有關(guān)燕子教案十篇

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燕子教案篇1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

2、學會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。

3、會用間或、活潑造句。理解課文內(nèi)容，概括每個自然段的意思。

4、通過朗讀、觀測和想象，感受燕子的可愛和春天的漂亮，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學重點與難點：觀測和想象，感受燕子的可愛和春天的漂亮

教學預備：燕子圖、小黑板

教學時數(shù)：3課時

教學過程：

第一課時

一、導語，激起同學學習新課的愛好。

同學們，春天來了，有一種漂亮小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒?(同學回答后，板書課題，并提示同學寫燕的一短橫不能丟。)

你們看見過燕子嗎?燕子是一種特別可愛的鳥，它在春天里飛行的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。怎么美呢?聽老師讀課文。

二、范讀課文。

三、讀后同學主動談感受。

四、自學課文。

老師看得出，同學們很喜愛讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

出示自學要求：

1、以自己喜愛的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。

2、課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復習自學符號之一，表示疑問的：_____?)

五、檢查自學：

1、分段指名讀課文，看誰讀得又精確又流利。相機用小黑板出示易讀錯的字詞。采納自由讀--指名訂正讀--齊讀的方式。如圓暈、翼尖、橫掠、似的等。

2、讀了課文，你覺得哪些自然段留給你深刻的印象?

同學溝通：燕子的形狀、飛行、休息。并板書：形狀、飛行、休息

3、課文主要講了燕子的哪些方面?

六、講讀課文。

第一節(jié).

1、小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大簡單看清晰，現(xiàn)在就請小伙伴先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，同學觀測。深藍的底色，黑色的燕子，如同燕子在藍天飛行)老師提示：留意一下，你是根據(jù)什么順次觀測的。觀測后同學口述。

2、現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個同學讀一讀。

3、指名朗讀第一節(jié)。

4、課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是表達的順次是怎樣的?

(依據(jù)同學回答，板書：羽毛翅膀尾巴)

5、老師指引：也就是從全身寫到局部。

6、那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。

7、你們覺得燕子長得怎么樣?從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。(復習自學符號之二，表示重點詞句的ooooooo)

8、俊美是什么意思?俊美即樣子好看。

9、指導朗讀：同學們已經(jīng)看出來了，從烏黑光亮俊美剪刀似的寫出了小燕子形狀的美，所以語調(diào)溫柔一些，聲音輕些。(示范)

同學各自練習，然后再指名讀。

10、現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最末一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說這就是活潑機智的小燕子。?

老師指引：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調(diào)可提高些，不過那小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的可愛。

11、另外，這一節(jié)兩個量詞用得很準，哪兩個?(一身一對)

12、現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，留意這些量詞的用法。

13、指導背誦

(1)、思路：課文是怎樣寫燕子的形狀的?(指板書：羽毛--翅膀--尾巴、指圖)

(2)、請同學自己試著把這一段背給同桌聽。(提示：可看板書或看圖)

(3)、看板書，分一二排、三四排背。

(4)、齊背。

七、布置作業(yè)

