二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件

精品二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義服從真理，就能征服一切事物精品二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義精品二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義服從真理，就能征服一切事物二級(jí)建造師執(zhí)業(yè)資格考試考前培訓(xùn)系列課程■2Z20000建設(shè)工程施工管理陳錚錚11/27/2020二級(jí)建造師考前培訓(xùn)byCzz復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的事項(xiàng)■考試用書是以“掌握、熟悉、了解”等三個(gè)要求層次的面貌出現(xiàn)的,等同于考試大綱的相關(guān)要求,區(qū)別于常見的教材敘述方式。強(qiáng)調(diào)的是復(fù)習(xí)功用,而不是知識(shí)講解。復(fù)習(xí)時(shí),對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要結(jié)合有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)資料加深理解■木考試用書共有知識(shí)點(diǎn)108條,分管理概論、成本控制、進(jìn)度控制、質(zhì)量控制、安全與環(huán)境管理、合同管理和信息管理等7個(gè)章節(jié)進(jìn)行敘述。這些內(nèi)容在以往的施工項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)和繼續(xù)教育時(shí)都有進(jìn)行了學(xué)習(xí)新的內(nèi)容較少,有利于復(fù)習(xí)掌握。11/27/2020二級(jí)建造師考前培訓(xùn)byCZz復(fù)習(xí)課的立足點(diǎn)不是所有舊知識(shí)的重復(fù)，要努力把散亂的知識(shí)串成線、織成網(wǎng)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。元素化合物是初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，也是學(xué)生今后在工作和生活中經(jīng)常接觸、需要了解和應(yīng)用的基本知識(shí)。這部分內(nèi)容貼近生活、貼近社會(huì)，容易感知，但比較繁雜，容易混淆。針對(duì)這些特點(diǎn)，本文探索了這部分知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)的教學(xué)模式：一、復(fù)習(xí)模式之一――板塊復(fù)習(xí)課以學(xué)生歸納知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、整理練習(xí)為主，教師梳理歸納為輔。主要環(huán)節(jié)有：1.梳理交流，明確目標(biāo)――通過學(xué)生交流、展示整理知識(shí)框架的情況，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.分組合作，展示提升――布置任務(wù)，進(jìn)行練習(xí)，討論展示，互助釋疑。3.穿插鞏固，點(diǎn)撥拓展――結(jié)合展示情況，對(duì)自己未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)，教師點(diǎn)撥，個(gè)別釋疑。4.達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)――教師以多種形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況?！九e例：復(fù)習(xí)課《鹽和化肥》】第一步，先聽寫鹽的化學(xué)式（老師不報(bào)具體物質(zhì)的名稱，只報(bào)鹽的統(tǒng)稱，學(xué)生演板）：（1）4種鉀鹽;（2）4種鈉鹽;（3）4種硝酸鹽;（4）3種銨鹽。先不報(bào)物質(zhì)名稱，讓學(xué)生的思維發(fā)散，由金屬離子想到配什么酸根離子，或由酸根離子想到配什么金屬離子，然后應(yīng)用化合價(jià)寫出化學(xué)式。檢查學(xué)生的書寫情況，訂正后由學(xué)生歸納出鹽的概念。這種操練，有利于化學(xué)用語的鞏固和鹽的概念的再認(rèn)識(shí)。第二步，繼續(xù)聽寫化學(xué)式（換一個(gè)學(xué)生演板，給予適當(dāng)?shù)幕蟽r(jià)要求和名稱提示，為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備）：（5）6種鹽酸鹽;（6）5種硫酸鹽;（7）6種碳酸鹽;（8）1種磷酸鹽。通過演板，暴露問題，能讓基礎(chǔ)更差的學(xué)生及時(shí)補(bǔ)上，落實(shí)好“關(guān)注全體學(xué)生”的理念，鹽的俗名、用途等更容易的知識(shí)也由基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。第三步，提出問題：這些鹽中哪些溶于水？哪些難溶于水？指導(dǎo)學(xué)生查閱溶解性表，邊查閱邊總結(jié)規(guī)律;然后復(fù)習(xí)記憶口訣，檢查背誦情況，記住一些重要的鹽和堿的溶解性，這將對(duì)提高解題能力帶來很大的方便，同時(shí)也是學(xué)生一進(jìn)入高中馬上要學(xué)習(xí)的“離子反應(yīng)”的知識(shí)鋪墊，有利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。第四步，鹽的檢驗(yàn)和鑒別方法的學(xué)法指導(dǎo)。（1）查閱教材和筆記;（2）復(fù)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件;（3）寫出反應(yīng)原理。鹽的檢驗(yàn)和鑒別方法的學(xué)法指導(dǎo)：結(jié)束后，學(xué)生自己總結(jié)要順利地學(xué)好這部分內(nèi)容，需要具備哪些基礎(chǔ)？只有自己體驗(yàn)過的才有深刻印象。總之，對(duì)待教材采取重視基礎(chǔ)、回歸課本和提高能力相結(jié)合，對(duì)待學(xué)生采取輔尖和扶差相結(jié)合，以點(diǎn)帶面，全面提高。這種復(fù)習(xí)方法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力，容易反饋學(xué)生掌握知識(shí)的情況，由淺入深，層層遞進(jìn)，增強(qiáng)了學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力。二、復(fù)習(xí)模式之二――專題拓展課這一階段復(fù)習(xí)的目的就是為了加深對(duì)知識(shí)的理解，把學(xué)生化學(xué)成績(jī)提升一個(gè)層次，它既不是板塊復(fù)習(xí)課的簡(jiǎn)單重復(fù)，也不能流于形式，專題的選擇要注意幾點(diǎn)：1.專題選擇的原則：要注重“精、透、準(zhǔn)、難”四字?！熬敝竷?nèi)容要精選;“透”指教師要講透，學(xué)生要吃透;“準(zhǔn)”指重點(diǎn)、熱點(diǎn)方向要準(zhǔn)確;“難”指具有一定的綜合性。2.專題選擇的特征：要具專一性和針對(duì)性。即應(yīng)以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為重點(diǎn)，賦予相關(guān)內(nèi)容濃縮而成;又應(yīng)針對(duì)學(xué)生在前面復(fù)習(xí)過程中反映出來的知識(shí)缺漏、能力差異、知識(shí)點(diǎn)的地位、中考命題的熱點(diǎn)來選擇專題。比如，針對(duì)一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)、新信息題等能力題學(xué)生無從下手，可以加以總結(jié)，對(duì)癥下藥，給學(xué)生開設(shè)相應(yīng)的專題，使學(xué)生能舉一反三，形成解題思路方法，掌握解題規(guī)律。