語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)教案模板

—語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)教案模板為了到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果，那么，就需要依據(jù)所要教授的學(xué)問(wèn)內(nèi)容來(lái)編寫教案。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？下面是由給大家?guī)?lái)的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)教案模板7篇，讓我們一起來(lái)看看！語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)教案模板篇1教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。3、發(fā)揮想象，理解寓意。重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住青蛙與小鳥的主次對(duì)話，理解寓意。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課前導(dǎo)語(yǔ)：青蛙和小鳥爭(zhēng)吵了起來(lái)，聰慧的同學(xué)們，你們是怎么想的呢？我們?cè)撛鯓酉蚯嗤芎托▲B講道理呢？這節(jié)課，連續(xù)讀懂課文吧。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固。1、出示文中帶生字的句子，讀一讀。2、讀一讀詞語(yǔ)。二、學(xué)習(xí)課文。1、自由讀課文，談?wù)勛x懂的內(nèi)容。生甲：井底的青蛙不相信小鳥說(shuō)的話。生乙：小鳥告知青蛙天無(wú)窮無(wú)盡，青蛙說(shuō)天不過(guò)井口大。生丙：小鳥讓青蛙跳出井口來(lái)看看。2、談?wù)劜欢膬?nèi)容（1）“井沿”、“大話”、“無(wú)窮無(wú)盡”是什么意思？A、井沿：井的邊沿。B、大話：不真實(shí)的夸大現(xiàn)實(shí)的話。C、無(wú)窮無(wú)盡：沒有邊際，形容非常大。（2）商量：究竟誰(shuí)錯(cuò)了？生：由于小鳥在天空自由地飛，了解天是無(wú)窮無(wú)盡的；青蛙成天坐在井里，認(rèn)為天只有井口大。3、朗讀課文。（1）全班齊讀課文。（2）分角色朗讀課文。（3）在讀中體驗(yàn)：A、用紙卷成筒看天空，了解青蛙的感受。B、把頭探出窗外看天空，了解小鳥的感受。三、師小結(jié)。這篇課文通過(guò)活潑的對(duì)話，講解并描述了一個(gè)深入的道理：看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高，看得遠(yuǎn)。四、拓展訓(xùn)練。續(xù)編青蛙跳處井口的故事。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)教案模板篇2教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探究科學(xué)的愛好。4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展現(xiàn)的神秘，綻開想象，培育熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文，初步了解回聲的成因。信息資料1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。2、課前引導(dǎo)同學(xué)去生活中體驗(yàn)回聲。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、談話揭題：小時(shí)侯，老師很喜愛鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話？然后總能聽到令人興奮而又好奇的答復(fù)。課前我也讓大家在生活中去查找這個(gè)感覺，你談?wù)勛约旱捏w會(huì)吧！（同學(xué)談感受）（板題：回聲）（聯(lián)系課前實(shí)際，拉近課文內(nèi)容與同學(xué)的距離，激發(fā)同學(xué)表達(dá)愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。）2、揭題激趣：（板書：聲）你們看這是什么字？平常你們聽過(guò)什么樣的聲響？今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想明白什么？（同學(xué)質(zhì)疑。）好，下面我們就帶著這些問(wèn)題自己讀課文。（因題質(zhì)疑，培育了同學(xué)思索、提問(wèn)的力量。同時(shí)了解了同學(xué)的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及問(wèn)題取向，有利于設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效率。）對(duì)話平臺(tái)自讀引導(dǎo)同學(xué)明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文。