兒童發(fā)育量表的應(yīng)用與分析課件

兒童發(fā)育量表的應(yīng)用與分析11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的。——雨果兒童發(fā)育量表的應(yīng)用與分析兒童發(fā)育量表的應(yīng)用與分析11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯麅和l(fā)育量表的應(yīng)用與分析現(xiàn)有量表的應(yīng)用其他量表的學(xué)習(xí)與分析總結(jié)與思考小學(xué)科學(xué)學(xué)科是義務(wù)教育小學(xué)階段以實(shí)驗(yàn)為主的基礎(chǔ)學(xué)科。上好科學(xué)啟蒙教育課，有利于激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，有利于培養(yǎng)他們的觀察能力、動(dòng)手、動(dòng)腦能力。因此，小學(xué)階段的科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，在一定程度上會(huì)影響小學(xué)生一生的學(xué)習(xí)生活。一、實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是集一些生活中常見現(xiàn)象于一體教學(xué)活動(dòng)，合理的引導(dǎo)學(xué)生做好科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生年齡小，知識(shí)面窄，對(duì)一些無法現(xiàn)象都充滿著好奇心，而好奇心恰恰是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，科學(xué)教材給我們?cè)O(shè)立了許多的趣味實(shí)驗(yàn)。因此，在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師要充分利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲。如，在做《空中跳動(dòng)的乒乓球》實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先讓學(xué)生思考：吹風(fēng)機(jī)朝上方，對(duì)著乒乓球吹風(fēng)，你認(rèn)為乒乓球會(huì)被吹走嗎？學(xué)生各抒己見。然后，我讓他們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：用一只手握住吹風(fēng)機(jī)，另一只手將球放在吹風(fēng)機(jī)的上方。開動(dòng)冷風(fēng)和熱風(fēng)分別吹動(dòng)乒乓球。結(jié)果乒乓球沒有被吹走，而是浮在空中跳動(dòng)。最后說明：無論開動(dòng)冷風(fēng)和熱風(fēng)吹風(fēng)機(jī)朝上對(duì)著乒乓球吹，由于力的平衡作用，上方的乒乓球不會(huì)被吹走，而是浮在空中跳動(dòng)。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生都發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然而然的得到激發(fā)。同時(shí)也有效地開發(fā)了學(xué)生智力，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究欲望。二、實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的自主探究能力科學(xué)學(xué)科設(shè)立的根本意義在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，科學(xué)教材中實(shí)驗(yàn)部分大多為探究性實(shí)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的形成。教學(xué)過程中教師要順從科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)立的真實(shí)意義，積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生大膽探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力。例如，在教學(xué)《使沉在水里的物體浮起來》一課時(shí)，為了使學(xué)生知道借物漂浮、改變形狀、改變重量、水里加鹽的方法能使沉在水里的物體浮起來，我通過多媒體課件播放動(dòng)畫《撈鐵?！泛鸵曨l《竹排漂流》，讓學(xué)生知道沉在水里的物體可以浮起來。并進(jìn)一步產(chǎn)生疑問：使沉在水里的物體浮起來有哪些方法呢？讓學(xué)生根據(jù)已準(zhǔn)備的材料制定實(shí)驗(yàn)方案，并啟發(fā)學(xué)生選擇其他材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在看過學(xué)生的方案設(shè)計(jì)后，我問學(xué)生：如果用你的方案，沉在水里的物體無法浮起來，你有什么辦法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案嗎？從而使學(xué)生體會(huì)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)要將情況考慮充分，備好實(shí)驗(yàn)預(yù)案。經(jīng)過一系列的提問后，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有了充分的準(zhǔn)備，這時(shí)我們就可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手去驗(yàn)證，去發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在經(jīng)過多次的實(shí)驗(yàn)后也得出了相關(guān)的結(jié)論。通過讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的同時(shí)，學(xué)生的思維也不會(huì)局限于設(shè)計(jì)本身，也會(huì)考慮到實(shí)驗(yàn)材料的選擇、步驟先后、實(shí)驗(yàn)變量等。學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)、分組合作、交流評(píng)價(jià)等活動(dòng)，循序漸進(jìn)地學(xué)會(huì)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)去探索、認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)和規(guī)律。