家大哭了一場，說什么也不愿意再上學了。強強的父母問明原因，找到學校。校長在弄清楚情況后，嚴肅地批評了強強的班主任，要求他在班上給強強道歉，并教育全班同學要互相尊重，不能取笑強強。請談談你對這件事的看法？12、小學三年級有個小姑娘叫揚揚。兩年前揚揚的爸爸媽媽離了婚，揚揚與媽媽生活在一起，兩年來揚揚的爸爸從不來看望揚揚，也不給揚揚撫養(yǎng)費。前不久，揚揚的媽媽下崗了，一個月只有300元生活費，家里生活很困難，揚揚的媽媽想讓揚揚輟學，你認為揚揚該怎么辦呢？13、李某有一女李霞14歲,系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中二年級學生.李某認為女孩上學無用,還不如早下來賺錢。遂于2003年暑假，將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個體戶處打工。開學一周后，學校老師、領導、村干部多次上門家訪，李某拒不說明其去向，有時還惡語相報："孩子讀不讀書是咱們自家的事，你們不要狗咬耗子-多管閑事。"請問：該案例中是否有違法行為?違反了什么法律規(guī)定?違法主體是誰?應該承擔什么法律責任?14、“春蕾計劃”是哪年開始實施的？其主要目的是什以？15、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，設立學校及其他教育機構(gòu)必須具備的基本條件？16、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，學校及其他教育機構(gòu)有哪些權(quán)利？17、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，學校及其他教育機構(gòu)應履行哪些義務？18、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，受教育者享有哪些權(quán)利？19、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，受教育者享有哪些義務？20、按照中華人民共和國教育法的規(guī)定，對在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學校及其他教育機構(gòu)教育教學秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，采用什么方法處罰？21、小學生武某上課時，起立回答問題，后排的同學陳某用腳將武某的椅子移開，結(jié)果武某重重地坐到了地上。武某當時身體沒有任何異樣，老師也只批評了陳某幾句，就繼續(xù)上課?？墒侨旌?，武某感到腿腳發(fā)麻，后來發(fā)展為沒辦法正常坐著上課。父母將她送往醫(yī)院診斷，經(jīng)檢查為尾椎受挫傷，導致下半身麻痹，需要長期治療。對這起事故，誰應該擔負責任？22、小學生張某因為沒有按時完成作業(yè),被任課老師罰站一節(jié)課，老師這樣做可以嗎?23、某電視臺在新聞節(jié)目中這樣報道："今天上午公安機關破獲一起入室盜竊案，2名犯罪嫌疑人是我市南山中學初三年級學生李××、趙××并將2人接受警察訊問的正面圖像一同播放。電視新聞這樣報道可以嗎？教師招聘《教育心理學》預測試題（一）一、填空題（每個空1分，共15分）1、心理學家一般認為，陳述性知識主要以_____或_____表征。2、概念可以通過兩種途徑習得：_____和_____。3、按遷移的性質(zhì)，可把遷移分為_____和_____兩種。4、教育心理學最常用的研究方法是_____--。5、布魯納認為學習包括_____、_____和_____三個過程。6、奧蘇貝爾認為學校情境中的成就動機由_____、_____和_____組成。7、已知高分組和低分組通過某項目（是非題）的人數(shù)百分比分別為PH＝0.85和PL＝0.35，則該項目的難度為_____，區(qū)分度為_____。二、單項選擇題（每小題1分，共10分）1、所謂具有廣泛遷移價值的材料是指（）A、最新的內(nèi)容；B、最形象、生動的內(nèi)容C、學科的基本概念與原理；D、事例或案例2、下列能代表高成就需要者的描述是（）A、喜歡對問題承擔自己的責任B、寧愿擔任專業(yè)工作而不愿做企業(yè)家C、傾向于選擇風險較小的工作D、傾向于將自己的失敗歸因于運氣不佳3、“學會如何學習”實質(zhì)上是指（）A、培養(yǎng)對學習的濃厚興趣B、學會在適當?shù)臈l件下應用適的認知策略。C、掌握系統(tǒng)的科學概念與原理D、掌握大量而牢固的言語信息4、從規(guī)則到例子的學習實質(zhì)上是一種（）A、上位學習B、下位學習C、并列結(jié)合學習D、發(fā)現(xiàn)學習5、奧蘇貝爾提倡在教學中采用“先行組織者”這一技術(shù)，其精神實質(zhì)是（）A、強調(diào)直觀教學B、強調(diào)新知識與學生認知結(jié)構(gòu)中原有的適當知識的相互聯(lián)系。