四月實(shí)習(xí)簡報(bào)

精選PAGEPAGE14——四月實(shí)習(xí)簡報(bào)卷首語狼行千里吃肉，狗行千里吃屎，活魚逆流而上，死魚隨波逐流。有這么一句話非常欣賞：“

真的很累嗎？累就對了，舒服是留給死人的！苦-才是人生

，累-才是工作，

變-才是命運(yùn)

，

忍-才是歷練，容-才是智慧

，

靜-才是修養(yǎng)，舍-才是得到

，做-才是擁有！

如果，感到此時(shí)的自己很辛苦，告訴自己：容易走的都是下坡路，堅(jiān)持住，因?yàn)槟阏谧呱掀侣罚?/p>

——獻(xiàn)給2014年所有想要努力的朋友！【教育教學(xué)篇】我的教育理念文/郭輝在整個(gè)成長的路上，最讓我難以忘懷的是高中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。當(dāng)我懷著夢想踏入曲靖市第一中學(xué)的時(shí)候，我就被母校良好的學(xué)習(xí)氛圍所感染，那里有優(yōu)秀的人民教師，有勤奮好學(xué)的莘莘學(xué)子，我們就像一個(gè)大家庭一樣，每一個(gè)學(xué)子都在這個(gè)大家庭中茁壯成長，老師的關(guān)懷就像春風(fēng)化雨潤物無聲，同伴的鼓勵(lì)就像寒冬里的烈火溫暖人心，我們就像迎著高考風(fēng)雪下的梅花，俞開愈烈。在整個(gè)高中學(xué)習(xí)的過程中，我們勤奮充實(shí)，每天站在起跑線上奮力拼搏，一點(diǎn)一滴難以望懷。但最讓我難忘的是每位教師的諄諄教導(dǎo)，他們把我們看成自己的孩子一樣關(guān)懷，他們把最珍貴青春年華奉獻(xiàn)給祖國偉大教育事業(yè)，他們在七尺講堂上默默流淌著自己的心血，他們是每個(gè)孩子的筑夢師，為每個(gè)孩子插上飛往世界的翅膀，他們不計(jì)較功名利祿，他們不惜一切犧牲，他們的精神感染了我，他們的行動(dòng)影響了我，不僅幫助我完成了我的大學(xué)夢，還為我種下了要成為一名優(yōu)秀教師的夢。如果能成為一名人民教師，我想我的教育理念可以總結(jié)為：“教師—一切為了愛”但如果具體的說，可以提煉為以下幾個(gè)重要的關(guān)鍵詞。責(zé)任，對我們每個(gè)老師來說，選擇成為一名人民教師，就意味著我們選擇了一份責(zé)任，一份任重而道遠(yuǎn)的責(zé)任，我們要對我們的學(xué)生負(fù)責(zé)，學(xué)生是中國未來的支柱，我們要為我們的社會負(fù)責(zé)。教師的一言一行都深深影響著我們學(xué)生的成長。我們老師只有做一個(gè)負(fù)責(zé)任的人，才能挑起重任，才不會辜負(fù)社會對教師的期望，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。熱情，我們的教師要有熱情，我們要熱愛自己的工作，以成為一名光榮的人民教師而為榮，同時(shí)有熱情才會認(rèn)真的對我們的工作負(fù)責(zé)。充滿熱情才會在平凡的崗位做出不平凡的事，不管對自己的工作還是學(xué)生我們都要充滿熱情，才會在漫漫的教育長路上不甘平庸。恒心，我們要有恒心，愛我們的學(xué)生，短時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持做好一件事是容易的，難的是長時(shí)間內(nèi)做好一件事，并對頻繁而又繁瑣的事情保持熱情。我們要有一份恒心，不能半途而廢，不要放棄我們的每一個(gè)學(xué)生，教師要做一個(gè)伯樂，用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，把學(xué)生的潛力挖掘到最大化?