思索：讀了課文你明白了什么？留意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。登記自己不明白的問(wèn)題。（培育自讀力量，整體感知課文。）識(shí)字1、字卡出示我會(huì)認(rèn)中的生字：呱哩圈紋碰返。結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)把識(shí)字與讀文聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：呱：讀什么？呱呱呱是誰(shuí)的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？（指名讀句子、指導(dǎo)朗讀）；圈、紋：課文中圈和紋可以組成詞語(yǔ)一圈圈波紋。（出示）看看課文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？（指名）你能不能依據(jù)課文內(nèi)容用這個(gè)詞語(yǔ)一句話？（出示課文插圖。一圈圈波紋遇到河岸又返回來(lái)。）（結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字活動(dòng)，防止了形式枯燥，做到了識(shí)用結(jié)合，提高了識(shí)字效率，訓(xùn)練了同學(xué)語(yǔ)言。）2、組內(nèi)識(shí)字穩(wěn)固。組織組間的識(shí)字競(jìng)賽。寫字1、出示我會(huì)寫中的8個(gè)字，組織同學(xué)觀看，分類學(xué)習(xí)書寫。2、要寫的字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說(shuō)（洞、紋是前者，影是后者。）范寫。生描紅，臨寫。同桌評(píng)一評(píng)。3、觀看。兩個(gè)大口框的字圓，圍。大口框和口字的寫法不同（口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收。）范寫。生寫。4、范寫倒、游提示各部分應(yīng)當(dāng)寫的瘦長(zhǎng)，緊湊一些。提示寫字姿態(tài)。（引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀看，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點(diǎn)，豐富識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)，提高書寫力量。）朗讀1、分組自由朗讀課文，相互評(píng)議，發(fā)揮小搭配作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，幫忙讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。2、指讀。喜愛讀哪段就讀哪一段，師生共同評(píng)議。感悟1、組織同學(xué)通過(guò)讀文，答復(fù)自己課前的問(wèn)題或是在讀書中弄懂的問(wèn)題。答復(fù)，讀相應(yīng)的課文。2、啟發(fā)思索：小青蛙聽到了什么聲響？把有關(guān)句子畫下來(lái)。想一想，這些聲響是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣答復(fù)小青蛙提出的問(wèn)題的？把有關(guān)的句子畫來(lái)。認(rèn)真讀一讀。反思：《回聲》是一篇科學(xué)性很強(qiáng)的文章，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)潔的童話故事，形象地告知了同學(xué)，和回聲有關(guān)的學(xué)問(wèn)。網(wǎng)上找了許多教案，都是把重點(diǎn)放在了向同學(xué)介紹回聲的形成這一塊上。但是我認(rèn)為小學(xué)二班級(jí)的同學(xué)，識(shí)字朗讀才是我們教學(xué)的重點(diǎn)。作為這課的第一課時(shí)，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了識(shí)字和朗讀上。本課的生字是呱、哩、圈、紋、碰、返六個(gè)子，相對(duì)來(lái)說(shuō)比擬簡(jiǎn)潔。而且很有規(guī)律，呱（口+瓜）哩（口+里）圈（口+卷）紋（纟+文）返（辶+反），他們的讀音有類似的地方。而且有三個(gè)口字旁的字，識(shí)字是很有規(guī)律的。我的教案中設(shè)計(jì)了兩個(gè)合作的環(huán)節(jié)，小搭配作識(shí)字和小小搭配作朗讀課文第13自然段。主要表達(dá)合作的是第一個(gè)環(huán)節(jié)小搭配作識(shí)字。在這節(jié)課中我花的時(shí)間最多的就是這個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)了一下，覺得原因還是有許多：1、讓同學(xué)把方法寫出來(lái)比擬耗時(shí)，可以改成口頭溝通，比擬省時(shí)，效果也應(yīng)當(dāng)會(huì)不錯(cuò)。還有個(gè)別同學(xué)組詞時(shí)有錯(cuò)誤。2、反應(yīng)花了大量的時(shí)間，是否可以查找更好的方法。