C、激勵學生的學習動機D、引導學生的發(fā)現(xiàn)行為6、下列屬于元認知的實例是（）A、學生考試后，能準確地預測自己的分數(shù)B、學生在學習中能舉一反三C、學生能利用復述策略進行記憶D、學生在閱讀時，遇到難點立即停下來思考或回到前面重新閱讀7、經(jīng)過人類復雜的認知操作活動形成的既有一定的信息意義又有一定的智能意義的命題，稱為（）A、聯(lián)結(jié)性陳述知識；B、聯(lián)結(jié)性程序知識；C、運算性陳述知識D、運算性程序知識8、關于認知策略能力的培養(yǎng)，得到心理學家們較一致贊同的方法是（）A、獨立開設思維訓練課；B、象形式訓練說所主張的那樣，培養(yǎng)一般的觀察力、記憶力和思維能力等；C、在教學中側(cè)重學生的思維結(jié)果；D、結(jié)合教材的內(nèi)容，訓練具體的策略并使之遷移9、某同學背一首詩，讀12遍剛好成誦，要取得最佳的記憶效果，他應該繼續(xù)讀（）A、4遍B、6遍C、8遍D、9遍10、關于動機水平與學習效率的關系的正確陳述是（）A、動機水平越高，學習效率也越好B、學習難度大時，學習動機水平高，學習效率好C、學習任務容易時，學習動機水平高，學習效率好D、不管學習任務的難度如何，均是中等程度動機水平時學習效率最好三、判斷題（每小題1分，共20分。對的打個“√”，錯的打個“×”）1、學生的控制點主要通過影響學生的成就動機而影響學生的學習（）2、一般來說，場依存性強的學生的學業(yè)成績要比場獨立性強的學生差（）3、“理解別人”是教師的良好個性品質(zhì)，這其中最核心的是客觀性（）4、學習策略比認知策略所包容的范圍更廣（）5、學生在某一學科期中和期末兩次考試的成績波動很大，說明測驗的信度很低（）6、新舊知識的相互干擾是影響有意義習得的和機械習得的知識遺忘的最重要原因（）7、學生每天早上做廣播操是一種學習現(xiàn)象（）8、情感學習的結(jié)果是以學習者能在新的情境中應用學過的知識為特征的。（）9、高創(chuàng)造性的學生一般都是適應良好的學生（）10、負強化是運用懲罰排除不良行為的過程（）11、觀察學習是與條件反應完全無關的學習形式（）12、托爾曼的潛伏學習實驗證實了“沒有外部獎勵學習也可以產(chǎn)生”的結(jié)論（）13、教育心理學可以為有效的學與教提供一般原理和建議，但它不能給特定情境中的實際問題提供處方（）14、將無邏輯意義的材料人為地賦予某些意義，以便于記憶，這也是有意義學習的形式之一（）15、用心理學術(shù)語來說，“觸類旁通”指的是概念與規(guī)則獲得后在新情境中的運用，這也是學習遷移現(xiàn)象（）16、社會文化期待是造成男女學生成就差異的主要原因。（）17、試誤式解決問題是動物解決問題的特征，而頓悟式解決問題則是人類解決問題的特征（）18、掌握概念的行為指標是能區(qū)分概念的正反例（）19、教師的智力水平越高，教學效果越好（）20、在有意義學習中，學習者認知結(jié)構(gòu)中原有的適當觀念起著關鍵作用（）四、名詞解釋（每個2分，共10分）1、積極聆聽；2、產(chǎn)生式；3、變式；4、最近發(fā)展區(qū)；5、皮格馬利翁效應五、簡答題（共27分）1、教學目標的陳述必須符合哪些要求？（6分）2、對激發(fā)學生的學習動機，你有何建議？（8分）3、根據(jù)當前教育心理學研究成果，你認為應如何通過教學來促進學生能力發(fā)展？（6分）4、對學生品德培養(yǎng)，你有何建議？（7分）教師招聘考試教育心理學試題1一、單項選擇題1、看書時用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用知覺的哪種特性？（）A、選擇性B、整體性C、理解性D、恒常性2、許多人利用早晨和晚上的時間學習記憶，其效果優(yōu)于白天，這是因為早上和晚上所受到的干擾是（）A、雙重抑制B、前攝抑制C、單一抑制D、倒攝抑制3、學生掌握了整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的知識后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過程的（）A、具體化B、分析C、系統(tǒng)化D、抽象4、智力活動轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部，借助言語來作用于觀念性對象的階段是（）A、原型定向B、原型操作C、操作整合D、原型內(nèi)化5、情緒所反映的是（）A、客觀事物的本質(zhì)屬性B、客觀事物的外部現(xiàn)象C、客觀事物間的關系D客觀事物與人的需要之間的關系6、實驗室實驗法具有較高的（）A、信度B、內(nèi)部效度C、區(qū)分度D、外部效度7、青春前期的最初標志之一就是反思能力的出現(xiàn)，反思能力是什么意思？