初二美術(shù)備課

自然意趣——中國(guó)山水畫(huà)一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)名家名作的欣賞，了解山水畫(huà)的歷史演變、風(fēng)格流派，初步了解山水畫(huà)常見(jiàn)的表現(xiàn)技法。情感目標(biāo)：通過(guò)山水畫(huà)作品賞析，領(lǐng)略中國(guó)山水畫(huà)的意境之美，體會(huì)與感受中國(guó)山水畫(huà)的獨(dú)特審美價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。技能目標(biāo)：通過(guò)賞析，感受歷代畫(huà)家如何將自然造化與個(gè)人心性相結(jié)合，在繪畫(huà)中表現(xiàn)自然之美，借山水之景抒自己之情。理解意境是山水畫(huà)的靈魂。學(xué)習(xí)多角度欣賞山水畫(huà)作品，并能在審美感知的基礎(chǔ)上運(yùn)用語(yǔ)言、文字等方式表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)。通過(guò)賞析，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解山水畫(huà)不是摹仿、再現(xiàn)或是復(fù)制自然，它有著博大的文化內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：理解畫(huà)家在山水畫(huà)中對(duì)意境的營(yíng)造。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師：教材，制作教學(xué)課件，以直觀、生動(dòng)的畫(huà)面展示教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生：教材，通過(guò)美術(shù)館、博物館、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊等多種渠道收集相關(guān)信息。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入與揭題1.大自然風(fēng)景圖片欣賞。2.揭示課題。二、欣賞與比較1.南北二宗，風(fēng)格不同。2.“一角”“半邊”“米氏云山”。3.筆墨情趣，詩(shī)情畫(huà)意。4.畫(huà)山畫(huà)水，記錄變遷。5.山水寄情，山水表心。三、思考與探究山水畫(huà)如何表現(xiàn)意境？四、討論與交流1.你在作品中看到了哪些景物？2.你能通過(guò)作品“讀出”怎樣的意境？五、歸納與總結(jié)六、評(píng)述與拓展1.說(shuō)一說(shuō)你喜愛(ài)的山水畫(huà)作，寫(xiě)一篇小評(píng)論。2.結(jié)合外國(guó)風(fēng)景畫(huà)作品，分析和比較兩者的異同。課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)名作欣賞，了解中國(guó)山水畫(huà)的歷史演變、表現(xiàn)語(yǔ)言、風(fēng)格特征，并對(duì)一件山水畫(huà)作品嘗試進(jìn)行欣賞評(píng)述。過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、探究、交流等活動(dòng)，掌握中國(guó)山水畫(huà)的欣賞方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受中國(guó)山水畫(huà)的獨(dú)特語(yǔ)言，理解山水畫(huà)不是模仿、復(fù)制自然，是畫(huà)家內(nèi)心世界的呈現(xiàn)，以激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：中國(guó)山水畫(huà)的表現(xiàn)語(yǔ)言、表現(xiàn)形式、欣賞方法。教學(xué)難點(diǎn)：中國(guó)山水畫(huà)作品意境營(yíng)造的欣賞。教學(xué)過(guò)程一、交流導(dǎo)入我們到山里去旅行，常常會(huì)發(fā)覺(jué)大自然的偉大。山中的巨石，高聳的樹(shù)木，峽谷里奔流的小溪，這些景物給我們一種莫名的感動(dòng)，使我們很想畫(huà)下來(lái)。山水畫(huà)的根源便來(lái)自我們內(nèi)心對(duì)山水的喜愛(ài)?？墒?，要把高山大河畫(huà)在一張小小的紙上，是很困難的。中國(guó)的畫(huà)家們是如何表現(xiàn)這些景色的呢？思考山水畫(huà)以描繪山水自然風(fēng)景為主體，它不僅僅是對(duì)自然景物的描繪，在山水畫(huà)中我們還會(huì)探尋到什么？中國(guó)山水畫(huà)又為什么不稱為風(fēng)景畫(huà)？有沒(méi)有同學(xué)欣賞過(guò)中國(guó)山水畫(huà)？我們一起來(lái)賞析山水畫(huà)，探尋山水畫(huà)的獨(dú)特之美。今天的知識(shí)點(diǎn)比較多，我們分小組進(jìn)行歸納：A組隋唐（青綠山水）、B組北宋（水墨山水）、C組南宋（水墨山水）、D組元（文人畫(huà)）。二、欣賞解析魏晉是中國(guó)山水畫(huà)的萌芽期，山川樹(shù)石畫(huà)法幼稚古樸，所謂“人大于山，水不容泛”，體現(xiàn)了早期山水畫(huà)的特點(diǎn)。隋：《游春圖》是我國(guó)已知存世最早的一幅獨(dú)立的山水畫(huà)卷，以春游為主題，畫(huà)幅雖不大，場(chǎng)面卻開(kāi)闊。畫(huà)中人物雖小，卻描繪的很具體。作品中人物與山水有了恰當(dāng)?shù)谋壤?，丈山、尺?shù)、寸馬、豆人形象的描繪了相互之間的比例關(guān)系。山水畫(huà)——金碧山水唐：唐朝以后，中國(guó)山水畫(huà)為了強(qiáng)調(diào)山的高大挺拔，特意將人畫(huà)得很小。這樣，大自然的雄奇?zhèn)ゴ缶惋@現(xiàn)出來(lái)了。山水畫(huà)有許多是畫(huà)在屏風(fēng)上的，山水畫(huà)掛在屋內(nèi)，可以使坐在屋子里的人，有坐在山水里一樣的感覺(jué)。畫(huà)面是直立式的，我們稱為“立軸”?！督珮情w圖》立軸，絹本，青綠設(shè)色，101.9×54.7厘米，臺(tái)北故宮博物院藏李思訓(xùn)是皇親，是唐代開(kāi)元初年的左武衛(wèi)大將軍，他畫(huà)的用大青綠著色，江天浩淼，風(fēng)帆溯流，畫(huà)出了勃勃的大唐氣象。唐代的山水畫(huà)多半用線條勾勒，勾出山的輪廓。宋：范寬是北宋卓越的山水畫(huà)家，他的山水畫(huà)雄強(qiáng)渾厚，蒼蒼茫茫。畫(huà)面具有重量感，線如鐵條，把山的質(zhì)感表現(xiàn)得極為突出，樹(shù)木用墨變化，皆給人蒼郁樸茂的感覺(jué)?！断叫新脠D》北宋，范寬，絹本墨筆，206.3×103.3厘米，臺(tái)北故宮博物院藏。采用對(duì)比、大小、起伏、開(kāi)合等藝術(shù)手法使人產(chǎn)生雄偉崇高之感。北宋的都喜歡畫(huà)高大的山峰。南宋的喜歡畫(huà)河流，畫(huà)水，畫(huà)很秀氣的山?！短じ鑸D》絹本，水墨，談設(shè)色，192.5×111厘米，北京故宮博物院藏。以馬遠(yuǎn)、夏圭為代表的南宋山水畫(huà)突破了北宋以來(lái)的全景式構(gòu)圖，對(duì)景色進(jìn)行大膽剪裁，追求單純與精煉?！短じ鑸D》是南宋畫(huà)院山水畫(huà)的經(jīng)典之作，近景、中景、遠(yuǎn)景十分清晰，邊角之景，大量留白是南宋畫(huà)院山水的一種創(chuàng)新，留白將繪畫(huà)藝術(shù)帶入一個(gè)耐人尋味的性靈空間。就如白居易所言：此處無(wú)聲勝有聲。對(duì)比分析比較兩幅山水畫(huà)面山石的布局、意境。