3.專題的開設(shè)方式：要多樣化，增強(qiáng)學(xué)生新鮮感。專題的講解可以采用多種形式，可先開講座，并配以一定數(shù)量的練習(xí)，也可以邊講邊練;還可以讓學(xué)生先做，教師批改后評(píng)講、歸納;也可以由教師選出專題，然后讓學(xué)生編寫講解要點(diǎn)、提綱和練習(xí);最后由教師歸納小結(jié)。這樣做，在臨近中考的氣氛中能給學(xué)生一些新鮮感、一些“涼”意，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果?？傊瑢ｎ}復(fù)習(xí)課可對(duì)板塊復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)起拾遺補(bǔ)缺的作用。三、復(fù)習(xí)模式之三――試卷講評(píng)課這種課例，可讓學(xué)生適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧，培養(yǎng)學(xué)生審題、解題能力，提高學(xué)業(yè)成績(jī)。主要環(huán)節(jié)有：學(xué)生自審分析，互助釋疑;教師重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)化拓展;師生互動(dòng)提問，釋疑歸納;達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反思得失。一般以下列內(nèi)容作為講評(píng)重點(diǎn)：（1）全班出錯(cuò)率較高、得分率較低的題目及對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn);（2）具有典型性、針對(duì)性和綜合性的題目;（3）在以往的教學(xué)中已多次接觸，多次矯正，但學(xué)生仍未掌握的難點(diǎn);（4）關(guān)系到后繼學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)技能;（5）平時(shí)教學(xué)中疏忽的“教學(xué)盲區(qū)”;（6）學(xué)生卷面上獨(dú)到見解的題。一般會(huì)以中等生的卷子為依據(jù)，講解他們的失分情況。立足“透”字，一個(gè)題決定要講，要做好三方面的工作，一要講透，二要展開，三要有跟蹤練習(xí)。切忌面面俱到，要留給學(xué)生一定的糾錯(cuò)和消化的時(shí)間，教師利用這個(gè)時(shí)間解決個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題?？傊?，通過上述三種復(fù)習(xí)課例，學(xué)生可從不同角度對(duì)元素化合物的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，既有點(diǎn)的知識(shí)，又有面的綜合;既有體系的構(gòu)建，又有實(shí)戰(zhàn)的模擬。知識(shí)系統(tǒng)化在過程中得以實(shí)現(xiàn)，使大家都能做到“心中有數(shù)”“對(duì)癥下藥”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬字,背誦優(yōu)秀詩文160篇(段)?？v觀整個(gè)小學(xué)階段,一個(gè)學(xué)生所學(xué)的課文不過三百來篇幾十萬字。要培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文能力,不能把精力僅僅寄托在課堂上,而要課內(nèi)與課外,充分利用一切可利用的渠道,重視引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。一、調(diào)查目的1、當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提到“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”但目前使用的教材也好,還是新課程實(shí)驗(yàn)班級(jí)的使用教材,都未達(dá)到這個(gè)量。所以要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀。2、我校學(xué)生語文學(xué)習(xí)狀態(tài)。我校是一所農(nóng)村示范小學(xué)。語文教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生課外閱讀的系統(tǒng)指導(dǎo),學(xué)生閱讀習(xí)慣差。許多教師反映,許多學(xué)生在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出語言表達(dá)能力差、詞匯量少,語言平淡;怕寫作文,語病多,錯(cuò)別字、病句屢屢出現(xiàn);缺少對(duì)語言的鑒別能力等等。此次調(diào)查,我們采用書面形式,學(xué)生不具名,以保證此次數(shù)據(jù)的有效性。二、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析1、閱讀興趣①你喜歡課外閱讀嗎?()A、喜歡B、一般C、不喜歡②你最喜歡閱讀的是哪類課外書?()A、小說B、漫畫卡通C、作文選D、詩歌散文E、科普讀物③你認(rèn)為電視和課外書什么對(duì)你吸引力更大?()A、電視B、課外書C、差不多分析:看得出農(nóng)村小學(xué)生對(duì)待課外閱讀是積極的,小學(xué)生對(duì)于一些直觀性強(qiáng)的、能調(diào)動(dòng)各方面感覺器官的事物比較感興趣,而文學(xué)類的書籍由于初上手顯得單調(diào),難以引起學(xué)生的興趣。更有學(xué)生認(rèn)為提高寫作能力,多看些作文選就行了,而忽視了精典名著對(duì)學(xué)生的語言感染力。2、閱讀習(xí)慣①你一般每天閱讀課外書多少時(shí)間?()A、從來不看B、10―20分鐘C、20―40分鐘D、40―60分鐘E、1小時(shí)以上②閱讀課外書時(shí),你遇到不理解的地方會(huì)()A、跳過B、查字典C、請(qǐng)教他人③閱讀課外書,你喜歡的方式是()A、一目十行,看過算過B、只了解一下情節(jié)C、能摘好詞佳句D、做讀書筆記或批注分析:從這部分的調(diào)查分析,我校學(xué)生的閱讀習(xí)慣較差。由此可見,我校學(xué)生大部分看書時(shí)懶于動(dòng)腦思考,缺乏良好閱讀習(xí)慣。3、家庭情況①你要買課外書,父母會(huì)同意嗎?()A、不同意B、同意,只要我提要求C、要看書的類型,會(huì)選擇地給我買②父母平時(shí)在家看書嗎?()A、從來不看B、有時(shí)看一會(huì)兒C、非常喜歡③你父母的文化程度是:父()母()A、小學(xué)B、初中C、高中D、大學(xué)E、不知道④你父母為你訂報(bào)刊雜志嗎?()A、沒有B有,1―2種C有三種或三種以上分析:小學(xué)生的閱讀習(xí)慣也受到家庭的影響。首先只有29%的家長(zhǎng)不支持孩子買課外書,可以看出當(dāng)代家長(zhǎng)對(duì)孩子是舍得投入的。但家長(zhǎng)的自身文化素質(zhì)較低,88%的家長(zhǎng)是小學(xué)或初中畢業(yè),高中只占到5%,大專以上只有0.75%的比例,對(duì)孩子的閱讀的正面影響有限。再者由于大部分家庭經(jīng)濟(jì)條件不是很好,有52.5%的家長(zhǎng)沒有為孩子訂任何報(bào)刊雜志,近一半孩子就算有訂一份報(bào)刊,也是在老師引導(dǎo)下訂的,這樣的環(huán)境條件就難以產(chǎn)生家庭的文化熏陶。通過調(diào)查,學(xué)生不良閱讀習(xí)慣歸根到底是缺乏興趣、少于方法所造成。解決好這些方面,課外閱讀良好習(xí)慣自然也就水到渠成了。三、對(duì)應(yīng)策略策略之一激趣教師應(yīng)努力培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣。1、片段賞讀教師應(yīng)有意選取精彩片斷,讓學(xué)生欣賞。如向?qū)W生推薦《格林童話》時(shí),可向?qū)W生講述其中的《小紅帽》等故事,向?qū)W生推薦《三國演義》可先介紹介紹諸葛亮的故事。