2020屆中考物理基礎(chǔ)知識(shí)梳理手冊(cè)第十三章內(nèi)能

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吸放

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知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 高頻考點(diǎn)透析序號(hào)123

考點(diǎn)分子動(dòng)理論的內(nèi)容內(nèi)能和改變內(nèi)能的兩種方式探究物質(zhì)的吸熱能力及比熱容

考頻★★★★★★★★★4 熱量及其計(jì)算第一講 分子熱運(yùn)動(dòng) 內(nèi)能

★★★知識(shí)能力解讀1．物質(zhì)：物質(zhì)是由分子、原子組成的，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，分子由原子構(gòu)成。由單個(gè)原子組成的是單原子分子，絕大子核更深一個(gè)層次的物質(zhì)存在形式。人類對(duì)微觀世界的探索還在繼續(xù)，這種探索是永無止境的。2．分子非常小，人們通常以10m

為單位量度分子。3．物體：物體是指具有一定形狀，占據(jù)一定空間，有體積和質(zhì)量的實(shí)物。如桌子、鋁鍋、鐵釘、塑料尺等是物體，而構(gòu)成物體的材料如木材、鋁、鐵、塑料等是物質(zhì)。在辨析物體和物質(zhì)時(shí)不可將二者混為一談。1．分子動(dòng)理論內(nèi)容常見的物質(zhì)是由大

擴(kuò)展

實(shí)例①食鹽能溶于水中②酒精與水混合總體積變量的分子、原子構(gòu) 分子間存在著空隙小成的③氣體極易被壓縮①墻內(nèi)開花墻外香②把硫酸銅水溶液注入水物質(zhì)內(nèi)的分子在不

底，過一段時(shí)間全部水都停地做熱

變藍(lán)現(xiàn)象就是由分子的運(yùn)動(dòng)

③把鉛塊與金塊緊壓在一無規(guī)則運(yùn)動(dòng)引起的起，5

年后它們相互滲入約

1mm①固體和液體很難被 壓縮，固體不易被拉斷引力和斥力同時(shí)存②把丙個(gè)鉛塊的底部削干分子之間存在引力 凈，緊壓一下，兩個(gè)鉛塊和斥力 就會(huì)連在一塊，下面再吊主一個(gè)重物，兩鉛塊也不分開2．分子的熱運(yùn)動(dòng)的宏觀表現(xiàn)。1．不同的物質(zhì)在相互接觸時(shí)，彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象，叫做擴(kuò)散。2．?dāng)U散現(xiàn)象只能發(fā)生在不同的物質(zhì)之間，同種物質(zhì)之間是不能發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象的。3．不同物質(zhì)只有相互接觸時(shí)，才能發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象，沒有相互接觸的物質(zhì)是不會(huì)發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象的。4．氣體、液體和固體之間都可以發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象，而且不同狀態(tài)的物質(zhì)之間也可以發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象。5．?dāng)U散的快慢與物體的溫度有關(guān)。溫度越高，擴(kuò)散進(jìn)行得越快，反之越慢。6．?dāng)U散現(xiàn)象表明：一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)；分子之間存在著間隙。物 微觀特性

宏觀特性態(tài) 分子間距離固

分子間作用力

有無固定形狀有固定形

有無固定體積有固定體

有無流動(dòng)性無流動(dòng)態(tài)液態(tài)氣態(tài)

很小較大很大

很大較大很小

狀無固定形狀無固定形狀

積有固定體積無固定體積

性有流動(dòng)性有流動(dòng)性子的熱運(yùn)動(dòng)越劇烈，則分子的平均動(dòng)能越大。分子勢(shì)能。1．內(nèi)能的概念及影響因素：構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能關(guān)，質(zhì)量越大，即分子數(shù)量越多，它的內(nèi)能就越大。內(nèi)能還跟物體的溫度和物體的狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)或氣態(tài)）有關(guān)。2．一切物體都具有內(nèi)能。改變內(nèi)能的方式有兩種：做功和熱傳遞。兩者的對(duì)比如下熱傳遞內(nèi)能的轉(zhuǎn)移