；蛟S我們的從教路上會遇到諸多的困難，但我們一定要有敢于克服困難的決心和恒心。終身學(xué)習(xí)，對我們每個(gè)老師來說，我們所處的世界是一個(gè)信息變化非?？斓臅r(shí)代，我們只有不斷的學(xué)習(xí)，才能吸取最新鮮的營養(yǎng)，不斷豐富自己的知識，才能踐行好教育興國的任務(wù)，才能不斷提升自己的理論素養(yǎng)，因材施教。因此我們要不斷去獲得知識，做一個(gè)知識淵博的學(xué)者，善于去做研究，不斷提高自己的各方面能力，因此我們要保持終生學(xué)習(xí)。擬師心書文/冉雪峰樂律之本，其貴乎和，故夔只身可使萬民曉律；教育之本，其貴乎方，故丘孤影可為千生明德。余實(shí)習(xí)望朔有余，為有所感，亦有所獲，然教育之方猶蒼穹而不足以盡，吾之所得，寥寥乎如冰山一角，渺渺乎猶林海一葉，不可及也。蟻蟲振翅，上及九霄；鱔蚓躬身，下達(dá)黃泉。今吾以爍爍之言，欲至所為之本源，謬乎。蓋將之以曉眾，窺其一斑，善之始矣。師者，傳道、授業(yè)、解惑，蓋其本矣。行果而喻道，正身而明德，亦其所為矣。為師行者，為生效其行；為師言者，為生依其言。行之不端，妄之極矣，言之無確，罔之甚矣。故為師者，言無確，行無欲，咸言其言而行其行者，蓋從其心矣。嚴(yán)于行而慎于言者，德也；施之于眾者，律也。律之不興，道之不存，是可殆也。言所欲，行所妄，悠悠乎于天地，遑遑乎于日月，胡弗可與？然嚴(yán)于律而惠于過者，亦可為也。律行則無越，惠施則眾附，當(dāng)介之何如？此師之所度也。生之過，匿而言其善，師之過，曉而使之諫，弗如是乎？語云：防民之口，甚于防川，川壅而潰，傷民甚矣，民亦如是矣。故為川者必決之使導(dǎo)，為民者必宣之使言，師道使之然也。師無喻，眾不語，人不足服矣，事無可疑矣，此唯師心自用耳。為了更快地融入實(shí)習(xí)生活文/宋福園自從讀了數(shù)學(xué)專業(yè)就很少寫東西了，大一還沒想過實(shí)習(xí)，到了大二下甚至大三才開始思考關(guān)于實(shí)習(xí)的事情，慢慢地對實(shí)習(xí)生活充滿了期待也有一些擔(dān)心。學(xué)生問我題不會做怎么辦？和指導(dǎo)老師能想處的很好嗎？站上講臺能自信自然地給學(xué)生講課嗎？……很快實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過去了一個(gè)月，那些擔(dān)心的問題雖然沒有解決的很好，但也沒有那么糟糕。融入實(shí)習(xí)生活，換句話說就是融入實(shí)習(xí)的學(xué)校，和這里的學(xué)生、老師更快地熟悉了解彼此，習(xí)慣這里的生活，習(xí)慣自己的教師角色。為了更快的融入實(shí)習(xí)生活，聯(lián)系這一個(gè)月的日子，我大概想到以下幾點(diǎn)可以幫助我們的。 首先是和學(xué)生相處方面的，你是新來的實(shí)習(xí)老師，學(xué)生會對你感到新鮮，第一印象很重要，最好還是給他們微笑，不用擔(dān)心這樣以后會管不住學(xué)生，只要和他們友善相處一切都沒問題。有兩方面的辦法：一是盡快記住每個(gè)學(xué)生的名字，我的做法是把在筆記本上寫一個(gè)座次表，在自習(xí)的時(shí)候看著筆記本和學(xué)生努力地記他們的名字，三節(jié)課就搞定了！二是借著批改作業(yè)，記下那些做的不認(rèn)真的學(xué)生，在課間或者自習(xí)時(shí)間和他們單獨(dú)交流，對學(xué)生學(xué)習(xí)和熟悉了解學(xué)生都有很大的幫助。