馬遠(yuǎn)《山徑春行》，冊(cè)頁(yè)，絹本，設(shè)色畫(huà)。尺幅：27.4×43.1cm，臺(tái)北故宮博物院藏?！杜R流賦琴》絹本，淡設(shè)色縱25.5×26cm，故宮博物院藏。夏圭山水畫(huà)筆簡(jiǎn)意遠(yuǎn)，遺貌取神。構(gòu)圖常取半邊，近景突出，遠(yuǎn)景清淡，空間廣闊，獨(dú)具一格，人稱“夏半邊”。欣賞分析元：《鵲華秋色圖》趙孟頫（趙匡胤的后代）28.4×90.2厘米，紙本設(shè)色，元代（現(xiàn)藏于臺(tái)北故宮）。思考《鵲華秋色圖》這張畫(huà)秋季如何表達(dá)的?畫(huà)面大面積留白表示什么?元朝的文人畫(huà)家，大多是遠(yuǎn)離城市的隱士。他們不喜歡吵鬧的城市，住在安靜的山水里，看山上的白云，水中的游魚(yú)，過(guò)著逍遙自在的生活。元代的文人畫(huà)也就是要把這種心情傳達(dá)給看畫(huà)的人。在忙碌中生活的人，可以借著這些畫(huà)，感覺(jué)到山水之美，重新得到心靈上的安靜?！陡淮荷骄訄D》合璧前段《剩山圖》浙江，31×51.4厘米；后段《無(wú)用師卷》臺(tái)北33×636.9厘米《富春山居圖》1650年被燒斷，2011年（庚寅），三個(gè)庚寅年。一幅分隔了三百多年，每一個(gè)文人都念念不忘的繪畫(huà)作品，終于在2011年6月1日在臺(tái)北故宮合璧展出。三、分組小結(jié)分小組總結(jié)：中國(guó)山水畫(huà)印象，青綠山水、水墨山水、文人畫(huà)、寄情山水。中國(guó)山水畫(huà)不僅僅是對(duì)自然景色的描摹，我們還讀到了畫(huà)家的精神訴求、內(nèi)心表白、人生追求，山水畫(huà)是中國(guó)人情思中最為厚重的沉淀，以山為德、以水為性的內(nèi)在修為意識(shí)，是畫(huà)家內(nèi)心世界的流露，是畫(huà)家人生態(tài)度的表達(dá)，是畫(huà)家人生追求的體現(xiàn)。山水畫(huà)情景交融的意境，是人與自然合一的寫(xiě)照，使得山水有著人的表情，真可謂萬(wàn)水千山總是情。四、作業(yè)拓展你眼中的中國(guó)山水畫(huà)和西方風(fēng)景畫(huà)有什么不同？中國(guó)山水畫(huà)獨(dú)特的裝幀形式還有哪些？用心靈接觸自然第一課時(shí)一、課前準(zhǔn)備教師:選擇可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)的自然景點(diǎn)，多媒體課件，教學(xué)常規(guī)用具，將學(xué)生分成四人或六人小組。學(xué)生:從網(wǎng)上或書(shū)籍中查閱大師的相關(guān)資料，初步欣賞他們的作品。自己選擇各種美術(shù)表現(xiàn)工具。二、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入師:同學(xué)們，課前老師請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間到野外走一走，看一看自然界的景色?，F(xiàn)在請(qǐng)同桌之間討論一下自己的感受，說(shuō)一說(shuō)自然界中你最喜歡的顏色是什么，你最喜歡哪些自然界中的景物，它們跟你有關(guān)系嗎?它們給你的印象是什么?你對(duì)它們有什么樣的感覺(jué)和感受?學(xué)生之間互相討論、表述。大膽發(fā)言。請(qǐng)小組選派代表將自己帶來(lái)的關(guān)于自然的圖片資料送到講臺(tái)前進(jìn)行展示，介紹一下圖片的內(nèi)容、來(lái)源、精彩之處和給人帶來(lái)什么樣的美的享受。2.新授課（1）欣賞書(shū)中第6、7頁(yè)畫(huà)家的作品，想一想他們表達(dá)的是什么季節(jié)的風(fēng)景，從繪畫(huà)構(gòu)成、表現(xiàn)手法、色彩感覺(jué)、表現(xiàn)內(nèi)容等方面進(jìn)行觀察、理解和討論。（2）畫(huà)家所表達(dá)的自然界的景色有的是安詳?shù)?，有的是熱鬧的，每個(gè)人內(nèi)心世界不一樣，觀看的角度和理解的內(nèi)容不一樣，就會(huì)有不一樣的表達(dá)。結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容和畫(huà)面表達(dá)的形式和效果等，說(shuō)一說(shuō)自己的感受，感受畫(huà)家的心情。（3）結(jié)合自己的課前收集和課外閱讀，說(shuō)一說(shuō)自己理解的畫(huà)家和他們的代表作品。（4）討論畫(huà)家描繪自然風(fēng)景時(shí)常用的方法和工具，說(shuō)說(shuō)他們的構(gòu)圖和表現(xiàn)技巧。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。（5）思考:自然風(fēng)景畫(huà)的表達(dá)和中國(guó)傳統(tǒng)的什么繪畫(huà)有點(diǎn)關(guān)系?它們有什么相同或不同的地方嗎?（6）你準(zhǔn)備用什么工具表現(xiàn)畫(huà)面?3.拓展活動(dòng)（1）透過(guò)窗戶看外面，自然界有什么樣的風(fēng)景呢?（2）用手做成方形的取景框，決定一下取景的范圍，看看取景框里的世界。（3）選擇自己喜歡的取景范圍，或是憑借自己平時(shí)的觀察和理解，畫(huà)一張自己喜歡的大自然景象。（4）通過(guò)觀察、體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的切身體會(huì)，豐富學(xué)生的表現(xiàn)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解色彩與季節(jié)的關(guān)系并大膽地用不同的材料表現(xiàn)。表現(xiàn)形式是多樣的，根據(jù)材料的不同分成不同的小組，學(xué)生可以任意組合，相互交流自己的表現(xiàn)方法。4.延伸活動(dòng)讓我們?cè)谶@個(gè)美麗的季節(jié)里與大自然合個(gè)影吧!試試看，把自己和周?chē)耐瑢W(xué)們添到自然界的畫(huà)面里，我們將會(huì)多么幸福!現(xiàn)在就動(dòng)手吧，把我們畫(huà)迸美景中去。第二課時(shí)一、課前探究在教學(xué)中注重教學(xué)與生活的聯(lián)系、與學(xué)生既有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，鼓勵(lì)同學(xué)放眼窗外，到校園中、大自然里走一走、看一看，觀察尋找季節(jié)變換的景物、色彩觀察樹(shù)木，發(fā)現(xiàn)樹(shù)木的不同姿態(tài)以及給人以不同的感受。查閱尋找學(xué)生喜歡的繪畫(huà)作品，體會(huì)美術(shù)繪畫(huà)作品中的抒情性。二、課堂交流相互交流對(duì)自然界的景色的觀察，探究季節(jié)變化的特點(diǎn)。將自己帶來(lái)的關(guān)于自然的圖片資料送到講臺(tái)前進(jìn)行展示，介紹一下圖片的內(nèi)容、來(lái)源、精彩之處和給人帶來(lái)什么樣的美的享受。以及給人的不同的感受。三、深度探究探究1：借景抒情，借畫(huà)抒情欣賞書(shū)中第6、7頁(yè)畫(huà)家的作品，想一想他們表達(dá)的是什么季節(jié)的風(fēng)景，從繪畫(huà)構(gòu)成、表現(xiàn)手法、色彩感覺(jué)、表現(xiàn)內(nèi)容等方面進(jìn)行觀察、理解和討論畫(huà)家所表達(dá)的自然界的景色有的是安詳?shù)模械氖菬狒[的，每個(gè)人內(nèi)心世界不一樣，觀看的角度和理解的內(nèi)容不一樣，就會(huì)有不一樣的表達(dá)。結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容和畫(huà)面表達(dá)的形式和效果等，說(shuō)一說(shuō)自己的感受，理解畫(huà)家的心情。