1、抄寫詞語

2、觀測一種小動物的形狀

燕子教案篇2

教學要求：

1認識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字。

2正確、流利有感情地朗讀課文。

3繼續(xù)培育同學自主、合作的學習技能。

教學重點：

1．繼續(xù)培育同學自主識字的技能。

2．鼓舞同學將感悟到的情感讀出來。

教學難點：培育同學自主、合作的學習技能。

教學預備：生字卡片、圖片〔冬瓜、茄子〕

教學過程：

一、導入新課：

同學們，你們看這是什么？出示圖片〔冬瓜、茄子〕，誰能說一說你們見過的冬瓜、茄子是什么樣的？你們真聰慧!咱們看看小燕子觀測到的冬瓜和茄子是什么樣的？

二、學習新課：

1自讀課文，初步識字。

請你打開書P47，自身小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不認識的字，讀完后就坐好。

2范讀課文

同學們讀得真仔細！想聽我讀一遍嗎?聽我讀的時候，你肯定要留意聽你不認識字的讀音。

3了解狀況，自主學習

你們覺得這個故事有意思嗎？想不想把它讀下來？好！讓我們想看一看還有那些字不認識？

這些字是我們不太熟識的，文中還會有我們不認識的字，假如你們遇到不認識的字怎么辦呢？

〔1〕借助拼音；〔2〕問他人；〔3〕聯(lián)系上下文猜字；〔4〕問老師

下面請用你喜愛的方式學習你不認識的字，老師巡察。

在你們學習的時候，我發(fā)覺同學們這幾個字有些困難，誰來當小老師教教大家呀？

〔哪些字？要達到什么程度？在教學設計里反映出來〕

4四人小組合作學習課文

生字基本上都認識了，你們想用什么方法學習課文呢？請幾名同學說說〔讀書、扮演、組詞寫字等〕。

組長帶著用你們組喜愛的方式學習。

5匯報學習

〔1〕讀課文匯報

要求：在這些同學讀時，請你仔細聽準字音，再聽聽他們讀得怎么樣？

同學評價

還有用其他方式學習課文的嗎？

〔2〕扮演匯報

通過學習這個故事你知道了什么？隨機板書〔大小、顏色、毛刺〕

口語交際訓練：誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什么不同?

你們還有什么問題嗎？我有個問題,燕子媽媽為什么笑了？同時板書課題?！灿捎谛⊙嘧右淮伪纫淮斡^測認真〕所以〔同學齊讀課題〕

到現(xiàn)在課文里的生字都認識了嗎？

請同桌同學相互檢查，在認識字的下面打“√”，假如他全認識了，你就給他一朵小紅花。假如你還有不認識的，沒關(guān)系，用你喜愛的方式認識它，什么時候認識了，趕快找你的小老師檢查，都認識后你也會得到小紅花。

作業(yè)：兩個作業(yè)任選一個

1畫一畫冬瓜和茄子是怎么長的？

2把這個故事講給家長聽，請他們和你一起扮演。

燕子教案篇3

師：我們來做個猜詞游戲，好嗎？〔出示：專?！巢碌脑~要用上“?！弊帧?/p>

師：對某個人進行單獨采訪叫──〔生：特地、專訪?！?/p>

師：應當是──〔生齊說專訪。〕商店里單獨賣一種商品的柜臺叫──〔生：專業(yè)、專柜?！?/p>

師：是專柜。把你的作文、日記收集起來的集子可以叫──〔生：專集?！?/p>

師：某人對某一學問知道得許多，特別有討論，我們可以稱他為──〔生：專家?！?/p>

師：為某人某事特地安排的飛機就是──〔生：專機、專列。老師隨機板書：專列?！?/p>

師：什么是專列？

生：特地的列車。

生：特地為人乘坐的或特地運某一種貨物的火車。

師：你們看，現(xiàn)在開來了一個專列。看看這是特地為誰開的列車。

〔師出示課文第一段的前半部分。同學自由讀。〕

師：這個專列就是──〔生齊：燕子專列?！?/p>

師：為燕子開一趟專列！你們有什么問題想問嗎？

【思索】蘇霍姆林斯基說，學習言語，肯定要讓“詞深入到兒童的精神生活里去”，“使詞在兒童的頭腦和心靈里成為一種積極的能量”，“成為他們意識中帶有深刻內(nèi)涵的東西”。“?！笔莻€特別活躍的詞素，在生活中會不經(jīng)意地從孩子們的口中流露出來。如“專家、專賣店、專集”?！皩！币彩莻€有情感色調(diào)的詞素，“?！钡谋澈笸[蔽著“愛”的深意，如“專家”表達了對技術(shù)人才的尊敬，“專座”透出了對老弱病幼的關(guān)愛……這節(jié)課剛開始，老師就以孩子的已知為基點，猜猜帶“?！钡脑~語，擴展對“專”的理解，逐步體悟“專列”的意思和蘊含的非常情味，激起同學的閱讀期盼，為讀懂瑞士人民的愛鳥行動埋下伏筆。