（）A、退回到自我中心的思維B、主動性的發(fā)展C、對自己心智過程進行思考的能力D、為了一個共同目標而與他人合作8、當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為A、寬大效應B、暈輪效C、羅森塔爾效應D、刻板印象9、提出歸因理論的心理學家是（）A、耶克斯和多德森B、苛勒C、韋納D、多伊奇10、通過一定的榜樣來強化相應的學習行為或?qū)W習行為傾向是（）A、直接強化B、自我強化C、負強化D、替代強化11、下列哪個概念屬于維果茨基的理論觀點（）A、圖式B、自我同一性C、力比多D、最近發(fā)展區(qū)12、馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）A、安全需要B、尊重的需要C、愛與歸屬需要D、自我實現(xiàn)的需要二、多項選擇題13、長時記憶包括（）A、情景記憶B、語義記憶C、程序記憶D、言語記憶D、動作記憶14、下列哪些屬于注意的品質(zhì)特征？A、注意的范圍B、注意的敏捷C、注意的穩(wěn)定D、注意的分配E、注意的時間15、下列屬于健康概念的是（）A、自我意識正確B、獲得他人肯定C、身體健康D、心理健康E、社會適應良好16、根據(jù)有關專長發(fā)展的研究，有哪些特征可以將專家教師與新手教師區(qū)分開來？（）A、由于新手教師的學科經(jīng)驗不如專家教師豐富，所以新手教師更傾向于信賴一般的教育技能B、由于專家教師的思維活動較復雜，所以比新手教師有更多的短時記憶加工活動C、新手教師需要不斷地提升和檢查自己的教學實踐活動，而專家教師使用“最優(yōu)化”的教學方法D、從教育心理學研究中所得到的一個結(jié)論是：專家教師是批判性思維者E、專家教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生為中心并具有預見性17、下列哪些理論是對遺忘的理論解釋？A、共同要素說B、痕跡衰退說C、干擾說D、同化說E、動機說18、學習策略包括A、資源管理策略B、強化策略C、認知策略D、復述策略E、元認知策略19、根據(jù)布盧姆的教學目標分類，情感領域的教學目標根據(jù)價值內(nèi)化的程度可以分為（）A、接受B、反應C、形成價值觀念D、組織價值觀念系統(tǒng)E、價值體系個性化20、一般認為，態(tài)度與品德的形成過程要經(jīng)歷幾個階段，它們是（）A、順服B、依從C、行動D、認同E、同化三、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）請在每小題的空格中填上正確的答案，錯填，未填均不得分。21、通常認為技能可分為操作技能和_____________兩類。22、創(chuàng)造性具有流暢性、____________、獨創(chuàng)性等特點。23、知識學習的類型有____________、概念學習和命題學習。24、根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，前習俗水平主要包括懲罰服從取向和____________。25、首先研究群體動力的心理學家是____________。26、一般來說，動機具有____________功能、指向功能和強化功能。27、影響學習遷移的主要因素有相似性、原有認知結(jié)構(gòu)和____________。28、奧蘇伯爾（1963）討論了機械學習和_____________的區(qū)別。29、_____________理論的核心是，學習者要想獲得成功的話，必須自己去發(fā)現(xiàn)或轉(zhuǎn)換復雜的問題。30、從一個情境到另一個情境的______________，依賴于最初情境中知識或技能學習的程度，也依賴于最初學習的情境與后來應用情境間的相似程度。教師招聘：《心理學》考前預測試題一、名詞解釋1、心理學——心理學是研究人的心理現(xiàn)象及其活動規(guī)律的科學。2、心理過程——指認識過程（感覺、知覺、識記、想象和思維）、情緒和情感過程及意志過程。3、觀察法——觀察，旨在自然條件下，人們?yōu)橐欢康亩鴮κ挛锼M行的有計劃的知覺過程。觀察法就是以感官活動為先決條件，與積極的思維相結(jié)合，系統(tǒng)地運用感官對客觀事物進行感知、考察和描述的一種研究方法。4、自然實驗法——在自然的正常的情況下，根據(jù)預定的計劃，有意識地引起或創(chuàng)造所要研究的現(xiàn)象5、反射——是有機體借助于中樞神經(jīng)系統(tǒng)而實現(xiàn)的對體內(nèi)外刺激所做出的規(guī)律性的應答活動。6、反射弧——是實現(xiàn)反射的生理結(jié)構(gòu)。