三、實(shí)驗(yàn)?zāi)芤龑?dǎo)學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)都倡導(dǎo)學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)，在小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程中，大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)都需要多人的配合才能進(jìn)行，因此，讓他們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流學(xué)習(xí)精神。如，在教學(xué)《動(dòng)物的生命周期》時(shí)，這單元主要是讓學(xué)生通過研究蠶的生命周期，從而讓學(xué)生建立動(dòng)物生命周期的模型，再運(yùn)用這個(gè)模型去認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的生命周期。由于學(xué)校條件的限制，我沒有什么手段能夠給學(xué)生展示蠶的生命周期的演變過程，于是，我便讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，讓學(xué)生自己飼養(yǎng)、自己觀察、記錄無疑是教學(xué)這單元內(nèi)容的最好的方法，但讓每個(gè)學(xué)生都去飼養(yǎng)，我覺得比較難，一是當(dāng)?shù)氐纳洳皇呛芏啵秋曫B(yǎng)周期比較長，部分學(xué)生難以長期堅(jiān)持。因此我讓學(xué)生采取小組合作飼養(yǎng)的方式，主要由一至二個(gè)成員飼養(yǎng)，其他成員定期觀察記錄，最后在課堂上進(jìn)行反饋。在這個(gè)試驗(yàn)中，學(xué)生的合作交流能力得到了極大的提高，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，每個(gè)小組不僅很好地完成飼養(yǎng)記錄任務(wù)，各個(gè)小組之間還經(jīng)常產(chǎn)生自發(fā)的競(jìng)爭(zhēng)和討論，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情前所未有的高漲。四、實(shí)驗(yàn)?zāi)芤龑?dǎo)學(xué)生課外延伸農(nóng)村科學(xué)的教學(xué)由于教學(xué)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境的限制，學(xué)習(xí)沒有太大的學(xué)習(xí)空間，科學(xué)實(shí)驗(yàn)為我們的小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供了很多的小實(shí)驗(yàn)，教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，積極引導(dǎo)學(xué)生課外拓展，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。比如，作為課外延伸的小實(shí)驗(yàn)、小制作、小課題活動(dòng)，教師可以與課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)相配合。學(xué)生利用課余時(shí)間做小實(shí)驗(yàn)、搞小制作所需時(shí)間及利用的器材不受限制。他們回家后自找材料，因時(shí)因地取材，利用廢品，人人能做到，而且對(duì)這些材料倍感親切；儀器的設(shè)計(jì)與制作，實(shí)驗(yàn)步驟和方法的確定，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析處理，全由學(xué)生獨(dú)立自主，學(xué)生的學(xué)習(xí)面得到拓展的同時(shí)也非常有利于他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生在制作的過程中遇到的問題也會(huì)及時(shí)的請(qǐng)求老師幫助，老師便能更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的需求老進(jìn)一步的改變教學(xué)手段。總結(jié)：以上是筆者對(duì)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的一些見解，在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真分析和研究，爭(zhēng)取實(shí)驗(yàn)教學(xué)能給學(xué)生帶來更多的宜處，讓科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更上一層樓?！秾W(xué)校體育工作條例》規(guī)定學(xué)校體育工作的基本任務(wù)是"增進(jìn)學(xué)生身心健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生掌握體育基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力和習(xí)慣；提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，為國家培養(yǎng)體育后備人材；對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，增強(qiáng)組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強(qiáng)、進(jìn)取精神。"在上述三項(xiàng)基本任務(wù)中。一般體育教師在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、掌握基本知識(shí)、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平方面，想方設(shè)法、創(chuàng)造條件去完成。但在進(jìn)行思想品德教育方面，則不夠理想，認(rèn)為是"軟任務(wù)"又不考核，并未引起足夠的重視。為使學(xué)生身心能夠得到全面發(fā)展，在體育教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)到體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能的同時(shí)受到思想品德教育，做到寓思想品德教育于愉快的體育教學(xué)與活動(dòng)之中。1.加強(qiáng)自身建設(shè)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，首先教師要提高思想覺悟、道德品質(zhì)、道德修養(yǎng)和培養(yǎng)教育學(xué)生的能力。因?yàn)榻處煹囊谎砸恍?，?duì)學(xué)生的思想意識(shí)都會(huì)產(chǎn)生決定性的影響。所以，教師要以身作則，當(dāng)好表率。