燕子教案篇4

教學目標

1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培育喜愛大自然春天的思想感情。

4.學習細致地觀測和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學預備

4.師依據(jù)需要范寫，同學書寫練習。

一、復習導入

1.聽寫生詞：燕子、聚集、增加、稻田、間或

2.齊讀課文第一自然段。

二、學習2—4自然段

1.輕聲讀第2自然段，思索：這段話講什么?(講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增加了很多生氣)

2.這段話描寫了春天的哪些景色，認真地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象。

第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚集來”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭相開放)

3.指導朗讀第2自然段。

定準輕松歡快的基調(diào)，語速依據(jù)內(nèi)容的改變時緩時急?！安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才開展帶黃色的嫩葉的/柳絲?！闭Z調(diào)要舒緩、溫柔，表達柳絲的優(yōu)美多姿?！扒嗟牟?，綠的葉，各色艷麗的花，都像趕集似的聚集來”語速加快，要有趕集、聚集之意?！靶纬闪?光芒耀眼的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光芒耀眼”時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓同學感受到春天的漂亮和勃勃生氣。

4.自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么?(燕子飛行的各種姿態(tài))

5.再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點?從哪些句子感受到?(活潑、可愛、機智)

從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿態(tài)，飛行時的輕快敏捷、逍遙自在。通過“拂過”，體會燕子飛行之快速;通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情：通過“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。

6.集體有感情地朗讀。

師：這些自由飛行的燕子，使這早春美景更加生氣勃勃、令人神往。還寫了什么呢?

7.讀第四自然段

8.指名說說第四自然段寫什么。(寫燕子停息花電線上形成的漂亮圖景。)

9.這段話里有幾個比方，分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢?

(結(jié)合插圖理解，想象)

10.“演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢?

四、練習有感情地朗讀課文

五、指導背誦課文

1.默讀課文，再回顧課文的脈絡，點撥的觀測寫作方法。(由近到遠，根據(jù)燕子的形狀──美妙春光里的小照子──燕子的飛行利停息的順次)

2.指引背誦方法。背誦本課，可以根據(jù)課文的脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先后順次，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順次。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順次背誦。

3.自由背誦。

燕子教案篇5

一、教學目標：

1．知識目標

①理解“不分晝夜”、“疲乏”、“崇敬”、“沉重”等詞意。

②住住重點詞句讀懂課文，體會燕子過海的辛苦，困難。

③句式：初步掌控三句話合成一句話練習。

④能正確找出一句話中的三對反義詞。

⑤知道文中第三節(jié)是按事情進展順次寫的。

2．技能目標

①培育同學抓重點詞句讀懂課文的技能。

②培育同學的理解課文，感受課文及說話、朗讀技能。

③培育同學學習按事情進展順次記敘文章、說話的技能。

④培育同學精確用詞，說話得體的技能。

3．情感目標

培育愛惜小燕子等幼小動物的思想感情。

二、教學重點、難點：

理解文中描寫燕子過海不怕辛苦，困難的句子。

三、教學預備：

投影片〔練習〕、小黑板、錄像機、彩電

四、教學過程：

〔一〕談話

1．這節(jié)課我們繼續(xù)學習《燕子過?！?，上課前老師先帶大家看看海。〔錄像，感受大海〕

2．引讀：海有多大？〔天連水，水連天，望也望不到邊〔通過錄像感受〕

過渡設疑：同學們，我們來試相一下，燕子要過這茫茫大海會遇到什么困難？

……

導：可見燕子過海非常不簡單，所以在最末說——

〔二〕教學第四節(jié)

1．齊讀

2．〔小黑板出示〕本段，標點教學

3．“目的地”指哪里？

句式：“由于……所以……”說說為什么別損害它們？〔自由說→抽說→同桌互說〕

4．有感情地讀文

過渡：文中哪幾節(jié)詳細寫出了小燕子的辛苦和困難呢？

〔三〕教學二、三自然段

指句讀2—3節(jié)。

Ａ．第二節(jié)