其次是和指導(dǎo)老師相處，你是實(shí)習(xí)老師，又是指導(dǎo)老師的學(xué)生，這樣一個(gè)特殊的身份要求我們既要有老師的“范”又要有學(xué)生的謙卑。不要輕易評論哪個(gè)老師，如果有共同話題可以幫助你更快的和指導(dǎo)老師熟悉彼此，如果一時(shí)找不到也不用急，把平時(shí)遇到的問題或者思考的事情想要和老師探討的記下來，找合適的時(shí)間去請教你的指導(dǎo)老師，這樣既有了溝通又可以學(xué)到東西?？偟膩碚f就是要謙卑、主動(dòng)、勤快。有了一個(gè)和諧的人際關(guān)系就可以放心努力了。記學(xué)生抄作業(yè)后文/孫思穎抄作業(yè)是所有人在學(xué)生時(shí)代或多或少都做過的事，也注定是每一位老師在教學(xué)生涯中也會遇到并且需要想辦法去解決的事，因此，如何有效地“處罰”抄作業(yè)的學(xué)生便是一門學(xué)問。我在這一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中就遇到過兩次。第一次是我才去班里當(dāng)班主任不久，一個(gè)女生當(dāng)著我的面肆無忌憚地拿著別人作業(yè)抄。我后來請教指導(dǎo)老師他會怎么處理，他說，既然她喜歡抄，那就讓她多抄幾遍，特別地，更要懲罰把作業(yè)拿給她抄的學(xué)生，助長歪風(fēng)邪氣更應(yīng)多罰。也就是說，通過一些懲罰性手段讓學(xué)生明白什么事該做什么事不該做。而另一位老師，在聽了我的疑惑后她問了我一個(gè)問題：學(xué)生為什么抄作業(yè)？無非是她覺得那天的作業(yè)太多，她做不完只能通過“抄”的方式來解決，那么這種情況，你就勾幾道適合她做的題，減少作業(yè)量。一來，你幫她解決了問題，她不必再抄作業(yè)。二來，她會因?yàn)槟愕膶捜荻呃?，也不會再犯這樣的錯(cuò)誤。三來，學(xué)生覺得你不是一個(gè)得理不饒人緊緊揪住不放的老師，會讓她更信服你。這位老師的解決方法很令我佩服，在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，作為一個(gè)老師沒有不分原因一頓責(zé)備，而是充分站在學(xué)生的角度思考她為什么會犯下這樣的錯(cuò)誤，并針對她的錯(cuò)誤采取措施去解決，這種想法，是我以往老師都不曾有的！第二次，當(dāng)我再次發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄作業(yè)時(shí)，我在短時(shí)間內(nèi)思考自己應(yīng)該如何處理：是狠狠責(zé)罵他一頓并告知原班主任，還是找一種于他于我都有利的方式。最后，我決定不告訴班主任，但我和學(xué)生說清楚，他既然犯了錯(cuò)誤就必須為此付出代價(jià)，以后他每天的數(shù)學(xué)作業(yè)不懂的都必須來提問，并且專門拿一個(gè)改錯(cuò)本改錯(cuò)，定期拿來檢查。同時(shí)，以后上自習(xí)也不許再講話否則舊賬新賬一起算！我不知道自己的處理方式是否得當(dāng)，但那天過后，每次他見到我都會主動(dòng)說：“老師今天我作業(yè)自己做的哦！”我想，學(xué)生有這種表現(xiàn)，至少說明我的寬容對他是有效的，他知道老師原諒了他的錯(cuò)誤，因此會做的更好。寬容不是縱容，如果今后我能在寬容中教育學(xué)生，那么我自己不會時(shí)刻都處于疲憊狀態(tài)，我的學(xué)生也能因此更加親近我，這樣的教學(xué)生涯怎會不快樂！