幼兒園語言說課稿-1

幼兒園語言說課稿幼兒園語言說課稿1

一、說教材。

(一)說設(shè)計意圖：

《低垂著耳朵的小兔子》這是一個情節(jié)好玩，形象鮮亮突出，語言中透露著嘲笑和鄙視，簡單吸引幼兒的學(xué)習(xí)愛好，又可以拓展孩子的想象力;其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與四周人相處的閱歷，普遍存在對四周事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要。

故事極具創(chuàng)意，從問題—沖突—解決都布滿童趣的處理方式，故事描述小兔子由于個體差異而受到別人的嘲笑，于是它想盡種種方法讓耳朵豎起來，其實是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系。小伙伴們不僅沒有勸慰小兔子，反而三番兩次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的問題。最終小兔子通過醫(yī)生的點撥，明白了其中的道理，于是接受了這個事實，并用很樂觀的看法來對待，結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個故事和生活比較貼近，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講解并描述中懂得每個人各有優(yōu)點，符合大班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。這個故事同樣也適合我們廣闊的家長和老師，讀后發(fā)人深省。

(二)說活動目標(biāo)：

《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量?！被顒拥哪繕?biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點及實際狀況，確立了情感、認(rèn)知、力量方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。

1、讓幼兒知道每個人都有自己的獨特性，應(yīng)當(dāng)用樂觀的看法去熟悉的對待它。

2、通過觀看畫面理解故事內(nèi)容，能夠結(jié)合相關(guān)動詞短句講解并描述故事情節(jié)。

3、訓(xùn)練幼兒懂得接納自己、接納別人。

(三)說活動重、難點：

本次活動的教學(xué)重點是使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性，應(yīng)當(dāng)正確熟悉和對待它。教學(xué)難點是幼兒理解故事內(nèi)容，結(jié)合圖片運用相關(guān)動詞講解并描述故事情節(jié)。

二、說活動預(yù)備。

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我作了以下預(yù)備：

低垂一只耳朵的小兔子圖片，教學(xué)圖片一套，故事課件一套。角色頭飾若干。

三、說教法。

訓(xùn)練心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更精準(zhǔn)有效地把握學(xué)習(xí)對象?！币罁?jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動我運用了直觀法、提問法、猜想爭論法等教學(xué)方法。

為什么要采納以上方法呢?

采納直觀法是由于這個年齡段的幼兒思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點，屬于典型的詳細(xì)形象性思維。從幼兒熟悉事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言訓(xùn)練中貫徹直觀性原則特別重要。以看圖片、看課件的形式挺直刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

采納提問法是由于提問能引導(dǎo)幼兒有目的地、認(rèn)真地觀看，啟發(fā)幼兒主動思維。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的詳細(xì)形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。提問法是語言活動中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。假如你是小兔子布布，伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢坏痛怪亩?，你會怎?你會用什么方法讓低垂著的耳朵豎起來呢?等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。

猜想爭論法爭論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗閱讀力量的基本手段。運用猜想爭論能滿意幼兒的奇怪心理，促使幼兒主動言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

四、說學(xué)法。

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個學(xué)習(xí)活動，

始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中把握活動的重、難點。幼兒將運用觀看法、爭論談話法等。觀看法是幼兒通過視、聽覺感官主動參加活動，幼兒通過觀看圖片和課件挺直獲得印象。猜想爭論法是幼兒在爭論、猜想中自由自在地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的'好機(jī)會。

五、說活動過程。

結(jié)合幼兒園訓(xùn)練工作原則和本次活動的目標(biāo)，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：

1、出示主要角色圖片，引起幼兒愛好，引出課題。

2、結(jié)合圖片，分段觀賞故事，理解故事內(nèi)容。

3、看課件，完整觀賞故事，遷移閱歷，使幼兒懂得每個人都有自己的獨特性。

4、幼兒進(jìn)行角色表演。

(一)、出示低垂著一只耳朵的小兔子圖片，引起幼兒愛好，引出課題。

愛好是幼兒主動參加活動的關(guān)鍵，開頭部分我就以一個孩子們喜愛的角色吸引了他們的眼球，并且通過一個提問挺直進(jìn)入了課題：小伴侶，你們看看這只小兔子的耳朵和我們平常觀察的有什么不同?(請幼兒爭論并說說，學(xué)習(xí)詞語：低垂。)這只小兔子有點特殊，他的一只耳朵總是低垂著，怎么也豎不起來，他想去找伴侶玩，可是發(fā)生了很多事情。你們想聽故事《低垂著耳朵的小兔子》嗎?