討論畫(huà)家描繪自然風(fēng)景時(shí)常用的方法和工具。探究2：風(fēng)景畫(huà)構(gòu)圖中的取舍(1)透過(guò)窗戶看外面，自然界有什么樣的風(fēng)景呢?(2)用手做成方形的取景框，決定一下取景的范圍，看看取景框里的世界。(3)選擇自己喜歡的取景范圍，或是憑借自己平時(shí)的觀察和理解，畫(huà)一張自己喜歡的大自然的景象。探究3：風(fēng)景畫(huà)中樹(shù)的基本表現(xiàn)方法(1)交流對(duì)樹(shù)的感受課前請(qǐng)學(xué)生們分小組有重點(diǎn)地研究樹(shù)木的形狀、顏色、生長(zhǎng)規(guī)律和給人的感覺(jué),可以從任意角度進(jìn)行描述；如整體形狀像什么？局部形狀像什么？仰起頭來(lái)向上看，一簇簇茂密的樹(shù)葉鋪天蓋地而來(lái)，給人怎樣的感受？走向前去，用手摸一摸粗粗的樹(shù)干是什么樣的感覺(jué)，想一想、看一看，感受一下，自己的觀感和他們的表現(xiàn)有什么不一樣的地方嗎？(2)了解樹(shù)的結(jié)構(gòu)詳細(xì)研究一下達(dá)·芬奇畫(huà)的樹(shù)木，理解一下從根到主干、分枝、樹(shù)葉的表現(xiàn)方法。一般來(lái)說(shuō)，越往上的枝越細(xì)，根和主干要畫(huà)得重一些，粗一些。研究一下枝干之間，樹(shù)葉之間是怎么街接的。(3)了解樹(shù)的其他視角豐富學(xué)生的觀察視角和表現(xiàn)形式，嘗試不同的工具進(jìn)行寫(xiě)生，記錄自己內(nèi)心的感受。通過(guò)觀察、體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的切身體會(huì)，豐富學(xué)生的表現(xiàn)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解色彩與季節(jié)的關(guān)系并大膽地用不同的材料表現(xiàn)。表現(xiàn)形式是多樣的，根據(jù)材料的不同分成不同的小組，學(xué)生可以任意組合，相互交流自己的表現(xiàn)方法。四、作業(yè)練習(xí)在校園中仔細(xì)觀察一棵樹(shù)，進(jìn)行寫(xiě)生創(chuàng)作?；疽螅河^察樹(shù)的生長(zhǎng)姿態(tài)并畫(huà)出樹(shù)的基本結(jié)構(gòu)；較高要求：以合適的筆觸詳細(xì)畫(huà)出樹(shù)的枝葉；個(gè)性要求：根據(jù)情感需要，表現(xiàn)不同樹(shù)的個(gè)性。五、評(píng)價(jià)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)，評(píng)價(jià)可采用師評(píng)、同學(xué)互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等方式，內(nèi)容包括：學(xué)生活動(dòng)積極性的情況、環(huán)境衛(wèi)生維護(hù)情況。對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表述、構(gòu)思創(chuàng)意和畫(huà)面表現(xiàn)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。六、拓展活動(dòng)畫(huà)家們筆下的風(fēng)景、樹(shù)木借助不同的視角、工具表現(xiàn)出的不同個(gè)性的樹(shù)。讓我們也試著將我們的感情融入畫(huà)中，抒發(fā)我們的美麗情懷！教學(xué)反思八年級(jí)上冊(cè)美術(shù)第2課是讓學(xué)生觀察自然、描繪自然的一節(jié)造型表現(xiàn)課，而樹(shù)木在自然界的風(fēng)景中占重要位置，我把樹(shù)木作為學(xué)生觀察、描繪的重點(diǎn)之一，首先我讓學(xué)生回憶校園中的景點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)校園中有哪些樹(shù)，同學(xué)們列舉了好多，在此基礎(chǔ)上我讓同學(xué)們談?wù)勥@些樹(shù)的枝葉特征，然后打開(kāi)圖片讓學(xué)生仔細(xì)觀察校園中的各種樹(shù)木，感受樹(shù)木的造型美，選擇一棵有特征的樹(shù)讓學(xué)生先用自己的方式畫(huà)，在畫(huà)的過(guò)程中讓學(xué)生提出疑問(wèn)，說(shuō)說(shuō)畫(huà)樹(shù)的困難在哪，然后和學(xué)生分析樹(shù)的特征，示范樹(shù)的畫(huà)法，并例舉多種表達(dá)方式，色彩的、線條的、塊面的，具象的、抽象的、裝飾的……,學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上再繼續(xù)畫(huà),初步懂得方法后,我讓學(xué)生們到校園進(jìn)行寫(xiě)生,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察校園里的樹(shù)木,理解樹(shù)木的結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單了解樹(shù)木生長(zhǎng)的過(guò)程，選擇一棵喜歡的樹(shù)來(lái)寫(xiě)生,結(jié)合所學(xué)方法和自己的觀察理解,學(xué)生們漸漸學(xué)會(huì)了樹(shù)木的畫(huà)法。變遷中的家園教學(xué)內(nèi)容一、教學(xué)目標(biāo)1.了解速寫(xiě)對(duì)建筑風(fēng)景的藝術(shù)表現(xiàn)，以及關(guān)注建筑風(fēng)景畫(huà)中的節(jié)奏變化。2.能運(yùn)用速寫(xiě)的方式記錄一幅家鄉(xiāng)的畫(huà)面。3.體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)建筑風(fēng)景畫(huà)中的節(jié)奏美、秩序美。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：速寫(xiě)的基本表現(xiàn)方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解建筑風(fēng)景畫(huà)近景、中景、遠(yuǎn)景的構(gòu)圖變化。三、教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件、紙張等。學(xué)具：黑色卡紙、白色油畫(huà)棒等。四、教學(xué)過(guò)程1.比較欣賞，導(dǎo)入新課。（1）媒體呈現(xiàn)古城風(fēng)貌錄像片段，學(xué)生欣賞。（2）錄像定格圖像，要求學(xué)生討論：城市古建筑有哪些特點(diǎn)。（3）教師總結(jié)，古老又樸素的城市建筑風(fēng)貌，體現(xiàn)了城市的古樸之美。（4）繼續(xù)播放錄像，學(xué)生欣賞。教師提問(wèn)：現(xiàn)在的城市，發(fā)生了怎樣的變化？學(xué)生討論回答，進(jìn)入課題。2.限時(shí)作畫(huà)，提出問(wèn)題。（1）媒體呈現(xiàn)古城與新城的兩張圖片，要求學(xué)生從色彩、建筑式樣、高低錯(cuò)落以及疏密進(jìn)行比較。（2）教師總結(jié)：從過(guò)去到現(xiàn)在，家園已發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，這是攝影真實(shí)地記錄了我們家園的變化。但同時(shí)，我們也可以用畫(huà)筆來(lái)記錄這些變化，這種記錄方式我們通常稱作速寫(xiě)。