有關我想教案5篇

第第頁有關我想教案5篇

我想教案篇1

以讀促悟，挺高同學的朗讀水平

——《我想》教學反思

《我想》是北師大版學校三班級上冊第九單元的一篇課文。本課是一首富有兒童情趣，充斥幻想和想象的詩歌。用結構基本相同的四小節(jié)描繪了四幅畫面，表現了美妙的意境，表達了的愿望，最末兩句奇妙結尾，濃濃童趣躍然紙上。課文語言生動、活潑，情趣盎然。

基于本篇課文的以上特點，在講解并描述《我想》這篇課文時，我主要采納了初讀、細讀、品讀等層層遞進式的梯度讀，以讀促悟。在本篇課文教學后，我認為做得好的方面有：

第一、本節(jié)課同學的朗讀做得好，特別是我引導同學分小節(jié)讀時，找了同學示范讀，并根據自己的理解加上動作。同學的朗讀愛好被調動了起來，有不少同學紛紛舉手，站在講臺上為其他同學做朗讀示范。

第二、評價鼓舞實時。本節(jié)課在教學中，對于朗讀較好的同學，我都能實時評價他們的朗讀，得到鼓舞的同學在后面的教學環(huán)節(jié)更加積極主動了。

第三、著重培育了同學的想象力和語言表達技能。在本節(jié)課教學的最末，我設計了一個續(xù)編一小節(jié)的環(huán)節(jié)。當有一位女生照著資料書中的答案讀時被其他同學看到了，我讓同學根據她的思路繼續(xù)續(xù)編下去，同學的紛紛舉手發(fā)言，且續(xù)編的內容極富想象力。