(二)、結(jié)合圖片，分段觀賞故事，理解故事內(nèi)容。

此環(huán)節(jié)我運用了直觀法和提問等方法，把故事進(jìn)行分段講解并描述。

1、講解并描述故事第一段，提問：a、布布去找伙伴們玩，伙伴們是怎么對他的?他們怎么說的?(你的樣子真滑稽，快把你的耳朵豎起來，你應(yīng)當(dāng)和我們一樣才對。)b、布布的耳朵和伙伴們的不一樣，所以大家都笑話他。假如你是布布，你會怎么想呢?還會怎么做?讓幼兒猜猜說說讓耳朵豎起來的方法。

2、講解并描述故事其次段，先講小兔子用的第一個方法，提問：

a、布布想了什么方法讓耳朵變直?

b、你們猜猜看，布布還想了哪些方法呢?讓幼兒說說故事中的原句(倒掛在樹枝上、把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵里插胡蘿卜、把樹枝和耳朵綁在一起、用魚竿把耳朵釣

住、用氫氣球綁著耳朵。)它想的這些方法有沒有用?

c、可是小伙伴們還是取笑他，你覺得這樣做對嗎?為什么?

3、講解并描述故事第三段，提問：由于小伙伴們的取笑，布布到醫(yī)院去想把自己的耳朵割掉，但是醫(yī)生是怎么告知他的?布布又是怎么想的?

4、講解并描述故事結(jié)束部分，提問：后來布布想明白了，他又去找小伙伴時發(fā)生了什么事情?為什么布布是笑得最快樂的?最終小伙伴們喜愛布布嗎?

(三)、看課件，完整觀賞故事，感受小兔子布布被伙伴們?nèi)⌒Φ男那?，使幼兒懂得如何正確熟悉和對待自己和他人的獨特性。

此環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感訓(xùn)練，我通過看課件的形式讓幼兒完整觀賞故事，有利于幼兒更形象的觀賞故事，理解故事內(nèi)涵。同時我還運用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)覺本質(zhì)：小兔子有著一只低垂著的耳朵伙伴們應(yīng)不應(yīng)當(dāng)取笑他?總結(jié)：其實每個人都有自己的特殊之處，我們小伴侶也有特殊的地方，比如有的小伴侶胖，有的小伴侶個子很矮，但只有加強(qiáng)熬煉，多吃飯，不挑食，身體就會很健康，各自也會漸漸長高;我們看到一些有特殊的小伴侶也不應(yīng)當(dāng)笑話他們。

(四)、延長活動：

分組：角色表演。

供應(yīng)給幼兒頭飾和布置簡潔的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，老師可依據(jù)詳細(xì)狀況把故事的敘述部分該成簡潔的旁白，主要讓幼兒練習(xí)角色的對話及表演相應(yīng)的動作。

這一環(huán)節(jié)能充分滿意幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)對話，表達(dá)自己的理解，給幼兒供應(yīng)表現(xiàn)和說話的機(jī)會，將整個活動推向.，最終達(dá)到實現(xiàn)活動目標(biāo)的目的。

繪畫：小兔子還可能用法的方法。等等。

各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動獲得勝利，需要不斷地嘗試和探究，我會在以后的教學(xué)實踐中，在新的訓(xùn)練理念的熏陶下，和孩子們一起探究，一起成長!不當(dāng)指出，望各位老師賜予批判指正，感謝!

幼兒園語言說課稿2

一、說教材

《貪吃的小老鼠》講解并描述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過，本課協(xié)作故事內(nèi)容支配了四幅圖片，讓幼兒按情節(jié)進(jìn)展挨次排圖并用連貫地語言，講解并描述一個完整地故事，訓(xùn)練幼兒遇事要先動腦筋想一想，想清結(jié)果后再做，不要向小老鼠學(xué)習(xí)。

依據(jù)學(xué)前班幼兒語言進(jìn)展的水平，我認(rèn)為這一活動應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的理解和想象排列圖片，并用連貫的語言講解并描述畫面內(nèi)容，鼓舞幼兒依據(jù)情節(jié)進(jìn)展設(shè)想故事的結(jié)尾。

