《五年級(jí)下冊(cè)古詩三首》課件優(yōu)秀版5

童年宛如樂譜，譜寫出一件又一件的趣事。童年是雨后的彩虹，是一本記憶的畫卷，更是那最值得回憶的美麗時(shí)光。讓我們一起走進(jìn)古詩，去感受古人的童趣吧！童年宛如樂譜，譜寫出一件又一件的趣事。童年是雨后的彩11古詩三首1古詩三首2供供認(rèn)gòng我會(huì)認(rèn)稚幼稚zhì漪漣漪yī供供認(rèn)gòng我會(huì)認(rèn)稚幼稚zhì漪漣漪yī3晝晝夜zhòu我會(huì)寫耘耕耘yún桑桑樹sāng曉破曉xiǎo晝晝夜zhòu我會(huì)寫耘耕耘yún桑桑樹sāng曉破曉xiǎo4

多音字橫héng縱橫hèng蠻橫當(dāng)dāng當(dāng)初dàng妥當(dāng)多音字橫héng縱橫hèng蠻橫當(dāng)dāng當(dāng)初dàng妥當(dāng)5［供］辨讀：gōng（供不應(yīng)求）gòng（供職）運(yùn)用：①這本書報(bào)很受歡迎，常常供（gōng）不應(yīng)求。②他在海關(guān)供（gòng）職多年。［供］辨讀：gōng（供不應(yīng)求）gòng（供職）6近義詞反義詞詞語對(duì)對(duì)碰耘——浸——傍——敲——未解——信口——晝——寒——無——?dú)w——橫——鋤沒靠打夜熱有回豎不解隨口近義詞反義詞詞語對(duì)對(duì)碰耘——晝——鋤沒靠打夜熱有回豎不解隨口7四時(shí)田園雜興【宋】范成大四時(shí)田園雜興【宋】范成大8范成大（1126—1193）字至能，謚文穆，早年自號(hào)此山居士，晚號(hào)石湖居士。漢族，平江府吳縣（今江蘇蘇州）人。南宋名臣、文學(xué)家。與楊萬.里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大家”。代表作品有《四時(shí)田園雜興》《石湖詞》等。知識(shí)鏈接范成大（1126—1193）字至能，謚文穆，早年自號(hào)9雜興：有感而發(fā)。在田間除草。詞語解釋績麻：把麻搓成線。耘田：解：理解，懂得。供：從事。傍：靠近。陰：樹蔭。雜興：有感而發(fā)。在田間除草。詞語解釋績麻：把麻搓成線。耘田：10初讀課文晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。四時(shí)田園雜興（其三十一）［宋］范成大初讀課文四時(shí)田園雜興（其三十一）11理解詩句詩意：白天出去除草，夜間搓細(xì)麻，農(nóng)家的兒女每個(gè)人都會(huì)持家。晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。理解詩句詩意：白天出去除草，夜間搓細(xì)麻，農(nóng)家的兒女每12這兩句描寫了農(nóng)村夏日生活中什么樣的場景？首句“晝出耘田夜績麻”這句直接寫勞動(dòng)場面：白天下田鋤草，晚上搓麻線。次句“村莊兒女各當(dāng)家”，說明男女都不得閑，各司其事，各管一行。詩人用清新的筆調(diào)，對(duì)農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛，做了較為細(xì)膩的描寫，讀來意趣橫生。這兩句描寫了農(nóng)村夏日生活中什么樣的場景？首句13理解詩句童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。詩意：小孩子不懂得耕田和織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜。理解詩句童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。詩意：小孩子14這兩句詩寫出了鄉(xiāng)村兒童的什么特點(diǎn)？農(nóng)村的孩子雖然不會(huì)耕田、織布，卻也不閑著，在桑蔭底下學(xué)種瓜。這兩句詩既寫出了鄉(xiāng)村兒童天真活潑的情.趣，也寫出了他們熱愛勞動(dòng)的特點(diǎn)。這兩句詩寫出了鄉(xiāng)村兒童的什么特點(diǎn)？農(nóng)村的孩子雖然不會(huì)15四時(shí)田園雜興（其三十一）板書設(shè)計(jì)緊張勞作兒童的天真爛漫模仿大人四時(shí)田園雜興（其三十一）板書設(shè)計(jì)緊張勞作兒童的天真爛漫模仿大16中心思想