本節(jié)課的教學，是我在現代詩歌教學上的一個突破，為今后的現代詩歌教學找到了出路。

當然，這節(jié)課依舊存在很多不足，特別是同學在課后作業(yè)的狀況中反映出的，對于本課的生字掌控不夠堅固。

我想教案篇2

一、團體爭論

1．共同爭論要學習的主題〔回憶參觀蝴蝶管的過程〕

2．共享自己對方案的舊閱歷〔1〕介紹〔2〕繪畫

3．老師和幼兒共同提出的問題：共收到20個左右的問題，范圍涉及生長過程、生活習性、形狀特征等方面。

4．讓家長了解參加

5．把幼兒的問題公布在家園欄，與家長一起共同探究。

二、實地采訪

1．家長帶領幼兒到少年宮，詢問管內有閱歷的人員、觀測標本的制作等。

2．購買一些蝴蝶標本，用放大鏡讓幼兒認真觀測。

3．去公園捕獲蝴蝶并飼養(yǎng)進行更細致的觀測。

4．查資料：老師與幼兒共同查找一些有產蝴蝶方面的資料，家長帶領幼兒逛書城、科技書店收集資料。

5．觀看蝴蝶標本錄像，了解蝴蝶的種類。

三、發(fā)表

1．成果發(fā)布會：解答有關蝴蝶的問題。

2．圖書制作：圖夾文造句、創(chuàng)編蝴蝶的故事

3．制作圖夾聞版面：介紹蝴蝶

4．美工活動：用各種材料制作蝴蝶〔刺繡、繪畫、撕貼畫、手工、編織等〕

5．語言活動：故事表演

6．音樂活動：舞蹈、歌表演。

四、調查

以種已經會的方式更深入地去探討和記錄〔用家庭及走向社會方式〕，看有關電視作深一步了解，如discovery、科教片等。

五、展示

1．開展覽會：制作蝴蝶展覽的請柬，邀請小班、中班幼兒參觀辦報活動：發(fā)給家長--讓更多人共享，了解。

我想教案篇3

本課教學目標：

1、情感與立場：通過學習，讓同學懂得家里的每一分錢都是父母辛苦掙來的，要珍惜每一分錢，培育同學合理消費、節(jié)省資源的良好習慣。

2、行為與習慣：指導同學養(yǎng)成合理消費的良好習慣。

3、知識與技能：學習選購商品的生活技能，懂得合理消費要有計劃、不糜費。

4、過程與方法：通過小組合作探討“想要的能不能要，怎樣合理用錢”，指導同學提出問題、探究問題，學會與同學合作溝通，共享感受。

教學重難點：

學習現代化的消費理念；學習選購商品的技能。

第1課時

一、課前預備

1、多媒體課件

2、心愿卡

二、教學過程

〔一〕、走進圣誕屋，快樂購物。

1、同學們，今日有一位伙伴，來到了我們的課堂，猜猜他是誰？

2、〔播放圣誕歌，出示圣誕老人乘著雪橇送圣誕禮物的動畫〕瞧，圣誕節(jié)快到了，圣誕老人乘著雪橇，來給大家送圣誕禮物啦！

3、圣誕老人〔電腦播放〕：同學們，你們好！圣誕節(jié)快到了，我來給大家送圣誕禮物啦！〔出示漂亮的圣誕屋〕圣誕屋里一應俱全，快和你們的爸爸媽媽一起來圣誕屋購物吧！

把你最想要爸爸媽媽為你買的一件禮物寫在心愿片上，然后和小組內的同學爭論爭論，為什么想要它？

4、同學寫心愿卡，并在小組內溝通爭論。

〔創(chuàng)設貼近生活的、同學感愛好的、生活化的圣誕節(jié)的情境，讓同學獲得生活的體驗，激發(fā)同學學習的愛好與欲望。在這一模擬場景中，同學生選擇自己最喜愛的`禮物并說說理由，讓同學的消費欲望欲罷不能，引出教學爭論的課題，為下一環(huán)節(jié)的教學拉開序幕?！?/p>

〔二〕、圣誕禮物，想要能要

1、誰來告知大家，你最想要的禮物是什么？為什么呢？

板書：我想要

〔同學各抒已見，并把心愿卡貼在黑板上〕

2、〔老師按類整理同學的心愿卡〕大家想要的禮物有學習用品，有生活用品，有玩具等等，那么，是不是我們想要的東西就能要呢？再和小組的同學爭論爭論？

3、先小組溝通，每小組用一個詞概括“想要”的理由，寫在卡片上，貼上黑板，再大組溝通，師生評價，在爭論評價中引導同學理解購物要綜合考慮、整體把握“科學合理、價位合適、考慮自我愛好”等因素。

4、老師小結：同學們，我們花的每一分錢都是爸爸媽媽辛辛苦苦的勞動所得，所以，當我們想要一樣東西的時候，不能盲目攀比，不切實際的追求高檔，而真正需要的，能要的東西，才〔板書：我能要〕齊讀――能要。

〔以活動為載體，創(chuàng)設生活化的課堂情景，引導同學說出自己想要的東西以及購物理由，使同學對自己的需要進行反思，明確想要的東西不肯定就能要，都需要，只有我們生活真正需要的，并且價格是家庭經濟能承受的，才是真正的合理消費，同時，在實踐中，培育同學選購商品的技能?！?/p>

〔三〕、圣誕超市，yesorno

1、現在，我已經知道了，哪些些能要，哪些不能要，可有的小伙伴卻還不會選擇，讓我們坐上圣誕老人的雪橇，再次走進圣誕屋看看吧！

2、再次走進圣誕屋：〔課件播放錄像片段〕

片段一：蓉蓉和媽媽逛超市，看到一個美麗的名牌書包，盡管自己不久前剛剛買了一個新書包，可還是纏著媽媽再賣一個。

片段二：愷愷和媽媽在廣場玩，看到同學剛剛在玩一種高級的電動玩具，這個電動玩具很貴，愷愷不顧爸媽媽現在下崗的實際狀況，鬧著對媽媽說：“同學剛剛有，我也要有?！?/p>

片段三：丁丁興奮地對小伙伴們宣布，自己聚的零花錢究竟可以買自己夢寐以求的滑板車了。

3、同學爭論三個片段中的小伙伴做的“yesorno”，并說說自己的理由。

〔三個典型案例是發(fā)生在同學身邊的故事，有些也可能就是同學自己經受過的。鏡頭一是同學消費中存在的喜新厭舊的消費觀，鏡頭二反映的是同學盲從及攀比的心理，鏡頭三反映的是同學以自我為中心的消費觀念。通過同學的移情體驗，進一步明理：消費時要看是不是真正需要，條件是不是允許?！?/p>