（3）再次欣賞古城與新城的照片，教師要求學(xué)生在3分鐘時(shí)間內(nèi)有選擇地用自己擅長(zhǎng)的繪畫(huà)方式記錄城市的建筑。（4）教師提問(wèn)：你們?cè)谧鳟?huà)時(shí)遇到了什么問(wèn)題？有特別難畫(huà)的地方嗎？學(xué)生提出一些在快速作教學(xué)評(píng)價(jià)建議畫(huà)中產(chǎn)生的問(wèn)題。（5）帶著問(wèn)題一起研究：變遷中的家園應(yīng)怎樣表現(xiàn)。3.圖解圖構(gòu)，解決問(wèn)題。（1）媒體呈現(xiàn)城市老照片一幅，學(xué)生尋找離視線最近或最重要的建筑部分，討論應(yīng)該如何表現(xiàn)？（2）教師圖解照片，對(duì)照繪畫(huà)作品，幫助學(xué)生理解前景、中景、遠(yuǎn)景的表現(xiàn)方法。（3）教師總結(jié)：速寫(xiě)是另一種記錄方式，與攝影不同的是，它不需要我們?nèi)坑涗?，而是把最具特色和你認(rèn)為最重要的部分有層次和有節(jié)奏地記錄下來(lái)。4.速寫(xiě)表現(xiàn)，連接展示。（1）教師要求學(xué)生用黑色卡紙、白色油畫(huà)棒，運(yùn)用速寫(xiě)的方法表現(xiàn)家鄉(xiāng)的建筑。（2）全班的同學(xué)連接展示，過(guò)去的房屋放在前面，現(xiàn)在的房屋接在后面。（3）師生共同欣賞、評(píng)價(jià)自己家鄉(xiāng)從古城至新城的變化。5.課后延伸，引發(fā)思考。課后網(wǎng)上搜索家鄉(xiāng)的變化，可為自己居住的新城市建設(shè)提點(diǎn)建議，也可以運(yùn)用所學(xué)的速寫(xiě)表現(xiàn)方法，時(shí)常記錄家鄉(xiāng)的變化。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)：領(lǐng)略感悟建筑物表現(xiàn)的藝術(shù)美，提高審美意趣，進(jìn)一步熱愛(ài)生活，熱愛(ài)家園。認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)對(duì)身邊建筑物的欣賞、觀察，認(rèn)識(shí)建筑之美，對(duì)建筑物的表現(xiàn)形式及表現(xiàn)語(yǔ)言產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)。技能目標(biāo)：了解風(fēng)景速寫(xiě)的基本表現(xiàn)方法，嘗試用畫(huà)筆描繪理想中的家園。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使用繪畫(huà)透視的基本規(guī)律，表現(xiàn)建筑之美。教學(xué)難點(diǎn)：用自己的眼睛觀察家園，抓住家園特征進(jìn)行描繪。解決難點(diǎn)的方法：引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛去觀察自然界，借鑒大師的各種表現(xiàn)方法完成對(duì)理想家園的表達(dá)。教具與學(xué)具教具：優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)、多媒體課件學(xué)具：繪畫(huà)相關(guān)工具作業(yè)選擇合適的工具、材料，用畫(huà)筆描繪理想中的家園，注意建筑造型富有創(chuàng)意。教學(xué)過(guò)程分析討論面對(duì)美景，我們?nèi)绾斡涗?？旅行速?xiě)可以記錄我們的感受、見(jiàn)聞，非常形象地告訴朋友你去過(guò)的地方。多樣記錄運(yùn)用水彩的透明，記錄了功能合理、造型別致、環(huán)境優(yōu)雅的東郊別墅，透過(guò)薄薄的空氣，你可以嗅到太陽(yáng)的味道。運(yùn)用素描的方式，認(rèn)真的記錄了大樹(shù)茂盛的生機(jī)。邊走邊畫(huà)，邊畫(huà)邊記。我們可以用一支筆一張紙，隨時(shí)隨地地在速寫(xiě)本上留下記錄。小鎮(zhèn)上飛翹的屋檐，石砌的臺(tái)階，彎彎的拱橋…你可以用線勾勒，也可以用素描描繪，還可以用色彩淡淡記錄，表達(dá)你對(duì)景物的感受。你更喜歡用哪種方式表達(dá)對(duì)景物的感受？靜物繪畫(huà)中的鉛筆淡彩技法一樣可以用來(lái)表現(xiàn)景物，淡淡的色彩使得畫(huà)面清新愉快。風(fēng)景速寫(xiě)時(shí)間短、快速，強(qiáng)調(diào)了作品對(duì)景觀感受的記錄，給人的感受是新鮮而明快的。獨(dú)特的視角，可以讓我們看到不同的美景。討論思考你會(huì)用什么方式記錄旅程中的世界？攝影，文字，還是繪畫(huà)？漫畫(huà)比賽中獲得東亞區(qū)冠軍的王蕊佳，在旅行中創(chuàng)作了手繪地圖和大量速寫(xiě)作品。她這么形容自己：“不是建筑師，也不是研究人員，不是畫(huà)家，也不是手工藝者，只是一個(gè)想安靜地通過(guò)旅行速寫(xiě)講故事的人?！痹谛⌒∷賹?xiě)本子里，一切真的會(huì)被留住。實(shí)踐探究嘗試用小稿形式勾勒老照片，尋找家鄉(xiāng)的變化。別致的表現(xiàn)，可以讓我們感受不同尋常的景色。討論分析我們的理想家園是什么樣？漫畫(huà)、科幻、設(shè)計(jì)等表現(xiàn)手法，體現(xiàn)創(chuàng)意“幻”是關(guān)鍵，“畫(huà)”是基礎(chǔ)，而靈感則是汗水的結(jié)晶。學(xué)生作業(yè)嘗試著用鉛筆淡彩工具描繪理想中的家園。理想中的家園會(huì)因我們的靈性設(shè)計(jì)充滿個(gè)性。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)別致的表現(xiàn)，可以讓我們感受不同尋常的景色：最佳家園設(shè)計(jì)師；最佳家園表現(xiàn)師。能夠熱心參與美術(shù)課堂，積極準(zhǔn)備學(xué)具、材料；能夠在生活中發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，并用風(fēng)景速寫(xiě)形式記錄，能夠運(yùn)用畫(huà)筆描繪理想中的家園，并與同學(xué)主動(dòng)交流?！蹲冞w中的家園》教學(xué)反思上節(jié)課我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生寫(xiě)生了以樹(shù)木為主的風(fēng)景畫(huà)，這個(gè)星期的內(nèi)容是《變遷中的家園》，讓學(xué)生學(xué)習(xí)透視和構(gòu)圖知識(shí)，畫(huà)畫(huà)校園里的建筑。走一走、看一看，研究一下建筑的透視規(guī)律以及留給自己的感受。這節(jié)課我先在教室內(nèi)講解了透視知識(shí)，交代好要求，特別強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律。為了找到一個(gè)好的角度，我把孩子們帶到校園操場(chǎng)的看臺(tái)上，他們很高興的畫(huà)著。可不一會(huì)兒就見(jiàn)到幾個(gè)同學(xué)沮喪的表情，他們認(rèn)為房子比樹(shù)木難畫(huà)多了。這樣的情況也在我預(yù)料之中，平時(shí)的寫(xiě)生時(shí)間很少，加上繪畫(huà)技巧還不夠?qū)I(yè)，也不可能出現(xiàn)較好的作品，一口吃不成大胖子，但這樣也讓他們知道了一幅好的繪畫(huà)作品需要付出艱辛的勞動(dòng)和不斷的思索，讓他們懂得藝術(shù)家成功的不易。這也算本課的一點(diǎn)收獲吧！空間與層次一、教學(xué)目標(biāo)1.了解透視的基本規(guī)律和法則。2.能運(yùn)用透視描繪場(chǎng)景的體積和空間。3.深入理解透視在繪畫(huà)表現(xiàn)中的意義，并在透視法則的基礎(chǔ)上強(qiáng)化藝術(shù)表現(xiàn)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：透視的基本規(guī)律與法則。