1．燕子過海，“海”指哪里？從哪一節(jié)知道的？

2．小組讀第2節(jié)，用“”劃出燕子過海的句子。

3．投影出示：

它們要從寒冷的北方回到暖和的北方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。

①從哪些詞中看出過海特別辛苦、困難？

〔南方→北方不分晝夜〕

α.查字典“晝”理解“不分晝夜”

ь.為什么要不分晝夜飛？〔體會過海艱辛〕

②找出句中3對反義詞〔完成作業(yè)〕

〔〕——〔〕〔〕——〔〕〔〕——〔〕

③對比讀，體會該句應讀慢還是快。

過渡：燕子沒日沒夜地飛呀飛，這群勇士最末怎樣了呢？

Ｂ．第三節(jié)

1．默讀第三節(jié)

思索：①標出文中有幾句話，每句分別寫了什么？

②這節(jié)按什么順次寫的？〔找標記〕

2．回答上述思索題

3．選詞填空〔投影出示〕

①燕子肯定是太疲乏了。

特別

②燕子像雨點一樣飛到我們的船上。

落

③燕子伏在甲板上休息

落〔動作：伏〕

а．選詞說說理由〔更能說明疲乏〕

ь．②句中，把〔〕比作〔〕。〔多快〕

с．齊讀①、②、③句

這3個句子講誰？〔燕子〕

誰能把3句話合成一句話，意思不變，怎樣連？

d．爭論→指名說(留意標點的改變)

е．完成作業(yè)

f．對比讀

男生讀3句，女生讀合并后的句子，體會異同。

4．休息后，燕子又怎樣了呢？

①句式：“有的……有的……”〔展翅停止呼吸〕

②在文中用“···”找出描寫水手心情的詞。

〔水手為什么心里會感致電崇敬，又為何沉重？〕

③從哪里還可看出水手對燕子的愛。

〔四〕整體感知

1．隨錄音讀文

2．學了篇課文后，你有什么想法？假如你是水手，對遠飛的燕子有什么話要說？

3．小結(jié)。

對，正由于這些燕子是那么勇猛、頑強，它們橫穿大海是那樣辛苦、困難；燕子又是我們?nèi)祟惖幕锇?，所以面對燕子——請不要損害它們吧！

五、教后感

語文教學需要重視語言的理解，要在指導同學理解詞句上下功夫。離開詳細語言環(huán)境，而空講思想內(nèi)容的做法是不可取的。只有引導同學通過解詞析句、讀讀議議，既理解了語言文字的深刻含義，又受到了文章感情的陶治，同時也提高了思維和表達的技能。這種在閱讀教學中進行語言文字訓練的方法，既優(yōu)化了過程，又提高效率。

燕子教案篇6

設計思路：

春天來了，花兒開了，草兒綠了，小草偷偷地從地底下鉆出來了……孩子們關(guān)注著四周的改變，享受著春天的美妙！在我們的“春天有約”活動中，孩子們不僅感受了春天的漂亮景象，更體驗了春天帶來的快樂。

小燕子，是孩子們特別喜愛、熟識的小動物。它也是春天來臨的一個象征。《小燕子拿剪刀》這首歌曲，把春天的畫面描述得如此漂亮，孩子們在歌頌時肯定能感受到春天的詩意與韻律美。這樣好聽的歌，我想孩子們是特別喜愛的。同時，這個音樂活動也是作為我下一個活動《春天的禮物》的一個鋪墊，從小燕子帶來的禮物自然地引向孩子們也動手制作春的禮物，進一步體驗春天的美妙！