它包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、反饋和效應器。7、無條件反射——無條件反射是先天的、生來就有的不需要學習就會的反射．8、條件反射——是后天的，是在個體生活過程中經(jīng)過學習而形成的反射．9、興奮過程——是指有關大腦皮層區(qū)及相應器官的機能由相對休息狀態(tài)轉(zhuǎn)向活動狀態(tài)．10、抑制過程——是指有關大腦皮層區(qū)及相應器官的機能由活動狀態(tài)轉(zhuǎn)向相對休息狀態(tài)11、興奮和抑制的擴散與集中——當大腦皮層的某部位產(chǎn)生興奮或抑制時，并不是停留在原發(fā)點不動，而是向周圍的神經(jīng)細胞傳布開來，這就是興奮和抑制的擴散．擴散到一定限度后，又向原發(fā)點聚集，這就是興奮和抑制的集中．12、興奮和抑制的相互誘導——是指一種神經(jīng)過程能引起與它相反的神經(jīng)過程的增強．13、第一信號系統(tǒng)——是具體刺激物引起的條件反射系統(tǒng)14、第二信號系統(tǒng)——是由詞語作為條件刺激物而引起的條件反射系統(tǒng)15、注意——是心理活動對一定事物的指向和集中。16、有意注意——是指具有預定目的，需作一定意志努力的注意。17、無意注意——是一種事先沒有預定目的，也不需要任何意志努力的注意。18、有意后注意——是指既有目的性，又不需作較大意志努力的注意。19、注意的分配——是指在同一時間內(nèi)，把注意指向兩種或兩種以上的對象或活動上的特征。20、注意的轉(zhuǎn)移——是根據(jù)新的需要，主動及時地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上的特性。21、感覺——是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。22、知覺——是人腦直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映。23、感受性——感覺器官對適宜刺激的感覺能力的不同叫感受性。24、感覺閾限——是指能引起感覺持續(xù)一段時間的刺激量。25、分析器——是一種復雜的神經(jīng)裝置，由感覺器官、傳導神經(jīng)（包括傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)）和大腦皮層的相應區(qū)域三部分組成．26、適應——由于刺激物的持續(xù)作用而引起的感受性變化叫做適應。27、記憶——是過去經(jīng)驗在人腦中的反映。28、記憶表象——被感知過的事物不在面前時，它的形象仍能在頭腦中呈現(xiàn)出來，這個現(xiàn)象叫記憶表象。29、識記——就是通過反復感知從而識別、記住某種事物，并在頭腦中留下映象的過程。30、保持——是識記過的材料在頭腦中儲存和鞏固的過程，人腦的保持量是相當大的。31、前攝抑制——先學習的材料對回憶后學習的材料的干擾作用叫前攝抑制．32、倒攝抑制——后學習的材料對先學習的材料的干擾作用叫倒攝抑制．33、再認——是識記過的事物再次出現(xiàn)在面前，能夠把它認出來的過程。34、重現(xiàn)——是指經(jīng)驗過的事不在眼前時能夠把它回想起來的過程。35、遺忘——識記過的材料不能再認或再現(xiàn)，或者錯誤的再認和再現(xiàn)，這種現(xiàn)象叫遺忘。36、思維——是人腦多客觀事物的間接的、概括的反映，它可以反映事物的本質(zhì)和規(guī)律。37、想象——是人腦對已有表象進行加工改造，創(chuàng)造出新形象的過程。38、無意想象——是沒有預定的目的，在一定刺激作用下，自然而然產(chǎn)生的想象．39、有意想象——是根據(jù)一定的目的，在意識的控制下，自覺進行地想象．40、再造想象——是根據(jù)詞語描述和圖樣示意，在人腦中形成新形象的心理過程。41、創(chuàng)造想象——是人運用已有的表象，在頭腦中獨立地創(chuàng)造出新形象地心理過程。42、幻想與個人的愿望相聯(lián)系并指向于未來想象。43、動作思維以實際動作為支柱的思維叫動作思維．44、形象思維以直觀形象為支柱的思維叫形象思維．45、抽象思維——以概念為支柱直接反映事物本質(zhì)的思維，叫抽象思維．46、發(fā)散思維——朝著多個方向，形成多種正確答案的思維，叫發(fā)散思維．47、集中思維——朝著一個方向，導出單一正確答案的思維，叫集中思維．48、分析與綜合——是思維的基本過程，是思維過程的基礎，并貫穿于整個思維過程。49、情感——是人對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗。50、心境——是微弱而持久的情緒狀態(tài)。51、應激——是由出乎意料情況所引起的高度緊張的情緒狀態(tài)。