3、同學(xué)對(duì)這個(gè)方法把握得還是不夠好。4、任務(wù)分配還沒有到位。我想通過(guò)這堂課，在以后的班級(jí)小搭配作中，我還要強(qiáng)化這方面的訓(xùn)練，找一些更為省時(shí)的方法，同學(xué)之間的協(xié)作也需要大量的時(shí)間去嘗試琢磨。第二課時(shí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)穩(wěn)固字詞。同桌互考；看老師的口形說(shuō)字，帶讀。精讀1、老師指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。分角色朗讀課文。2、啟發(fā)小搭配作讀書，思索：小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告知了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的試驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)試驗(yàn)是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你明白了什么？老師可以提供如下的提示：（出示句子，引導(dǎo)同學(xué)填空。）青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河里，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來(lái)。（抓住課文的主要線索，突出重點(diǎn)部分，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)分角色朗讀，合作商量，完成填空等活動(dòng)，初步了解了回聲現(xiàn)象。培育了同學(xué)合作溝通力量，提高了閱讀理解和語(yǔ)言表達(dá)水平。）3、老師運(yùn)用多媒體或圖片等，進(jìn)一步解釋聲波，加深同學(xué)對(duì)回聲現(xiàn)象的理解。4、依據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與四周的同學(xué)相互講解。老師也可以依據(jù)本班同學(xué)實(shí)際選擇如下方式進(jìn)行提示：（1）聲響的（）遇到橋洞的（），要（）回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來(lái)的聲響就是（）。（2）你能用上由于所以的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？拓展1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來(lái)到山頂上，小明對(duì)著大山喊：喂，我來(lái)啦！對(duì)面的大山也喊了起來(lái)：喂，我來(lái)啦！小明感到非常奇怪。媽媽笑著說(shuō)：XXX。小好友都來(lái)做小明的媽媽，對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)這到底是怎么回事呀？（訓(xùn)練同學(xué)語(yǔ)言，進(jìn)展同學(xué)思維，穩(wěn)固同學(xué)對(duì)回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。）2、平常生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲？你能來(lái)解釋一下嗎？3、小結(jié)：關(guān)于聲響還有很多神秘，同學(xué)們課下去查找吧！反思：這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的問(wèn)題和青蛙媽媽的講解向同學(xué)展現(xiàn)了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)活潑，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來(lái)有一種親切感。教學(xué)中我從文章內(nèi)容和同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀力量，激發(fā)同學(xué)探究科學(xué)神秘的愛好。大多數(shù)同學(xué)對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前我激勵(lì)同學(xué)到大自然中去體會(huì)，豐富同學(xué)的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)充足閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的神秘。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)教案模板篇3教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)問(wèn)與力量：認(rèn)會(huì)本課10個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“瀑”字的書寫；朗讀課文，能讀出自己的感受。