部編人教語(yǔ)文三上教案

本文格式為Word版，下載可任意編輯——部編人教語(yǔ)文三上教案教案是教師為順?biāo)於行У亻_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際處境，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等舉行的概括設(shè)計(jì)和安置的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。以下是我整理的《小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案范文》相關(guān)資料，夢(mèng)想扶助到您。

（篇一）小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案范文

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“名堂、濫用、鏡片、看護(hù)、定時(shí)、閑靜、放大鏡、輕微、閱讀、肆意、調(diào)理、簡(jiǎn)樸、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、訪問(wèn)、玩具”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣研發(fā)顯微鏡和察覺(jué)微生物的，從而激發(fā)奇怪心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生查看才能，鞏固創(chuàng)造意識(shí)。

4、寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中研發(fā)了顯微鏡和察覺(jué)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫(xiě)玩中的樂(lè)趣或收獲。

課前打定

1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。

2、了解顯微鏡的學(xué)識(shí)，收集有關(guān)微生物的資料。

3、詞語(yǔ)卡片。

課時(shí)安置：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在嬉戲和在玩中會(huì)到了哪些樂(lè)趣。

2、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂(lè)趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎？請(qǐng)聽(tīng)故事《玩出了名堂》。（教師生動(dòng)地講故事）

二、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生采用自主識(shí)字的方式舉行。）

會(huì)認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

會(huì)寫(xiě)的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具

1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai；還可以讀diao。（調(diào)動(dòng)）dai（等待）。

2、留神引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，譬如，“堂”與“常”、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；

3、留神“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫(xiě)一橫。

4、對(duì)比“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己熱愛(ài)的方法把他們分領(lǐng)會(huì)。

5、同學(xué)們?cè)谕嬷械牟煊X(jué)能夠談?wù)剢?？從玩中引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。

1、列文虎克是什么人？（職業(yè)是什么？）

2、他玩的是什么？

3、他玩出了什么名堂？

四、作業(yè)：

生字組詞

其次課時(shí)

一、在充分朗讀的根基上理解課文的內(nèi)容。

1、課文有幾個(gè)自然段？（五個(gè)自然段）

2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？

3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”

讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀（三、四自然段）

4、分組議論從哪幾個(gè)方面寫(xiě)列文虎克是怎樣玩出了名堂的？

從三個(gè)方面：

（1）一邊看門(mén)，一邊磨鏡片，玩放大鏡；

（2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，研發(fā)了顯微鏡；

（3）接下去寫(xiě)的是在玩顯微鏡的過(guò)程中察覺(jué)了微生物。

5、課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么？（這是對(duì)微觀世界和微生物的。擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述（借代），加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味，制止了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥，鞏固了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。）

6、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)樸歸納中心內(nèi)容。

7、拓展練習(xí)

聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文，開(kāi)拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講查看、奇怪心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和研發(fā)的啟程點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于奇怪心而揭開(kāi)雷電之謎的。還有愛(ài)迪生，他小時(shí)候往往對(duì)人類(lèi)的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬(wàn)狀。他曾靜靜把家里的鐘表偷出來(lái)，一件件拆開(kāi)，然后再裝上，一心要了解它的機(jī)要，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。

二、小練筆

有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)玩中的樂(lè)趣和收獲。要激勵(lì)學(xué)生想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，寫(xiě)出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲，但要留神這是小練筆，不能拔高要求。

（篇二）小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案范文

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我能正確、流利、有感情地朗讀《飲湖上初晴后雨》，能背誦、默寫(xiě)這首古詩(shī)。

2、我能借助注解和圖畫(huà)，了解詩(shī)句的主要意思。

3、能通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物之美，體會(huì)詩(shī)人喜歡祖國(guó)河山的感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人喜歡祖國(guó)山河的感情。

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：用以前學(xué)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)。

學(xué)識(shí)鏈接：

蘇軾：字子瞻，又字和仲，號(hào)“東坡居士”，世人稱(chēng)其為“蘇東坡”。漢族，眉州人。北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、詞人、詩(shī)人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派詞人代表。其詩(shī)，詞，賦，散文，均成就極高，且善書(shū)法和繪畫(huà)，是中國(guó)文學(xué)藝術(shù)罕見(jiàn)的全才，也是中國(guó)數(shù)千年歷被公認(rèn)文學(xué)藝術(shù)造詣最優(yōu)良的大家之一。其散文與歐陽(yáng)修并稱(chēng)歐蘇；詩(shī)與黃庭堅(jiān)并稱(chēng)蘇黃；詞與辛棄疾并稱(chēng)蘇辛；書(shū)法名列“蘇、黃、米、蔡”北宋四大書(shū)法家之一；其畫(huà)那么開(kāi)創(chuàng)了湖州畫(huà)派。