52、道德感——道德情感是根據(jù)一定的道德準則去評價人的思想、意圖和行為時產(chǎn)生的情感體驗。53、美感——根據(jù)一定的審美標準對客觀事物進行評價時所產(chǎn)生的情感體驗。54、理智感——是人在智力活動過程中對認識活動成就進行評價時所產(chǎn)生的情感體驗。55、意志是人自覺地確定目的，并根據(jù)目的支配和調(diào)節(jié)自己的行為，克服困難實現(xiàn)預定目的的過程。56、意志行動——在意志支配下進行地行動叫。57、動機——是指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標的內(nèi)容動力。是需要動力作用的直接體現(xiàn)。58、意志的自覺性——是指一個人在行動中具有明確的目的性，對自己行動的目的具有清楚而深刻的認識，并有效地支配自己行動地意志品質(zhì)。59、意志的果斷性—是指一種善于明辯是非，迅速而合理地采取決定，并積極執(zhí)行決定的意志品質(zhì)。60、意志的堅持性——是指不屈不撓地把決定貫徹始終的意志品質(zhì)。61、意志的自制性——是指一個人善于控制和協(xié)調(diào)自己行動的意志品質(zhì)。62、個性——現(xiàn)代心理學通常把個性理解為一個人的整個精神面貌，即一個人的具有一定傾向性的、比較穩(wěn)定的獨特的個性心理特征的總和。63、需要——是人們在個體或社會生活中欠缺某種東西，并力求獲得滿足的一種心理傾向。需要反映某種客觀存在和要求的必然性，并成為個人活動的積極性的源泉。64、興趣——是指一個人經(jīng)常傾向于某種事物，力求認識、參與某種活動，并具有積極情緒色彩的心理傾向。這種傾向具有穩(wěn)定性特征，能夠較長時間地維持在某種事物或活動上。65、個性心理特征——是指一個人身上經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來地心理特點。66、間接興趣——是指由事物或活動的結(jié)果所引起的興趣．67、能力——是直接影響活動效率，保證活動順利完成的個性心理特征。總是和活動聯(lián)系在一起，成為影響活動效率的心理因素。68、性格—是指一個人身上表現(xiàn)出來的對客觀現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和與之相適應的習慣化了的行為方式。69、氣質(zhì)—在心理學中，把一個人在心理活動中所表現(xiàn)出來的獨特的、比較穩(wěn)定的動力特征，稱為氣質(zhì)。所謂心理活動的動力特征，是指心理活動的強度、變化的速度、靈活性與穩(wěn)定性以及指向性特點。70、一般能力——是人在各種活動中必須具備的基本能力，包括觀察力、記憶力、思維能力、想象力和注意力。71、創(chuàng)造能力——是指在活動中，有目的的創(chuàng)造出有社會價值的、新穎的、獨特的思想與產(chǎn)品的能力。72、學習——廣義的學習是由經(jīng)驗引起的較持久的行為變化。是指人和動物的學習。73、意義學習——通過符號使學習者在頭腦中獲得相應的認知內(nèi)容的學習，叫意義學習74、機械學習——是符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立非實質(zhì)性和人為性的聯(lián)系．75、接受學習——是教師引導學生接受事物意義的學習，是課堂學習中教師講學生聽的學習方式．76、發(fā)現(xiàn)學習——是教師啟發(fā)學生獨立發(fā)現(xiàn)事物意義的學習．77、學習動機——是直接推動學生學習的內(nèi)部動力，是某種學習需要的外顯。78、學習興趣——是學生渴求獲得知識，探究某種事物或參與某種活動的意識傾向。79、概念——是指由符號所代表的具有共同的關鍵特征的一類事物。80、概念同化——是指學習者將概念的定義直接納入自己認知結(jié)構(gòu)的適當部位，通過辨別新概念與原有有關概念的異同而掌握新概念．81、創(chuàng)造性——是產(chǎn)生獨特非凡而具有一定人類價值產(chǎn)品的能力。也稱創(chuàng)造力，或創(chuàng)造心理。82、學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響。83、品德——即道德品質(zhì)，又稱品性、德性。是指個人依據(jù)一定德道德行為準則行動時所表現(xiàn)出來德穩(wěn)定心理特征和傾向，是個性中具有道德評價意義的核心部分。84、觀察學習——是個體通過觀察榜樣的行為，獲得示范行為的象征性現(xiàn)象，并引導學習者做出與之相對應的行為的過程．85、順從——是表面接受他人的意見和觀點，在外顯行為方面與他人一致，而在認識和情感上與他人并不一致．86、認同——是在思想、情感和態(tài)度上主動接受他人的影響，比順從深入一層．