2．過(guò)程與方法：在朗讀課文的過(guò)程中學(xué)習(xí)生字，連續(xù)培育同學(xué)獨(dú)立識(shí)字的力量；通過(guò)讀課文提出問(wèn)題解決問(wèn)題來(lái)理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上朗讀課文。3．情感看法價(jià)值觀：同學(xué)能夠喜愛這篇課文，情愿朗讀課文，通過(guò)讀感受大自然的魅力；對(duì)學(xué)習(xí)有著主動(dòng)的看法，高度的熱忱。教學(xué)重點(diǎn)：在讀文中把握要學(xué)習(xí)的生字，能夠朗讀課文，并讀出自己的感受。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)這首詩(shī)歌內(nèi)容的理解。如：珍珠的屏；如煙、如霧、如塵；一道白銀；詩(shī)中人物位置的變換。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、音樂(lè)、圖片、掛圖教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：你喜愛旅行嗎？貼圖（丁丁、冬冬）老師和丁丁冬冬也很喜愛旅行，他們今天邀請(qǐng)我們和葉圣陶爺爺一起去看大自然給予人類的一項(xiàng)自然景觀“瀑布”，你們想不想去看看？那就讓我們和丁丁冬冬一起去看看“瀑布”。（同學(xué)發(fā)言老師板書“瀑布”）[導(dǎo)入的語(yǔ)言親切又簡(jiǎn)潔，巧妙的告知了同學(xué)文章的是葉圣陶。]二、指導(dǎo)書寫：老師板書時(shí)讓同學(xué)跟著書寫“瀑”字，并認(rèn)真看老師寫。1．指著“瀑”字問(wèn)：想一想，這個(gè)字有沒有需要提示大家留意的地方？（同學(xué)觀看并指名發(fā)言。）2．看黑板上的“瀑”字書寫，心里提示自己這個(gè)字需要留意的地方。3．打開書73頁(yè)，在生字表“瀑”字下面寫一個(gè)。寫字要做到三個(gè)一“一拳、一尺、一寸”，要想把字寫好還要做到1、2、3，想明白是什么嗎？（1）要認(rèn)真看書上的字；（2）想它是怎樣組成的；（3）一次性寫好。你有信念寫好嗎？4．同學(xué)寫字。假如你覺得自己寫的還不錯(cuò)，就嘉獎(jiǎng)自己一個(gè)小笑容。[寫字的指導(dǎo)是低班級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在布置寫字環(huán)節(jié)時(shí)，沒有墨守成規(guī)把寫字教學(xué)放在教學(xué)的最終，而是在出示課題時(shí)巧妙地解決了本課生字的難點(diǎn)“瀑”。同時(shí)，生字教學(xué)的環(huán)節(jié)扎實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中給出同學(xué)寫好字的方法，培育同學(xué)良好的寫字習(xí)慣。]三、隨文識(shí)字1．過(guò)渡：你們寫得真認(rèn)真，丁丁冬冬都快等著急了。輕輕把書合起來(lái)，讓我們閉上眼睛，伴著奇妙的音樂(lè)，一起去漂亮的大自然看一看。放音樂(lè)，老師范讀課文。[要使同學(xué)動(dòng)情，老師自己首先得動(dòng)情。流暢奇妙的音樂(lè)，老師動(dòng)情地范讀，把同學(xué)帶到了文中，激發(fā)了同學(xué)的情感。]2．喜愛這首小詩(shī)嗎？快打開書自己讀讀。出示學(xué)習(xí)小建議：（1）用喜愛的方式讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字；（2）小組學(xué)習(xí)，同學(xué)相互幫忙，學(xué)會(huì)生字。3．對(duì)生字的學(xué)習(xí)進(jìn)行反應(yīng)。（1）老師用字卡反應(yīng)：認(rèn)識(shí)就大聲讀，不認(rèn)識(shí)舉手。（2）組詞帶讀。[二班級(jí)同學(xué)已經(jīng)有了肯定的認(rèn)字力量，要敢于放手讓同學(xué)去自同學(xué)字。并在小組的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的力量。]四、理解內(nèi)容，感情朗讀1．生字詞學(xué)會(huì)了，相信你們課文讀得更棒了，同桌兩個(gè)人相互讀讀，看看字音是否讀準(zhǔn)了，句子是否讀通了，假如他都做到了，你就夸一夸他。2．同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。聽，小丁丁說(shuō)話呢，他讓你們認(rèn)真聽。（板書：聽）老師以丁丁的口吻讀第一小節(jié)，讀后問(wèn)：你們都聽到了什么？（指名發(fā)言）能把你聽到的讀出來(lái)，讓在座的老師也能聽到嗎？（1）自由練讀（2）指名讀3．瀑布的聲響這么吸引人，想不想看看呢？（取下丁丁的圖，囑咐同學(xué)：跟緊了，別落伍。）拿著丁丁的圖在黑板上圍著山路轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，把丁丁貼好，然后貼瀑布圖，邊貼邊問(wèn)：看，我們看到了什么？（1）快跟同桌溝通一下你此時(shí)的感受。（2）讀讀第二小節(jié)，談?wù)勀愕睦斫狻＃?）能帶著你的理解再讀讀嗎？能把你的這種感受讀給大家聽嗎？