《四時(shí)田園雜興》（其三十一）一詩，詩人用清新的筆調(diào)，對(duì)農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛，做了細(xì)膩的描寫，通過兒童模仿大人勞作的場面表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真爛漫。中心思想《四時(shí)田園雜興》（其三十一）一詩，詩人用清新17反復(fù)誦讀，背誦全詩。作業(yè)反復(fù)誦讀，背誦全詩。作業(yè)18稚子弄冰【宋】楊萬.里稚子弄冰【宋】楊萬.里19楊萬.里（1127—1206）字廷秀，號(hào)誠齋。南宋著名詩人。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。代表作品有《誠齋集》等。知識(shí)鏈接楊萬.里（1127—1206）字廷秀，號(hào)誠齋。南宋著20鉦：一種金屬打擊樂器，形狀像鐘，有長柄。一種打擊樂器，形狀像曲尺。詞語解釋金盆脫曉冰：早晨從金屬盆里把冰取出來。磬：稚子：幼小的孩子。鉦：一種金屬打擊樂器，形狀像鐘，有長柄。一種打擊樂器，形狀像21初讀課文稚子弄冰[宋]楊萬.里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。初讀課文稚子弄冰稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。22理解詩句稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。詩意：滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊脫下，用彩色絲線穿起來提在手中當(dāng)成鉦。動(dòng)作描寫理解詩句稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。詩意：滿臉稚23詩意：輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過的響聲。忽然冰塊落地，發(fā)出了如玻璃破碎的聲音。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。理解詩句詩意：輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過的響聲。忽然冰塊落地24“忽”字用得十分傳神，仿佛讓我們聽到了那清脆的響聲，看到了孩子那失望的眼神，生動(dòng)形象地反映出了孩子從盡情玩耍的開心快樂到玩具破碎的失落之情。“忽”字有什么妙用？通過這個(gè)詞反映出孩子有什么樣的情感變化？“忽”字用得十分傳神，仿佛讓我們聽到了那清脆的響聲，25稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，通過“脫”“穿”“敲”三個(gè)動(dòng)詞傳神地刻畫出了一個(gè)早晨起來不顧寒冷，把冰塊當(dāng)成玩具的天真孩童的形象。稚子金盆脫曉冰，通過“脫”“穿”“敲”三個(gè)動(dòng)詞傳神地26稚子弄冰板書設(shè)計(jì)取冰、制鉦敲冰、冰碎孩子的調(diào)皮與可愛稚子弄冰板書設(shè)計(jì)取冰、制鉦敲冰、冰碎孩子的調(diào)皮與可愛27中心思想《稚子弄冰》這首詩通過寫冬天孩子用冰嬉戲的場面，寫出了孩子的調(diào)皮與可愛，表達(dá)詩人對(duì)兒童的喜愛之情。中心思想《稚子弄冰》這首詩通過寫冬天孩子用冰嬉戲的場28背默這首古詩。作業(yè)背默這首古詩。作業(yè)29村晚【宋】雷震村晚【宋】雷震30知識(shí)鏈接雷震南宋詩人，生平不詳。其詩見《宋詩紀(jì)事》卷七十四。知識(shí)鏈接雷震南宋詩人，生平不詳。其詩見《宋詩紀(jì)事31陂：池岸。水中的波紋。詞語解釋漪：信口：隨口。腔：曲調(diào)。陂：池岸。水中的波紋。詞語解釋漪：信口：隨口。腔：曲調(diào)。32初讀課文村晚［宋］雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。初讀課文村晚草滿池塘水滿陂，33理解詩句草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。詩意：綠草長滿了池塘，池塘里的水幾乎溢出了塘岸。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山，銜著紅彤彤的落日，一起把影子倒映在水中，閃動(dòng)著粼粼波光。理解詩句草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。詩意：綠草長34“滿”字寫出了綠草碧水滿眼皆是，處處充滿生機(jī)的景象；“銜”字形象地寫出日掛山頭的景象；“浸”字寫山與落日倒映在水中的情境。詩人借助“草”“水”“山”“落日”等意象，創(chuàng)設(shè)出了水草肥美、生機(jī)勃勃的美好生活情景，為后兩句牧童的出場布置了背景?！皾M”“銜”“浸”三個(gè)字用得好在哪里？這兩句借助哪些意象創(chuàng)設(shè)出了怎樣的生活情景？草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪?！皾M”字寫出了綠草碧水滿眼皆是，處處充滿生機(jī)的景象；35詩意：小孩子不懂得耕田和織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜。忽然，一陣優(yōu)美的笛聲傳了出來，悠悠地回蕩在林間，循聲望去，只見在森林里，隱隱有個(gè)牧童的影子，笛聲正是從牧童嘴里的笛子發(fā)出的。詩意：輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過的響聲。放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背上，他拿著短笛隨意的吹奏?！吨勺优氛Z言生動(dòng)，朗讀時(shí)語調(diào)要輕快，要讀出兒童玩耍時(shí)的活潑。詩人借助“草”“水”“山”“落日”等意象，創(chuàng)設(shè)出了水草肥美、生機(jī)勃勃的美好生活情景，為后兩句牧童的出場布置了背景。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。詩意：白天出去除草，夜間搓細(xì)麻，農(nóng)家的兒女每個(gè)人都會(huì)持家。一種金屬打擊樂器，形狀像鐘，有長柄?！吨勺优愤@首詩通過寫冬天孩子用冰嬉戲的場面，寫出了孩子的調(diào)皮與可愛，表達(dá)詩人對(duì)兒童的喜愛之情。如何理解后兩句中小牧童的形象？童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。詩意：小孩子不懂得耕田和織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜。他吹笛也不是認(rèn)真地吹，而是“無腔信口吹”。理解詩句牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。詩意：小牧童橫騎在牛背上，緩緩地把家還；拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的聲腔。詩意：小孩子不懂得耕田和織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜。理解詩句36與上兩句的恬靜相比，這兩句描繪得非常生動(dòng)活潑。小牧童騎著牛，不是規(guī)規(guī)矩矩地騎，而是橫坐著；他吹笛也不是認(rèn)真地吹，而是“無腔信口吹”。于是，牧童調(diào)皮天真的神態(tài)，活生生地呈現(xiàn)在讀者面前，使人耳目一新。如何理解后兩句中小牧童的形象？與上兩句的恬靜相比，這兩句描繪得非常生動(dòng)活潑。小牧童37在四周長滿青草的池塘里，池中的水灌得滿滿的，太陽正要落山，紅紅的火球好像被山吃掉一樣，倒映在池水的波紋中。放牛回家的孩子橫坐在牛背上，他拿著短笛隨意的吹奏。詩人即景而寫，既展現(xiàn)出了一幅饒有生活情.趣的農(nóng)村晚景圖，又展現(xiàn)出一幅牧童騎牛晚歸圖。這首詩展現(xiàn)了什么樣的圖景？在四周長滿青草的池塘里，池中的水灌得滿滿的，太陽正要38詩意：滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊脫下，用彩色絲線穿起來提在手中當(dāng)成鉦。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。他吹笛也不是認(rèn)真地吹，而是“無腔信口吹”。四時(shí)田園雜興（其三十一）“滿”字寫出了綠草碧水滿眼皆是，處處充滿生機(jī)的景象；詩意：滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊脫下，用彩色絲線穿起來提在手中當(dāng)成鉦。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。四時(shí)田園雜興（其三十一）

牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。牧童橫騎在牛背上，半閉著眼睛。忽然，一陣優(yōu)美的笛聲傳了出來，悠悠地回蕩在林間，循聲望去，只見在森林里，隱隱有個(gè)牧童的影子，笛聲正是從牧童嘴里的笛子發(fā)出的。夕陽緩緩落下，恰到好處地落在兩座山之間?！皾M”“銜”“浸”三個(gè)字用得好在哪里？這兩句借助哪些意象創(chuàng)設(shè)出了怎樣的生活情景？默寫《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。小牧童騎著牛，不是規(guī)規(guī)矩矩地騎，而是橫坐著；

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。詩意：輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過的響聲。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。一種金屬打擊樂器，形狀像鐘，有長柄。村晚板書設(shè)計(jì)鄉(xiāng)村晚景牧童吹笛熱愛自然、向往田園詩意：滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊脫下，用彩色絲線39中心思想

《村晚》一詩通過對(duì)山村傍晚景色和吹笛放牧歸來的牧童的描寫，表達(dá)了作者對(duì)自然的喜愛，對(duì)田園生活的向往。中心思想《村晚》一詩通過對(duì)山村傍晚景色和吹笛放牧歸來40作業(yè)

有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩。作業(yè)有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩。41有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。課后習(xí)題解答（1）有感情地朗讀課文。教師指導(dǎo)：在朗讀時(shí)，我們可以適當(dāng)運(yùn)用朗讀技巧來表達(dá)情意。切記朗讀時(shí)不要拖長腔、隨意斷句，沒有情感，或者跳著讀。有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《四時(shí)田園雜興》（其42

《四時(shí)田園雜興》（其三十一）和《村晚》都描寫的是鄉(xiāng)村生活，朗讀時(shí)語調(diào)要舒緩，讀出對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛與向往。《稚子弄冰》語言生動(dòng)，朗讀時(shí)語調(diào)要輕快，要讀出兒童玩耍時(shí)的活潑。《四時(shí)田園雜興》（其三十一）和《村晚》都描寫的是鄉(xiāng)村43四時(shí)田園雜興（其三十一）宋·范成大晝出/耘田/夜績麻，村莊/兒女/各當(dāng)家。童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學(xué)種瓜。四時(shí)田園雜興（其三十一）44（2）背誦課文。教師指導(dǎo)：在充分理解詩意的基礎(chǔ)上背誦。（3）默寫《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。教師指導(dǎo)：默寫這首詩時(shí)，要注意漢字的書寫，不要寫錯(cuò)別字。（2）背誦課文。45讀下面的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面，體會(huì)其中的樂趣。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。

牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。讀下面的詩句，說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面，體會(huì)其中的46教師指導(dǎo)：第一句寫了兒童模仿大人勞作的場景，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真爛漫，是一種勞作之樂。第二句寫冬天孩子用冰嬉戲的場面，寫出了孩子的調(diào)皮與可愛，表現(xiàn)了兒童的游戲之樂。第三句寫牧童放牧歸來橫坐牛背吹笛的場景，表達(dá)了作者對(duì)自然的喜愛，對(duì)田園生活的向往，是一種鄉(xiāng)村的閑適之樂。教師指導(dǎo)：第一句寫了兒童模仿大人勞作的場景，表現(xiàn)了47選做根據(jù)古詩內(nèi)容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文?！洞逋怼犯膶懗跸臅r(shí)分，夕陽西下，清澈的湖水將太陽的影子拉得長長的。微風(fēng)輕輕拂過，一片葉子從樹上飄落，懶懶地打著旋兒。一旁的水草見了，也慢慢地彎下了腰，點(diǎn)著水面。風(fēng)輕輕吹著水，水隨著風(fēng)懶懶地爬上了岸，又滑了回去。選做《村晚》改寫48在湖的一旁，有兩座相連的山，山上滿是清脆的鳥叫聲。夕陽緩緩落下，恰到好處地落在兩座山之間。忽然，一陣優(yōu)美的笛聲傳了出來，悠悠地回蕩在林間，循聲望去，只見在森林里，隱隱有個(gè)牧童的影子，笛聲正是從牧童嘴里的笛子發(fā)出的。牧童橫騎在牛背上，半閉著眼睛。他隨意地吹，吹出了鳥鳴，吹出了日落，吹出了自己的心聲……在湖的一旁，有兩座相連的山，山上滿是清脆的鳥叫聲。夕49童年宛如樂譜，譜寫出一件又一件的趣事。童年是雨后的彩虹，是一本記憶的畫卷，更是那最值得回憶的美麗時(shí)光。讓我們一起走進(jìn)古詩，去感受古人的童趣吧！童年宛如樂譜，譜寫出一件又一件的趣事。童年是雨后的彩501古詩三首1古詩三首51供供認(rèn)gòng我會(huì)認(rèn)稚幼稚zhì漪漣漪yī供供認(rèn)gòng我會(huì)認(rèn)稚幼稚zhì漪漣漪yī52晝晝夜zhòu我會(huì)寫耘耕耘yún桑桑樹sāng曉破曉xiǎo晝晝夜zhòu我會(huì)寫耘耕耘yún桑桑樹sāng曉破曉xiǎo53

