有關(guān)母雞教案三篇

第第頁(yè)有關(guān)母雞教案三篇

母雞教案篇1

一、提示課題

1.板書(shū)課題：母雞。

2.談話：母雞，既讓人厭煩，又讓人不敢厭煩，這是為什么呢？

二、整體感知

1.同學(xué)自讀課文，解決生字詞，了解課文內(nèi)容。

2.想想課文的主要內(nèi)容，并在自己感受深的語(yǔ)句旁作批注。

3.檢查自學(xué)效果。

三、感受母雞的厭煩

過(guò)渡：母雞的厭煩表現(xiàn)在哪里呢？

1.讀課文第1、第2段，找出表現(xiàn)母雞厭煩的語(yǔ)句。

2.引導(dǎo)同學(xué)讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)?！惨プ￡P(guān)鍵的詞句加以理解。〕

3.結(jié)合的描寫(xiě)，想象畫(huà)面，再依據(jù)自己的觀測(cè)補(bǔ)充，說(shuō)感受。

4.帶著自己的理解，再讀課文的第1、第2段。

四、感受母雞的偉大

過(guò)渡：母雞是讓人厭煩的，可是，當(dāng)母雞有了小雞雛后，我的看法卻發(fā)生了轉(zhuǎn)變。由于它的負(fù)責(zé)、慈祥、勇猛、辛苦震撼了我。這從哪些詳細(xì)的描寫(xiě)中可以看出來(lái)呢？

1.同學(xué)朗讀課文的第4～7段，并在書(shū)上作批注。

2.同學(xué)在小組內(nèi)溝通相關(guān)的語(yǔ)句和自己的體會(huì)。

3.全班溝通。

(1)引導(dǎo)抓重點(diǎn)語(yǔ)句：一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)立刻集合到它身邊來(lái)。讓同學(xué)從歪著頭、挺著身兒、看看前、看看后、咕咕地警告這一系列的動(dòng)作描寫(xiě)中，體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)，還要讓同學(xué)邊讀邊發(fā)揮想象，體會(huì)描寫(xiě)的精彩。老師還可以范讀，援助同學(xué)感悟。再在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的。讓同學(xué)邊朗讀邊想象畫(huà)面，加以感受體會(huì)，像湯圓似的要讓同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際理解，體會(huì)母雞的無(wú)私奉獻(xiàn)，感受細(xì)致傳神的描寫(xiě)。在教學(xué)這兩句時(shí)，可以點(diǎn)帶面，找出文中的其他傳神的描寫(xiě)，加深同學(xué)的體會(huì)、感悟，盡量讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

(2)同學(xué)自由發(fā)言，說(shuō)其他語(yǔ)句，可結(jié)合自己課前的觀測(cè)和教學(xué)掛圖等講解并描述。

4.有感情地朗讀第4～7段。

五、提煉升華，感受母愛(ài)的偉大

1.同學(xué)自讀課文第8、第9段，思索：由厭煩母雞到不敢厭煩它，他為什么會(huì)有這樣的情感改變？

(1)聯(lián)系全文邊讀邊思索。

(2)結(jié)合搜集的資料，了解老舍的童年及他的母親。

(3)再結(jié)合課文內(nèi)容和搜集的資料爭(zhēng)論溝通，老師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥和朗讀指導(dǎo)，感受母愛(ài)的`偉大。

2.舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)一個(gè)母親必定就是一位英雄的理解。

六、作業(yè)練習(xí)

1.舉例說(shuō)說(shuō)你在本課學(xué)習(xí)中體會(huì)到的方法〔說(shuō)到一兩點(diǎn)即可〕。

2.摘抄描寫(xiě)母雞的精彩詞句。

3.讀一讀老舍的其他作品。

母雞教案篇2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受對(duì)母雞由厭惡到喜歡的情感經(jīng)受。

2、鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的詳細(xì)表達(dá)。

3、比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、溝通見(jiàn)聞，導(dǎo)入新課

1、溝通課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。

2、導(dǎo)入新課：

貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在喜愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái)，卻猶如一個(gè)既可愛(ài)又調(diào)皮的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、自讀自悟

1、師生共同制定閱讀目標(biāo)：

⑴圈誕生字詞：

讀準(zhǔn)字音。

⑵仔細(xì)朗讀課文：

達(dá)到讀流利、讀正確。

⑶弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題：

①老舍先生筆下的母雞是全都怎樣的母雞?

②比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫(xiě)法上個(gè)有哪些特點(diǎn)?

2、自主閱讀，邊讀邊批注。

三、匯報(bào)溝通，品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)之喜惡

1、再讀課文，小組爭(zhēng)論：

⑴文中徑直寫(xiě)對(duì)母雞由厭煩到不厭煩這一情感改變的語(yǔ)句有哪些?

⑵分別通過(guò)哪些詳細(xì)事例寫(xiě)母雞的厭煩與不厭煩?每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

⑶聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。

⑷句子辨析：

“我不敢再厭煩母雞了”可改為“我不再厭煩母雞了”嗎?為什么?