教學(xué)難點(diǎn)：透視在藝術(shù)作品中的藝術(shù)表現(xiàn)力。三、教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件、城市照片、紙張等。學(xué)具：牛皮紙、油性筆、油畫(huà)棒等。四、教學(xué)過(guò)程1.欣賞導(dǎo)課（1）媒體呈現(xiàn)城市各種視角拍攝的照片一組，學(xué)生欣賞、討論照片中不同視角帶來(lái)的視覺(jué)感受。（2）畫(huà)面定格幽深小巷照片一張。教師提問(wèn)：請(qǐng)認(rèn)真欣賞這張照片，用一句話描述一下你對(duì)這張照片的視覺(jué)感受。學(xué)生思考、討論，進(jìn)入課題。2.分析理解（1）媒體繼續(xù)定格幽深小巷照片，學(xué)生再次欣賞。教師提問(wèn)：思考是什么視覺(jué)元素讓你感覺(jué)到這種深遠(yuǎn)感的呢？學(xué)生繼續(xù)討論，尋找規(guī)律。（2）在學(xué)生尋找規(guī)律的活動(dòng)中引出透視原理，并運(yùn)用錄像的形式加深理解透視的規(guī)律。（3）在了解了透視中的平行透視和成角透視的規(guī)律后，將其運(yùn)用在繪畫(huà)中，畫(huà)面中的景物就會(huì)產(chǎn)生體積感和空間感。媒體呈現(xiàn)幽深小巷的繪畫(huà)作品，學(xué)生欣賞了解。（4）呈現(xiàn)運(yùn)用不同工具材料，如夸大、強(qiáng)化視覺(jué)感的幽深小巷繪畫(huà)作品多幅，引導(dǎo)學(xué)生討論、比較，深入分析藝術(shù)作品的表現(xiàn)力問(wèn)題。3.拓展思考（1）媒體呈現(xiàn)廣場(chǎng)照片一張，教師提問(wèn)：假如給你們這樣一個(gè)場(chǎng)景，你們會(huì)如何表現(xiàn)？（2）小組討論，相互探討各自的表現(xiàn)方法。（3）教師總結(jié)：平行透視與成角透視大大豐富畫(huà)面的縱深感和層次感，大氣透視和空間透視則為我們營(yíng)造景物的氣氛提供了有效的方法。（4）媒體呈現(xiàn)多幅具有各種透視感的繪畫(huà)作品，學(xué)生欣賞，加深理解。4.作業(yè)要求根據(jù)所學(xué)透視知識(shí)，使用牛皮紙、黑色油性筆、油畫(huà)棒，運(yùn)用淡彩的方式表現(xiàn)一幅具有強(qiáng)烈透視感的幽深小巷作品。5.展示評(píng)價(jià)全班同學(xué)作品展示，師生共同欣賞評(píng)價(jià)作品是否具有了小巷景物的體積感和空間感，作品是否具有了較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。6.課后拓展通過(guò)今天所學(xué)，在生活中，我們可以運(yùn)用這種藝術(shù)的眼光重新審視我們身邊的各種景觀，相信你的視野會(huì)有所改變，記錄下來(lái)，與同學(xué)交流感受。盛世·汴梁一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)分析、探究，認(rèn)識(shí)《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)的審美意識(shí)。操作目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生以小組形式，分析、探究、臨摹作品局部，有意識(shí)地探究美術(shù)與社會(huì)的關(guān)聯(lián)，體驗(yàn)合作繪畫(huà)的樂(lè)趣。情意目標(biāo)：感悟藝術(shù)珍品的藝術(shù)美，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究分析能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：《清明上河圖》的分析、臨摹。教學(xué)難點(diǎn)：綜合探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)及綜合性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、素描紙、畫(huà)筆、查閱相關(guān)歷史資料。四、教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)風(fēng)俗畫(huà)的藝術(shù)特征及畫(huà)家張擇端選擇的工整與寫(xiě)意相融合的表現(xiàn)手法。人物造型：運(yùn)用線造型對(duì)不同身份的人物衣著、神態(tài)的捕捉；不同場(chǎng)景中人物神態(tài)的勾勒；宋代服飾的流行等。畫(huà)面構(gòu)圖：探究畫(huà)卷以長(zhǎng)卷形式，采用散點(diǎn)透視的構(gòu)圖法，生動(dòng)地記錄了宋代繁華都市的表現(xiàn)手法的優(yōu)勢(shì)在哪里，進(jìn)一步了解中國(guó)畫(huà)的構(gòu)圖特征。建筑規(guī)劃：探究房屋、橋梁、城樓等各自的特色，總結(jié)宋代建筑的特征。小組合作：學(xué)生參與局部表現(xiàn)，降低繪畫(huà)難度，合作展示，提升集體意識(shí)。實(shí)踐創(chuàng)新：像《清明上河圖》中的城墻現(xiàn)在有些城市還存在，試著找到它們，并站在城墻上感受一下古韻。尋找圖中的運(yùn)輸工具，說(shuō)一說(shuō)今天的運(yùn)輸工具，用簡(jiǎn)單的圖文形式比較它們的變化。課前準(zhǔn)備教具：多媒體課件，畫(huà)筆。學(xué)具：素描紙、畫(huà)筆、顏料等。一、新課導(dǎo)入視頻：國(guó)寶檔案：2002年年末，上海博物館舉辦了為期36天的《晉唐宋元書(shū)畫(huà)國(guó)寶展》，觀眾如潮，盛況空前。展品中，有一幅畫(huà)特別受歡迎，觀眾要排四、五個(gè)小時(shí)的隊(duì)才能欣賞到它。什么樣的畫(huà)卷如此吸引人呢？它就是千古名畫(huà)《清明上河圖》。揭示課題：清明上河圖二、新授課程（一）分析討論閱讀此畫(huà)，我們會(huì)看到什么？在攝影技術(shù)尚未發(fā)明之前，有些繪畫(huà)需要擔(dān)當(dāng)記錄的功能，《清明上河圖》以全景式的構(gòu)圖，細(xì)膩的筆法，真實(shí)地記錄了宋徽宗宣和年間（公元1119年～1125年）汴梁繁華熱鬧的景象，展示了汴河沿岸以及東角門(mén)里市區(qū)的風(fēng)光。（二）探討交流《清明上河圖》是對(duì)宋代汴梁盛世勝景的真實(shí)記錄，其價(jià)值不僅在美術(shù)上，也是史學(xué)家、社會(huì)學(xué)家們寶貴的研究素材。請(qǐng)同學(xué)們假定為不同身份的學(xué)者，以小組為單位，探究《清明上河圖》的價(jià)值。美術(shù)家——作者、繪畫(huà)形式、繪畫(huà)語(yǔ)言……史學(xué)家——城市的咽喉、熱鬧的沿河街道、繁華的大酒樓……社會(huì)學(xué)家——運(yùn)輸工具、房屋建筑、虹橋造型、烹飪廚灶……現(xiàn)代游客——廚娘、乞丐、出家人、駱駝、猴子……（三）欣賞感悟1.美術(shù)家探究小組畫(huà)家生平介紹，界畫(huà)，風(fēng)俗畫(huà)介紹。張擇端，字正道，東武（今山東諸城）人。早年游學(xué)汴京，后習(xí)繪畫(huà)，宋徽宗趙佶（公元1101年～1124年在位）時(shí)期供職翰林圖畫(huà)院。專(zhuān)攻中國(guó)畫(huà)中以界尺劃線的技法，用以表現(xiàn)宮室、樓臺(tái)、屋宇等題材，尤擅繪舟車(chē)、市肆、橋梁、街道、城郭，他的畫(huà)自成一家，別具一格?！