秋天的懷念教學課件

秋天的懷念史鐵生

癱瘓侍弄整宿憔悴

仿膳豌豆訣別爛漫翻來覆去絮絮叨叨

基礎(chǔ)積累

tānhuànshàn

xùxùdāo

dāo

shì

qiáocuì

xiǔ

juéwānmànfù

史鐵生1951年生于北京，

1972年，21歲的他因病癱瘓，從此永遠坐上了輪椅。

他寫的《我與地壇》被公認為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。2002年，他獲得華語文學傳媒大獎年度杰出成就獎，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。(1)重音重音，是一句話中需要強調(diào)的詞語，可以用加強或減弱音量、加快或放慢速度等方式，使需要強調(diào)的詞語在聲音感受上引人注意。一般可以用下加著重號表示重音。朗讀腳本：重讀“我”和“她”，利用重音，凸顯母親年老后與“我”年少時角色關(guān)系的微妙而耐人尋味的變化。思考：為什么會有這種換位?僅僅因為成年人或壯年人的強勢地位嗎?(2)停連停頓，猶如音樂中的休止符，停頓時間的長短(▲)可以營造不同的表達效果;停頓的地方，不限于有標點處，句子中間的停頓(▲)，有區(qū)分邏輯層次和制造表達效果的雙重作用;為了表達的需要，有時在有標點處也不能停頓，而是要一口氣讀連貫，這就是“連接”的技巧。朗讀腳本：一連串六個動作的停頓，要錯落有致：前三個之間可以停頓時間較長，中間兩個停頓時間縮短，最后一個可以連在一起一氣讀完。這樣就讀出了活潑輕快的感覺。朗讀腳本：通過語氣的上揚和延長表示尋思，語氣的下降表示無奈;上揚與下降的交替構(gòu)成了這一長句的張力和節(jié)奏。（3）語氣節(jié)奏，是朗讀全篇時，抑揚頓挫、輕重緩急等聲音形式的回環(huán)往復(fù)所構(gòu)成的整體感。節(jié)奏要與全篇的邏輯思路、感情基調(diào)統(tǒng)一。例如《春》的朗讀節(jié)奏：第1段，先用舒緩的語氣讀出“盼望”的感情;接下來幾段，按照春草、春花、春風、春雨的順序，逐漸讀出春天由萬物蘇醒、草木初萌到春意漸濃的過程，朗讀的語氣可以越來越歡快，越來越熱烈;但“春雨圖”要讀得輕柔靜謐，以區(qū)別于上一段“春風圖”的活潑熱鬧，造成全文節(jié)奏的變化;“迎春圖”又把情緒帶到高潮，讀出人們走出戶外、興致勃勃大展身手的舒展感、力量感;結(jié)尾三個比喻句，要讀出三個層次，讀出新生、美麗、健壯的不同語氣，而且要讀得緩慢一些，讀出全文的結(jié)束感。（4）節(jié)奏2.全文的節(jié)奏應(yīng)如何處理？激烈場面情緒陡落輕松變奏陡然低沉沉痛訣別痛定沉思一起一伏，一張一弛，節(jié)奏富于變化，有快有慢。2.找出文中對母親的描寫，讀一讀，標出重音和停連，體會其中蘊含怎樣的情感。（1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。（2）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”動作描寫。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。動作、語言描寫。母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”2.母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”動作、語言描寫?！皳洹薄ⅰ白ァ眱蓚€動作，說明母親非常在意“我”的內(nèi)心感受，

兒子禁不住打擊，失去生活的勇氣；“忍”寫出了母親盡管

，卻

，并

兒子的

心情。母親說“好好兒活”，帶著幾分無奈，幾分

，母親知道自己的生命也許不長了，卻仍在不屈地與病魔抗爭，不希望看到身懷病痛的兒子失去

的信心，生活下去的勇氣。害怕十分悲痛抑制悲傷鼓勵、安慰痛苦與病魔抗爭頑強小結(jié)：誦讀時應(yīng)注意什么？1、讀準重音和停連。2、把握感情基調(diào)，讀出語氣。3、把握好文章節(jié)奏。牛刀小試1、自讀第一二段。2、小組推舉展示。雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴躁無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅地看著我?！奥犝f北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！安唬也蝗?！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。思考：1、文中的母親和兒子的健康狀況如何？2、本文的線索是什么？

文中的母親和兒子的健康狀況如何？初讀課文，感知人物母親：身患絕癥，徹夜難眠兒子:雙腿癱瘓，暴怒無常

簡要說說母親是怎樣關(guān)心照顧“我”的。（畫出描寫母親語言、動作、神態(tài)的句子）并說說從這些句子中可以感受到母親怎樣的內(nèi)心活動。

細讀文本，把握主旨

預(yù)設(shè)交流重點語句之一：

這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地看著我。

這段話是母親的動作描寫，又采用了一系列疊詞，刻畫了細膩深沉的母愛，她讓我盡情發(fā)泄心中的苦痛，自己強忍悲傷，突出對兒子的體諒和理解。

預(yù)設(shè)交流重點語句之三：

“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！薄澳阋窃敢?，就明天？”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。……我的回答讓她喜出望外。對于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。這段話有語言描寫和神態(tài)描寫，母親希望兒子走出封閉的內(nèi)心世界，重建生活的信心，頑強地活下去，所以再三央求兒子去看菊花，突出了母親的良苦用心。

在那段日子里——那是好幾年長的一段日子，我想我一定使母親作過了最壞的準備了，但她從來沒有對我說過：“你為我想想?！笔聦嵣衔乙舱娴臎]為她想過。那時她的兒子，還太年輕，還來不及為母親想，他被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終能找到。這樣一個母親，注定是活得最苦的母親。

《我與地壇》

齊讀最后一個自然段，討論：“我”為什么和妹妹一起去看菊花？菊花象征什么？

“我”終于明白母親的良苦用心，也終于有了重新生活下去的信心和勇氣，并且對母親表達自己的愧疚、懺悔和崇敬之情。菊花淡雅、高潔、熱烈而深沉，正象征著母親對子女的純潔無私、深沉感人的母愛，也象征著絢爛的、充滿希望的新生活。升華情感，感悟人生合作探究課文為什么不以《懷念母親》為題，卻以《秋天的懷念》為題？“秋天”是背景和引子，文中的景、事、人都與“秋天”有關(guān)；“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照，具有象征性；“秋天”也是“我”走出低谷、樂觀生活的人生象征。當你一歲時，她喂你也替你洗澡，你則長夜大哭；當你三歲時，她滿懷愛心的做飯給你吃，你則弄得滿地食物；

當你六歲時，她帶你去學校，你則尖叫“我不去”；

當你十歲時，她帶你參加生日Party，你則飛快地跳