2、好書推薦如語文課學(xué)習(xí)了王爾德的《巨人的花園》,推薦讀他的其它童話故事《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》;學(xué)習(xí)了《鳥的天堂》,推薦巴金的散文集。等等。3、收獲激情經(jīng)常召開讀書匯報(bào)會(huì);舉行班級(jí)賽詩會(huì);評(píng)選“故事大王”;舉行“手抄報(bào)展評(píng)”、“讀書筆記展評(píng)、“課本劇表演”、“閱讀知識(shí)競(jìng)賽”、“習(xí)作競(jìng)賽”等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。另外,還要善于鼓勵(lì)學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于課內(nèi),以強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀的興趣。教師要及時(shí)給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)學(xué)生愛讀書的情感,引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地獵取知識(shí),使學(xué)生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的一部分。策略之二指導(dǎo)1、購書指導(dǎo)根據(jù)市教研室對(duì)課外閱讀的總要求,低年級(jí)著重閱讀《安徒生童話》、科幻小故事等,側(cè)重培養(yǎng)想象能力;中年級(jí)著重閱讀少兒故事、科技常識(shí)等,側(cè)重培養(yǎng)感知理解能力;高年級(jí)著重閱讀古今中外歷史故事、名人傳記等,側(cè)重培養(yǎng)鑒賞評(píng)價(jià)能力。2、閱讀指導(dǎo)首先培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。一要定書。要閱讀的書一旦選定,就一定要讀完,;二要定時(shí)。針對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活情況,選擇讀書的時(shí)間;三要定量。根據(jù)自己的閱讀能力,要制定一個(gè)讀書計(jì)劃。其次要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。讀唱結(jié)合。在第一學(xué)段課外閱讀實(shí)踐中,教師要注意創(chuàng)設(shè)情境,充分發(fā)揮唱游的作用,把古詩、兒歌、名言警句、繞口令、歌曲,情境對(duì)話等引進(jìn)課堂,不斷提高學(xué)生的朗讀能力。讀思結(jié)合。“指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀應(yīng)特別注意教給學(xué)生思考方法,邊讀邊思,把讀的過程變成思維加工的過程。讀疑結(jié)合?！俺浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生自問、自讀、自答、質(zhì)疑的能力,培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。策略之三積累課外閱讀應(yīng)該是一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)形式,學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況,獨(dú)立自由地確定目標(biāo)、選擇讀書、制訂計(jì)劃、控制進(jìn)度,教師加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)。關(guān)鍵是時(shí)間上要予以保證。結(jié)合農(nóng)村小學(xué)實(shí)際,對(duì)于不同學(xué)段的學(xué)生分層提出具體閱讀要求:第一學(xué)段側(cè)重培養(yǎng)口語交際能力和想象能力;第二學(xué)段,側(cè)重培養(yǎng)感知理解能力;第三學(xué)段著重培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力和鑒賞評(píng)價(jià)能力。此外,根據(jù)學(xué)生的具體情況,每天還可以記兩個(gè)成語,一則名言或警句,每周寫一篇日記。策略之四檢查1、家校互動(dòng):學(xué)生的課外閱讀有一部分時(shí)間在家中進(jìn)行。一定要爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合,督促、檢查子女的閱讀。2、建立讀書報(bào)告制度。每天抽10分鐘,安排一個(gè)同學(xué)講述自己閱讀中的收獲,其余同學(xué)評(píng)議。不但能矯正學(xué)生課外閱讀中不足之處,還能借同學(xué)的口,開拓其余學(xué)生視野。3、批閱讀書筆記。通過檢查讀書筆記,能讓老師了解學(xué)生閱讀書籍的內(nèi)容、種類、數(shù)量,并指出筆記的優(yōu)缺點(diǎn),明確努力方向。四、幾點(diǎn)建議1、要?jiǎng)?chuàng)造性的開展課外閱讀活動(dòng)。教師要“善于準(zhǔn)確把握兒童的閱讀期待,激活他們的已有經(jīng)驗(yàn),及時(shí)滿足他們的表現(xiàn)沖動(dòng),因勢(shì)利導(dǎo),讓他們盡情地將自己的閱讀感受表露、溝通、碰撞,從而體驗(yàn)到語言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅?！?、對(duì)學(xué)生的課外閱讀要求要把握“適度原則”。謹(jǐn)防因?yàn)檎n外閱讀,人為地加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。3、教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),優(yōu)化自身素質(zhì),提高指導(dǎo)能力。教師要樹立“終生學(xué)習(xí)”的理念,大量閱讀,廣泛涉獵,如此,才能充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)作用”。作為語文教師,我們要積極拓展渠道,為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。精品二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義服從真理，就能征服一切事物1二級(jí)建造師執(zhí)業(yè)資格考試考前培訓(xùn)系列課程■2Z20000建設(shè)工程施工管理陳錚錚11/27/2020二級(jí)建造師考前培訓(xùn)byCzz二級(jí)建造師執(zhí)業(yè)資格考試考前培訓(xùn)系列課程2復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的事項(xiàng)■考試用書是以“掌握、熟悉、了解”等三個(gè)要求層次的面貌出現(xiàn)的,等同于考試大綱的相關(guān)要求,區(qū)別于常見的教材敘述方式。強(qiáng)調(diào)的是復(fù)習(xí)功用,而不是知識(shí)講解。復(fù)習(xí)時(shí),對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要結(jié)合有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)資料加深理解■木考試用書共有知識(shí)點(diǎn)108條,分管理概論、成本控制、進(jìn)度控制、質(zhì)量控制、安全與環(huán)境管理、合同管理和信息管理等7個(gè)章節(jié)進(jìn)行敘述。這些內(nèi)容在以往的施工項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)和繼續(xù)教育時(shí)都有進(jìn)行了學(xué)習(xí)新的內(nèi)容較少,有利于復(fù)習(xí)掌握。