多音字橫héng縱橫hèng蠻橫當(dāng)dāng當(dāng)初dàng妥當(dāng)多音字橫héng縱橫hèng蠻橫當(dāng)dāng當(dāng)初dàng妥當(dāng)54［供］辨讀：gōng（供不應(yīng)求）gòng（供職）運(yùn)用：①這本書報(bào)很受歡迎，常常供（gōng）不應(yīng)求。②他在海關(guān)供（gòng）職多年。［供］辨讀：gōng（供不應(yīng)求）gòng（供職）55近義詞反義詞詞語對(duì)對(duì)碰耘——浸——傍——敲——未解——信口——晝——寒——無——?dú)w——橫——鋤沒靠打夜熱有回豎不解隨口近義詞反義詞詞語對(duì)對(duì)碰耘——晝——鋤沒靠打夜熱有回豎不解隨口56四時(shí)田園雜興【宋】范成大四時(shí)田園雜興【宋】范成大57范成大（1126—1193）字至能，謚文穆，早年自號(hào)此山居士，晚號(hào)石湖居士。漢族，平江府吳縣（今江蘇蘇州）人。南宋名臣、文學(xué)家。與楊萬.里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大家”。代表作品有《四時(shí)田園雜興》《石湖詞》等。知識(shí)鏈接范成大（1126—1193）字至能，謚文穆，早年自號(hào)58雜興：有感而發(fā)。在田間除草。詞語解釋績麻：把麻搓成線。耘田：解：理解，懂得。供：從事。傍：靠近。陰：樹蔭。雜興：有感而發(fā)。在田間除草。詞語解釋績麻：把麻搓成線。耘田：59初讀課文晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。四時(shí)田園雜興（其三十一）［宋］范成大初讀課文四時(shí)田園雜興（其三十一）60理解詩句詩意：白天出去除草，夜間搓細(xì)麻，農(nóng)家的兒女每個(gè)人都會(huì)持家。晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。理解詩句詩意：白天出去除草，夜間搓細(xì)麻，農(nóng)家的兒女每61這兩句描寫了農(nóng)村夏日生活中什么樣的場景？首句“晝出耘田夜績麻”這句直接寫勞動(dòng)場面：白天下田鋤草，晚上搓麻線。次句“村莊兒女各當(dāng)家”，說明男女都不得閑，各司其事，各管一行。詩人用清新的筆調(diào)，對(duì)農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛，做了較為細(xì)膩的描寫，讀來意趣橫生。這兩句描寫了農(nóng)村夏日生活中什么樣的場景？首句62理解詩句童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。詩意：小孩子不懂得耕田和織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜。理解詩句童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。詩意：小孩子63這兩句詩寫出了鄉(xiāng)村兒童的什么特點(diǎn)？農(nóng)村的孩子雖然不會(huì)耕田、織布，卻也不閑著，在桑蔭底下學(xué)種瓜。這兩句詩既寫出了鄉(xiāng)村兒童天真活潑的情.趣，也寫出了他們熱愛勞動(dòng)的特點(diǎn)。這兩句詩寫出了鄉(xiāng)村兒童的什么特點(diǎn)？農(nóng)村的孩子雖然不會(huì)64四時(shí)田園雜興（其三十一）板書設(shè)計(jì)緊張勞作兒童的天真爛漫模仿大人四時(shí)田園雜興（其三十一）板書設(shè)計(jì)緊張勞作兒童的天真爛漫模仿大65中心思想