（4）師生協(xié)作讀。過(guò)渡：遠(yuǎn)看瀑布是如此的壯麗，讓我們加快步伐，來(lái)到瀑布腳下。（把丁丁貼的離瀑布更近）4．邊貼邊和同學(xué)協(xié)作讀：師：站在瀑布腳下仰視生：好宏大呀！一座珍珠的屏！師：時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng)生：把它吹得如煙、如霧、如塵?。?）誰(shuí)情愿讀一讀這小節(jié)？同學(xué)讀后問(wèn)：你為什么這么讀？（2）誰(shuí)還想讀出自己的感受？（3）齊讀這一小節(jié)。5．帶著自己的感受讀這首小詩(shī)，怎么理解怎么讀。6．把自己喜愛的段落讀給好好友聽。7．配樂(lè)朗誦：同學(xué)讀，師生協(xié)作讀。[朗讀、商量、溝通是感悟的基礎(chǔ)。在這兒，老師通過(guò)多種形式的朗讀，讓同學(xué)體會(huì)瀑布的宏大與壯麗。當(dāng)同學(xué)渴望溝通的時(shí)分又恰到好處的給同學(xué)溝通的時(shí)機(jī)，在溝通的基礎(chǔ)上再帶著自己的感受讀文，使同學(xué)在讀中悟，在悟中讀。]8．你們能想起我們學(xué)過(guò)的一首寫瀑布的古詩(shī)嗎？全班齊背《望廬山瀑布》。[留意了課外的延長(zhǎng)，表達(dá)了語(yǔ)文的特點(diǎn)。]五、作業(yè)：你都明白哪些瀑布？同學(xué)自由發(fā)言；老師可以介紹：世界三大瀑布是：尼亞加拉瀑布；維多利亞瀑布；伊瓜蘇瀑布。世界上最高的瀑布是：安赫爾瀑布。有關(guān)瀑布你還想明白什么，可以查資料。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)教案模板篇4教學(xué)要求：1．能說(shuō)出在日常觀看中的發(fā)現(xiàn)；2．能認(rèn)真聽別人說(shuō)話，把握主要內(nèi)容，并能比擬完好地轉(zhuǎn)述；3．把話說(shuō)清晰明白，并能說(shuō)出自己的感受和想法。教學(xué)重點(diǎn)：培育同學(xué)良好的觀看習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：能真實(shí)清晰地說(shuō)出自己的感受和想法。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、溝通生活中的觀看發(fā)現(xiàn)。（一）課件播放書中的“三幅圖”1．同學(xué)們?cè)谶@三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢？用一句話簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)。（同學(xué)說(shuō)，老師按時(shí)指導(dǎo)）2．這段時(shí)間我們觀看了不少身邊的事物，你肯定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個(gè)人就在小組里，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。有一個(gè)要求，別人說(shuō)的時(shí)分，要認(rèn)真聽，你要記住，你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現(xiàn)。（同學(xué)小組溝通。）（二）好，老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么？用“我們組的組員……”的句式說(shuō)，看誰(shuí)記得多。（各小組推舉代表發(fā)言。）1．同學(xué)們說(shuō)的真多，而且說(shuō)得特別清晰，老師給你們一個(gè)建議，當(dāng)你要說(shuō)許多個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)的時(shí)分，不用說(shuō)每個(gè)人的名字，可以用上“我們組，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)……”句式。（指幾名同學(xué)說(shuō)。）2．聽了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，老師對(duì)其中的一個(gè)發(fā)現(xiàn)可感愛好了，那大家又對(duì)哪一個(gè)發(fā)現(xiàn)最感愛好？（同學(xué)發(fā)言。）3．假如你對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)感愛好，就去問(wèn)問(wèn)他（發(fā)現(xiàn)者）究竟怎么回事？（同學(xué)提問(wèn)，同學(xué)解釋。）4．我們經(jīng)過(guò)溝通，就會(huì)越來(lái)越明白，因此老師提議，我們每個(gè)小組選出一個(gè)人的發(fā)現(xiàn)，然后以他的話題，綻開溝通，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充，你想說(shuō)什么，就說(shuō)什么。（小組溝通。）（三）老師發(fā)現(xiàn)有的小組溝通得特別充足，而且有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些特別好玩的植物。1．