11/27/2020二級(jí)建造師考前培訓(xùn)byCZz復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的事項(xiàng)3附:施工項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)課程施工項(xiàng)目管理概論施工組織設(shè)計(jì)與進(jìn)度管理施工項(xiàng)目管理理論進(jìn)度計(jì)劃(網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)項(xiàng)目經(jīng)理部施工組織設(shè)計(jì)項(xiàng)目經(jīng)理施工監(jiān)理進(jìn)度控制(優(yōu)化與檢查調(diào)整)生產(chǎn)要素管理和目標(biāo)控制■施工項(xiàng)目質(zhì)量與安全管理質(zhì)量安全管理理論工程招投標(biāo)與合同管理質(zhì)量安全管理體系相關(guān)法律制度質(zhì)量控制與對(duì)策建設(shè)工程市場(chǎng)施工項(xiàng)目招投標(biāo)施工項(xiàng)目成本管理施工合同訂立與管理成本管理工作內(nèi)容目標(biāo)成本與成本責(zé)任成本管理體系運(yùn)行11/27/2020二級(jí)建造師考前培訓(xùn)by附:施工項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)課程4復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的事項(xiàng)(續(xù))■《建設(shè)工程施工管理》又有區(qū)別于《建設(shè)工程項(xiàng)目管理》的方面,后者著眼于全方位、全過程介紹工程項(xiàng)目管理各方面知識(shí),前者主要介紹施工階段的管理,因此,在二級(jí)建造師執(zhí)業(yè)資格考試中要重點(diǎn)掌握施工階段的管理知識(shí)?！隹紤]到本課目只進(jìn)行客觀題考試,復(fù)習(xí)時(shí),要嚴(yán)格依據(jù)考試用書進(jìn)行準(zhǔn)備。在對(duì)考試用書進(jìn)行多遍疏理的基礎(chǔ)上,適當(dāng)做一些復(fù)習(xí)應(yīng)考題是很有必要的,這樣可以檢驗(yàn)知識(shí)的掌握程度,鞏固所學(xué)知識(shí)。11/27/2020二級(jí)建造師考前培訓(xùn)byCzz復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的事項(xiàng)(續(xù))5復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的事項(xiàng)(續(xù))在《專業(yè)工程管理與實(shí)務(wù)》的“施工技術(shù)與管理篇的“施工項(xiàng)目管理知識(shí)”中,較多地涉及到本教材相關(guān)知識(shí)點(diǎn),復(fù)習(xí)時(shí)可結(jié)合相關(guān)案例題強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握■特別強(qiáng)調(diào)的是,客觀題考試課目沒有捷徑可走該記的內(nèi)容要在理解的基礎(chǔ)上系統(tǒng)記憶,有些知識(shí)點(diǎn)可結(jié)合以往管理經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)做法進(jìn)行輔助記憶,但切忌以訛傳訛。客觀題試卷也有部分計(jì)算、判斷類型的小題,適當(dāng)做一些題是很有必要的11/27/2020二級(jí)建造師考前培訓(xùn)byCZz復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的事項(xiàng)(續(xù))6《建設(shè)工程項(xiàng)目管理》內(nèi)容■全書共7章41節(jié)108個(gè)知識(shí)點(diǎn)(見考試用書目錄)11/27/2020二級(jí)建造師考前培訓(xùn)byCzz《建設(shè)工程項(xiàng)目管理》內(nèi)容7■考試大綱分類情況1:掌握61條建設(shè)工程施工管理共有知識(shí)點(diǎn)108條熟悉32條了解15條掌握:熟悉:了解=56.5:29.6:13.811/27/2020二級(jí)建造師考前培訓(xùn)byCzz■考試大綱分類情況1:8■考試大綱分類情況2:施工管理概論19條17.3%施工成本控制}19條17:3%施工進(jìn)度控制13條114建設(shè)工程施工施工質(zhì)量控制24條21.3%管理知識(shí)點(diǎn)分布建設(shè)工程職業(yè)健康10條88%安全與環(huán)境管理施工合同管理A17條156%建設(shè)工程項(xiàng)目信息管理?xiàng)l56%11/27/2020二級(jí)建造師考前培訓(xùn)byCzz■考試大綱分類情況2:9《建設(shè)工程施工管理》重點(diǎn)與難點(diǎn)■建設(shè)工程項(xiàng)目管理概論項(xiàng)目目標(biāo)控制的動(dòng)態(tài)控制原理項(xiàng)目經(jīng)理的工作性質(zhì)、任務(wù)和責(zé)任建設(shè)工程監(jiān)理的工作方法建設(shè)工程項(xiàng)目施工成本控制施工成本管理的措施施工成本計(jì)劃的編制工程變更價(jià)款與索賠費(fèi)用的計(jì)算迤目成本控制鍌價(jià)柝法《建設(shè)工程施工管理》重點(diǎn)與難點(diǎn)10二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件11二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件12二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件13二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件14二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件15二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件16二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件17二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件18二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件19二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件20二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件21二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件22二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件23二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件24二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件25二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件26二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件27二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件28二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件29二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件30二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件31二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件32二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