活動目標：

1、感受歌曲歡快的節(jié)奏，愿意表達、表現(xiàn)。

2、感受歌曲中春天的詩意與韻律美，體驗春天的美妙。

3、通過整體觀賞音樂、圖片和動作，援助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

活動預備：

柳條、浪花、桃花、雨絲、音樂、錄音機、禮物、小燕子一個

活動過程：

一、徑直導入

春天靜靜地來了，有個伙伴唱著歌兒，也飛回來了，你們聽！

二、觀賞活動

第一遍觀賞，初步感受歌曲旋律

呀！誰來了啊？〔小燕子〕

原來是小燕子飛來了啊？小燕子從哪來的？

小燕子為什么從南方飛回來了?。?/p>

第二遍觀賞，感受歌曲輕快的節(jié)奏，體會小燕子愉悅的心情。

〔邊觀賞，老師邊用手演示：小燕子唱著輕快的歌曲，在天空中飄舞……〕

小燕子的心情究竟怎么樣？

你是怎么知道的？

小燕子多興奮啊，它從南方飛回來，發(fā)覺我們這里有許多改變，小燕子看到了什么？〔引導幼兒回憶有關(guān)春天的閱歷?！?/p>

第三遍觀賞：和小燕子一起感受春天的漂亮景象。

你們瞧，小燕子在天空中多歡樂啊，讓我們也用自己的小手當成翅膀，和小燕子一起看看春天的美景。

老師一遍做手勢，一遍用語言引導：

小燕子歡樂地從南方飛回來啦。它一會飛向高處，看到柳樹姐姐在梳辮子；一會兒飛過水面，層層浪花跳著春天的舞；它飛上桃樹，桃花妹妹哈哈笑；它飛在春雨里，雨絲沙沙沙，唱著春天的歌謠……

和小燕子一起飛行，你們的心情怎么樣?。?/p>

第四遍觀賞：小燕子的禮物

小燕子飛胡來了，它也預備了許多禮物送給小伙伴，我們一起來問問小燕子，它送了些什么禮物？

出示圖片，豐富歌詞。

剪柳條，綠油油，送給哥哥當魚鉤；

剪浪花，藍瑩瑩，送給姐姐做花裙；

剪桃花，紅艷艷，送給妹妹扎小辮；

剪雨絲，亮晶晶，送給弟弟做風鈴。

三、送春天的禮物

小燕子多熱心啊，它預備了那么多春天的禮物送給小伙伴。收到禮物的伙伴啊，心里肯定甜滋滋的。我們也制作了許多禮物，今日我們這里來了那么多客人老師，讓我們也學學小燕子，把春天的歡樂傳遞給我們四周的人，把我們制作的禮物送給我們的客人老師。

活動反思：

1.創(chuàng)設一個精美、抒情、富有春意的情境：中班的孩子還是更喜愛形象、生動的情境，對于這個音樂活動來說，讓孩子自主地在情境中去感受春天的詩意、美妙，效果更好。

2.對孩子的閱歷把握不夠：〔1〕幼兒的前期閱歷不足，所以他們不能通過今日這個活動來充分地感受春天的詩意?！?〕在歌詞的理解上，老師對幼兒的閱歷未了解充分。這首歌的歌詞很美，又壓韻，可以像兒歌一樣來念，但對幼兒來說是比較抽象，難理解的。

3.教具的協(xié)作與生動形象：教具在一個活動中也是起著特別重要的作用。一個超卓的教具肯定能吸引孩子更投入其中。在今日的.這個活動中，假設是老師預備了許多的小燕子頭飾，讓孩子們都來體驗當一只可愛的燕子，在天空中自由的滑翔，效果肯定更佳。

4.給孩子更多自由發(fā)揮的空間：活動中，老師太過著重孩子閱歷的表達表現(xiàn)，而牽制了孩子們對這個音樂作品真實的感受與流露。這個活動后，我讓孩子們又一次感受音樂作品，這次我給了他們一個寬敞空間，讓他們自由地表現(xiàn)，孩子們很快樂，很真實，感覺自己真的像一只自由的小燕子，有的孩子扮演燕子的飛行，特別生動〔身體俯下來，手在背上架起剪刀似的尾巴，神氣極了〕。

5.傾聽習慣的培育：音樂觀賞活動，需要孩子們有良好的傾聽習慣，顯著我班孩子在這方面是欠缺的。而且加上一開始外界因素的干擾，使一些孩子未進入狀態(tài)。所以，平常應當著重閱歷的積累，著重常規(guī)的培育。