指名讓同學(xué)說(shuō)動(dòng)身現(xiàn)，然后其他同學(xué)提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)者解釋。2．老師適時(shí)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。3．你還明白哪些有意思的植物嗎？（同學(xué)答復(fù)。）小結(jié)：同學(xué)們，大千世界，真是無(wú)奇不有，假如我們有時(shí)機(jī)親自去觀看、去發(fā)現(xiàn)這些好玩的植物，該多好啊！二、總結(jié)下課。同學(xué)們，從天到地，從地到天，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物非常神奇，只要你是一個(gè)擅長(zhǎng)觀看的孩子，你肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的神秘。這一節(jié)課就上到這里，下課。教學(xué)反思：同學(xué)匯報(bào)自己的觀看，將重點(diǎn)都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上，大家都很主動(dòng)，好像爭(zhēng)著比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多最奇，但把“觀看中”無(wú)視了，而怎么觀看到的，自已觀看時(shí)所做了什么，這個(gè)過(guò)程同學(xué)卻大多數(shù)都是只字不提。引導(dǎo)同學(xué)將自已是如何觀看到的，及觀看時(shí)自已是否認(rèn)真等過(guò)程說(shuō)了出來(lái)，這就為觀看的內(nèi)容提供了真實(shí)性的證詞。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)教案模板篇5教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與力量：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。了解課文內(nèi)容，明白死海吸引游客的地方。有感情的朗讀課文。情感與看法：了解和探究大海與人的關(guān)系，感受大海的神奇，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然，探究自然的愛好。過(guò)程與方法：引導(dǎo)同學(xué)圍繞主線自學(xué)課文，通過(guò)小搭配作，自主探究，感悟課文內(nèi)容。激發(fā)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的合作意識(shí)，從而提高閱讀力量教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文，明白四大海的特點(diǎn)，及給游人帶來(lái)的歡樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)搜集有關(guān)死海的資料，結(jié)合語(yǔ)言文字和插圖，體會(huì)的感受及死海的神奇。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)插圖、有關(guān)死海的資料教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，初讀課文1、看人躺在波浪上看書，喝咖啡的畫面。人怎么能躺在波浪上看書，喝咖啡呢？這是什么地方？你想明白其中的秘密嗎？老師板書課題，齊讀課題。2、同學(xué)初讀課文讀準(zhǔn)字音，不懂的詞查字典。思索：這篇課文主要寫了什么？用自己的話說(shuō)一說(shuō)二、檢查預(yù)習(xí)情況1、指名同學(xué)讀生字，正音“阻”是平舌音?！盎谩绷粢庾中?，不要掉了左邊一點(diǎn)，右邊不要加橫?！把觥弊植灰嗉右黄病?、指名分自分段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽。他們的字音讀準(zhǔn)了沒有？想想這篇課文主要寫了什么？3、同學(xué)答復(fù)（游玩的死海的所見所感）三、學(xué)習(xí)課文1、自讀課文。想想死海吸引游人的地方在哪里？2、同學(xué)小組溝通，老師指導(dǎo)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入閱讀死海，留下深入印象，死海哪些地方吸引游客？二、學(xué)習(xí)課文死海吸引游客之處可從以下三方面著手1、景象漂亮、奇異引導(dǎo)同學(xué)讀課文，體會(huì)五彩繽紛，像彩虹，變化多彩的光暈。2、名字奇怪引導(dǎo)同學(xué)讀課文第三自然段后半部分，理解“死?！泵钟蓙?lái)3、浮力大引導(dǎo)同學(xué)讀第6-9自然段，領(lǐng)悟好奇興奮的心情，感受死海的神奇補(bǔ)充有關(guān)死海資料，激發(fā)同學(xué)愛好。三、再讀課文，自己感愛好的內(nèi)容多讀幾遍。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、寫生字。2、小練筆：向大家介紹你游玩過(guò)的最感愛好一處景點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)教案模板篇6教學(xué)目標(biāo)★理解課文中重點(diǎn)詞句的意思。