講臺初體驗(yàn)文/巴珊珊第一次真正站上講臺，我主要評講了前幾次的作業(yè)題。事實(shí)上，我已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了，每一道題都做了充分的準(zhǔn)備，但畢竟是第一次登上講臺，而且首先面對的是我不太熟悉的班級，難免會有些緊張，雖然我自己沒有感覺出來，但是以老師的話講，我剛開始的語速快的不行，跟機(jī)關(guān)槍似的。上課過程中，我感到學(xué)生的情緒由剛開始的新鮮稀奇漸漸變得索然無味了，只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生在跟著我一起看作業(yè)題，真心認(rèn)為這個(gè)時(shí)候做老師的真的感覺很無力，會去想是不是因?yàn)槲易约喊褑栴}講的太無聊了呢？漸漸的，我自己也稍稍有了些煎熬的感覺。終于，下課了，我身懷一種如釋重負(fù)的感覺離開了教室。指導(dǎo)老師曾老師是個(gè)溫柔的人，以我平時(shí)對老師的了解，老師是個(gè)就算是批評人也不會語言犀利的人，所以在曾老師沒有直接評價(jià)我的課而是問我感覺如何的時(shí)候，我猜想這節(jié)課可能不是很成功，盡管并沒有出現(xiàn)大的錯(cuò)誤。之后回到辦公室，曾老師給我提了幾個(gè)建議：首先，打鈴前班里就安靜下來了，學(xué)生們睜著一雙雙懵懂的大眼睛看著我，這個(gè)時(shí)候我應(yīng)該讓學(xué)生拿出作業(yè)或是做一些其他的準(zhǔn)備工作，并不是在那里站著等著上課鈴響；然后，很不幸的，我沒有把講的一個(gè)題的知識點(diǎn)更加細(xì)化，而算是講的那個(gè)運(yùn)算法則的進(jìn)一步推論，學(xué)生們不理解也因?yàn)槲沂且粋€(gè)不熟悉的老師而作罷，沒有在課上問出來，下課后更是有兩個(gè)學(xué)生來問這個(gè)問題我才知道這里講的真的出了問題；最后，也是最重要的，學(xué)生剛接受完我的做題方法及步驟，他們需要時(shí)間消化以及記錄下來，而我不知道是為了抓緊時(shí)間還是緊張，講完一道題馬上另一道，學(xué)生思維接不上也難怪聽到后面越來越?jīng)]有注意力集中了。我發(fā)現(xiàn)有一句話真的很有道理：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不過我準(zhǔn)備的多么充分，只有當(dāng)我站在講臺上開講才能知道自己的問題所在。吸取了第二節(jié)課的教訓(xùn)，第四節(jié)課在我自己當(dāng)實(shí)習(xí)班主任的班級，我又重新講了一次作業(yè)題，而這一次是前所未有的成功的。在這個(gè)班我同時(shí)具有這樣幾個(gè)優(yōu)勢：第一、這個(gè)班的學(xué)生我十分熟悉，相處了將近一個(gè)月時(shí)間，對他們我已經(jīng)不會有怯場的感覺，他們也會十分配合我；第二、吸取了之前的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，修改了一部分講題方法，并且完善了自己的語言，整堂課下來我情緒飽滿，自信洋溢，思路清晰的講解了所有作業(yè)；第三、我不自覺地感到自己真的是一名教師，也沒有任何自己會出錯(cuò)的預(yù)感，我的全部感覺都是類似于自信滿滿的存在，思考一下，有種不成功都不可能的感覺。