職業(yè)生涯管理-個人職業(yè)生涯周期管理課件

個人職業(yè)生涯周期管理管理學(xué)院黃興原職業(yè)生涯早期管理職業(yè)生涯早期的個人特征1、角色的轉(zhuǎn)變：有學(xué)校走向社會；由學(xué)生變成雇員，由單身生活變成家庭生活2、心理特征：進(jìn)取心強，具有積極向上、爭強好勝的心態(tài)；職業(yè)競爭力不斷增強，希望能做出一番轟轟烈烈的事業(yè)；開始組建家庭，逐步學(xué)習(xí)調(diào)試家庭關(guān)系的能力，承擔(dān)家庭責(zé)任3、主要任務(wù)：進(jìn)入組織，學(xué)會工作；學(xué)會獨立，并尋找職業(yè)錨；向成年人的過渡。個人組織化個人組織化是指應(yīng)聘者接受雇傭并進(jìn)入組織后，由一個自由人向組織轉(zhuǎn)化所經(jīng)歷的一個不斷發(fā)展的進(jìn)程，它包括向所有雇員灌輸組織及其部門所期望的主要態(tài)度、規(guī)范、價值觀和行為模式。相互接納，是指組織與新雇員個人之間的相互關(guān)系；相互接納是指新雇員與組織之間的關(guān)系清晰化、明確化、確定化；相互接納是一種心理契約；相互接納可以用具體的事物標(biāo)明；相互接納是一個過程，是一個時間階段。職業(yè)生涯早期面臨的問題現(xiàn)實的沖擊新雇員難以得到上司的信任和重用組織成員往往會對新雇員心存偏見個人職業(yè)生涯早期的措施

職業(yè)生涯角色的轉(zhuǎn)變

大學(xué)環(huán)境彈性的時間安排你能夠逃課更有規(guī)律、更個別的反饋長假和自由的休息時間對問題有正確的答案老師提供清晰的任務(wù)分?jǐn)?shù)上的個人競爭獎勵以客觀性標(biāo)準(zhǔn)和優(yōu)點為基礎(chǔ)鼓勵討論規(guī)定完成任務(wù)的時間期待公平知識導(dǎo)向抽象性、理論性原則正規(guī)的、結(jié)構(gòu)性的和象征性的學(xué)習(xí)個人化的學(xué)習(xí)工作環(huán)境更固定的時間安排你不能曠工無規(guī)律和不經(jīng)常的反饋沒有寒暑假，節(jié)假日休息很少很少有問題的正確答案任務(wù)模糊不清晰按團隊業(yè)績進(jìn)行評估獎勵更多依據(jù)主觀性標(biāo)準(zhǔn)和個人判斷通常對討論不感興趣分派緊急的工作，交付周期很短有時很獨斷，并不總是公平結(jié)果（利益）導(dǎo)向具體的問題解決和決策制定以具體、真是的生活為基礎(chǔ)社會性、分享性的學(xué)習(xí)樹立自己的品牌（紅色衣服）注意時間和日程管理印象管理管理你的老板發(fā)展與同事的關(guān)系尋找自己的導(dǎo)師理想的導(dǎo)師標(biāo)準(zhǔn)：具有很強的溝通能力對督導(dǎo)這樣一種雙向交流活動非常投入誠實具有積極參與的愿望職業(yè)生涯后期的管理個人職業(yè)特征進(jìn)取心、競爭力和職業(yè)能力明顯下降權(quán)力、責(zé)任和中心地位下降，角色發(fā)生變化優(yōu)勢尚存，仍可發(fā)揮余熱，盡職貢獻(xiàn)面臨的問題職業(yè)生涯的終結(jié)不安全感增加疾病增多不適應(yīng)退休后的生活后期個體角色轉(zhuǎn)變和心理調(diào)適學(xué)會接受和發(fā)展新的角色學(xué)會接受權(quán)力、責(zé)