2、全班溝通。

3、同組合作，有感情朗讀課文。

四、辨別褒貶，積累詞語(yǔ)

1、思索爭(zhēng)論：

在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜歡的感情改變的過(guò)程中，遣詞造句的感情色調(diào)也發(fā)生了改變，找一找，讀一讀，品一品。

2、分類摘抄詞語(yǔ)：

把自己觀賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。

五、反復(fù)回味，走近老舍

1、師生對(duì)話，溝通各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

2、找一篇老舍先生的其他文章，和好伙伴一起讀一讀，然后相互溝通閱讀體會(huì)。

【課后小節(jié)】

當(dāng)我讀這一課時(shí)，被母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、勇猛和辛苦的精神所感染，因此我并沒(méi)有過(guò)多的講解，而是抓住對(duì)母雞的立場(chǎng)有怎樣的改變，緣由是什么為主線，進(jìn)行溝通、體會(huì)，最末我還推舉了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

母雞教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)、

1、通過(guò)多種方法讀通讀懂課文，進(jìn)而流利有感情地朗讀。并能認(rèn)讀15個(gè)漢字，書(shū)寫(xiě)“母”字。

2、培育同學(xué)喜愛(ài)生活、喜愛(ài)勞動(dòng)的感情。

3、初步培育同學(xué)學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)

二、教學(xué)流程：

〔一〕講故事、激發(fā)愛(ài)好。

1、〔多媒體播放〕師講敘：同學(xué)們看！今日老師請(qǐng)來(lái)了哪幾位動(dòng)物伙伴和大家見(jiàn)面呢？〔屏幕涌現(xiàn)：小母雞、小鴨、小貓、小豬手拉手高興奮興走來(lái)，邊走邊說(shuō)：“小伙伴們好！”〕

2、〔播放動(dòng)畫(huà)片〕師講敘：小母雞和它的伙伴究竟要去干什么呢？我們先來(lái)看看這個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)片吧?！舶颜n文插圖即小母雞種稻子的過(guò)程制成動(dòng)畫(huà)片，這一次播放只配上輕輕的音樂(lè)，配上課文朗讀?！?/p>

〔二〕初讀課文，讀準(zhǔn)讀通。

1、〔個(gè)人自讀〕要求同學(xué)借助拼音，輕聲自讀課文，劃誕生字新詞，多讀幾遍，并標(biāo)然段的序號(hào)。

2、〔小組讀〕小組長(zhǎng)先抽讀生字新詞，相互正音，再輪讀課文。

3、〔檢查正音〕電腦課件出示一些小動(dòng)物，依據(jù)同學(xué)選擇的動(dòng)物，師點(diǎn)擊該動(dòng)物圖標(biāo)即顯示一個(gè)生字新詞，同學(xué)認(rèn)讀正音后全班齊讀。

4、〔指名分段讀〕指名分段競(jìng)賽讀，同學(xué)既聽(tīng)又評(píng)。

〔三〕細(xì)讀課文、體會(huì)內(nèi)容。

1、〔再讀課文、整體感知〕師講敘：小母雞請(qǐng)誰(shuí)一起種稻子？它們情愿嗎？為什么？〔屏幕出示句式：“小母雞請(qǐng)一起，說(shuō)太辛苦，它怕?！眰€(gè)人讀文思索，再全班溝通。

2、〔第一自然段〕詳細(xì)教法如下：

①〔引出對(duì)話〕師講敘：小母雞先請(qǐng)誰(shuí)和它一起種稻子？〔小鴨〕它是怎樣對(duì)小鴨說(shuō)？小鴨又是怎么回答的呢？〔屏幕出示小母雞和小鴨的對(duì)話?！?/p>

②〔指導(dǎo)感情朗讀〕a、師：當(dāng)我們要請(qǐng)別人幫忙時(shí)，應(yīng)當(dāng)用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)？〔商量、有禮貌〕請(qǐng)大家試著用這種語(yǔ)氣讀讀小母雞的問(wèn)話?！矀€(gè)人讀、指名讀、齊讀〕b、師接著引導(dǎo)：小鴨怕彎腰不情愿幫忙，彎腰很辛苦嗎？請(qǐng)同學(xué)連續(xù)做幾次彎腰的動(dòng)作。C、師：現(xiàn)在你們有什么感覺(jué)？〔累、腰酸、很辛苦〕，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感覺(jué)讀小鴨說(shuō)的話?！矀€(gè)人讀、小組賽讀、齊讀〕

③(分角色朗讀)老師讀旁白，同學(xué)自己選擇自己喜愛(ài)的角色讀。

〔簡(jiǎn)析：通過(guò)讓同學(xué)聯(lián)系已有的生活閱歷及通過(guò)動(dòng)作表演談感受、使同學(xué)入情入境，融入角色中，再要求同學(xué)有感情地朗讀就水到渠成了。〕

3、〔合作學(xué)習(xí)二、三自然段?！撤攀肿屚瑢W(xué)以小組為單位，用學(xué)習(xí)第一自然段的方法，合作學(xué)習(xí)第二、三自然段。

4、〔句式訓(xùn)練〕出示句式：“你情愿和我一起嗎？師講敘：小母雞說(shuō)話真有禮貌，你能學(xué)著它有禮貌地說(shuō)說(shuō)話嗎？”

5、〔學(xué)習(xí)第四自然段〕師講敘：小母雞通過(guò)自己辛勤的勞動(dòng)，稻子獲得了豐收，它把稻子打成米，做了又香又甜的白米飯，送給誰(shuí)？它們心里覺(jué)得怎樣？〔很不好意思，很懊悔等〕你能讀出這種感覺(jué)嗎？〔同學(xué)自讀、指名讀、互評(píng)〕

6、(分角色表演讀全文)a、〔個(gè)別帶頭飾上臺(tái)表演讀〕b、〔小組內(nèi)分角色表演讀〕適當(dāng)空出時(shí)間讓同學(xué)醞釀感情，熟識(shí)臺(tái)詞。表演后進(jìn)行評(píng)議。

〔簡(jiǎn)析：通過(guò)分角色表演讀，讓每個(gè)同學(xué)都“動(dòng)”起來(lái)，既提高學(xué)習(xí)愛(ài)好、加深對(duì)課文的理解，又培育同學(xué)的團(tuán)隊(duì)合作?！?/p>