在實(shí)施新課程中教師要有事業(yè)心和責(zé)任感，要認(rèn)真做好本職工作，努力學(xué)習(xí)新的教育理念，深入理解新的教育思想，切實(shí)提高教學(xué)水平和思想教育能力。在課堂教學(xué)中，我們要戒除粗俗的語言和散漫的工作作風(fēng)，經(jīng)常保持良好的儀表和教態(tài)。在學(xué)生有缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)我們采取說服教育，做到實(shí)事求是，以理服人。循循善誘。對(duì)學(xué)生多表揚(yáng)，少批評(píng)。在表揚(yáng)和鼓勵(lì)的同時(shí)，指出他們的不足，在指出學(xué)生不足的同時(shí)，還要肯定他們的成績，以便激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到思想教育的目的。教師的教育作用關(guān)鍵取決于對(duì)學(xué)生的態(tài)度。教師教育學(xué)生時(shí)必須做到：誠心、熱心、關(guān)心、耐心和愛心。不能粗暴地訓(xùn)斥學(xué)生，不體罰學(xué)生。教學(xué)中注意使用術(shù)語和文明語言，不使用土語、方言和大粗話等等。思想教育不是簡(jiǎn)單的說教，因此，教師只有將思想教育寓于教學(xué)之中，才能在新課程中抓住一切有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。2.體育課教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育的方法在體育教學(xué)過程中，教育的方法是非常重要的。體育教師切忌簡(jiǎn)單粗暴地高聲呵斥、甚至于拳打腳踢進(jìn)行體罰。這樣不但起不到應(yīng)有的效果，不利于學(xué)生的身心健康，還會(huì)帶來一些負(fù)面影響。好的教育方法則能收到事半功倍、意想不到的效果。方法如下：2.1循循善誘說服法。一般有報(bào)告、講解、個(gè)別談話和討論等方法。教師要聯(lián)系學(xué)生的心理和思想癥結(jié)所在，運(yùn)用具體事例進(jìn)行分析開導(dǎo)。座談?dòng)懻摃r(shí)，讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言，互相啟發(fā)，交流思想，達(dá)到自我教育、提高思想認(rèn)識(shí)的作用。2.2榜樣示范激勵(lì)法。褒獎(jiǎng)和表揚(yáng)課堂中的好人好事，宣傳為國爭(zhēng)光的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育.有很大的積極作用。常言道："榜樣的力量是無窮的。"例如：中國乒乓球隊(duì)昨天的輝煌和今天的成就等，甚至某個(gè)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)秀表現(xiàn)都可以用來示范宣傳加以推廣，達(dá)到應(yīng)有的育人目的。2.3指令評(píng)比引導(dǎo)法。指令法指的是在教學(xué)活動(dòng)中，要求受教育者必須完成的一種帶有強(qiáng)制性的教育方法。評(píng)比法是通過檢查和比較學(xué)生在體育教學(xué)中思想行為方面的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種可行的好方法。結(jié)合學(xué)生朝氣蓬勃、積極進(jìn)取、好勝心強(qiáng)的心理特征，教師要正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想行為和意識(shí)，達(dá)到德育教育的最終目的。2.4因材施教教育法。對(duì)于不同的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。成績好表現(xiàn)好的學(xué)生要舍得表揚(yáng)，這樣不但對(duì)他們有促進(jìn)作用，對(duì)差生也是一種鼓勵(lì)。而對(duì)于差生，我們還要"曉之以禮，動(dòng)之以情"，言傳身教，細(xì)心引導(dǎo)，給予感化，讓他們自愿改正缺點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)。看見一點(diǎn)成績，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)。3.學(xué)校體育是思想品德教育的重要途徑3.1學(xué)校體育能提高學(xué)生的抵抗力。教育是培養(yǎng)、塑造人的過程，學(xué)生的道德意識(shí)和行為表現(xiàn)，是培養(yǎng)、塑造的自然反映。在學(xué)校體育中，只要教師一貫堅(jiān)持嚴(yán)格教學(xué)、嚴(yán)格要求、嚴(yán)格教育，就會(huì)獲得良好的行為效果。學(xué)校體育作為一種對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的手段，對(duì)于防止和矯正學(xué)生的不良品德，教育犯有過失的學(xué)生，有其顯著的作用。造成學(xué)生品德不良的原因是多方面的，客觀上有家庭的、環(huán)境的、社會(huì)的不良影響和教育工作不當(dāng)?shù)仍?。從學(xué)生個(gè)人來講，品德不良的心理因素有缺乏正確的道德觀念，受錯(cuò)誤的個(gè)人欲望和要求所驅(qū)使；意志薄弱，道德觀念不能戰(zhàn)勝不合理的需要；不良行為習(xí)慣的作用；受錯(cuò)誤的道德觀或道德邏輯所支配等。學(xué)校體育在克服上述客觀原因方面，能以各種健康文明的體育活動(dòng)充實(shí)學(xué)生的課余生活，防止社會(huì)上各種不良觀念對(duì)學(xué)生的影響，抵制精神污染。體育活動(dòng)還可以提高學(xué)生辨別是非的能力，提高學(xué)生自身的抵抗力。3.2學(xué)校體育能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，轉(zhuǎn)變學(xué)生。學(xué)校體育能正確培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和集體榮譽(yù)感。學(xué)生自尊心的表現(xiàn)是個(gè)人希望得到集體和社會(huì)尊重的情感，在自尊心的基礎(chǔ)上可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。集體榮譽(yù)感是愛國主義的因素之一，是推動(dòng)人們互相團(tuán)結(jié)、創(chuàng)立功勛的一種力量，也是人們克服個(gè)人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的內(nèi)部動(dòng)力。教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)證明：學(xué)生在爭(zhēng)取集體榮譽(yù)的過程中，能體驗(yàn)到作為集體成員的一種尊嚴(yán)，從而培養(yǎng)他們的自尊心和形成集體榮譽(yù)感。