下課后我總結(jié)了一下，從第二節(jié)做題枯燥乏味到第四節(jié)講題激情澎湃歷時(shí)不過一節(jié)課的時(shí)間，這節(jié)課我并沒有翻開我的作業(yè)題，沒有重新做準(zhǔn)備，只是讓自己放空的放松了一下，課間老師說的問題我不用強(qiáng)記也在我腦子里形成了一個(gè)鮮明的意識，講到那里自然的就按照正確的講法講下來了，不知道這是什么力量，如有神助般的完成了任務(wù)。最大的成功被老師的語句評語肯定了下來：講著講著由呆呆地做題變成了引導(dǎo)般的講題。當(dāng)時(shí)沒覺得這句評語多么的棒，后來細(xì)想才發(fā)現(xiàn)那真的是相當(dāng)肯定的一句評價(jià)了！伴隨著這句評語，我的講臺初體驗(yàn)也完美落幕了，真的是值得紀(jì)念的第一次！Fighting！【實(shí)習(xí)生活篇】三生有幸遇見你文/趙麗今天是2014年3月18號，實(shí)習(xí)也恰好有一個(gè)月了?；仡^看看、靜心想想，真的是想哭又想笑，雖然只有短短幾周時(shí)間，但說句心里話，我已經(jīng)深深愛上了這所學(xué)校。我不想說巴蜀中學(xué)是一個(gè)天堂，但這里的孩子卻是一群可愛的天使。特別是我作為實(shí)習(xí)班主任所帶的2016級4班學(xué)生，如果可以，我想讓全世界都知道：我愛你們！尷尬的身份教室門口站著一位中年婦女，估摸著是學(xué)生家長，于是我徑直走了過去。“麻煩幫我把眼鏡遞給第一排那個(gè)女生?！奔议L笑嘻嘻的說道?！班牛玫??！庇谑俏易呦蚰莻€(gè)學(xué)生?！爸x謝老師?！薄安挥每蜌狻！边@時(shí)，只見家長大驚失色，“你是老師啊，我還以為你是他們同學(xué)呢，老師好年輕呦！”走出教室，由上往下，我細(xì)細(xì)的打量了一下自己，嘿嘿，確實(shí)沒有特別充分的理由說明自己是位老師啦！無心傷你“你這道題寫的是什么意思，人家讓你證明是等差數(shù)列，你倒好，直接把結(jié)論拿過來用了，最近是怎么聽課的……”x同學(xué)陰著臉，一言不發(fā)的盯著試卷。瞬間，我覺得自己的語氣太重了，這樣會不會打擊這孩子的自信心。“嘿，你還好吧，老師剛才的話沒傷到你吧！”“沒事啊，老師，我已經(jīng)習(xí)慣了?！辈挥X得心里一沉，幫他重新把題目分析了一遍，然后順便聊了幾句其他的。事后，我很是自責(zé)，以后應(yīng)該時(shí)刻注意自己說話的用語和措辭了，特別是在學(xué)生面前。被承認(rèn)的幸?！袄蠋熀?！”“你好??！”每次聽到孩子們的問候，心里不禁會樂開了花。在我看來，這不單單是禮貌問題，更是學(xué)生對自己的承認(rèn)與認(rèn)可。幸福是什么，很簡單，就是我此時(shí)的心情。淡淡的憂傷“你們怎么不去做操，怎么回事？”“老師，我感冒了。”“老師，我被他傳染了?！闭f著，還舉起一盒感冒清顆粒給我看?！袄蠋?，我肚子疼?！薄袄蠋?，我骨折了，片子就在書包里。”“老師，我……”知道他們有些人確實(shí)是生病了，而有幾個(gè)明明是在搪塞我，我還是對他們說“這么大了，也不知道好好照顧自己，好吧，你們都休息一下吧！”這群淘氣包，不知道我以后還能不能管住他們了，現(xiàn)在我們也都相互熟悉了，他們似乎也有點(diǎn)越來越不受控了，真心有些擔(dān)心以后……有人說，教書是一場偉大的盛宴，為學(xué)生付出了自己的大好青春，最后卻只感動(dòng)了自己。但我想說，我并不后悔，相反地，我也越來越熱愛我的職業(yè)。能成為一名人民教師，我很幸福，遇見你們，就是我最大的幸福！