肚迕魃虾訄D》為北宋風(fēng)俗畫(huà)作品，寬24.8厘米，長(zhǎng)528.7厘米，絹本設(shè)色；該畫(huà)卷以長(zhǎng)卷形式，采用散點(diǎn)透視的構(gòu)圖法，生動(dòng)地記錄了中國(guó)十二世紀(jì)繁華都市的面貌，是北宋畫(huà)家張擇端僅存的一幅精品，屬國(guó)寶級(jí)文物，現(xiàn)存于北京故宮博物院。2.史學(xué)家探究小組簡(jiǎn)介建筑規(guī)劃。五米多長(zhǎng)的畫(huà)卷里，共繪了五百五十多位人物，牛、馬、騾、驢等牲畜五、六十匹，車(chē)、轎二十多輛，大小船只二十多艘。房屋、橋梁、城樓等各有特色，體現(xiàn)了宋代建筑的特征。城墻，城市防御建筑，由墻體和附屬設(shè)施構(gòu)成封閉區(qū)域。汴梁有兩重磚石城墻，正樓、箭樓、閘樓、城墻、護(hù)城河，構(gòu)成了汴梁城立體的防御體系?！?.社會(huì)學(xué)家探究小組畫(huà)家對(duì)橋頭鬧市的表現(xiàn)，選取了有情節(jié)性意趣的生活場(chǎng)景來(lái)描繪。請(qǐng)看橋面上的那番情景：一位官員騎馬從北端過(guò)橋，走到橋面的頂段，不巧和一頂上橋的轎子相遇。這一意外的狹路相逢，迫使騎者的一位隨從迅速勒住了韁繩，而另一隨從急忙伸手招呼行人回避，那匹大馬則被這一“急剎車(chē)”弄得進(jìn)退兩難，無(wú)所適從。轎夫們由于一時(shí)驚慌，雖奮力支撐，卻亂了陣腳。狹窄而又擁擠的橋面上，出現(xiàn)了“交通阻塞”。……（四）探究分析《清明上河圖》的3D視頻賞析，同時(shí)思考下列問(wèn)題。1.為什么手卷只有二十幾厘米寬呢？便于納入衣袖里，方便攜帶與同道分享。2.在《清明上河圖》中，你尋找到了哪些秘密？茶館開(kāi)張了、廚娘在做菜、酒旗、駱駝、房屋、車(chē)船、虹橋……畫(huà)家經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀察、記錄和整理，畫(huà)出了客觀又真實(shí)的汴梁生活。3.《清明上河圖》中繁華的街道和今天的街道有何相同的地方？沿河的街道布滿各式小店，食肆、茶坊、糕點(diǎn)店、修車(chē)鋪、木器店、酒樓等，極富生活味道。4.《清明上河圖》的藝術(shù)表現(xiàn)手法有哪些？畫(huà)家以獨(dú)特的審美視角、現(xiàn)實(shí)主義的表現(xiàn)手法，成功地描繪出汴梁城內(nèi)及近郊的生活景象。筆墨技法上，兼取了“界畫(huà)”工致精準(zhǔn)和“寫(xiě)意畫(huà)”淋漓活潑的長(zhǎng)處，以工帶寫(xiě)，使得作品用筆細(xì)致，線條遒勁，色彩渲染雅致，各色人物各有身份、神態(tài)、情節(jié)；各類(lèi)房屋、橋梁等建筑結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，描繪一筆不茍；各種車(chē)馬船只面面俱到，細(xì)節(jié)謹(jǐn)小而又不失全貌、不失其勢(shì)。教師演示畫(huà)面局部：線條勾勒一貨郎人物，展示線造型的魅力。5.中國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)的裝裱形式有哪些？卷——橫長(zhǎng)，兩側(cè)有細(xì)木條，可拉線掛畫(huà)。軸——豎長(zhǎng)，下有圓軸，可卷。冊(cè)——近方形小畫(huà)，裝裱成折疊的冊(cè)子。鏡片——裱成獨(dú)張，不帶掛軸。（五）學(xué)生作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容選擇合適的工具，臨摹《清明上河圖》局部。2.基本要求體會(huì)繪畫(huà)中的線條語(yǔ)言，臨摹船只、樹(shù)木、人物等?；蛘咛暨x畫(huà)面局部，以優(yōu)美的文筆記錄下你的瞬間感受。3.個(gè)性要求小組合作，完成局部臨摹，將畫(huà)面的完整性與嚴(yán)謹(jǐn)性有機(jī)整合在一起。（六）展示評(píng)價(jià)學(xué)生展示小組合作的作品，互評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)。藍(lán)白之美一、教學(xué)目標(biāo)1.了解藍(lán)印花布的歷史、傳說(shuō)，領(lǐng)會(huì)圖案紋樣的變化和特點(diǎn)。2.嘗試模仿藍(lán)印花布的工藝過(guò)程，合作完成藍(lán)印花布作品。3.體驗(yàn)藍(lán)印花布淳樸、素雅的藝術(shù)特質(zhì)和文化寓意。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.了解藍(lán)印花布的藝術(shù)特點(diǎn)，素雅的藝術(shù)美感及文化寓意。2.模仿藍(lán)印花布的工藝過(guò)程，合作完成藝術(shù)作品。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件、藍(lán)印花布面料、現(xiàn)代機(jī)印的布料、藍(lán)印花布制成的實(shí)用物品。學(xué)生：白色油畫(huà)棒、顏料、毛筆、鉛畫(huà)紙。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)課。師：今天是一節(jié)和我們的生活息息相關(guān)的課程——布的印染。展示4～5種現(xiàn)代紡織印染工藝的布料并做簡(jiǎn)要的工藝說(shuō)明，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代紡織印染工藝的特性。提問(wèn)：有誰(shuí)知道一種簡(jiǎn)單而又古老的印染方法呢？導(dǎo)課活動(dòng)：取20厘米見(jiàn)方白布一塊，折疊后用細(xì)線局部扎緊，放入調(diào)制好的染料罐中浸染。取出，解開(kāi)，觀察染出的圖案，集體討論染后的變化和視覺(jué)感受。2.欣賞、了解藍(lán)染的傳統(tǒng)方法及其歷史。（1）師：剛才我們自己染布的方法叫“扎染”，也叫“絞纈”，是傳統(tǒng)花布印染工藝中的一種。有誰(shuí)知道藍(lán)染花布是怎樣由來(lái)的嗎？（2）講解傳統(tǒng)藍(lán)染工藝的傳說(shuō)和發(fā)展過(guò)程。提問(wèn)：為什么會(huì)用藍(lán)色來(lái)印染這些布呢？藍(lán)色和白色的結(jié)合帶給我們一種怎樣的視覺(jué)美感？（3）討論藍(lán)、白色調(diào)的視覺(jué)特征，以及藍(lán)色在中國(guó)文化中的審美理解和審美象征。除了文化寓意和審美需求以外，用藍(lán)色還有什么客觀因素嗎？教師講解靛藍(lán)染料的來(lái)源和應(yīng)用，并介紹藍(lán)印花布及其工藝過(guò)程。3.藍(lán)印花布中紋飾的造型特征和寓意。（1）展示各類(lèi)藍(lán)印花布的作品，學(xué)生欣賞、思考并討論藍(lán)印花布紋樣的內(nèi)容與寓意。（2）觀察和欣賞藍(lán)印花布紋樣，尋找和討論其中的紋樣特點(diǎn)。如點(diǎn)狀形態(tài)和藍(lán)白對(duì)比的紋樣構(gòu)成，形成了簡(jiǎn)與繁、疏與密的節(jié)奏關(guān)系與整體效果。（3）將藍(lán)印花布的紋樣和中國(guó)民間剪紙的造型特點(diǎn)進(jìn)行比較，分析和討論形成這一特點(diǎn)的原因。4.藍(lán)印花布圖案紋樣的創(chuàng)作與實(shí)踐。（1）通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了許多關(guān)于藍(lán)印花布的知識(shí)，那么怎樣才能讓藍(lán)印花布更好地融入今天的生活中呢？在紋樣的設(shè)計(jì)上我們又能有怎樣的創(chuàng)造呢？（2）作業(yè)要求：運(yùn)用8K鉛畫(huà)紙，結(jié)合自己在生活中的體會(huì)和對(duì)紋樣的理解，用藍(lán)印花布的紋樣特點(diǎn)設(shè)計(jì)一幅完整的印花紋樣作品；以白紙?zhí)娲撞?