職業(yè)生涯管理-個(gè)人職業(yè)生涯周期管理課件

個(gè)人職業(yè)生涯周期管理管理學(xué)院黃興原職業(yè)生涯早期管理職業(yè)生涯早期的個(gè)人特征1、角色的轉(zhuǎn)變：有學(xué)校走向社會(huì)；由學(xué)生變成雇員，由單身生活變成家庭生活2、心理特征：進(jìn)取心強(qiáng)，具有積極向上、爭強(qiáng)好勝的心態(tài)；職業(yè)競爭力不斷增強(qiáng)，希望能做出一番轟轟烈烈的事業(yè)；開始組建家庭，逐步學(xué)習(xí)調(diào)試家庭關(guān)系的能力，承擔(dān)家庭責(zé)任3、主要任務(wù)：進(jìn)入組織，學(xué)會(huì)工作；學(xué)會(huì)獨(dú)立，并尋找職業(yè)錨；向成年人的過渡。個(gè)人組織化個(gè)人組織化是指應(yīng)聘者接受雇傭并進(jìn)入組織后，由一個(gè)自由人向組織轉(zhuǎn)化所經(jīng)歷的一個(gè)不斷發(fā)展的進(jìn)程，它包括向所有雇員灌輸組織及其部門所期望的主要態(tài)度、規(guī)范、價(jià)值觀和行為模式。相互接納，是指組織與新雇員個(gè)人之間的相互關(guān)系；相互接納是指新雇員與組織之間的關(guān)系清晰化、明確化、確定化；相互接納是一種心理契約；相互接納可以用具體的事物標(biāo)明；相互接納是一個(gè)過程，是一個(gè)時(shí)間階段。職業(yè)生涯早期面臨的問題現(xiàn)實(shí)的沖擊新雇員難以得到上司的信任和重用組織成員往往會(huì)對(duì)新雇員心存偏見個(gè)人職業(yè)生涯早期的措施

職業(yè)生涯角色的轉(zhuǎn)變

大學(xué)環(huán)境彈性的時(shí)間安排你能夠逃課更有規(guī)律、更個(gè)別的反饋長假和自由的休息時(shí)間對(duì)問題有正確的答案老師提供清晰的任務(wù)分?jǐn)?shù)上的個(gè)人競爭獎(jiǎng)勵(lì)以客觀性標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)點(diǎn)為基礎(chǔ)鼓勵(lì)討論規(guī)定完成任務(wù)的時(shí)間期待公平知識(shí)導(dǎo)向抽象性、理論性原則正規(guī)的、結(jié)構(gòu)性的和象征性的學(xué)習(xí)個(gè)人化的學(xué)習(xí)工作環(huán)境更固定的時(shí)間安排你不能曠工無規(guī)律和不經(jīng)常的反饋沒有寒暑假，節(jié)假日休息很少很少有問題的正確答案任務(wù)模糊不清晰按團(tuán)隊(duì)業(yè)績進(jìn)行評(píng)估獎(jiǎng)勵(lì)更多依據(jù)主觀性標(biāo)準(zhǔn)和個(gè)人判斷通常對(duì)討論不感興趣分派緊急的工作，交付周期很短有時(shí)很獨(dú)斷，并不總是公平結(jié)果（利益）導(dǎo)向具體的問題解決和決策制定以具體、真是的生活為基礎(chǔ)社會(huì)性、分享性的學(xué)習(xí)樹立自己的品牌（紅色衣服）注意時(shí)間和日程管理印象管理管理你的老板發(fā)展與同事的關(guān)系尋找自己的導(dǎo)師理想的導(dǎo)師標(biāo)準(zhǔn)：具有很強(qiáng)的溝通能力對(duì)督導(dǎo)這樣一種雙向交流活動(dòng)非常投入誠實(shí)具有積極參與的愿望職業(yè)生涯后期的管理個(gè)人職業(yè)特征進(jìn)取心、競爭力和職業(yè)能力明顯下降權(quán)力、責(zé)任和中心地位下降，角色發(fā)生變化優(yōu)勢尚存，仍可發(fā)揮余熱，盡職貢獻(xiàn)面臨的問題職業(yè)生涯的終結(jié)不安全感增加疾病增多不適應(yīng)退休后的生活后期個(gè)體角色轉(zhuǎn)變和心理調(diào)適學(xué)會(huì)接受和發(fā)展新的角色學(xué)會(huì)接受權(quán)力、責(zé)