《四時(shí)田園雜興》（其三十一）一詩，詩人用清新的筆調(diào)，對(duì)農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛，做了細(xì)膩的描寫，通過兒童模仿大人勞作的場面表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真爛漫。中心思想《四時(shí)田園雜興》（其三十一）一詩，詩人用清新66反復(fù)誦讀，背誦全詩。作業(yè)反復(fù)誦讀，背誦全詩。作業(yè)67稚子弄冰【宋】楊萬.里稚子弄冰【宋】楊萬.里68楊萬.里（1127—1206）字廷秀，號(hào)誠齋。南宋著名詩人。吉州吉水（今江西省吉水縣）人。代表作品有《誠齋集》等。知識(shí)鏈接楊萬.里（1127—1206）字廷秀，號(hào)誠齋。南宋著69鉦：一種金屬打擊樂器，形狀像鐘，有長柄。一種打擊樂器，形狀像曲尺。詞語解釋金盆脫曉冰：早晨從金屬盆里把冰取出來。磬：稚子：幼小的孩子。鉦：一種金屬打擊樂器，形狀像鐘，有長柄。一種打擊樂器，形狀像70初讀課文稚子弄冰[宋]楊萬.里稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。初讀課文稚子弄冰稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。71理解詩句稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。詩意：滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊脫下，用彩色絲線穿起來提在手中當(dāng)成鉦。動(dòng)作描寫理解詩句稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。詩意：滿臉稚72詩意：輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過的響聲。忽然冰塊落地，發(fā)出了如玻璃破碎的聲音。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。理解詩句詩意：輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過的響聲。忽然冰塊落地73“忽”字用得十分傳神，仿佛讓我們聽到了那清脆的響聲，看到了孩子那失望的眼神，生動(dòng)形象地反映出了孩子從盡情玩耍的開心快樂到玩具破碎的失落之情?！昂觥弊钟惺裁疵钣?？通過這個(gè)詞反映出孩子有什么樣的情感變化？“忽”字用得十分傳神，仿佛讓我們聽到了那清脆的響聲，74稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，通過“脫”“穿”“敲”三個(gè)動(dòng)詞傳神地刻畫出了一個(gè)早晨起來不顧寒冷，把冰塊當(dāng)成玩具的天真孩童的形象。稚子金盆脫曉冰，通過“脫”“穿”“敲”三個(gè)動(dòng)詞傳神地75稚子弄冰板書設(shè)計(jì)取冰、制鉦敲冰、冰碎孩子的調(diào)皮與可愛稚子弄冰板書設(shè)計(jì)取冰、制鉦敲冰、冰碎孩子的調(diào)皮與可愛76中心思想《稚子弄冰》這首詩通過寫冬天孩子用冰嬉戲的場面，寫出了孩子的調(diào)皮與可愛，表達(dá)詩人對(duì)兒童的喜愛之情。中心思想《稚子弄冰》這首詩通過寫冬天孩子用冰嬉戲的場77背默這首古詩。作業(yè)背默這首古詩。作業(yè)78村晚【宋】雷震村晚【宋】雷震79知識(shí)鏈接雷震南宋詩人，生平不詳。其詩見《宋詩紀(jì)事》卷七十四。知識(shí)鏈接雷震南宋詩人，生平不詳。其詩見《宋詩紀(jì)事80陂：池岸。水中的波紋。詞語解釋漪：信口：隨口。腔：曲調(diào)。陂：池岸。水中的波紋。詞語解釋漪：信口：隨口。腔：曲調(diào)。81初讀課文村晚［宋］雷震草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。初讀課文村晚草滿池塘水滿陂，82理解詩句草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。詩意：綠草長滿了池塘，池塘里的水幾乎溢出了塘岸。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山，銜著紅彤彤的落日，一起把影子倒映在水中，閃動(dòng)著粼粼波光。