，白色油?huà)棒替代防染漿、群青色水粉替代靛藍(lán)染料，完成一幅仿制的“藍(lán)印花布”作品。5.藍(lán)印花布作業(yè)的展示和再審美。（1）將完成的作業(yè)首尾相連成類(lèi)似布匹的長(zhǎng)幅，再用竹竿挑高成垂弧狀，全班的作業(yè)形成多條重復(fù)的垂弧完整展示。（2）感知和體驗(yàn)完整作業(yè)的展示，分組討論其視覺(jué)特點(diǎn)和藝術(shù)美感，并簡(jiǎn)述自己的體會(huì)和感想。6.課后拓展。在中國(guó)古代傳統(tǒng)的藝術(shù)文化中，還有什么是和藍(lán)印花布在視覺(jué)美感上有著相類(lèi)似的工藝美術(shù)或物品呢？（如青花瓷）這些物品又有著怎樣的文化寓意和審美體驗(yàn)?zāi)?？教學(xué)反思本課的教學(xué)我圍繞著美在色彩、美在紋樣、美在生活、美在制作四個(gè)環(huán)節(jié)和學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)藍(lán)印花布的知識(shí)；了解傳統(tǒng)藍(lán)印花布的造型裝飾手法；了解藍(lán)印花布的基本創(chuàng)作方法；動(dòng)手嘗試用替代的方法進(jìn)行藍(lán)印花布的制作，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)圖案有所理解，對(duì)現(xiàn)代藍(lán)印花布圖案進(jìn)行大膽的創(chuàng)作。在教學(xué)過(guò)程中研究學(xué)生差異，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，使學(xué)生群體呈現(xiàn)出豐富的統(tǒng)一，使美術(shù)課堂真正成為發(fā)揮學(xué)生個(gè)性的沃土，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)傳統(tǒng)工藝的情感，體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生在相互合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。泥土的味道一、教學(xué)目標(biāo)1.了解陶器的產(chǎn)生與變化，體驗(yàn)陶泥制品的文化含義。2.能運(yùn)用粘土，并按照一定的工藝方法，創(chuàng)意、塑造器型。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：陶器的產(chǎn)生及文化內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)定主題，合作完成陶泥作品。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、陶泥及制陶工具、顏料、毛筆等。四、教學(xué)過(guò)程（一）音樂(lè)導(dǎo)課1.媒體播放音樂(lè)古塤演奏片段，師生聆聽(tīng)，用心體會(huì)、感受。2.教師講述典故：音樂(lè)名為《哀郢》，郢是楚國(guó)的都城，曾兩次被滅亡并毀城，后人為紀(jì)念這段歷史，譜寫(xiě)此曲。3.教師設(shè)問(wèn)：聽(tīng)了這音樂(lè)有什么感受？有誰(shuí)知道這是什么樂(lè)器演奏的呢？學(xué)生猜測(cè)。4.出示實(shí)物“塤”，介紹塤是一種吹奏樂(lè)器，是陶制樂(lè)器的一種，古稱“頌塤”，類(lèi)似的還有“陶笛”等。生活中實(shí)用的陶器有很多，多媒體課件呈現(xiàn)生活中常見(jiàn)的陶器。學(xué)生欣賞，引入課題。（二）欣賞感悟1.媒體呈現(xiàn)新石器時(shí)代的陶器，如《舞蹈紋盆》《人面魚(yú)紋盆》《人頭形器口彩陶瓶》等，師生共同討論陶器產(chǎn)生的年代、背景以及背后的故事。2.師生重點(diǎn)研究分析作品《陶馬》，了解作品的歷史記錄及文化價(jià)值。3.用泥土制作是人類(lèi)最早也是最普遍的造物行為之一，不僅在中國(guó)，制陶技藝廣泛存在于世界各地的文化之中。媒體呈現(xiàn)各地陶器作品，學(xué)生進(jìn)一步欣賞、了解。4.媒體呈現(xiàn)唐三彩作品，教師要求學(xué)生欣賞并思考作品與前面的陶器作品相比較發(fā)生了什么樣的變化？學(xué)生尋找并描述。5.教師介紹：唐三彩是唐代的一種精美陶器。唐三彩的制作，是中國(guó)古代陶瓷發(fā)展史翻開(kāi)的新一頁(yè)，它的制作是人類(lèi)制陶史上的一個(gè)閃光點(diǎn)。到了宋代，陶瓷工藝可以說(shuō)達(dá)到了爐火純青的地步，是我國(guó)陶瓷史上的一個(gè)高峰，出現(xiàn)了“汝、官、哥、鈞、定”五大名窯。（三）分析探究1.教師展示泥玩具實(shí)物，學(xué)生欣賞、討論。2.教師介紹：泥玩具是歷史悠久的工藝品，在民間頗具盛名。中國(guó)民間泥玩具的出現(xiàn)，可以追溯到5000～6000年前的新石器時(shí)代。它以泥土為原料，以手工捏制成形。3.媒體呈現(xiàn)中外各類(lèi)泥玩具作品，學(xué)生根據(jù)教師要求思考以下問(wèn)題：（1）中外民間泥玩具主要表現(xiàn)哪些題材？（2）各地泥玩具有什么不同特色？（3）它們的造型都夸張了哪里？色彩有哪些特點(diǎn)？（4）仔細(xì)研究民間藝人們運(yùn)用了哪些方式讓泥的形狀發(fā)生了變化？各小組依問(wèn)題進(jìn)行討論研究并做相應(yīng)的回答。4.師生欣賞泥塑制作過(guò)程的錄像，學(xué)生深入了解泥塑的制作方法，并體驗(yàn)對(duì)泥土的揉、捏、壓等基本技術(shù)。（四）合作創(chuàng)作教師要求每小組商討一個(gè)主題內(nèi)容，各小組學(xué)生按主題完成一件獨(dú)立作品，并組合完成同一主題下的一個(gè)場(chǎng)景。小組欣賞，交流體會(huì)與感受。（五）拓展延伸教師要求學(xué)生課后尋找自己生活地方的民間玩具，并收集其背景、故事。放飛希望一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：了解風(fēng)箏的歷史及各地風(fēng)箏的藝術(shù)特征。技能目標(biāo)：了解風(fēng)箏制作的方法并制作一個(gè)簡(jiǎn)單的風(fēng)箏。情感目標(biāo)：體驗(yàn)各地風(fēng)箏的藝術(shù)特征并獲得放飛的愉悅感。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：各地風(fēng)箏的藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：風(fēng)箏的創(chuàng)意及制作技巧。三、教學(xué)準(zhǔn)備各類(lèi)風(fēng)箏的圖片，實(shí)物風(fēng)箏，與風(fēng)箏制作相關(guān)的竹骨、皮紙、棉線、70克A4復(fù)印紙、畫(huà)筆等。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課1．看風(fēng)箏同學(xué)們！今天老師在教室掛了很多的風(fēng)箏，我們一起來(lái)看一看，有海豚風(fēng)箏、章魚(yú)、燕子、龍頭蜈蚣……，暢游在風(fēng)箏的世界里，你的感覺(jué)怎么樣？喜歡嗎？想自己也擁有一個(gè)嗎？好！老師會(huì)在兩分鐘時(shí)間里，讓同學(xué)們?nèi)耸忠粋€(gè)，那么現(xiàn)在開(kāi)始，聽(tīng)老師的指揮！2．做風(fēng)箏拿出一張彩色紙，先從一側(cè)找到四分之一的位置，折上一個(gè)90度的角，（如圖所示）再在另一側(cè)相對(duì)應(yīng)的位置，同樣的也折上一個(gè)90度的角，好！