西施：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的美女，“沉魚(yú)落雁”其中“沉魚(yú)”就是講的她在河邊浣紗時(shí)，清徹的河水映照她秀美的身影，使他顯得更加美觀，這時(shí)，魚(yú)兒望見(jiàn)她的倒影，忘卻了游水，逐漸地沉到河底。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1、能通順、流利、有感情地朗誦《飲湖上初晴后雨》。

2、想象詩(shī)句所描繪的景象。

自主、合作、探究：

1、借助拼音，朗讀《飲湖上初晴后雨》這首古詩(shī)，能讀得流利、有感情、有節(jié)奏感。

4、同桌互讀，我來(lái)比一比誰(shuí)讀得更棒。

5、借助圖畫(huà)和注解，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。

6、交流不懂的地方。

7、體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的情感。

我來(lái)闖關(guān)：

A、默寫(xiě)《飲湖上初晴后雨》：

B、我還知道描寫(xiě)春天的古詩(shī)有：

學(xué)習(xí)收獲：

學(xué)識(shí)延遲：

1、收集蘇軾所寫(xiě)的其它詩(shī)詞。

2、積累描寫(xiě)祖國(guó)山河的詩(shī)詞佳句。

（篇三）小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案范文

學(xué)識(shí)技能目標(biāo)：

1、運(yùn)用已有的識(shí)字方法，熟悉本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)生字。激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解本課中展現(xiàn)的生字新詞，如：拮據(jù)、夢(mèng)寐以求、悶悶不樂(lè)……

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題，議論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。并結(jié)合在本冊(cè)前面學(xué)過(guò)的多讀多想的讀書(shū)方法，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

情感態(tài)度目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)"父親"忠誠(chéng)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透"擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆資產(chǎn)"的思想。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解"父親"從不容許把大獎(jiǎng)還給同事，到結(jié)果還給同事的沖突經(jīng)過(guò)，體會(huì)課文中"母親"說(shuō)的話的含義。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解"父親"面臨的道德難題。

教具打定：

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、板書(shū)課題：強(qiáng)調(diào)"中"的讀音、"彩"的寫(xiě)法

2、過(guò)渡導(dǎo)人學(xué)習(xí)課文。

二、檢查預(yù)習(xí)、順情引導(dǎo)

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、指名輪讀課文，教師根據(jù)學(xué)情相機(jī)指導(dǎo)。

三、創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)疑問(wèn)

以感情朗讀的方法，學(xué)習(xí)3—6自然段，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題。

1、創(chuàng)設(shè)情境：體會(huì)"我"中彩之后的興奮與沖動(dòng)，并有感情地朗讀4、5自然段。

2、啟發(fā)疑問(wèn)：再讀4、5自然段，試著提出問(wèn)題，初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。

3、學(xué)法嘗試：以第6自然段高明過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中邊讀邊想解決問(wèn)題，進(jìn)一步學(xué)會(huì)提問(wèn)。

四、滲透學(xué)法，邊讀邊想

以多讀多想的讀書(shū)方法，學(xué)習(xí)7—8自然段，引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文，初步理解"父親"面臨的"難題"，為深入理解課文做好鋪墊。

1、學(xué)生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書(shū)過(guò)程中提出的問(wèn)題："父親畢竟面臨怎樣的難題？"。

2、針對(duì)學(xué)生閱讀中的困惑，師生交流讀書(shū)方法，扶助學(xué)生一句句讀通課文。

3、學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解父親面臨的’難題。

4、學(xué)生再讀書(shū)，并大膽質(zhì)疑，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

五、布置作業(yè)

專(zhuān)心讀課文，并通過(guò)上網(wǎng)或讀書(shū)等途徑查找資料，為下節(jié)課深入學(xué)習(xí)做好打定。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

二、抓住重點(diǎn)句深入探究，在師生共同讀書(shū)學(xué)習(xí)辯論的過(guò)程中，滲透"擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆資產(chǎn)"的思想。

解決上節(jié)課學(xué)生遺留問(wèn)題，并深入斟酌"父親有沒(méi)有理由留下這輛車(chē)？為什么又沒(méi)有留？"引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文專(zhuān)心讀書(shū)，在學(xué)生思辯的根基上理解為什么是"道德難題"，從而充分熟悉父親的典雅品質(zhì)，理解中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻。"和"一個(gè)人只要活得忠誠(chéng)、有信用，就等于有了一大筆資產(chǎn)的含義。（向?qū)W生推舉《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，扶助學(xué)生進(jìn)一步理解誠(chéng)信，理解重點(diǎn)句的含義。）

三、想象寫(xiě)話：

當(dāng)庫(kù)伯派人把汽車(chē)開(kāi)走后，"我"和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能