件33二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件34二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件35二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件36二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件37二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件38二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件39二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件40二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件41二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件42二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件43二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件44二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件45二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件46二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件47二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件48二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件49二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件50二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件51二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件52二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件53二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件54二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件55二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件56二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件57二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件58二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件59二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件60二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件61二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件62二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件63二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件64二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件65二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義課件6631、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里67精品二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義服從真理，就能征服一切事物精品二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義精品二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義服從真理，就能征服一切事物二級(jí)建造師執(zhí)業(yè)資格考試考前培訓(xùn)系列課程■2Z20000建設(shè)工程施工管理陳錚錚11/27/2020二級(jí)建造師考前培訓(xùn)byCzz復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的事項(xiàng)■考試用書是以“掌握、熟悉、了解”等三個(gè)要求層次的面貌出現(xiàn)的,等同于考試大綱的相關(guān)要求,區(qū)別于常見的教材敘述方式。強(qiáng)調(diào)的是復(fù)習(xí)功用,而不是知識(shí)講解。復(fù)習(xí)時(shí),對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要結(jié)合有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)資料加深理解■木考試用書共有知識(shí)點(diǎn)108條,分管理概論、成本控制、進(jìn)度控制、質(zhì)量控制、安全與環(huán)境管理、合同管理和信息管理等7個(gè)章節(jié)進(jìn)行敘述。這些內(nèi)容在以往的施工項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)和繼續(xù)教育時(shí)都有進(jìn)行了學(xué)習(xí)新的內(nèi)容較少,有利于復(fù)習(xí)掌握。11/27/2020二級(jí)建造師考前培訓(xùn)byCZz復(fù)習(xí)課的立足點(diǎn)不是所有舊知識(shí)的重復(fù)，要努力把散亂的知識(shí)串成線、織成網(wǎng)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。元素化合物是初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，也是學(xué)生今后在工作和生活中經(jīng)常接觸、需要了解和應(yīng)用的基本知識(shí)。這部分內(nèi)容貼近生活、貼近社會(huì)，容易感知，但比較繁雜，容易混淆。針對(duì)這些特點(diǎn)，本文探索了這部分知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí)的教學(xué)模式：一、復(fù)習(xí)模式之一――板塊復(fù)習(xí)課以學(xué)生歸納知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、整理練習(xí)為主，教師梳理歸納為輔。主要環(huán)節(jié)有：1.梳理交流，明確目標(biāo)――通過學(xué)生交流、展示整理知識(shí)框架的情況，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.分組合作，展示提升――布置任務(wù)，進(jìn)行練習(xí)，討論展示，互助釋疑。3.穿插鞏固，點(diǎn)撥拓展――結(jié)合展示情況，對(duì)自己未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)，教師點(diǎn)撥，個(gè)別釋疑。4.達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)――教師以多種形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況?！九e例：復(fù)習(xí)課《鹽和化肥》】第一步，先聽寫鹽的化學(xué)式（老師不報(bào)具體物質(zhì)的名稱，只報(bào)鹽的統(tǒng)稱，學(xué)生演板）：（1）4種鉀鹽;（2）4種鈉鹽;（3）4種硝酸鹽;（4）3種銨鹽。