做功內(nèi)能與其他形式的能之間的相互實(shí)質(zhì)轉(zhuǎn)化不同的物體或物體的 外界

對(duì)物體

做

物

體

對(duì)

外

界

做條件及結(jié)

不同部分之間存在溫

功，物體的內(nèi)能果 度差，最后物體之間 增加

減少溫度相同熱傳導(dǎo)、對(duì)流、熱輻

氣體膨脹等方式 射 生熱

、鍛打

物生活中的燒、烤、烙、

開水瓶中的水蒸實(shí)例炒等；生產(chǎn)中的“淬 木取火等

氣將瓶塞推開，火”等 水蒸氣的內(nèi)能減少聯(lián)系 改變的，若不知道具體過程，則無法確定具體的方式1．熱量的概念：熱量是指在熱傳遞過程中傳遞能量的多少。它是為了描述熱傳遞過程中物體吸收或放出能量的多少而引入的物理量。2．熱量與內(nèi)能的關(guān)系：物體吸收熱量時(shí)內(nèi)能增加，放出熱量時(shí)內(nèi)能樣，也是焦耳。吸收或放出多少熱量。解題方法技巧物體的運(yùn)動(dòng)是受外力影響的結(jié)果。溫度宏觀上：表示物體的冷

熱量

內(nèi)能構(gòu)成物體的所定義不

熱程度

在熱傳遞過程同

微觀上：反映物體中大

動(dòng)的動(dòng)能與分量分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的劇

多少子勢(shì)能的總和烈程度量的性狀態(tài)量

過程量

狀態(tài)量質(zhì)用“降低”或“升高”

用“放出”或

用“有”“具等表述

“吸收”等表

有

”“

改表述

述

變

”“

增加”“減小”等表述單位 攝氏度（℃） 焦耳（J） 焦耳（J）熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能，使內(nèi)能增加或減少，但溫度，不一定改變（如晶體的熔化、凝固過程）

即物體吸熱，內(nèi)，關(guān)系能會(huì)增加，物體放熱，內(nèi)能會(huì)減少，但物體的溫度不一定發(fā)生改變與機(jī)械能之間的相互轉(zhuǎn)化引起的，對(duì)物體做功時(shí)機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，或者從同一個(gè)物體的高溫部分轉(zhuǎn)移到低溫部分，無其他能量參與，能量的種類沒有變化。跨越思維誤區(qū)一切物體都具有內(nèi)能，一個(gè)物體溫度越高，內(nèi)能越大，我們易誤認(rèn)為“0℃”的物體沒有內(nèi)能。溫度、熱量和內(nèi)能是熱學(xué)中的三個(gè)基本物理量，在日常生活中都用“熱”來表示，但三者的實(shí)質(zhì)又有不同，很容易混淆。溫度描述了物有分子所具有分子動(dòng)能和分子勢(shì)能總和。物理思想方法運(yùn)動(dòng)。運(yùn)用乒乓球、彈簧和橡皮筋建立的物理模型，可幫助我們認(rèn)識(shí)分子之間既有斥力，又有引力，引力和斥力是同時(shí)存在的。變一個(gè)物體的內(nèi)能，有時(shí)這兩種方式是可以相互替代的。中考考點(diǎn)鏈接分子勢(shì)能、內(nèi)能、做功、熱傳遞等，要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，能夠分清它填空題、選擇題、問答題等題型，難度不會(huì)太大。1．?dāng)U散現(xiàn)象的理解2．利用分子動(dòng)理論解釋現(xiàn)象3．改變物體內(nèi)能的方式的判斷第二講 比熱容知識(shí)能力解讀1．比熱容的定義溫度乘積之比，叫做這種物質(zhì)的比熱容。用符號(hào)