2、豐富詞匯：艷羨、神氣。

3、進(jìn)展幼兒的想象力，口語表達(dá)力量，培育幼兒初步的推斷、推理力量。

重點：讓幼兒按情節(jié)進(jìn)展挨次排圖并用連貫地語言講解并描述一個完整地故事。

難點：設(shè)想故事結(jié)尾并講解并描述。

預(yù)備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板

二、說教法

針對本班幼兒的年齡特點，我充分利用故事圖片，啟發(fā)式的訓(xùn)練思想，寓教于樂。采納了觀看法、圖片講解并描述法、練習(xí)法等教學(xué)方法。

三、說學(xué)法

幼兒活潑好動，想象豐富，語言表達(dá)力量有了肯定的基礎(chǔ)，我充分利用故事圖片，讓幼兒綻開想象，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)展他們的推斷思維力量幾口語表達(dá)力量，從而達(dá)到良好的效果。

四、說教學(xué)程序：

1、懸念導(dǎo)入

放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講解并描述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好，進(jìn)展幼兒的想象力和語言表達(dá)力量。費時3分。

2、閱歷講解并描述

出示投影片小老鼠，啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會想些什么?會說些什么?用一句完整地話講解并描述圖片內(nèi)容，讓幼兒充分發(fā)表見解，培育幼兒的推理力量，接著出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請幼兒講解并描述老鼠的神情，讓幼兒學(xué)會理解“神氣”這個詞。讓幼兒自己動手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒依據(jù)自己的理解和想象排列四幅圖的挨次，再把故事講給大家聽。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動的語言講故事，這樣能夠培育幼兒的觀看想象和語言表達(dá)力量。并學(xué)習(xí)理解“艷羨”一詞。費時20分。

3、讓幼兒創(chuàng)編故事

提問：水漸漸地流進(jìn)來，西瓜皮船沉下去，最終會發(fā)生什么事呢?請幼兒大膽發(fā)言，想象出不同的故事結(jié)尾，這樣做，可以培育幼兒的想象推理力量。費時4分。

4、活動延長：聯(lián)系實際，訓(xùn)練幼兒。費時3分。

幼兒園語言說課稿3

我是幼兒園老師的xx。今日，我今日的題目是：中班語言《小貓釣魚》。下頭我將從說教材、說幼兒情景、說活動方法、說活動預(yù)備、說活動過程、說活動延長，這六個方面進(jìn)行我的說課。下頭開頭我的說課：

一、說教材

《小貓釣魚》是中班語言領(lǐng)域的活動，是一個關(guān)于做事情要一心一意的故事，經(jīng)過小貓兩次分心釣不到魚和一次用心而釣到大魚的比較，能讓幼兒感受到三心二意的壞處和一心一意的重要?！毒V要》中指出“幼兒的語言是在運用的過程中進(jìn)展起來的，語言訓(xùn)練應(yīng)在各種活動中進(jìn)行”。所以在教學(xué)的過程中，會采納讓幼兒進(jìn)行續(xù)編故事、表演故事等形式，既能夠進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)本領(lǐng)和與同伴溝通的本領(lǐng)，同時也促進(jìn)了幼兒.性的進(jìn)展。

明白了本次課程的重要性，依據(jù)對教材地位和作用的分析，結(jié)合幼兒的年齡特點，在《綱要》的指導(dǎo)下，特制定以下三維目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：了解故事資料，明白做事情需要一心一意的道理；

（2）本領(lǐng)目標(biāo)：經(jīng)過表演故事，能夠大膽地在團(tuán)風(fēng)光前講解并描述故事，初步進(jìn)展語言表達(dá)本領(lǐng)；

（3）情感目標(biāo)：感受小貓釣魚的人物形象，養(yǎng)成一心一意做事的習(xí)慣。

針對以上對教材及活動目標(biāo)的分析和幼兒在語言進(jìn)展過程中的水平，在本次活動中首先要解決的是《指南》中強(qiáng)調(diào)的：給幼兒創(chuàng)設(shè)想說敢說的環(huán)境，讓幼兒在簡便的環(huán)境中英勇的表達(dá)自我的想法，所以我確定本次活動的重點是：能大膽流暢地在團(tuán)風(fēng)光前講解并描述和表演故事。同時幼兒情感看法的進(jìn)展是一個長期的過程，所以我確定了本次活動的難點是：進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)本領(lǐng)，培育一心一意做事情的習(xí)慣。

二、說幼兒情景

幼兒園老師在進(jìn)行一次活動的時候不僅僅要熟識教材還要了解幼兒，接下來我來分析一下幼兒情景，中班幼兒的年齡特點是更加的活潑好動，思維為詳細(xì)形象思維，正如蒙臺梭利所說：“我聽過的我就遺忘了，我看了我就記住了，我做過我就理解了?！彼栽谠O(shè)計活動的時候我運用了小貓釣魚的直觀教具，幫忙幼兒理解主角形象和活動資料；中班幼兒開頭有了理解任務(wù)的意識，對事物的理解本領(lǐng)漸漸增加，能獨立表述生活中的各種事物，所以講解并描述故事后支配進(jìn)行主角扮演的嬉戲，激發(fā)幼兒參加活動的愛好，使幼兒充分理解三心二意和一心一意的內(nèi)涵，在嬉戲中熬煉幼兒的語言表達(dá)和講解并描述本領(lǐng)。

三、說活動方法

在充分了解了教材和幼兒情景的基礎(chǔ)上，老師在活動中需要運用貼合幼兒特點的活動方法，下頭我將說一下活動方法的運用，孟子說過，教亦多術(shù)，在活動中我們要充分發(fā)揮幼兒的主體地位和老師的主導(dǎo)作用，所以此次活動我將采納嬉戲法，嬉戲是幼兒的基本活動，最貼合幼兒的心理特點和需要，運用嬉戲法能夠讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在簡便開心的氛圍中學(xué)習(xí)語詞和熬煉表達(dá)、溝通本領(lǐng)；同時，配以視聽講結(jié)合和談話法，在看圖、聽故事和說想法的過程中讓幼兒理解故事，并能大膽的講解并描述故事，進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)本領(lǐng)和溝通本領(lǐng)。

四、說活動預(yù)備

講過了活動方法之后，在進(jìn)行活動的時候我們需要相應(yīng)的教具和學(xué)具，下頭我將從物質(zhì)和閱歷兩方面來說一下我的活動預(yù)備，詳細(xì)形象思維是幼兒思維的典型方式，借助事物的詳細(xì)形象，能夠更好的幫忙幼兒理解故事的人物和情節(jié)，所以我預(yù)備了小貓釣魚的故事掛圖，更好的幫忙幼兒理解故事人物和資料；眾所周知嬉戲是幼兒園活動的基本形式，依據(jù)這一特點，我預(yù)備了小貓、貓媽媽、蜻蜓、蝴蝶等的頭飾和背景音樂，便利幼兒進(jìn)行嬉戲時更好的代入主角。除了物質(zhì)預(yù)備，我還有相應(yīng)的閱歷上的預(yù)備，中班的孩子已經(jīng)學(xué)過一些小動物的習(xí)性，所以在上這次活動前我會讓幼兒學(xué)習(xí)小貓喜愛吃魚這樣習(xí)性，豐富幼兒的感知和更好的理解故事。

五、說活動過程

活動過程是幼兒園活動最重要的一環(huán)，以上的熟識教材資料、了解幼兒情景、相關(guān)活動預(yù)備都是為活動過程做鋪墊，正如《綱要》中指出：“幼兒園訓(xùn)練應(yīng)充分敬重幼兒作為學(xué)習(xí)主體的閱歷和體驗，敬重他們身心進(jìn)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以嬉戲為基本活動，引導(dǎo)他們在與環(huán)境的進(jìn)取相互作用中得到進(jìn)展?！彼晕以O(shè)計了如下活動過程。

好的開頭是勝利的一半，在開頭的時候必需要引起孩子的愛好，我會用魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)愛好“小伴侶們，老師給大家?guī)砹艘粋€好伴侶，可是它非常的害羞，藏在了我的小盒子里，究竟他是誰呢？我請一個小伴侶來看看，千萬別說哦，它是誰呢？當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)！它就是我們的好伴侶，小貓咪，你們明白小貓咪喜愛吃什么嗎？對，是魚，今日貓媽媽和小貓咪一齊去釣魚，在釣魚的過程中發(fā)生了好多趣味事情？你們想明白么？我們一齊來看一看吧。

對于基本環(huán)節(jié)方面，我將進(jìn)行故事課程講解并描述的四步走：

1、初步感知作品資料2、理解體驗作品閱歷3、遷移內(nèi)化作品閱歷4、想象創(chuàng)編故事作品。

（1）初步感知故事資料。我會一邊播放伴奏音樂，一邊生動有感情地講解并描述故事。故事第一遍講完后，我會提出問題：故事中有哪些小動物？都有