有一些學(xué)校里，全校知名的"調(diào)皮大王"經(jīng)過各種批評(píng)教育甚至處分都不能奏效，卻能在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上找到讓他們受教育的課堂，有的甚至轉(zhuǎn)變成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。3.3集體性。體育教學(xué)一般在室外，活動(dòng)范圍廣，內(nèi)容變化多，受外界干擾大，沒有一個(gè)良好的組織規(guī)范，紀(jì)律約束，就無法進(jìn)行教育。如集合、整隊(duì)、隊(duì)形、隊(duì)列變換，限制在一定時(shí)間內(nèi)完成的動(dòng)作，以保證教學(xué)順利進(jìn)行。因此要使學(xué)生明確，一個(gè)思想品德作風(fēng)良好的整體是校風(fēng)、班風(fēng)的窗口，從而引導(dǎo)他們建立必要的制度，維護(hù)集體榮譽(yù)和利益，對(duì)違反集體利益，破壞集體榮譽(yù)的不良行為及時(shí)地進(jìn)行批評(píng)教育，啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)集體主義思想、精神，提倡互相尊重、互相配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作的共產(chǎn)主義思想。3.4競(jìng)爭(zhēng)性。為了完成課的任務(wù)，教學(xué)中經(jīng)常采用比賽的形式，充分體現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)性，它反映一個(gè)人的實(shí)力、意志品質(zhì)和心理因素。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、心理素質(zhì)，進(jìn)行共產(chǎn)主義思想品德教育。如上球類課時(shí)，要求靈活果斷、有整體配合意識(shí)，上耐久跑時(shí)要求堅(jiān)強(qiáng)、有恒心、肯吃苦耐勞、敢于克服困難的大無畏精神。要使他們?cè)诔煽兠媲皠俨或?，敗不妥，發(fā)揚(yáng)堅(jiān)韌不拔的戰(zhàn)斗作風(fēng)和拼搏精神，這就要求我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)訓(xùn)練中要把共產(chǎn)主義思想品德教育與體育教學(xué)緊密結(jié)合起來。以上是我教學(xué)中的膚淺體會(huì)，以期拋磚引玉?？傊?，在體育課教學(xué)中，寓思想品德教育于教學(xué)活動(dòng)中，才能真正起到健體、立美、鑄魂、啟智的育人作用，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。兒童發(fā)育量表的應(yīng)用與分析11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好1兒童發(fā)育量表的應(yīng)用與分析兒童發(fā)育量表的應(yīng)用與分析2現(xiàn)有量表的應(yīng)用其他量表的學(xué)習(xí)與分析總結(jié)與思考現(xiàn)有量表的應(yīng)用301現(xiàn)有量表的應(yīng)用A|M、Bs|D、PDMS、GMFM、FMFM01現(xiàn)有量表的應(yīng)用4AMs(Alberta嬰兒運(yùn)動(dòng)量表)·適用范圍:0-18個(gè)月嬰幼兒發(fā)育中嬰兒的運(yùn)動(dòng)評(píng)估ALberta嬰兒運(yùn)動(dòng)量表目的:1.識(shí)別運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩或不正常的嬰幼兒2.隨時(shí)間推移評(píng)估運(yùn)動(dòng)的發(fā)育或成熟通過觀察嬰幼兒在俯臥、仰臥、坐位以及站立位四種體位的姿勢(shì)控制情況AMs(Alberta嬰兒運(yùn)動(dòng)量表)5AIMSber興兒運(yùn)動(dòng)量表由2品是露?然位動(dòng)7合AIMS6AMS的信度同一測(cè)試場(chǎng)合中評(píng)分者信度數(shù)據(jù)樣本。主要評(píng)測(cè)者觀察者主要評(píng)測(cè)者觀察者5后樣本量總數(shù)34.660-3個(gè)月10.124.264.07086.95565647個(gè)月8.001.38.9699818-12個(gè)月48.5648.378.268.321.11.98226212個(gè)月56.6156.572.302.050.4119588/54兩次測(cè)試評(píng)分者信度數(shù)據(jù)樣本第一次均值第二次均值第一次SD第二次SDSE度\樣本量第一次測(cè)試34.7334.6618.6518.631.01.9891253糞類型134.9535.9319.8119.811.32.9925類型233.2133.9818.0418041.57.955656類型333.7835.3118.6718261.92.9891AMS的信度7AMS同時(shí)性效度同時(shí)性效度(正常嬰幼兒)-相關(guān)系數(shù)個(gè)月(樣本Ms與Peabody0-4個(gè)月(樣本=23)A|MS與PeabodyA|MS與Bayley4-8個(gè)月(樣本=37)A|Ms與PeabodyA|Ms與Bay|ey8-13個(gè)月(樣本=43)A|MS與PeabodyA|MS與Bayley同時(shí)性效度(非正常嬰幼兒及高危兒)一相關(guān)系數(shù)非正常嬰幼兒及高危兒非正常嬰幼兒高危兒(樣本=68)(樣本=20)(樣本=48)BayleyAMS同時(shí)性效度8AMS臨床應(yīng)用優(yōu)勢(shì)不足之處●較早識(shí)別出運(yùn)動(dòng)發(fā)育不成熟或運(yùn)●只針對(duì)嬰兒的運(yùn)動(dòng)質(zhì)量的評(píng)估動(dòng)模式異常的嬰兒●敏感的反映出嬰兒在短時(shí)間內(nèi)所發(fā)生的運(yùn)動(dòng)發(fā)育微小變化●不適用于有病理性運(yùn)動(dòng)模式的嬰幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)育的縱向改變●觀察運(yùn)動(dòng)技能的缺失或異常成分為千預(yù)方案制定提供參考信息例如:腦癱AMS臨床應(yīng)用9BS|DCR(Bayley嬰幼兒發(fā)展量表)適用范圍:0-30個(gè)月嬰幼兒Bayley內(nèi)容ScalesofInfantand智力量表:適應(yīng)性行為、語言和探ToddlerDevelopment"索活動(dòng)THIRDEDITION運(yùn)動(dòng)量表:粗大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)行為記錄BS|DCR(Bayley嬰幼兒發(fā)展量表)10BS|D應(yīng)用進(jìn)展BS|D應(yīng)用進(jìn)展11兒童發(fā)育量表的應(yīng)用與分析課件12兒童發(fā)育量表的應(yīng)用與分析課件13兒童發(fā)育量表的應(yīng)用與分析課件14兒童發(fā)育量表的應(yīng)用與分析課件15兒童發(fā)育量表的應(yīng)用與分析課件16兒童發(fā)育量表的應(yīng)用與分析課件17兒童發(fā)育量表的應(yīng)用與分析課件18兒童發(fā)育量表的應(yīng)用與分析課件19兒童發(fā)育量表的應(yīng)用與分析課件20兒童發(fā)育量表的應(yīng)用與分析課件21兒童發(fā)育量表的應(yīng)用與分析課件22兒童發(fā)育量表的應(yīng)用與分析課件23兒童發(fā)育量表的應(yīng)用與分析課件24兒童發(fā)育量表的應(yīng)用與分析課件25兒童發(fā)育量表的應(yīng)用與分析課件26兒童發(fā)育量表的應(yīng)用與分析課件27兒童發(fā)育量表的應(yīng)用與分析課件28兒童發(fā)育量表的應(yīng)用與分析課件29兒童發(fā)育量表的應(yīng)用與分析課件30兒童發(fā)育量表的應(yīng)用與分析課件31兒童發(fā)育量表的應(yīng)用與分析課件32兒童發(fā)育量表的應(yīng)用與分析課件33兒童發(fā)育量表的應(yīng)用與分析課件34兒童發(fā)育量表的應(yīng)用與分析課件35兒童發(fā)育量表的應(yīng)用與分析課件36兒童發(fā)育量表的應(yīng)用與分析課件37兒童發(fā)育量表的應(yīng)用與分析課件38兒童發(fā)育量表的應(yīng)用與分析課件39兒童發(fā)育量表的應(yīng)用與分析課件40兒童發(fā)育量表的應(yīng)用與分析課件41兒童發(fā)育量表的應(yīng)用與分析課件42兒童發(fā)育量表的應(yīng)用與分析課件43兒童發(fā)育量表的應(yīng)用與分析課件44兒童發(fā)育量表的應(yīng)用與分析課件4566、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。——裴斯泰洛齊

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)。——德謨克利特46兒童發(fā)育量表的應(yīng)用與分析11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的。——雨果兒童發(fā)育量表的應(yīng)用與分析兒童發(fā)育量表的應(yīng)用與分析11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯麅和l(fā)育量表的應(yīng)用與分析現(xiàn)有量表的應(yīng)用其他量表的學(xué)習(xí)與分析總結(jié)與思考小學(xué)科學(xué)學(xué)科是義務(wù)教育小學(xué)階段以實(shí)驗(yàn)為主的基礎(chǔ)學(xué)科。上好科學(xué)啟蒙教育課，有利于激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，有利于培養(yǎng)他們的觀察能力、動(dòng)手、動(dòng)腦能力。因此，小學(xué)階段的科學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，在一定程度上會(huì)影響小學(xué)生一生的學(xué)習(xí)生活。一、實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是集一些生活中常見現(xiàn)象于一體教學(xué)活動(dòng)，合理的引導(dǎo)學(xué)生做好科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生年齡小，知識(shí)面窄，對(duì)一些無法現(xiàn)象都充滿著好奇心，而好奇心恰恰是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，科學(xué)教材給我們?cè)O(shè)立了許多的趣味實(shí)驗(yàn)。因此，在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師要充分利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生的求知欲。如，在做《空中跳動(dòng)的乒乓球》實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先讓學(xué)生思考：吹風(fēng)機(jī)朝上方，對(duì)著乒乓球吹風(fēng)，你認(rèn)為乒乓球會(huì)被吹走嗎？學(xué)生各抒己見。然后，我讓他們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：用一只手握住吹風(fēng)機(jī)，另一只手將球放在吹風(fēng)機(jī)的上方。開動(dòng)冷風(fēng)和熱風(fēng)分別吹動(dòng)乒乓球。結(jié)果乒乓球沒有被吹走，而是浮在空中跳動(dòng)。最后說明：無論開動(dòng)冷風(fēng)和熱風(fēng)吹風(fēng)機(jī)朝上對(duì)著乒乓球吹，由于力的平衡作用，上方的乒乓球不會(huì)被吹走，而是浮在空中跳動(dòng)。從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生都發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然而然的得到激發(fā)。同時(shí)也有效地開發(fā)了學(xué)生智力，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究欲望。二、實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的自主探究能力科學(xué)學(xué)科設(shè)立的根本意義在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，科學(xué)教材中實(shí)驗(yàn)部分大多為探究性實(shí)驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的形成。教學(xué)過程中教師要順從科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)立的真實(shí)意義，積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生大膽探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力。例如，在教學(xué)《使沉在水里的物體浮起來》一課時(shí)，為了使學(xué)生知道借物漂浮、改變形狀、改變重量、水里加鹽的方法能使沉在水里的物體浮起來，我通過多媒體課件播放動(dòng)畫《撈鐵牛》和視頻《竹排漂流》，讓學(xué)生知道沉在水里的物體可以浮起來。并進(jìn)一步產(chǎn)生疑問：使沉在水里的物體浮起來有哪些方法呢？