先不報(bào)物質(zhì)名稱，讓學(xué)生的思維發(fā)散，由金屬離子想到配什么酸根離子，或由酸根離子想到配什么金屬離子，然后應(yīng)用化合價(jià)寫出化學(xué)式。檢查學(xué)生的書寫情況，訂正后由學(xué)生歸納出鹽的概念。這種操練，有利于化學(xué)用語的鞏固和鹽的概念的再認(rèn)識(shí)。第二步，繼續(xù)聽寫化學(xué)式（換一個(gè)學(xué)生演板，給予適當(dāng)?shù)幕蟽r(jià)要求和名稱提示，為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備）：（5）6種鹽酸鹽;（6）5種硫酸鹽;（7）6種碳酸鹽;（8）1種磷酸鹽。通過演板，暴露問題，能讓基礎(chǔ)更差的學(xué)生及時(shí)補(bǔ)上，落實(shí)好“關(guān)注全體學(xué)生”的理念，鹽的俗名、用途等更容易的知識(shí)也由基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。第三步，提出問題：這些鹽中哪些溶于水？哪些難溶于水？指導(dǎo)學(xué)生查閱溶解性表，邊查閱邊總結(jié)規(guī)律;然后復(fù)習(xí)記憶口訣，檢查背誦情況，記住一些重要的鹽和堿的溶解性，這將對(duì)提高解題能力帶來很大的方便，同時(shí)也是學(xué)生一進(jìn)入高中馬上要學(xué)習(xí)的“離子反應(yīng)”的知識(shí)鋪墊，有利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。第四步，鹽的檢驗(yàn)和鑒別方法的學(xué)法指導(dǎo)。（1）查閱教材和筆記;（2）復(fù)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件;（3）寫出反應(yīng)原理。鹽的檢驗(yàn)和鑒別方法的學(xué)法指導(dǎo)：結(jié)束后，學(xué)生自己總結(jié)要順利地學(xué)好這部分內(nèi)容，需要具備哪些基礎(chǔ)？只有自己體驗(yàn)過的才有深刻印象。總之，對(duì)待教材采取重視基礎(chǔ)、回歸課本和提高能力相結(jié)合，對(duì)待學(xué)生采取輔尖和扶差相結(jié)合，以點(diǎn)帶面，全面提高。這種復(fù)習(xí)方法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納能力，容易反饋學(xué)生掌握知識(shí)的情況，由淺入深，層層遞進(jìn)，增強(qiáng)了學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力。二、復(fù)習(xí)模式之二――專題拓展課這一階段復(fù)習(xí)的目的就是為了加深對(duì)知識(shí)的理解，把學(xué)生化學(xué)成績(jī)提升一個(gè)層次，它既不是板塊復(fù)習(xí)課的簡(jiǎn)單重復(fù)，也不能流于形式，專題的選擇要注意幾點(diǎn)：1.專題選擇的原則：要注重“精、透、準(zhǔn)、難”四字?！熬敝竷?nèi)容要精選;“透”指教師要講透，學(xué)生要吃透;“準(zhǔn)”指重點(diǎn)、熱點(diǎn)方向要準(zhǔn)確;“難”指具有一定的綜合性。2.專題選擇的特征：要具專一性和針對(duì)性。即應(yīng)以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為重點(diǎn)，賦予相關(guān)內(nèi)容濃縮而成;又應(yīng)針對(duì)學(xué)生在前面復(fù)習(xí)過程中反映出來的知識(shí)缺漏、能力差異、知識(shí)點(diǎn)的地位、中考命題的熱點(diǎn)來選擇專題。比如，針對(duì)一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)、新信息題等能力題學(xué)生無從下手，可以加以總結(jié)，對(duì)癥下藥，給學(xué)生開設(shè)相應(yīng)的專題，使學(xué)生能舉一反三，形成解題思路方法，掌握解題規(guī)律。3.專題的開設(shè)方式：要多樣化，增強(qiáng)學(xué)生新鮮感。專題的講解可以采用多種形式，可先開講座，并配以一定數(shù)量的練習(xí)，也可以邊講邊練;還可以讓學(xué)生先做，教師批改后評(píng)講、歸納;也可以由教師選出專題，然后讓學(xué)生編寫講解要點(diǎn)、提綱和練習(xí);最后由教師歸納小結(jié)。這樣做，在臨近中考的氣氛中能給學(xué)生一些新鮮感、一些“涼”意，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果?？傊?，專題復(fù)習(xí)課可對(duì)板塊復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)起拾遺補(bǔ)缺的作用。三、復(fù)習(xí)模式之三――試卷講評(píng)課這種課例，可讓學(xué)生適應(yīng)中考要求，提高應(yīng)試技巧，培養(yǎng)學(xué)生審題、解題能力，提高學(xué)業(yè)成績(jī)。主要環(huán)節(jié)有：學(xué)生自審分析，互助釋疑;教師重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)化拓展;師生互動(dòng)提問，釋疑歸納;達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，反思得失。一般以下列內(nèi)容作為講評(píng)重點(diǎn)：（1）全班出錯(cuò)率較高、得分率較低的題目及對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn);（2）具有典型性、針對(duì)性和綜合性的題目;（3）在以往的教學(xué)中已多次接觸，多次矯正，但學(xué)生仍未掌握的難點(diǎn);（4）關(guān)系到后繼學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)、重點(diǎn)技能;（5）平時(shí)教學(xué)中疏忽的“教學(xué)盲區(qū)”;（6）學(xué)生卷面上獨(dú)到見解的題。一般會(huì)以中等生的卷子為依據(jù)，講解他們的失分情況。立足“透”字，一個(gè)題決定要講，要做好三方面的工作，一要講透，二要展開，三要有跟蹤練習(xí)。切忌面面俱到，要留給學(xué)生一定的糾錯(cuò)和消化的時(shí)間，教師利用這個(gè)時(shí)間解決個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題?？傊ㄟ^上述三種復(fù)習(xí)課例，學(xué)生可從不同角度對(duì)元素化合物的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，既有點(diǎn)的知識(shí)，又有面的綜合;既有體系的構(gòu)建，又有實(shí)戰(zhàn)的模擬。知識(shí)系統(tǒng)化在過程中得以實(shí)現(xiàn)，使大家都能做到“心中有數(shù)”“對(duì)癥下藥”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定:小學(xué)生的課外閱讀總量不少于145萬字,背誦優(yōu)秀詩文160篇(段)?？v觀整個(gè)小學(xué)階段,一個(gè)學(xué)生所學(xué)的課文不過三百來篇幾十萬字。要培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文能力,不能把精力僅僅寄托在課堂上,而要課內(nèi)與課外,充分利用一切可利用的渠道,重視引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。一、調(diào)查目的1、當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提到“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”但目前使用的教材也好,還是新課程實(shí)驗(yàn)班級(jí)的使用教材,都未達(dá)到這個(gè)量。