打開(kāi)棉線，找到兩個(gè)線頭，先用一個(gè)線頭穿過(guò)彩紙上的一個(gè)孔，打好結(jié)，再用線的另外一頭，穿過(guò)另一個(gè)孔，再打好結(jié)，此時(shí)把彩紙平攤在桌子上，雙線對(duì)齊，在這張紙中心一點(diǎn)的位置一起做個(gè)固定（如圖所示），再裝上尾翼，一個(gè)簡(jiǎn)易的風(fēng)箏就做好了。3.學(xué)生試飛無(wú)骨風(fēng)箏（怎么就可以放飛了呢？平衡、尾巴的功能）新授內(nèi)容1．說(shuō)風(fēng)箏的起源及由來(lái)師問(wèn)：為什么叫風(fēng)箏呢？我們做的風(fēng)箏有一個(gè)迎風(fēng)角，風(fēng)一吹過(guò)就對(duì)風(fēng)箏產(chǎn)生一個(gè)斜向上的力，將風(fēng)箏越吹越高，越吹越遠(yuǎn)，在這個(gè)過(guò)程中，尾巴發(fā)揮重要的作用，保持平衡！看來(lái)，跟風(fēng)的關(guān)系果然密切。那為什么又會(huì)跟箏有關(guān)呢？讓老師來(lái)告訴你：風(fēng)箏的歷史：風(fēng)箏又名紙鳶、紙鷂等（南鷂北鳶），至今已有3000多年歷史，風(fēng)箏的發(fā)明起源于先秦時(shí)代的木鳶或木鵲，傳說(shuō)魯班就曾制作過(guò)它。據(jù)說(shuō)五代時(shí)期的李鄴，曾在官中以線放紙鳶為游戲，又別出心裁地在鳶的頭部安裝竹笛，風(fēng)入竹哨，發(fā)出象古箏一樣的響聲，因此得名“風(fēng)箏”。世界上一致公認(rèn)，中國(guó)是風(fēng)箏的故鄉(xiāng)。2.說(shuō)風(fēng)箏的分類(lèi)：（根據(jù)形狀來(lái)比較分類(lèi)）（1）無(wú)骨風(fēng)箏（軟體風(fēng)箏）師：老師要考一考風(fēng)箏故鄉(xiāng)的同學(xué)們，在老師帶來(lái)的這些風(fēng)箏里，你能判斷出，哪些是無(wú)骨風(fēng)箏嗎？你可以找一找，試著飛一飛?。▓D片補(bǔ)充）（2）平面風(fēng)箏師：除了無(wú)骨風(fēng)箏，在剩下來(lái)的風(fēng)箏中，分兩類(lèi)，一類(lèi)是平面類(lèi)的，一類(lèi)是立體類(lèi)的，先找哪些是平面的？軟翅風(fēng)箏：它的升力片是用一根主翅條構(gòu)成，翅子的下端是軟性的，沒(méi)有依附主條。骨架結(jié)構(gòu)多作成浮雕式，適宜于禽鳥(niǎo)和昆蟲(chóng)風(fēng)箏。（1）圖片賞析、（2）大師制作風(fēng)箏的步驟視頻具體步驟：設(shè)計(jì)圖樣、扎制骨架、裱糊翼面、彩繪圖案硬翅風(fēng)箏：這種風(fēng)箏的翅子是固定的形式，而翅子范圍以外的部分造型與骨架結(jié)構(gòu)，則因題材不同而各不相同。它的升力片用上下兩根橫竹條做成翅的形狀，兩側(cè)邊緣高，中間凹，形成通風(fēng)道。翅的兩端向后傾，使風(fēng)從翅兩端逸出。（實(shí)物、圖片賞析）板式風(fēng)箏：“就是平面板形風(fēng)箏。升力片就是主體部分，四邊有竹條支撐，形狀多八角、菱形、正方形、四邊形等。（圖片欣賞）（3）立體形狀桶式：亦稱立體風(fēng)箏，一般采用折疊結(jié)構(gòu)的骨架，由一個(gè)或多個(gè)圓桶或其他形狀的桶組成。例如：宮燈、花瓶、火箭等。實(shí)物、圖片串式：把數(shù)只相同或者不同的風(fēng)箏像穿糖葫蘆似的拴在一根或多根線上放飛的風(fēng)箏。例如：龍頭蜈蚣風(fēng)箏，分頭、身、尾三個(gè)部分，身子為主體，由若干個(gè)圓片形的單體組成，每個(gè)圓片就是一個(gè)風(fēng)箏。實(shí)物、圖片自由式：自由類(lèi)包括跨種類(lèi)，運(yùn)用新技術(shù)，吸取外國(guó)風(fēng)箏之長(zhǎng)的風(fēng)箏。把串式、立體、板子等幾種方法集于一體；（實(shí)物、圖片）3．說(shuō)風(fēng)箏的圖案同學(xué)們，每一個(gè)風(fēng)箏都寄托著一份希望，表達(dá)著一份情感，（1）富有寓意寄托情感；（2）形式美法則的體現(xiàn)：對(duì)稱、對(duì)比；曲直線的對(duì)比、線和面的對(duì)比形成的秩序美、靈動(dòng)。重復(fù)、漸變（形式美感）；色彩艷麗、對(duì)比強(qiáng)烈；（3）教師示范：畫(huà)風(fēng)箏。（我們都是炎黃子孫，都是龍的傳人，老師選擇美麗的龍鱗圖案來(lái)裝飾我的風(fēng)箏，用形狀和色彩的漸變，希望龍的文化代代相傳，把它送給同學(xué)們，希望同學(xué)們?cè)谥袊?guó)的上空，在世界的上空騰飛了?。?.畫(huà)風(fēng)箏：作業(yè)要求：把美好的愿望寄托到風(fēng)箏上吧?。?）學(xué)生交流一下制作的構(gòu)思；（2）學(xué)生分小組進(jìn)行作業(yè)。5．評(píng)講學(xué)生作品：（展評(píng)）學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的愿望。6．放風(fēng)箏美，是屬于大自然的！就讓我們帶上載著我們美好夢(mèng)想和愿望的風(fēng)箏，一起到大自然中去，去放飛我們的希望吧！自然的定格——外國(guó)風(fēng)景畫(huà)教師準(zhǔn)備PPT課件、雙面膠、大頭針、彩色紙、油畫(huà)棒等，教室四周成列教師創(chuàng)作的風(fēng)景油畫(huà)，提供學(xué)生近距離接觸油畫(huà)的機(jī)會(huì)，增加氛圍。學(xué)生準(zhǔn)備彩色紙、油畫(huà)棒。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：了解印象派及其以前風(fēng)景繪畫(huà)的主要特征和差異。過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)用比較、判斷等方法來(lái)欣賞、評(píng)述作品。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受畫(huà)家的生活狀態(tài)，激發(fā)熱愛(ài)生活與自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：印象派及其以前風(fēng)景繪畫(huà)的主要特征和差異。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)印象派作品中的色彩、筆觸、肌理等形式美的感受和欣賞。教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入階段小測(cè)試：“試試你的眼力”激發(fā)興趣1.體驗(yàn)修拉的色彩分割理論。（教師準(zhǔn)備一張用黃、藍(lán)色點(diǎn)組成的圖片一張，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了哪些顏色？）（設(shè)計(jì)意圖：以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的興趣同時(shí)導(dǎo)入以此原理作畫(huà)的印象派，從一開(kāi)始就突出印象派對(duì)色彩的貢獻(xiàn)。）2.師：在外國(guó)美術(shù)史上就有一群人他們深入研究色彩，發(fā)現(xiàn)了許多的色彩奧妙并將之運(yùn)用到繪畫(huà)上，形成了色彩三要素、光源色、環(huán)境色等至今還在沿用的色彩理論。他們是誰(shuí)呢？印象派畫(huà)家。今天我將和大家一起通過(guò)了解印象派來(lái)了解外國(guó)風(fēng)景畫(huà)。首先讓我一起來(lái)感知印象派。二、感知階段、自主探究1.“感知印象派”師：在這個(gè)環(huán)節(jié)老師將播放一些印象派畫(huà)家的作品，同時(shí)介紹印象派畫(huà)家的一些背景資料和當(dāng)時(shí)一位資深評(píng)論家對(duì)印象派