我的巴蜀生活文/許良乾第一次聽到是在巴蜀中學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，我想，小隊(duì)里大部分人和我都一樣的緊張，激動(dòng)。關(guān)于實(shí)習(xí)，我們既期望又害怕，因?yàn)槁犃撕芏鄤e人的實(shí)習(xí)體會。有的說實(shí)習(xí)生活很艱苦，沒有什么意義，就當(dāng)是一次野外旅行；還有人說實(shí)習(xí)生活很充實(shí)，會得到很多大學(xué)里沒有的快樂，實(shí)習(xí)完走的時(shí)候，孩子們還會留著眼淚給你送行，很感動(dòng)人。凡此種種說法，在臨走之前都使我們心情很復(fù)雜。離開西師的時(shí)候天氣還蠻不錯(cuò)的，很有為我們送別的意味，收拾好行李，獨(dú)自坐上塞滿了行李的貨車，我先其他19個(gè)伙伴們一步，向著那個(gè)將要生活四個(gè)月時(shí)間的中學(xué)進(jìn)發(fā)。一路上不停想象著，未來4個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，還有我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，更有我的學(xué)生，迫切想要知道那個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況，大家伙年輕的心，充滿了不平靜。到了巴蜀中學(xué)的第一個(gè)下午，在歷經(jīng)一個(gè)下午加一個(gè)晚上的時(shí)間之后，我們將行李搬到了宿舍并整理好，大家也基本上顯出了疲態(tài)，但是心中滿懷的期待卻預(yù)示著實(shí)習(xí)生活真的開始了。在巴蜀中學(xué)的實(shí)習(xí)生活顯得那么簡單、規(guī)律，每天早晨起床，刷牙洗臉以后遲點(diǎn)早餐就走到自己實(shí)習(xí)班主任工作的班級，聽著那些活潑可愛的孩子們的瑯瑯讀書聲，隨后如果沒課就到辦公室批改前一天的作業(yè)，了解學(xué)生知識缺漏所在，向老師及時(shí)反饋；有課就先行聽課，做好聽課記錄，把有疑問的地方做好記錄，在課后與指導(dǎo)老師隨時(shí)溝通交流。沒課的時(shí)候也大多呆在辦公室了，備備課，補(bǔ)補(bǔ)聽課記錄，想想最近該做又還沒做的事，或者已經(jīng)過去的卻又值得回味的事。到了晚上我們會一起到操場上跑上那么3、4圈，讓自己全身的細(xì)胞都活動(dòng)一遍過后，回到宿舍，梳洗準(zhǔn)備休息，為第二天做準(zhǔn)備?？此坪唵蔚膶?shí)習(xí)生活，卻讓大家迅速成長著，將自己置身于一個(gè)不習(xí)慣的或者說尷尬的位置，來思考并踐行教育，在完成從學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)變后，迅速成長。我堅(jiān)信，伴隨著實(shí)習(xí)生活一天天的過去，大家一定會迅速成長為一名合格的準(zhǔn)教師。在此，我代表西南大學(xué)數(shù)統(tǒng)院巴蜀實(shí)習(xí)小隊(duì)，向巴蜀中學(xué)的全體師生致以誠摯的謝意和衷心的祝愿，祝你們永遠(yuǎn)像軍歌，像朝陽一樣充滿激情、充滿希望。我的學(xué)生文/羅佳實(shí)習(xí)的第一個(gè)月，我的一個(gè)主要收獲是認(rèn)識了一群特別可愛的學(xué)生。二班的孩子不同于一般尖子生班，他們更加積極開朗，有主見，有想法。金曉瑜，來自河北衡水中學(xué)的高材生。