所以要加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀。2、我校學(xué)生語文學(xué)習(xí)狀態(tài)。我校是一所農(nóng)村示范小學(xué)。語文教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生課外閱讀的系統(tǒng)指導(dǎo),學(xué)生閱讀習(xí)慣差。許多教師反映,許多學(xué)生在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出語言表達(dá)能力差、詞匯量少,語言平淡;怕寫作文,語病多,錯(cuò)別字、病句屢屢出現(xiàn);缺少對(duì)語言的鑒別能力等等。此次調(diào)查,我們采用書面形式,學(xué)生不具名,以保證此次數(shù)據(jù)的有效性。二、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析1、閱讀興趣①你喜歡課外閱讀嗎?()A、喜歡B、一般C、不喜歡②你最喜歡閱讀的是哪類課外書?()A、小說B、漫畫卡通C、作文選D、詩歌散文E、科普讀物③你認(rèn)為電視和課外書什么對(duì)你吸引力更大?()A、電視B、課外書C、差不多分析:看得出農(nóng)村小學(xué)生對(duì)待課外閱讀是積極的,小學(xué)生對(duì)于一些直觀性強(qiáng)的、能調(diào)動(dòng)各方面感覺器官的事物比較感興趣,而文學(xué)類的書籍由于初上手顯得單調(diào),難以引起學(xué)生的興趣。更有學(xué)生認(rèn)為提高寫作能力,多看些作文選就行了,而忽視了精典名著對(duì)學(xué)生的語言感染力。2、閱讀習(xí)慣①你一般每天閱讀課外書多少時(shí)間?()A、從來不看B、10―20分鐘C、20―40分鐘D、40―60分鐘E、1小時(shí)以上②閱讀課外書時(shí),你遇到不理解的地方會(huì)()A、跳過B、查字典C、請(qǐng)教他人③閱讀課外書,你喜歡的方式是()A、一目十行,看過算過B、只了解一下情節(jié)C、能摘好詞佳句D、做讀書筆記或批注分析:從這部分的調(diào)查分析,我校學(xué)生的閱讀習(xí)慣較差。由此可見,我校學(xué)生大部分看書時(shí)懶于動(dòng)腦思考,缺乏良好閱讀習(xí)慣。3、家庭情況①你要買課外書,父母會(huì)同意嗎?()A、不同意B、同意,只要我提要求C、要看書的類型,會(huì)選擇地給我買②父母平時(shí)在家看書嗎?()A、從來不看B、有時(shí)看一會(huì)兒C、非常喜歡③你父母的文化程度是:父()母()A、小學(xué)B、初中C、高中D、大學(xué)E、不知道④你父母為你訂報(bào)刊雜志嗎?()A、沒有B有,1―2種C有三種或三種以上分析:小學(xué)生的閱讀習(xí)慣也受到家庭的影響。首先只有29%的家長(zhǎng)不支持孩子買課外書,可以看出當(dāng)代家長(zhǎng)對(duì)孩子是舍得投入的。但家長(zhǎng)的自身文化素質(zhì)較低,88%的家長(zhǎng)是小學(xué)或初中畢業(yè),高中只占到5%,大專以上只有0.75%的比例,對(duì)孩子的閱讀的正面影響有限。再者由于大部分家庭經(jīng)濟(jì)條件不是很好,有52.5%的家長(zhǎng)沒有為孩子訂任何報(bào)刊雜志,近一半孩子就算有訂一份報(bào)刊,也是在老師引導(dǎo)下訂的,這樣的環(huán)境條件就難以產(chǎn)生家庭的文化熏陶。通過調(diào)查,學(xué)生不良閱讀習(xí)慣歸根到底是缺乏興趣、少于方法所造成。解決好這些方面,課外閱讀良好習(xí)慣自然也就水到渠成了。三、對(duì)應(yīng)策略策略之一激趣教師應(yīng)努力培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣。1、片段賞讀教師應(yīng)有意選取精彩片斷,讓學(xué)生欣賞。如向?qū)W生推薦《格林童話》時(shí),可向?qū)W生講述其中的《小紅帽》等故事,向?qū)W生推薦《三國演義》可先介紹介紹諸葛亮的故事。2、好書推薦如語文課學(xué)習(xí)了王爾德的《巨人的花園》,推薦讀他的其它童話故事《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》;學(xué)習(xí)了《鳥的天堂》,推薦巴金的散文集。等等。3、收獲激情經(jīng)常召開讀書匯報(bào)會(huì);舉行班級(jí)賽詩會(huì);評(píng)選“故事大王”;舉行“手抄報(bào)展評(píng)”、“讀書筆記展評(píng)、“課本劇表演”、“閱讀知識(shí)競(jìng)賽”、“習(xí)作競(jìng)賽”等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。另外,還要善于鼓勵(lì)學(xué)生把課外閱讀中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于課內(nèi),以強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀的興趣。教師要及時(shí)給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)學(xué)生愛讀書的情感,引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地獵取知識(shí),使學(xué)生逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的一部分。策略之二指導(dǎo)1、購書指導(dǎo)根據(jù)市教研室對(duì)課外閱讀的總要求,低年級(jí)著重閱讀《安徒生童話》、科幻小故事等,側(cè)重培養(yǎng)想象能力;中年級(jí)著重閱讀少兒故事、科技常識(shí)等,側(cè)重培養(yǎng)感知理解能力;高年級(jí)著重閱讀古今中外歷史故事、名人傳記等,側(cè)重培養(yǎng)鑒賞評(píng)價(jià)能力。2、閱讀指導(dǎo)首先培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣。一要定書。要閱讀的書一旦選定,就一定要讀完,;二要定時(shí)。針對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活情況,選擇讀書的時(shí)間;三要定量。根據(jù)自己的閱讀能力,要制定一個(gè)讀書計(jì)劃。其次要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。讀唱結(jié)合。在第一學(xué)段課外閱讀實(shí)踐中,教師要注意創(chuàng)設(shè)情境,充分發(fā)揮唱游的作用,把古詩、兒歌、名言警句、繞口令、歌曲,情境對(duì)話等引進(jìn)課堂,不斷提高學(xué)生的朗讀能力。讀思結(jié)合?！爸笇?dǎo)學(xué)生課外閱讀應(yīng)特別注意教給學(xué)生思考方法,邊讀邊思,把讀的過程變成思維加工的過程。讀疑結(jié)合?！俺浞职l(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生自問、自讀、自答、質(zhì)疑的能力,培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。策略之三積累課外閱讀應(yīng)該是一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)形式,學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況,獨(dú)立自由地確定目標(biāo)、選擇讀書、制訂計(jì)劃、控制進(jìn)度,教師加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)。關(guān)鍵是時(shí)間上要予以保證。結(jié)合農(nóng)村小學(xué)實(shí)際,對(duì)于不同學(xué)段的學(xué)生分層提出具體閱讀要求:第一學(xué)段側(cè)重培養(yǎng)口語交際能力和想象能力;第二學(xué)段,側(cè)重培養(yǎng)感知理解能力;第三學(xué)段著重培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力和鑒賞評(píng)價(jià)能力。