理解詩句草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。詩意：綠草長83“滿”字寫出了綠草碧水滿眼皆是，處處充滿生機(jī)的景象；“銜”字形象地寫出日掛山頭的景象；“浸”字寫山與落日倒映在水中的情境。詩人借助“草”“水”“山”“落日”等意象，創(chuàng)設(shè)出了水草肥美、生機(jī)勃勃的美好生活情景，為后兩句牧童的出場布置了背景。“滿”“銜”“浸”三個(gè)字用得好在哪里？這兩句借助哪些意象創(chuàng)設(shè)出了怎樣的生活情景？草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪?！皾M”字寫出了綠草碧水滿眼皆是，處處充滿生機(jī)的景象；84詩意：小孩子不懂得耕田和織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜。忽然，一陣優(yōu)美的笛聲傳了出來，悠悠地回蕩在林間，循聲望去，只見在森林里，隱隱有個(gè)牧童的影子，笛聲正是從牧童嘴里的笛子發(fā)出的。詩意：輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過的響聲。放牛回家的孩子橫坐在牛背上，他拿著短笛隨意的吹奏?！吨勺优氛Z言生動(dòng)，朗讀時(shí)語調(diào)要輕快，要讀出兒童玩耍時(shí)的活潑。詩人借助“草”“水”“山”“落日”等意象，創(chuàng)設(shè)出了水草肥美、生機(jī)勃勃的美好生活情景，為后兩句牧童的出場布置了背景。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。詩意：白天出去除草，夜間搓細(xì)麻，農(nóng)家的兒女每個(gè)人都會(huì)持家。一種金屬打擊樂器，形狀像鐘，有長柄。《稚子弄冰》這首詩通過寫冬天孩子用冰嬉戲的場面，寫出了孩子的調(diào)皮與可愛，表達(dá)詩人對(duì)兒童的喜愛之情。如何理解后兩句中小牧童的形象？童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。詩意：小孩子不懂得耕田和織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜。他吹笛也不是認(rèn)真地吹，而是“無腔信口吹”。理解詩句牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。詩意：小牧童橫騎在牛背上，緩緩地把家還；拿著一支短笛，隨口吹著，也沒有固定的聲腔。詩意：小孩子不懂得耕田和織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜。理解詩句85與上兩句的恬靜相比，這兩句描繪得非常生動(dòng)活潑。小牧童騎著牛，不是規(guī)規(guī)矩矩地騎，而是橫坐著；他吹笛也不是認(rèn)真地吹，而是“無腔信口吹”。于是，牧童調(diào)皮天真的神態(tài)，活生生地呈現(xiàn)在讀者面前，使人耳目一新。如何理解后兩句中小牧童的形象？與上兩句的恬靜相比，這兩句描繪得非常生動(dòng)活潑。小牧童86在四周長滿青草的池塘里，池中的水灌得滿滿的，太陽正要落山，紅紅的火球好像被山吃掉一樣，倒映在池水的波紋中。放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背上，他拿著短笛隨意的吹奏。詩人即景而寫，既展現(xiàn)出了一幅饒有生活情.趣的農(nóng)村晚景圖，又展現(xiàn)出一幅牧童騎牛晚歸圖。這首詩展現(xiàn)了什么樣的圖景？在四周長滿青草的池塘里，池中的水灌得滿滿的，太陽正要87詩意：滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊脫下，用彩色絲線穿起來提在手中當(dāng)成鉦。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。他吹笛也不是認(rèn)真地吹，而是“無腔信口吹”。四時(shí)田園雜興（其三十一）“滿”字寫出了綠草碧水滿眼皆是，處處充滿生機(jī)的景象；詩意：滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊脫下，用彩色絲線穿起來提在手中當(dāng)成鉦。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。四時(shí)田園雜興（其三十一）

牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。牧童橫騎在牛背上，半閉著眼睛。忽然，一陣優(yōu)美的笛聲傳了出來，悠悠地回蕩在林間，循聲望去，只見在森林里，隱隱有個(gè)牧童的影子，笛聲正是從牧童嘴里的笛子發(fā)出的。夕陽緩緩落下，恰到好處地落在兩座山之間?！皾M”“銜”“浸”三個(gè)字用得好在哪里？這兩句借助哪些意象創(chuàng)設(shè)出了怎樣的生活情景？默寫《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。小牧童騎著牛，不是規(guī)規(guī)矩矩地騎，而是橫坐著；

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。詩意：輕輕敲打，冰塊發(fā)出穿林而過的響聲。稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。一種金屬打擊樂器，形狀像鐘，有長柄。村晚板書設(shè)計(jì)鄉(xiāng)村晚景牧童吹笛熱愛自然、向往田園詩意：滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊脫下，用彩色絲線88中心思想

《村晚》一詩通過對(duì)山村傍晚景色和吹笛放牧歸來的牧童的描寫，表達(dá)了作者對(duì)自然的喜愛，對(duì)田園生活的向往。中心思想《村晚》一詩通過對(duì)山村傍晚景色和吹笛放牧歸來89作業(yè)

有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩。作