曉瑜是河北衡水中學(xué)的年級前十，最好的一次曾考年級第三，由于金爸爸覺得衡水中學(xué)只重成績，不管素質(zhì)的教育不利于小瑜的發(fā)展，初三她被轉(zhuǎn)到了巴蜀。背井離鄉(xiāng)來到一個(gè)完全陌生的地方，可以想象對她來說一切都是這么困難。最開始跟她的接觸是驚訝于一個(gè)小男孩怎么取了一個(gè)女生的名字，還是其他同學(xué)跟我說她是一個(gè)女生。介于一些特殊的原因，她比起二班的孩子來更加內(nèi)向些。我們之間的相處非常愉快，由于她的具體問題，我對她的關(guān)注也更多一些。這次月考她的成績非常不理想，希望她能盡快振作起來。陳思瑾，二班的數(shù)學(xué)小公主；楊馥偉，班上永遠(yuǎn)的NO.1。他們是尖子中的尖子生，性格積極開朗，愿意主動(dòng)與老師溝通交流，也都有著屬于自己的小驕傲。他們的成績都很拔尖，但我發(fā)現(xiàn)他們并不屬于腦子特別靈光的學(xué)生，成為尖子生唯一的原因在于他們的踏實(shí)與堅(jiān)持。我經(jīng)常驚訝于課堂上當(dāng)付老師提起以前講過的典型例題時(shí)，只有他們倆能迅速回憶起解題的方法。但不得不提一下，他們并不是書呆子，楊馥偉曾經(jīng)在全國青少年拉丁舞比賽中獲得銀獎(jiǎng)。周振宇，二班的數(shù)學(xué)大神。每天話不多，總是看見他一個(gè)人靜靜地思考問題。每次付老師在課堂上臨時(shí)出一道很難的題目，他總是能很快準(zhǔn)確做出正確答案，真心是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奧林匹克的料啊。我的學(xué)生們各有各的特點(diǎn)，介于字?jǐn)?shù)限制，不能一一介紹。希望有機(jī)會再跟大家介紹一下。巴蜀隨筆從14年2月18日來到魯能巴蜀中學(xué)已經(jīng)接近一個(gè)月了，在這一個(gè)月的時(shí)間里。每個(gè)人的感想多多少少都能寫個(gè)幾萬字了。記得2月18日剛來學(xué)校那天，我們就被這個(gè)干凈利落的巴蜀中學(xué)的立體美所吸引。當(dāng)然，除了它的建筑美，我們更能感受到的就是巴蜀的人情美。早言巴蜀中學(xué)的教師都能用自身的人格魅力去打動(dòng)學(xué)生，用自己的智慧去引導(dǎo)學(xué)生，用自己的精神去鼓舞學(xué)生，而這些，在近一個(gè)月和我老師的接觸中都得到了證實(shí)。第一周，張老師就著手培養(yǎng)我實(shí)踐教學(xué)的能力，并把他對當(dāng)堂課的教學(xué)理解一一告訴我。每次在認(rèn)真聽完我上課后，張老師從來都是鼓勵(lì)我，并耐心地指出我的教學(xué)上需要改進(jìn)的地方。從板書、課堂節(jié)奏、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置以及同學(xué)間的互動(dòng)等等，做得好的地方、不好的地方一一客觀地提出來；張老師還會建議我多聽聽其他老師的課，嘗試使用課件或者投影儀來增進(jìn)我對教學(xué)環(huán)節(jié)的把握。第二周，我開始嘗試運(yùn)用自己的風(fēng)格進(jìn)行講課。雖然效果并不好，但張老師卻不斷地鼓勵(lì)我，并在課下及時(shí)對我的課堂進(jìn)行點(diǎn)評，我開始逐步把握教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，逐步感悟怎樣去做好一名教師。第三周，我開始學(xué)會怎樣在課堂中進(jìn)行互動(dòng)，并使學(xué)