87、內(nèi)化——指在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點，信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系．88、學校心理健康指導——是指在學校中對學生進行心理健康方面的指導。即心理學專家及教育工作者，對在校學生進行心理健康知識教育，提高心理健康水平，為有認知缺陷、情緒障礙、行為問題、學習障礙的學生，提供心理咨詢與幫助，促使學生心理的健康發(fā)展。89、健康——不僅是沒有缺陷和疾病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會適應能力90、心理障礙——是指影響個體正常行為和活動效能的異常心理。是心理活動中，由挫折而形成的輕度創(chuàng)傷。91、學習障礙——是學生某種學習能力的缺乏，而導致學習活動的明顯困難。92、心理咨詢——是運用心理學的知識和專門技術(shù)，通過咨詢者與來訪者的良好人際交流，幫助來訪者自強、自主、獨立，客觀分析所面臨的困擾并加以克服，增進心理健康，提高適應能力的過程。二、簡述題：1、心理學的研究對象是什么？人的心理現(xiàn)象包括哪些方面？心理學研究的對象是人的心理現(xiàn)象。人的心理現(xiàn)象包括心理過程和個性心理兩個方面。（1）心理過程包括認識過程、情緒與情感過程、意志過程三個相互聯(lián)系的方面。其中認識過程的主要內(nèi)容有感覺、知覺、記憶、想象、思維。（2）個性心理具體表現(xiàn)在人的個性傾向性、個性心理特征和自我意識三個方面。個性傾向性主要包括需要、動機、興趣、理想、信念、世界觀。個性心理特征主要包括人的能力，氣質(zhì)、性格。2、學習心理學在理論上和實踐上有什么意義？（1）在理論上：心理學的研究為馬克思主義哲學提供了科學的論據(jù)。心理學理論有助于克服和批判各種唯心主義思想。心理學研究有助于鄰近學科的發(fā)展和學習。（2）實踐意義：心理學對指導人的實踐活動、提高生產(chǎn)勞動效率有重要意義。心理學有助于做好管理和思想政治工作。心理學有助于人的身心健康和提高醫(yī)療效果。心理學對提高教育、教學質(zhì)量具有重要意義。3、研究心理學必須遵循什么原則？（1）客觀性原則（2）系統(tǒng)性原則（3）發(fā)展性原則（4）教育性原則。4、唯心主義心理觀與唯物主義心理觀的區(qū)別是什么？（1）唯心主義認為心理是不依賴于物質(zhì)而存在的，心理是第一性的，物質(zhì)是第二性的。（2）唯物主義認為心理的產(chǎn)生有賴于物質(zhì)的存在，物質(zhì)是第一性的，心理是第二性的，心理是物質(zhì)的產(chǎn)物。5、第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)的關系怎樣？（1）第一信號系統(tǒng)是具體刺激物引起的條件反射系統(tǒng)。第二信號系統(tǒng)是由詞語作為條件刺激物而引起的條件反射系統(tǒng)。（2）兩種信號系統(tǒng)既有區(qū)別又有聯(lián)系。第一信號系統(tǒng)是人和動物共有的，第二信號系統(tǒng)是人獨有的；第二信號系統(tǒng)是在第一信號系統(tǒng)的基礎上建立的，第二信號系統(tǒng)調(diào)節(jié)和控制著第一信號系統(tǒng)的活動，兩種信號系統(tǒng)協(xié)同活動，產(chǎn)生人的心理。6、簡述條件反射形成的生理機制及其建立的條件：條件反射形成的生理機制是無條件刺激物和條件刺激物在大腦皮層上形成了暫時神經(jīng)聯(lián)系。條件反射的形成是有條件的，即：條件刺激物與無條件刺激物有時間上要有一定的重合；條件反射需無條件刺激物給予強化才能鞏固。·7、注意的品質(zhì)有哪些？注意的范圍、集中性、穩(wěn)定性、分配、轉(zhuǎn)移?！?、中學生注意的特點有哪些？（1）有意注意進一步發(fā)展，開始發(fā)展對抽象材料的穩(wěn)定注意（2）有意后注意得到較快的發(fā)展（3）注意的品質(zhì)得到了較好的發(fā)展（4）注意的個別差異明顯9、引起無意注意的原因有哪些？（1）客觀原因：刺激物的強度、新異性、活動變化和刺激物之間的對比關系。（2）主觀原因：人的需要、興趣和態(tài)度；人的知識經(jīng)驗；人對事物的期待；人的情緒和精神狀態(tài)。10、引起和維持無意注意的條件是什么？對活動的目的和任務的理解；培養(yǎng)間接興趣；排除干擾。合理地組織活動。·11、簡述知覺的基本特征：知覺的選擇性、整體性、理解性、恒常性·12、影響知覺選擇性的因素有哪些？（1）客觀因素：對象和背景的差別；對象的活動狀況；對象和背景的組合關系。