小百科：剪刀〔jiǎndāo〕是切割布、紙、鋼板、繩、圓鋼等片狀或線狀物體的雙刃工具，兩刃交織，可以開合。

燕子教案篇7

教學目標：

1.感受歌曲精美、抒情的旋律，初步學唱歌曲。

2.學習傾聽音樂，嘗試感受音樂的段落，并用A--B--A的樂曲結(jié)構(gòu)編制一個完整的情節(jié)，提高幼兒表達表現(xiàn)美的技能。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動的樂趣。

4.培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現(xiàn)力。

5.愿意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。

活動預備：

1.磁帶及錄音機。

2.自備《小燕子》圖譜；小燕子活動教具一份，幼兒沒人一份紙和筆，沒人自己制作的“鳥衣”。

3.電子鋼琴。

教學過程：

一、引出課題

1.猜小燕子謎語。

謎語：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。

二、學習歌曲《小燕子》

1.觀賞歌曲

〔1〕引導幼兒思索：整首樂曲可以分成幾段？你為什么這樣分？

〔2〕幼兒一起爭論對三段樂曲的感受。

〔3)引導幼兒說出第一段和第三段的不同，并用自己的“符號”感受畫下來。

2.展示幼兒的圖譜及老師的圖譜共同共享，并學唱歌曲《小燕子》

三、依據(jù)樂曲師幼共同編制一個完整的情節(jié)。

四、幼兒穿上“鳥衣”，聽音樂和著樂曲的旋律進行表演。

活動反思：

這兩周我進行了歌曲《小燕子》的教學，現(xiàn)把教學狀況做一下總結(jié)。

第一周我先進行了歌詞和歌曲節(jié)拍的教學。對于智障孩子來說，歌詞的記憶是教學的重點，由于假如歌詞記不住的話，唱歌就無從說起了。歌詞很長的歌曲，對于這些孩子來說的確是有點難度的?！缎⊙嘧印愤@首歌，是一首經(jīng)典兒歌，他歌詞，旋律都很精美，我們的同學也很喜愛這首歌。由于同學以前也常常聽到的這首兒歌，所以同學能唱出歌曲的一部分，第一段歌詞對同學來說沒有太大的問題。經(jīng)過說唱歌詞，跟唱，同學們基本都掌控了。但在學習第二段歌詞時，問題涌現(xiàn)了，他們在唱時，唱起第一句后，總是不自覺的拐到了第一段上，而且第二段的歌詞經(jīng)過一周的學習還是記不住，總是混淆。這可能與同學的智力狀況有很大的關(guān)系。

在學習了演唱歌曲后，我對同學進行了節(jié)拍的訓練。訓練節(jié)拍也很麻煩，有韻律、節(jié)奏感的孩子訓練起來比較省事，帶著同學打上幾遍節(jié)拍，同學就掌控的很好。但有些同學，節(jié)奏感很差，演唱歌曲基本上是不合拍，反復訓練后，效果一般，這還需要以后的教學中，堅持長期的訓練。

燕子教案篇8

一．解讀教材：〔即說教材〕

蘇教版學校語文第八冊第二單元共有四篇課文，分別為：《走，我們?nèi)ブ矘洹?、《燕子》、《沙漠中的綠洲》及《江南春》、《春日偶成》兩首古詩組成，是一組典型的春景美文，其中《燕子》為一篇經(jīng)久不衰的精美散文，課文描寫了燕子的形狀和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。課文共四個自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時從南方趕來了，為春光增加了很多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫燕子落在電線上休息。本文語言清爽明快，描寫精確生動。燕子活潑可愛的外行特點、追逐春天的候鳥習性、輕快敏捷的飛行姿態(tài)、文雅優(yōu)雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結(jié)合、繪聲繪色，字里行間流露出對春天及燕子這一春天使者的喜歡之情。

依據(jù)《語文課程標準》提出的三個維度目標和文本特點、同學特征，我制定了如下的教學目標：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