讓學(xué)生根據(jù)已準(zhǔn)備的材料制定實(shí)驗(yàn)方案，并啟發(fā)學(xué)生選擇其他材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在看過學(xué)生的方案設(shè)計(jì)后，我問學(xué)生：如果用你的方案，沉在水里的物體無法浮起來，你有什么辦法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案嗎？從而使學(xué)生體會(huì)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)要將情況考慮充分，備好實(shí)驗(yàn)預(yù)案。經(jīng)過一系列的提問后，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有了充分的準(zhǔn)備，這時(shí)我們就可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手去驗(yàn)證，去發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在經(jīng)過多次的實(shí)驗(yàn)后也得出了相關(guān)的結(jié)論。通過讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的同時(shí)，學(xué)生的思維也不會(huì)局限于設(shè)計(jì)本身，也會(huì)考慮到實(shí)驗(yàn)材料的選擇、步驟先后、實(shí)驗(yàn)變量等。學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)、分組合作、交流評(píng)價(jià)等活動(dòng)，循序漸進(jìn)地學(xué)會(huì)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)去探索、認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)和規(guī)律。三、實(shí)驗(yàn)?zāi)芤龑?dǎo)學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)都倡導(dǎo)學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)，在小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程中，大多數(shù)的實(shí)驗(yàn)都需要多人的配合才能進(jìn)行，因此，讓他們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流學(xué)習(xí)精神。如，在教學(xué)《動(dòng)物的生命周期》時(shí)，這單元主要是讓學(xué)生通過研究蠶的生命周期，從而讓學(xué)生建立動(dòng)物生命周期的模型，再運(yùn)用這個(gè)模型去認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的生命周期。由于學(xué)校條件的限制，我沒有什么手段能夠給學(xué)生展示蠶的生命周期的演變過程，于是，我便讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，讓學(xué)生自己飼養(yǎng)、自己觀察、記錄無疑是教學(xué)這單元內(nèi)容的最好的方法，但讓每個(gè)學(xué)生都去飼養(yǎng)，我覺得比較難，一是當(dāng)?shù)氐纳洳皇呛芏?，二是飼養(yǎng)周期比較長，部分學(xué)生難以長期堅(jiān)持。因此我讓學(xué)生采取小組合作飼養(yǎng)的方式，主要由一至二個(gè)成員飼養(yǎng)，其他成員定期觀察記錄，最后在課堂上進(jìn)行反饋。在這個(gè)試驗(yàn)中，學(xué)生的合作交流能力得到了極大的提高，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，每個(gè)小組不僅很好地完成飼養(yǎng)記錄任務(wù)，各個(gè)小組之間還經(jīng)常產(chǎn)生自發(fā)的競(jìng)爭(zhēng)和討論，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情前所未有的高漲。四、實(shí)驗(yàn)?zāi)芤龑?dǎo)學(xué)生課外延伸農(nóng)村科學(xué)的教學(xué)由于教學(xué)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境的限制，學(xué)習(xí)沒有太大的學(xué)習(xí)空間，科學(xué)實(shí)驗(yàn)為我們的小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供了很多的小實(shí)驗(yàn)，教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)，積極引導(dǎo)學(xué)生課外拓展，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。比如，作為課外延伸的小實(shí)驗(yàn)、小制作、小課題活動(dòng)，教師可以與課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)相配合。學(xué)生利用課余時(shí)間做小實(shí)驗(yàn)、搞小制作所需時(shí)間及利用的器材不受限制。他們回家后自找材料，因時(shí)因地取材，利用廢品，人人能做到，而且對(duì)這些材料倍感親切；儀器的設(shè)計(jì)與制作，實(shí)驗(yàn)步驟和方法的確定，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析處理，全由學(xué)生獨(dú)立自主，學(xué)生的學(xué)習(xí)面得到拓展的同時(shí)也非常有利于他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生在制作的過程中遇到的問題也會(huì)及時(shí)的請(qǐng)求老師幫助，老師便能更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的需求老進(jìn)一步的改變教學(xué)手段?？偨Y(jié)：以上是筆者對(duì)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的一些見解，在農(nóng)村小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真分析和研究，爭(zhēng)取實(shí)驗(yàn)教學(xué)能給學(xué)生帶來更多的宜處，讓科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更上一層樓。