★理解生物學(xué)家和解剖學(xué)者是怎樣感受到種子力量的宏大?！镎_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的講述挨次。教學(xué)難點(diǎn)★理解生物學(xué)家和解剖學(xué)者是怎樣感受到種子力量的宏大?！锢斫庀笳魇址ǖ倪\(yùn)用。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)課老師布置同學(xué)們搜集并背誦跟小草有關(guān)的名詩(shī)名句，哪位同學(xué)情愿背給大家聽聽？能談?wù)勀銓?duì)這個(gè)詩(shī)句的理解嗎？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇散文，看看我們還能讀懂怎樣漂亮的生命。齊讀課題。二、整體感知1、剛剛同學(xué)們背的詩(shī)句中展現(xiàn)了不同的野草形象，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草形象是不同的。在眼中的野草是怎樣的形象呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題快速閱讀課文。2、誰(shuí)來(lái)談?wù)劦挠^點(diǎn)，野草是怎樣的？三、品析“種子的力大”1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，課文用哪些例子來(lái)證明“種子的力”力大無(wú)比？分開頭蓋骨掀翻重壓2、請(qǐng)從兩個(gè)事例中選擇你感愛好的事例讀一讀，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)品嘗一下，把你的感受簡(jiǎn)潔標(biāo)記在書上。把你的感受與小組同學(xué)溝通一下。3、溝通閱讀感受：（1）誰(shuí)細(xì)細(xì)品讀了“分開頭蓋骨”這部分課文，談?wù)勀愕母惺?。指?dǎo)同學(xué)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)（2）許多同學(xué)都從這句話中感受到種子力大無(wú)比，課件出示“一發(fā)芽……如此如此”，請(qǐng)大家大聲讀，你從這段話中還能讀懂什么？畫出“完好分開”，什么是“完好分開”？（3）此時(shí)你有什么感覺？感情朗讀，讓我們就把這種震撼大聲地表達(dá)出來(lái)。4、我們用了慣用的“讀-品-議-讀”的方式讀懂“分開頭蓋骨”部分課文。哪位同學(xué)品讀了“掀翻重壓”這個(gè)事例？談?wù)勀愕拈喿x感悟，把收獲與同學(xué)們共享。（1）同學(xué)匯報(bào)抓“挺、鉆、透、掀翻”這四個(gè)描寫野草動(dòng)作的詞語(yǔ)感受了石塊下的小草的生命力。這四個(gè)詞都有“長(zhǎng)”的意思，假如我換掉，你看看表達(dá)效果上有什么不同？能不能夠把你的感受讀出來(lái)。指名讀，齊讀（2）畫出，品悟“曲曲折折、堅(jiān)強(qiáng)不屈”。想象一下，石塊下的小草究竟閱歷了什么，又是如何堅(jiān)強(qiáng)不屈地面對(duì)這些困難的？看看圖能不能受到什么啟發(fā)？（3）這堅(jiān)強(qiáng)不屈得生命力真讓人肅然起敬，你想不想會(huì)野草說(shuō)點(diǎn)什么？帶著我們的敬意和驚嘆通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。讓我們齊讀第七自然段。四、聯(lián)系背景，深度感悟1、我們看著石塊下生長(zhǎng)的小草，我們明白了什么是長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力，什么是能屈能伸的力，什么是不達(dá)目的不止的力，感受了種子那令人難以置信的力量。在震驚之余，假如我們走進(jìn)當(dāng)時(shí)所處的那戰(zhàn)火紛飛的20XX年X月，你肯定能讀懂這段話的真正含義。出示寫作背景：2、讀了那段文字，你是不是對(duì)“長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力、不達(dá)目的不止的力、能屈能伸的力”深度理解？3、擴(kuò)說(shuō)內(nèi)涵，激情誦讀。這種子不僅僅是植物的種子，這草已不僅僅是草，而是一個(gè)一個(gè)有生命力的中國(guó)人，一位位關(guān)懷祖國(guó)命運(yùn)的人。同時(shí)“石塊”“花房里的盆花”也不是在指石塊和盆花，是指侵略者和派。讓我們齊讀最終一段，把最想告知我們的意思表達(dá)出來(lái)。最想表達(dá)的意思是什么？（寫作意圖）把文章當(dāng)作抗戰(zhàn)的號(hào)角，為英雄的中華兒女呼喊助威，只要生命在，我們革命必勝!五、拓展閱讀，升華情感1、總結(jié)板書。2、學(xué)習(xí)了這篇文章，感受了堅(jiān)強(qiáng)的生命力，你都想到了誰(shuí)？語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)教案模板篇7教學(xué)目標(biāo)★會(huì)認(rèn)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”，