３會用活潑間或造句。

４。通過朗讀，觀測，想象，感受燕子的可愛和春天的漂亮，激發(fā)同學對大自然的喜愛之情。

其中第一點和第四點是教學重點。教學難點確定為初步體會動靜結(jié)合的寫作方法的和諧美。共安排兩個課時完成教學任務，第一課時重點掃除閱讀障礙，讀準讀通，整體感知文本美，并學習燕子的形狀，了解抓住主要特點描寫的習作方法。第二課時也就是本節(jié)課，著重指導同學精讀品悟課文的二、三、四自然段，在品嘗語言的精致時感受燕子的可愛和春天的漂亮，激發(fā)同學喜愛大自然、親近大自然的感情。為更好提高教學效果，我安排了一些簡約的教學幫助設施，如：幻燈片、mp3歌曲。

二．理念指引〔即說教法、說學法〕

１．情境創(chuàng)設：

聞名學校語文教學專家李吉林大力提倡情境教學，即是以生動形象的場境，激發(fā)同學的學習心情，把老師的語言和情感，教學內(nèi)容及課堂氣氛作為一個寬闊的心理場，作用于同學的意識，達到同學主動學習和整體、和諧進展的目的，其特點是形真、情深、意遠。在本課的教學中，我以創(chuàng)設情境貫穿整個教學的始終，課始《小燕子》歌曲的播放，帶給同學美好的聽覺享受，孩子們便在不知覺中隨著音樂輕哼、跟唱，他們身心愉悅、主動投入，這便形成了一個和諧的學習氛圍，拉近了同學與文本的距離。再如精讀課文第二自然段，感受春天的美景時，將品嘗文字與觀賞圖片相結(jié)合，同學興致盎然，在精美的視覺享受下更深、更好地體味了文本的語言，孩子們積極主動地投入到學習中，且學得輕松、記得堅固。再如感受電線桿之間的幾痕細線，多么像五線譜哇這一抽象的情景時，借助于幻燈片的演示，孩子們便較輕松地享受到了這一意境美。

２．自主品悟：

《語文課程標準》指出：同學是語文學習的主人，閱讀教學是同學的性格化行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐，應讓同學在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在本課的教學中，我予以了充分的時間讓同學自讀體會，如學習第二自然段，自由讀一讀，春天帶給你什么感受？再好好讀一讀，你是從哪兒感受春天的美？等，都力求通過一些粗略、寬松問題創(chuàng)設引領(lǐng)同學積極主動地讀中品嘗。再如學習燕子的飛行、休息時，同樣讓同學自由充分地讀，讓同學自主地感受和體驗，體會文本語言文字的精妙及一動一靜的美

３．師生互動、生生互動：

語文課堂應是一個開放而有活力的課堂，是一個寬松而又和諧的課堂，作為引領(lǐng)者的老師和作為學習主人的同學都應積極主動地參加、投入，是謂教學相長。在本節(jié)課中，師生、生生都很大程度地進行了互動，如老師的多次引導，同學的合作溝通：和同桌說一說你感受到的美等，課堂明快、活潑。

４．拓展延伸：

《語文課程標準》提出語文教學依據(jù)教材走出教材、走向開放的大語文教學觀，在這節(jié)課結(jié)束部分我設計了兩條開放性的作業(yè)：1摘抄描寫春天的詩句，這有助于拓展與文本關(guān)聯(lián)的知識積累、緊密聯(lián)系了本單元的另外幾篇課文；創(chuàng)作歌詞，這有助于同學運用積累、創(chuàng)新表達，深化體驗。兩種不同的作業(yè)設計，留給了同學較大的空間，便于他們自主選擇更適合其性格特征和個體需求的方案，課內(nèi)與課外交相互應，在實踐中全面提高了同學的語文素養(yǎng)。

三．教學設想〔即說教學程度〕

本節(jié)課教學程度簡明、儉樸，共分為三大塊：

１．情境導入：

即由復習燕子的形狀切入到精讀．

２．精讀品悟：

即指導同學感受春景美和燕子美．著重引導同學多種形式地對文本進行朗讀，可抓住一些重點詞句品嘗，做到