語文作業(yè)布置方法探析

YOURLOGOYOURLOGO 原創(chuàng)文檔請(qǐng)勿盜版原創(chuàng)文檔請(qǐng)勿盜版

語文作業(yè)設(shè)計(jì)技巧語文作業(yè)設(shè)計(jì)是語文教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)之一，是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體，也是促使學(xué)生認(rèn)知能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑：“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體”已成為語文新課程改革的主題和方向，為此而進(jìn)行的課堂教學(xué)方面的討論和實(shí)踐開展得如火如荼且卓有成效。與之形成鮮明對(duì)比的是，語文作業(yè)的設(shè)計(jì)卻未受到相應(yīng)的關(guān)注。如果只有課堂教學(xué)的熱鬧作秀，作業(yè)沒跟上，那語文學(xué)習(xí)只能是蒼白無力的。一、現(xiàn)狀當(dāng)前九年義務(wù)教育階段語文作業(yè)布置中主要存在以下幾個(gè)問題。（一）一刀切問題嚴(yán)重。一些教師常常不顧學(xué)生個(gè)體差異，布置作業(yè)一律同樣要求，因而作業(yè)中有利于學(xué)生發(fā)展的成分很少，學(xué)生所做的無用功較多。（二）機(jī)械重復(fù)的抄寫作業(yè)布置較多。一些教師讓學(xué)生花大量時(shí)間來抄寫一些課堂上應(yīng)該掌握甚至已經(jīng)掌握的簡(jiǎn)單知識(shí)，作業(yè)含金量極低，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且禁錮了學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。（三）讀寫訓(xùn)練隨意性較大。有些教師沒有把對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練納入語文作業(yè)常規(guī)，而只在單元學(xué)習(xí)告一段落時(shí)臨時(shí)地、突然地布置學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和練筆，致使學(xué)生心理上缺乏準(zhǔn)備，閱讀上缺乏積累，因而只能以應(yīng)付的態(tài)度對(duì)待老師的突然襲擊，達(dá)不到理想的訓(xùn)練效果。二、思考（一）作業(yè)布置中出現(xiàn)上述問題，原因主要有以下幾方面。1.一些教師沒有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)、作業(yè)的主人，是發(fā)展的主體，而是生硬地把自己的愿望機(jī)械地施加于一群學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力各不相同的學(xué)生身上。2.一些教師沒有認(rèn)識(shí)到作業(yè)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要作用，而僅僅把作業(yè)看成是課堂教學(xué)的拾漏補(bǔ)缺。3.一些教師沒有真正認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)的根本目的，狹隘地認(rèn)為學(xué)生做作業(yè)，其目的就是掌握好每一冊(cè)書上的二十多篇課文，掌握課本上的生字、新詞、句類、片段、篇章，從而在考試中取得高分。概括地說，一些教師意識(shí)中存在的“教師中心、課堂中心、課本中心、分?jǐn)?shù)中心”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，是導(dǎo)致作業(yè)布置中存在種種問題的根本原因。（二）要解決作業(yè)布置中存在的這些問題，教師必須樹立好三種觀念。1.學(xué)生是主人。學(xué)生不僅僅是課堂學(xué)習(xí)的主人，還是自己作業(yè)的主人，所以，教師要在思想上充分尊重學(xué)生，把時(shí)間和空間還給學(xué)生，把駕馭作業(yè)的主動(dòng)權(quán)權(quán)交還給學(xué)生。2.作業(yè)即自學(xué)。如果我們的課堂只是傳授知識(shí)，作業(yè)只是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，那我們只是在重復(fù)過去。課堂主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)方法，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，因此作業(yè)絕不能只為課堂拾漏補(bǔ)缺，應(yīng)該是自我充電的過程。3.大語文教育。語文無處不在。因而我們要樹立大語文教育觀念，認(rèn)識(shí)語文教育全面性、綜合性、廣泛性的特點(diǎn)。教學(xué)絕不能僅僅滿足于讓學(xué)生學(xué)好一本語文書，作業(yè)則完全可以，也完全應(yīng)該讓學(xué)生跳出語文課本，到語文知識(shí)的大海中去遨游。三、對(duì)策有了正確的觀念，就能采取正確的策略，改變中小學(xué)語文課外作業(yè)現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面來做。（一）幫助學(xué)生明確三種觀念。要讓學(xué)生明確：“自己是作業(yè)的主人，作業(yè)即自學(xué)，語文無處不在?！边@是語文作業(yè)改革成功的前提，而“作業(yè)即自學(xué)”則是三種觀念的核心。要讓學(xué)生從傳統(tǒng)的“作業(yè)即按老師的要求鞏固課堂上已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)”這一認(rèn)識(shí)誤區(qū)中走出來，明白作業(yè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了提高能力、掌握知識(shí)，作業(yè)過程完全是自我學(xué)習(xí)的過程。這樣學(xué)生就能從自身實(shí)際出發(fā)，把作業(yè)同自身發(fā)展聯(lián)系起來，避免機(jī)械重復(fù)的抄寫等無效勞動(dòng)，做到事半功倍。（二）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成三種習(xí)慣。1.自我檢測(cè)、自我激勵(lì)