（2）主觀因素：人的需要、興趣、經(jīng)驗和情緒狀態(tài)13、簡述感受性變化的規(guī)律：感覺的適應現(xiàn)象；感覺的相互作用；不同分析器活動的相互作用；同一分析器感覺的相互作用；實踐與感受性的變化。14、影響知覺整體性的因素有哪些？（1）客觀因素：對象各部分的強度關系；對象各部分的依存關系（2）主觀因素：人的經(jīng)驗、知識水平。·15、遺忘的原因是什么？衰退說；是記憶痕跡隨著時間的推移而逐漸消退的結(jié)果。干擾說；遺忘是因為有學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。目前大多數(shù)心理學家認為干擾是主要原因?！?6、簡述遺忘的規(guī)律：遺忘的進程是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢。17、簡述記憶的過程：識記、保持、再認或重現(xiàn)。18、影響再認的因素是什么？（1）對原有材料識記的鞏固程度（2）當前呈現(xiàn)的材料同原來曾識記過的材料的相似程度（3）當前事物所處環(huán)境和該事物過去被識記時所處環(huán)境的類似程度。·19·簡述思維的過程：（1）分析與綜合過程（2）比較與分類過程（3）抽象與概括過程（4）系統(tǒng)化與具體化過程·20·簡述思維的品質(zhì)：思維的品質(zhì)是指個體在思維活動中智力特征的表現(xiàn)，也就是人與人之間的思維活動上表現(xiàn)的差異（1）思維的廣闊性與深刻性（2）思維的獨立性與批判性（3）思維的邏輯性（4）思維的靈活性與敏捷性21、再造想象與創(chuàng)造想象有何區(qū)別？（1）含義不同；再造想象是根據(jù)詞語描述或圖樣示意，在人腦中形成形象的過程。創(chuàng)造想象是不根據(jù)責成的描述，在頭腦中獨立地創(chuàng)造新形象的過程。（2）二者內(nèi)容的創(chuàng)造性程度不同，再造想象的創(chuàng)造性在程度上不如創(chuàng)造想象?！?2、情感的功能有哪些？信號功能、調(diào)節(jié)功能、感染功能23、初中學生情感的特點有哪些？（1）情緒情感的半外露、半隱蔽性特點（2）情緒和情感不夠穩(wěn)定，存在明顯的兩極性（3）高級情感得到迅速發(fā)展24、情感調(diào)控的方式有哪些？理智調(diào)控、轉(zhuǎn)移調(diào)控、激勵調(diào)控?！?5、意志有哪些品質(zhì)？自覺性、果斷性、堅持性、自制性?！?6、初中生意志的特點有哪些？近景動機占主導地位，意志行動的動機容易動搖；說和做相脫離；克服困難的毅力逐步增強；（4）在意志品質(zhì)上的特點：自覺性和幼稚性、獨立性與依賴性并存的矛盾狀態(tài)：果斷品質(zhì)有發(fā)展，反應快、行動快，有輕率行為表現(xiàn)：自制力有所增強，但自制力水平不高：堅持性還很不成熟，其行為容易虎頭蛇尾、半途而廢?！?7、意志行動的心理過程可以分為哪些階段？（1）采取決定階段：可分為三個環(huán)節(jié)，即動機斗爭、確定目標、選擇行動方法和制定行動計劃。（2）執(zhí)行決定階段。28、意志行動的特征有哪些？自覺目的性、以隨意動作為基礎、與克服困難相聯(lián)系?！?9、個性有哪些基本特征？個性的整體性、個性的獨特性、個性的穩(wěn)定性、個性的社會制約性·30、簡述馬斯洛“需要層次論”的內(nèi)容：生理需要、安全需要、社會交往的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。31、簡述個性的心理結(jié)構(gòu)：個性的心理結(jié)構(gòu)就是個性的構(gòu)成。個性是多側(cè)面、多層次的復雜的統(tǒng)一體，它一般由如下三個部分組成：（1）個性傾向性（2）個性心理特征（3）自我意識32、影響個性形成和發(fā)展的因素有哪些？主要有先天因素、社會環(huán)境兩大因素。社會環(huán)境又可分為社會生活條件、教育、個體的社會實踐和個人主觀能動性三方面因素，（1）先天因素是個性形成和發(fā)展的自然前提（2）社會生活條件是個性形成和發(fā)展的決定因素（3）教育在個性形成中起主導作用（4）個體社會實踐活動和個體主觀能動性。·33、能力與知識、技能的關系是怎樣的？能力和知識、技能是密切聯(lián)系的。一方面，能力是在掌握知識、技能的活動過程中形成和發(fā)展起來的，所以離開了學習和訓練，能力是得不到發(fā)展的。另一方面，掌握知識、技能也以一定的能力為前提，依賴于能力的發(fā)展。能力與知識、技能雖然聯(lián)系緊密，但是它們的發(fā)展并不完全一致。·34、氣質(zhì)與性格的關系怎樣？氣質(zhì)與性格關系密切，二者相互融合，相互影響。氣質(zhì)是與生俱來的心理活動的動力特征，性格是在后天實踐中形成的。