《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定學(xué)校體育工作的基本任務(wù)是"增進(jìn)學(xué)生身心健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生掌握體育基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力和習(xí)慣；提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，為國家培養(yǎng)體育后備人材；對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，增強(qiáng)組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強(qiáng)、進(jìn)取精神。"在上述三項(xiàng)基本任務(wù)中。一般體育教師在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、掌握基本知識(shí)、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平方面，想方設(shè)法、創(chuàng)造條件去完成。但在進(jìn)行思想品德教育方面，則不夠理想，認(rèn)為是"軟任務(wù)"又不考核，并未引起足夠的重視。為使學(xué)生身心能夠得到全面發(fā)展，在體育教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生在學(xué)到體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能的同時(shí)受到思想品德教育，做到寓思想品德教育于愉快的體育教學(xué)與活動(dòng)之中。1.加強(qiáng)自身建設(shè)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，首先教師要提高思想覺悟、道德品質(zhì)、道德修養(yǎng)和培養(yǎng)教育學(xué)生的能力。因?yàn)榻處煹囊谎砸恍?，?duì)學(xué)生的思想意識(shí)都會(huì)產(chǎn)生決定性的影響。所以，教師要以身作則，當(dāng)好表率。在實(shí)施新課程中教師要有事業(yè)心和責(zé)任感，要認(rèn)真做好本職工作，努力學(xué)習(xí)新的教育理念，深入理解新的教育思想，切實(shí)提高教學(xué)水平和思想教育能力。在課堂教學(xué)中，我們要戒除粗俗的語言和散漫的工作作風(fēng)，經(jīng)常保持良好的儀表和教態(tài)。在學(xué)生有缺點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)我們采取說服教育，做到實(shí)事求是，以理服人。循循善誘。對(duì)學(xué)生多表揚(yáng)，少批評(píng)。在表揚(yáng)和鼓勵(lì)的同時(shí)，指出他們的不足，在指出學(xué)生不足的同時(shí)，還要肯定他們的成績，以便激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到思想教育的目的。教師的教育作用關(guān)鍵取決于對(duì)學(xué)生的態(tài)度。教師教育學(xué)生時(shí)必須做到：誠心、熱心、關(guān)心、耐心和愛心。不能粗暴地訓(xùn)斥學(xué)生，不體罰學(xué)生。教學(xué)中注意使用術(shù)語和文明語言，不使用土語、方言和大粗話等等。思想教育不是簡(jiǎn)單的說教，因此，教師只有將思想教育寓于教學(xué)之中，才能在新課程中抓住一切有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的教育。2.體育課教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育的方法在體育教學(xué)過程中，教育的方法是非常重要的。體育教師切忌簡(jiǎn)單粗暴地高聲呵斥、甚至于拳打腳踢進(jìn)行體罰。這樣不但起不到應(yīng)有的效果，不利于學(xué)生的身心健康，還會(huì)帶來一些負(fù)面影響。好的教育方法則能收到事半功倍、意想不到的效果。方法如下：2.1循循善誘說服法。一般有報(bào)告、講解、個(gè)別談話和討論等方法。教師要聯(lián)系學(xué)生的心理和思想癥結(jié)所在，運(yùn)用具體事例進(jìn)行分析開導(dǎo)。座談?dòng)懻摃r(shí)，讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言，互相啟發(fā)，交流思想，達(dá)到自我教育、提高思想認(rèn)識(shí)的作用。2.2榜樣示范激勵(lì)法。褒獎(jiǎng)和表揚(yáng)課堂中的好人好事，宣傳為國爭(zhēng)光的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育.有很大的積極作用。常言道："榜樣的力量是無窮的。"例如：中國乒乓球隊(duì)昨天的輝煌和今天的成就等，甚至某個(gè)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的優(yōu)秀表現(xiàn)都可以用來示范宣傳加以推廣，達(dá)到應(yīng)有的育人目的。2.3指令評(píng)比引導(dǎo)法。指令法指的是在教學(xué)活動(dòng)中，要求受教育者必須完成的一種帶有強(qiáng)制性的教育方法。評(píng)比法是通過檢查和比較學(xué)生在體育教學(xué)中思想行為方面的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種可行的好方法。結(jié)合學(xué)生朝氣蓬勃、積極進(jìn)取、好勝心強(qiáng)的心理特征，教師要正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想行為和意識(shí)，達(dá)到德育教育的最終目的。2.4因材施教教育法。對(duì)于不同的學(xué)生要區(qū)別對(duì)待。成績好表現(xiàn)好的學(xué)生要舍得表揚(yáng)，這樣不但對(duì)他們有促進(jìn)作用，對(duì)差生也是一種鼓勵(lì)。而對(duì)于差生，我們還要"曉之以禮，動(dòng)之以情"，言傳身教，細(xì)心引導(dǎo)，給予感化，讓他們自愿改正缺點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)?？匆娨稽c(diǎn)成績，應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)。3.學(xué)校體育是思想品德教育的重要途徑3.1學(xué)校體育能提高學(xué)生的抵抗力。教育是培養(yǎng)、塑造人的過程，學(xué)生的道德意識(shí)和行為表現(xiàn)，是培養(yǎng)、塑造的自然反映。在學(xué)校體育中，只要教師一貫堅(jiān)持嚴(yán)格教學(xué)、嚴(yán)格要求、嚴(yán)格教育，就會(huì)獲得良好的行為效果。