〔四〕、圣誕故事會，傾聽心聲

1、同學們，平常你是怎樣消費的？說說，演演你生活中的購物的小故事吧。

2、同學在小組內溝通自己的購物故事，每小組再選擇一個有意義的大組溝通，講一講，或演一演。

〔在同學的生活中，亂花錢，不懂得計劃、節(jié)制還較普遍，讓同學說說生活中的消費故事，引領同學性格化消費理念、技巧和科學健康享用生活的行為方式?！?/p>

〔五〕、布置作業(yè)

完成書P81小調查：全家的須要開支自己的生活和學習用品開支

〔作為家庭的一員，應對自己家庭的經濟來源有所了解，使同學通過詢問與調查體會到自己對家庭的依靠，體會到父母的辛苦及對自己的愛。)

第2課時

一、課前預備

1、多媒體課件

2、家庭須要開支調查，自己生活、學習用品開支調查

3、小書簽

二、教學過程

〔一〕圣誕考場，實踐運用

1、同學們，通過上一課的學習，你懂得了什么嗎？

2、是呀，我們現在知道了，并不是我想要什么就能要什么，而是，我想要什么我能要什么。那么，怎樣才能合理的要到我們想要，能要的東西呢？讓我們走進圣誕考場，考考自己吧！

2、〔課件出示超市商品及其價目表，如：牛奶每瓶2.5元面包每個1.00元……

電腦播放學校通知：學校將要組織一次秋游，中午要在旅游景點吃一頓午飯。你想購買哪些食品，為自己預備一頓既經濟又合理的午餐呢？算算這頓午餐共需多少錢？

3、小組溝通，并說出購買這些東西的理由。

評出小組里的“最正確小購物師”。(評價標準：經濟、合理)

請每組“最正確小購物師”上臺將食品單配置在投影中出示，并說說你的購物理由。

(以同學真實活動的秋游為載體，創(chuàng)設生活化的課堂情景，讓同學說說購物的理由，通過評議評比出最正確小購物師，使同學明確什么才是真正的合理消費。)

〔二〕、回來生活，出謀劃策

過渡：最正確購物實在重要！請我們的一個個最正確小購物師們回到我們自己的家庭中，繼續(xù)發(fā)揮自己的重要作用吧！

1、出示小調查一：

全家的須要開支我的生活和學習用品開支

〔1〕．伙食費〔1〕．給我買衣服__________

〔2〕．水電費〔2〕．_____________________

(3)．_____________(3)．_____________________

(4)．_____________(4)．_____________________

合計：合計：

我的建議：

______________________________________

2、小組溝通后大組溝通，對家庭須要開支調查和自己生活、學習用品開支進行調查后，你有什么新的想法？

3、你能向家里提一些合理用錢，節(jié)省開支的建議嗎？

4、“金點子發(fā)布會”。

同學寫建議書，說說自己的“金點子”。

(從個人消費到家庭消費，讓同學參加家庭經濟管理，對于培育同學合理消費的意識有著重要的意義。)

5、出示小調查二：

我每月的零用錢大約是：_____元

我的用錢計劃：______________

____________________________

關于合理用錢的問題爭論到這，現在，同學們，你又打算如何重新來花費你每月的零用錢呢?給自己制定一個用錢的計劃，好嗎？

6、同學制定零用錢運用計劃，進行溝通，評比零用錢最正確運用計劃。

〔當同學對合理消費有著重要意識后，再由家庭消費回到個人消費，通過提建議，制定計劃，規(guī)范消費行為，加強家庭責任感。培育同學合理消費、節(jié)省資源的良好習慣)，

〔三〕、深化道理，贈送書簽

1、活動總結：每一分錢都是爸爸媽媽辛辛苦苦掙來的，這些錢不光要支付家庭須要開支，還要支付我們在學習上，生活上的各種費用，因此，我們每一個人都要學會合理運用家里的每一分錢。真正能要的東西才能要，還要合理的要！