（1）氣質(zhì)可以影射性格的形成和發(fā)展速度（2）氣質(zhì)可以影響性格的表現(xiàn)方式（3）不同氣質(zhì)類型的人，可以形成相同的性格特征，同一氣質(zhì)類型的人也可以形成不同的性格特征。性格也可以影響氣質(zhì)，氣質(zhì)雖然是穩(wěn)定的心理特征，但它仍受到后天生活實踐的影響，發(fā)生一定的變化，其中性格特征可以克制氣質(zhì)類型中的某些特征。35、結(jié)合實際分析影響性格形成的影響：要點：（1）家庭影響：家庭的社會地位、生活條件；父母的性格和思想作風、對子女的期望；家庭的教育方式。（2）學校文化；教育內(nèi)容：教師的性格和思想；學生集體。（3）社會影響（4）自我教育。36、簡述性格的結(jié)構(gòu)內(nèi)容：對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征；性格的情緒特征；性格的意志特征；性格的認知特征37、意義學習的條件有哪些？（1）意義學習的客觀條件：學習材料自身具有的邏輯意義。這里說的邏輯意義，是指材料本身能與學習者的有關觀念建立實質(zhì)性的和非人為性垢聯(lián)系而言的。（2）意義學習的主觀條件：是指學習者的內(nèi)因。第一、學習者認知結(jié)構(gòu)中必須有適當?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系。如果學習材料本身有邏輯意義，而學習者認知結(jié)構(gòu)中又具備適當?shù)闹R基礎，那么這種學習材料對于學習者就構(gòu)成了潛在意義。第二，學習者必須具有意義學習的心向。意義學習的心向，是指積極主動地把符號抽代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中原有的適當知識加以聯(lián)系的傾向性。38、制約學習興趣的因素有哪些？（1）熟悉而新穎的刺激（2）學生事物有愉快的情緒體驗。興趣伴隨著積極的情感體驗，能使學生學習需要得到滿足。產(chǎn)生愉快、驚喜等積極情感體驗的活動易引起興趣（3）適合學生個性的活動。興趣受制于人的需要、能力、氣質(zhì)和性格。個性特征是學生興趣發(fā)展的重要基礎。責任感和義務感。39、制定學習目的應遵循的原則是什么？（1）舍遠求近。即要完成的某項學習任務就是眼前的事，而不是指向遙遠的未來的目標。（2）具體明確。具體明確的學習目的是建立在可觀察到的行為結(jié)果上。（3）非難非易。具有適中的挑戰(zhàn)性?！?0、影響問題解決的因素有哪些？客觀因素：刺激呈現(xiàn)的模式；問題的具體性；多余刺激的干擾；練習的多樣性。主觀因素：認知結(jié)構(gòu)；定勢的作用；智慧發(fā)展的水平；動機強度。41、學習為什么會遷移？學習遷移之所以會發(fā)生，一般取決于兩個條件：（1）客觀條件，兩種學習之間存在共同成分（2）主觀條件，學習者必須具有概括出兩種學習之間共同成分的能力?！?2、影響品德形成的因素？很多，客觀因素有家庭、社會和學校因素：主觀因素有智力水平、受教育程度以及道德認知水平。·43、學生不良品德的原因有哪些？客觀原因：家庭的不良教育；學校教育工作上的缺點和錯誤；社會環(huán)境的不良影響。主觀原因：缺乏正確的道德觀念，被強烈的個人欲望所驅(qū)使；意志薄弱，道德觀念不能戰(zhàn)勝不合理的需要；不良行為習慣的作用。·44、中學生面臨的基本心理沖突有哪些？性發(fā)育迅速成熟和性心理相對幼稚、性知識缺乏的矛盾；情感激蕩要求釋放與外部表露趨向內(nèi)隱的矛盾；自我意識迅速提高和社會成熟相對遲緩的矛盾。45、簡述學生心理健康的基本特征：（1）了解自己并肯定自己（2）正視度接受現(xiàn)實（3）有良好的人際關系（4）善于控制情緒，保持良好的心境（5）熱愛生活、樂于工作（6）智力正常，心理、行為特征與年齡特點相符合46、學生心理健康有何重要意義（影響）？（1）心理健康是生理健康的重要條件。（2）心理健康是強化智力活動，促進智力發(fā)展，提高社會適應能力和工作效率的保障（3）心理健康是優(yōu)良思想品德形成的基礎47、學校心理健康教育的基本思路和途徑有哪些？（1）指導學生自覺遵循心理規(guī)律，了解心理保健方法；樹立正確的人生觀。接納“現(xiàn)實我”。積極參加社會活動，主動與人交往。積極參加文體活動。（2）對少年期學生進行必要的性教育（3）培養(yǎng)良好的人際關系（4）保持良好的情緒狀態(tài)（5）教學中講究的心理衛(wèi)生48、學校開展心理健康教育主要包括哪些內(nèi)容？（1）心理健康教育及心理問題的預防（2）開展心理咨詢工作（3）診斷生評價（4）行為矯正5）學習指導（6）職業(yè)指導。三、填空、選擇題1、《緒論》人的心理現(xiàn)象極為復雜，它可以概括為心理過程1879年德國萊比錫大學的馮特《生理心理學原理》創(chuàng)立世界上第一個心理實驗室