表示。2．比熱容的單位在國際單位制中，比熱容的單位是度”。

/

，讀作“焦每千克攝氏3．正確理解比熱容應(yīng)注意的兩個(gè)方面（1）比熱容是物質(zhì)本身的一種性質(zhì)，每種物質(zhì)都有自己的比熱容；（2）比熱容的大小只決定于物質(zhì)本身，與物體質(zhì)量的大小、溫度改態(tài)時(shí)的比熱容一般不同，例如冰和水的比熱容就不同。4．水的比熱容及物理意義水的比熱容是

kg

降低）l℃吸收（或放出）的熱量是4.2×10

J。5．水的比熱容大的應(yīng)用面：一方面是冷卻或取暖。由于水的比熱容較大，在一般情況下，一定質(zhì)量的水升高（或降低）一定的溫度而吸收（或放出）的熱量比相同質(zhì)量的其他物質(zhì)升高（或降低）相同的溫度吸收（或放出）的熱量多，所以我們利用水作冷卻劑成取暖。作冷卻劑時(shí)，讓水吸收更多的熱量；用來取暖時(shí)，讓水放出更多的熱量。另一方面，由于水的比熱容較大，一定質(zhì)量的水吸收（或放出）較多的熱量而自身的溫度卻改變不多，這一點(diǎn)有利于調(diào)節(jié)氣候。夏天，太陽照在海面上，海水在溫度升高過程中吸收大量的熱量，所以住在海邊的人們并不覺得特別熱；冬天，氣溫降低了，海水由于溫度降低而放出大量的熱量，使沿海氣溫不致降得太低，所以住在海邊的人們又不覺得特別冷。

cm

Q表示吸收或放出的熱量，c

表示物質(zhì)的比熱容，m

表示物體的質(zhì)量，t

表示物體的初溫，t表示物體的末溫，則物體吸收的熱量為吸出的熱量為cm

。放

cm

，物體放或放出熱量的計(jì)算，不適用于有物態(tài)變化的過程。（2）吸收或放出的熱量與c、m、三個(gè)因素有關(guān)，必須全面分析。（3）注意題目中的條件，尤其是“升高到”和“升高了”（或“升高”）的區(qū)別。熱平衡方程的公式是吸

放

的關(guān)系。根據(jù)熱平衡方程就可以計(jì)算出某種物質(zhì)的比熱容、質(zhì)量、初溫或末溫。解題方法技巧（1）正確理解公式

cm中各量的物理意義。（2）注意物體吸收或放出熱量的多少與物質(zhì)的比熱容、質(zhì)量和溫度的變化量三個(gè)因素都有關(guān)系，而與物體的溫度沒有關(guān)系。（3）同一公式中的各物理量的單位必須要統(tǒng)一。（4）公式只適用于無狀態(tài)變化時(shí)升溫（或降溫）過程中吸收（或放出）的熱量。（5）注意溫度“升高了”“升高到”“降低了”“降低到”等不同的說法，要正確辨別。m

m

m

表示物質(zhì)的比熱容同種物質(zhì)在同種物態(tài)下這個(gè)比值是一定的，不同物質(zhì)的比值不同。（7）涉及比熱容的問答說明題的表述，通常借助公式

cm來說理更嚴(yán)密。過程，并找出所求物理量，然后再列出相應(yīng)的公式，代入已知物理量的數(shù)值，最后進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算并求出結(jié)果，例如用鋁壺?zé)畷r(shí)，應(yīng)求鋁壺、水兩個(gè)物體吸收熱量的總和。由此可見，在解答物理習(xí)題時(shí)，要認(rèn)真仔細(xì)地審題，考慮問題應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，做到全面周密。（1本講知識(shí)運(yùn)用比例法解題時(shí)，一般遵循以下步驟：

）列出各物體吸（1（放）熱的方程式，涉及求比熱容之比、質(zhì)量之比、溫度差之比的還（3）代入已知數(shù)跨越思維誤區(qū)質(zhì)的質(zhì)量多少、溫度高低、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等無關(guān)，只與物質(zhì)的種類及物態(tài)有關(guān)。例如：一杯水、靜止的水、流動(dòng)的水、熱水、冷水的比熱容都相同，而水結(jié)冰后比熱容則改變。物體吸收或放出的熱量與物體的質(zhì)量、物質(zhì)的種類及溫度的改變有質(zhì)吸收