此外,根據(jù)學(xué)生的具體情況,每天還可以記兩個(gè)成語,一則名言或警句,每周寫一篇日記。策略之四檢查1、家校互動(dòng):學(xué)生的課外閱讀有一部分時(shí)間在家中進(jìn)行。一定要爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合,督促、檢查子女的閱讀。2、建立讀書報(bào)告制度。每天抽10分鐘,安排一個(gè)同學(xué)講述自己閱讀中的收獲,其余同學(xué)評(píng)議。不但能矯正學(xué)生課外閱讀中不足之處,還能借同學(xué)的口,開拓其余學(xué)生視野。3、批閱讀書筆記。通過檢查讀書筆記,能讓老師了解學(xué)生閱讀書籍的內(nèi)容、種類、數(shù)量,并指出筆記的優(yōu)缺點(diǎn),明確努力方向。四、幾點(diǎn)建議1、要?jiǎng)?chuàng)造性的開展課外閱讀活動(dòng)。教師要“善于準(zhǔn)確把握兒童的閱讀期待,激活他們的已有經(jīng)驗(yàn),及時(shí)滿足他們的表現(xiàn)沖動(dòng),因勢(shì)利導(dǎo),讓他們盡情地將自己的閱讀感受表露、溝通、碰撞,從而體驗(yàn)到語言的張力、閱讀的幸福和成功的喜悅?！?、對(duì)學(xué)生的課外閱讀要求要把握“適度原則”。謹(jǐn)防因?yàn)檎n外閱讀,人為地加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。3、教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),優(yōu)化自身素質(zhì),提高指導(dǎo)能力。教師要樹立“終生學(xué)習(xí)”的理念,大量閱讀,廣泛涉獵,如此,才能充分發(fā)揮教師的“引領(lǐng)作用”。作為語文教師,我們要積極拓展渠道,為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。精品二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理講義服從真理，就能征服一切事物68二級(jí)建造師執(zhí)業(yè)資格考試考前培訓(xùn)系列課程■2Z20000建設(shè)工程施工管理陳錚錚11/27/2020二級(jí)建造師考前培訓(xùn)byCzz二級(jí)建造師執(zhí)業(yè)資格考試考前培訓(xùn)系列課程69復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的事項(xiàng)■考試用書是以“掌握、熟悉、了解”等三個(gè)要求層次的面貌出現(xiàn)的,等同于考試大綱的相關(guān)要求,區(qū)別于常見的教材敘述方式。強(qiáng)調(diào)的是復(fù)習(xí)功用,而不是知識(shí)講解。復(fù)習(xí)時(shí),對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要結(jié)合有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)資料加深理解■木考試用書共有知識(shí)點(diǎn)108條,分管理概論、成本控制、進(jìn)度控制、質(zhì)量控制、安全與環(huán)境管理、合同管理和信息管理等7個(gè)章節(jié)進(jìn)行敘述。這些內(nèi)容在以往的施工項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)和繼續(xù)教育時(shí)都有進(jìn)行了學(xué)習(xí)新的內(nèi)容較少,有利于復(fù)習(xí)掌握。11/27/2020二級(jí)建造師考前培訓(xùn)byCZz復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的事項(xiàng)70附:施工項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)課程施工項(xiàng)目管理概論施工組織設(shè)計(jì)與進(jìn)度管理施工項(xiàng)目管理理論進(jìn)度計(jì)劃(網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)項(xiàng)目經(jīng)理部施工組織設(shè)計(jì)項(xiàng)目經(jīng)理施工監(jiān)理進(jìn)度控制(優(yōu)化與檢查調(diào)整)生產(chǎn)要素管理和目標(biāo)控制■施工項(xiàng)目質(zhì)量與安全管理質(zhì)量安全管理理論工程招投標(biāo)與合同管理質(zhì)量安全管理體系相關(guān)法律制度質(zhì)量控制與對(duì)策建設(shè)工程市場(chǎng)施工項(xiàng)目招投標(biāo)施工項(xiàng)目成本管理施工合同訂立與管理成本管理工作內(nèi)容目標(biāo)成本與成本責(zé)任成本管理體系運(yùn)行11/27/2020二級(jí)建造師考前培訓(xùn)by附:施工項(xiàng)目經(jīng)理培訓(xùn)課程71復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的事項(xiàng)(續(xù))■《建設(shè)工程施工管理》又有區(qū)別于《建設(shè)工程項(xiàng)目管理》的方面,后者著眼于全方位、全過程介紹工程項(xiàng)目管理各方面知識(shí),前者主要介紹施工階段的管理,因此,在二級(jí)建造師執(zhí)業(yè)資格考試中要重點(diǎn)掌握施工階段的管理知識(shí)。■考慮到本課目只進(jìn)行客觀題考試,復(fù)習(xí)時(shí),要嚴(yán)格依據(jù)考試用書進(jìn)行準(zhǔn)備。在對(duì)考試用書進(jìn)行多遍疏理的基礎(chǔ)上,適當(dāng)做一些復(fù)習(xí)應(yīng)考題是很有必要的,這樣可以檢驗(yàn)知識(shí)的掌握程度,鞏固所學(xué)知識(shí)。11/27/2020二級(jí)建造師考前培訓(xùn)byCzz復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的事項(xiàng)(續(xù))72復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的事項(xiàng)(續(xù))在《專業(yè)工程管理與實(shí)務(wù)》的“施工技術(shù)與管理篇的“施工項(xiàng)目管理知識(shí)”中,較多地涉及到本教材相關(guān)知識(shí)點(diǎn),復(fù)習(xí)時(shí)可結(jié)合相關(guān)案例題強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握■特別強(qiáng)調(diào)的是,客觀題考試課目沒有捷徑可走該記的內(nèi)容要在理解的基礎(chǔ)上系統(tǒng)記憶,有些知識(shí)點(diǎn)可結(jié)合以往管理經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)做法進(jìn)行輔助記憶,但切忌以訛傳訛?？陀^題試卷也有部分計(jì)算、判斷類型的小題,適當(dāng)做一些題是很有必要的11/27/2020二級(jí)建造師考前培訓(xùn)byCZz復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的事項(xiàng)(續(xù))73《建設(shè)工程項(xiàng)目管理》內(nèi)容■全書共7章41節(jié)108個(gè)知識(shí)點(diǎn)(見考試用書目錄)11/27/2020二級(jí)建造師考前培訓(xùn)byCzz《建設(shè)工程項(xiàng)目管理》內(nèi)容74■考試大綱分類情況1:掌握61條建設(shè)工程施工管理共有知識(shí)點(diǎn)108條熟悉32條了解15條掌握:熟悉:了解=56.5:29.6:13.811/27/2020二級(jí)建造師考前培訓(xùn)byCzz■考試大綱分類情況1:75■考試大綱分類情況2:施工管理概論19條1