2、送給大家兩句名言，與大家共勉。

一粥一飯，當思來之不易；

半絲半縷，恒念物力維艱。

3、讀名言，再記一記。

4、老師把名言制作成各式各樣的小書簽，作為送給大家的圣誕禮物。

〔以情明理，以情導行，以情育人〕

我想教案篇4

活動目標：

1、學習詩歌，理解詩歌內容

2、能根據動物的明顯特征，根據詩句的結構仿編詩歌

3、體驗方便詩歌的樂趣

活動預備：

1.長頸鹿，袋鼠，等動物圖片PPT

2.詩歌圖譜、音樂

3.大象、猴子、小鹿圖片

活動過程：

一、故事導入：引出大象〔出示圖片〕：

1、故事“在一座漂亮的森林里，森林國王邀請我去參與一個盛大的森林舞會，全部的小動物都會來參與，可是我走著走著我看見大象，我對大象說，大象伯伯我好喜愛你的長鼻子，我也想有個長鼻子和你握握手?！?/p>

2、依據故事內容提問：

“故事中發(fā)生了一件什么事？”

“我為什么喜愛大象的長鼻子呢？”

“大象什么地方和別的小動物不一樣呢？”

“誰能學一學大象怎么用鼻子握握手呢？”

“大象的鼻子可以握手以外還可以干什么？”

二、老師依據故事核心內容進行仿編詩歌第一段。

1、出示圖譜觀測并理解圖譜，和詩歌中的句式。

2、幼兒跟老師一起朗誦詩歌第一段，隨后再請幼兒自己朗誦

三、老師講解并描述故事第二段，老師引導幼兒仿編詩歌

1、我們在聽故事第二段，引出小猴〔出示小猴圖片〕

我和大象伯伯走著走著，看見樹上在掉果子，于是抬頭一看，原來是一群小猴子，它們在樹上用尾巴摘果子蕩秋千。我興奮的對小猴說：我想，有條和你一樣的長尾巴，想和你一起玩蕩秋千。

2、老師依據故事內容提問：我走著走著又看到了誰？小猴它們在干什么？他們是用什么蕩秋千，摘果子的？你們能給我學一學它們是怎么用尾巴蕩秋千摘果子的么？〔我為什么喜愛小猴的長尾巴，有什么非常的地方？他的尾巴可以蕩秋千，摘果子，還可以干什么？幼兒回答。

3、老師引導幼兒仿編詩歌的第二段

教：故事的這一段也有個好聽的詩歌，誰能發(fā)覺，并大膽的把它說出來，老師引導孩子從故事中發(fā)覺〔看見了誰？我想有個什么？和小猴用什么？干什么？〕并套用詩歌圖譜并運用詩歌中固定句式仿編。老師引導幼兒仿編，老師指導?！部匆娦『?，我想，有條長尾巴，和小猴用尾巴蕩秋千〕

4、幼兒帶動作朗誦詩歌第一二段。

四、聽故事，幼兒仿編故事第三段

1.講解并描述故事第三段引出小鹿〔出示小鹿圖片〕

2.依據故事內容提問：

“走著走著有看到了誰？”

“它們在干什么，我又說了什么？”

“他們再用什么東西頂頂牛？”

“請你們來學學頂牛的動作小鹿的犄角除了可以頂牛以外還可以干什么？”

五、有感情的朗誦詩歌感受詩歌的美

1、請幼兒看圖譜朗誦

2、配樂朗誦

六：出示PPT圖片，幼兒用固定句式仿編老師記錄

出示圖片〔一次出示〕引導幼兒查找這些動物明顯特征及用途，并用固定句式表達〔老師記錄〕配樂朗誦幼兒仿編的詩歌。

七：活動延伸：

幼兒嘗試仿編更多的詩句并進行共享。

我想教案篇5

《我想》是一首充斥了純真幻想的兒童詩，語言純潔精美富于韻律美，詩中的“我”喜愛春天，喜愛自然，對生氣勃勃的春天充斥了熱切的憧憬。設計第一課時的教學時，我堅守這樣的設計意圖：

1、隨文識字、識寫結合

隨文識字，讓同學在詳細的語境中認讀詞語，理解詞語，從而培育同學在特定語境下理解詞語的技能。同時，培育同學積累語言的技能，在積累的同時達到培育同學書寫技能的目標。

2、讀中感悟

朗讀是同學理解課文的重要手段之一，新課標提倡同學以讀為主，讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感的熏陶。要重視同學讀的訓練，朗讀與理解相結合，體會到什么程度就讀出什么水平，讀出自己對文章的獨特體驗。

因此，我通過導語的細心設計，力求與