學(xué)校體育作為一種對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的手段，對(duì)于防止和矯正學(xué)生的不良品德，教育犯有過失的學(xué)生，有其顯著的作用。造成學(xué)生品德不良的原因是多方面的，客觀上有家庭的、環(huán)境的、社會(huì)的不良影響和教育工作不當(dāng)?shù)仍?。從學(xué)生個(gè)人來講，品德不良的心理因素有缺乏正確的道德觀念，受錯(cuò)誤的個(gè)人欲望和要求所驅(qū)使；意志薄弱，道德觀念不能戰(zhàn)勝不合理的需要；不良行為習(xí)慣的作用；受錯(cuò)誤的道德觀或道德邏輯所支配等。學(xué)校體育在克服上述客觀原因方面，能以各種健康文明的體育活動(dòng)充實(shí)學(xué)生的課余生活，防止社會(huì)上各種不良觀念對(duì)學(xué)生的影響，抵制精神污染。體育活動(dòng)還可以提高學(xué)生辨別是非的能力，提高學(xué)生自身的抵抗力。3.2學(xué)校體育能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，轉(zhuǎn)變學(xué)生。學(xué)校體育能正確培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和集體榮譽(yù)感。學(xué)生自尊心的表現(xiàn)是個(gè)人希望得到集體和社會(huì)尊重的情感，在自尊心的基礎(chǔ)上可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。集體榮譽(yù)感是愛國主義的因素之一，是推動(dòng)人們互相團(tuán)結(jié)、創(chuàng)立功勛的一種力量，也是人們克服個(gè)人缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的內(nèi)部動(dòng)力。教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)證明：學(xué)生在爭(zhēng)取集體榮譽(yù)的過程中，能體驗(yàn)到作為集體成員的一種尊嚴(yán)，從而培養(yǎng)他們的自尊心和形成集體榮譽(yù)感。有一些學(xué)校里，全校知名的"調(diào)皮大王"經(jīng)過各種批評(píng)教育甚至處分都不能奏效，卻能在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上找到讓他們受教育的課堂，有的甚至轉(zhuǎn)變成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的好學(xué)生。3.3集體性。體育教學(xué)一般在室外，活動(dòng)范圍廣，內(nèi)容變化多，受外界干擾大，沒有一個(gè)良好的組織規(guī)范，紀(jì)律約束，就無法進(jìn)行教育。如集合、整隊(duì)、隊(duì)形、隊(duì)列變換，限制在一定時(shí)間內(nèi)完成的動(dòng)作，以保證教學(xué)順利進(jìn)行。因此要使學(xué)生明確，一個(gè)思想品德作風(fēng)良好的整體是校風(fēng)、班風(fēng)的窗口，從而引導(dǎo)他們建立必要的制度，維護(hù)集體榮譽(yù)和利益，對(duì)違反集體利益，破壞集體榮譽(yù)的不良行為及時(shí)地進(jìn)行批評(píng)教育，啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)集體主義思想、精神，提倡互相尊重、互相配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作的共產(chǎn)主義思想。3.4競(jìng)爭(zhēng)性。為了完成課的任務(wù)，教學(xué)中經(jīng)常采用比賽的形式，充分體現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)性，它反映一個(gè)人的實(shí)力、意志品質(zhì)和心理因素。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、心理素質(zhì)，進(jìn)行共產(chǎn)主義思想品德教育。如上球類課時(shí)，要求靈活果斷、有整體配合意識(shí)，上耐久跑時(shí)要求堅(jiān)強(qiáng)、有恒心、肯吃苦耐勞、敢于克服困難的大無畏精神。要使他們?cè)诔煽兠媲皠俨或?，敗不妥，發(fā)揚(yáng)堅(jiān)韌不拔的戰(zhàn)斗作風(fēng)和拼搏精神，這就要求我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)訓(xùn)練中要把共產(chǎn)主義思想品德教育與體育教學(xué)緊密結(jié)合起來。以上是我教學(xué)中的膚淺體會(huì)，以期拋磚引玉?？傊?，在體育課教學(xué)中，寓思想品德教育于教學(xué)活動(dòng)中，才能真正起到健體、立美、鑄魂、啟智的育人作用，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。兒童發(fā)育量表的應(yīng)用與分析11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好47兒童發(fā)育量表的應(yīng)用與分析兒童發(fā)育量表的應(yīng)用與分析48現(xiàn)有量表的應(yīng)用其他量表的學(xué)習(xí)與分析總結(jié)與思考現(xiàn)有量表的應(yīng)用4901現(xiàn)有量表的應(yīng)用A|M、Bs|D、PDMS、GMFM、FMFM01現(xiàn)有量表的應(yīng)用50AMs(Alberta嬰兒運(yùn)動(dòng)量表)·適用范圍:0-18個(gè)月嬰幼兒發(fā)育中嬰兒的運(yùn)動(dòng)評(píng)估ALberta嬰兒運(yùn)動(dòng)量表目的:1.識(shí)別運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩或不正常的嬰幼兒2.隨時(shí)間推移評(píng)估運(yùn)動(dòng)的發(fā)育或成熟通過觀察嬰幼兒在俯臥、仰臥、坐位以及站立位四種體位的姿勢(shì)控制情況AMs(Alberta嬰兒運(yùn)動(dòng)量表)51AIMSber興兒運(yùn)動(dòng)量表由2品是露?然位動(dòng)7合AIMS52AMS的信度同一測(cè)試場(chǎng)合中評(píng)分者信度數(shù)據(jù)樣本。主要評(píng)測(cè)者觀察者主要評(píng)測(cè)者觀察者5后樣本量總數(shù)34.660-3個(gè)月10.124.264.07086.95565647個(gè)月8.001.38.9699818-12個(gè)月48.5648.378.268.321.11.98226212個(gè)月56.6156.572.302.050.4119588/54兩次測(cè)試評(píng)分者信度數(shù)據(jù)樣本第一次均值第二次均值第一次SD第二次SDSE度\樣本量第一次測(cè)試34.7334.6618.6518.631.01.9891253糞類型134.9535