【課件】質(zhì)量管理

【課件】質(zhì)量管理【課件】質(zhì)量管理【課件】質(zhì)量管理第九章質(zhì)量管理主要內(nèi)容質(zhì)量和質(zhì)量管理簡(jiǎn)介全面質(zhì)量管理的主要內(nèi)容so9000國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)系列著名教育家巴士卡里雅曾說(shuō)：“只有自由，才能學(xué)到知識(shí)。學(xué)生必然有實(shí)踐和嘗試的自由，必然也有犯錯(cuò)誤的自由，這樣才能有所收獲?！毕鄬?duì)于傳統(tǒng)授課式教學(xué)，自由閱讀課是指每星期一節(jié)的，課上可以不受教師教學(xué)預(yù)設(shè)的影響，可以不按教學(xué)進(jìn)程的安排，僅由學(xué)生根據(jù)自我的學(xué)習(xí)需求，尋找閱讀材料，解讀分析并理解材料的自由閱讀課堂。閱讀地點(diǎn)可以在教室，也可以在多媒體，甚或在圖書(shū)館。近幾年來(lái)，筆者在語(yǔ)文自由閱讀課時(shí)，真正把閱讀的自由權(quán)更多地還給學(xué)生，讓學(xué)生自由自在地讀書(shū)，并取得了一定成效。過(guò)后思想這種課堂模式的好壞，正好能體現(xiàn)一名教師課堂教學(xué)能力的高低，梳理這種課堂模式，有幾點(diǎn)對(duì)策值得一試。一、明確性質(zhì)，尋找對(duì)策“態(tài)度決定高度”。解決學(xué)生的對(duì)自由閱讀課的認(rèn)識(shí)問(wèn)題是上好每節(jié)自由閱讀課的前提。這當(dāng)中要讓學(xué)生理解“自由”不是“放縱”，不是“肆無(wú)忌憚”，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓?！白杂伞笔窃谡Z(yǔ)文的范圍內(nèi)進(jìn)行的，不能游離于語(yǔ)文，把語(yǔ)文自由閱讀課，變成學(xué)習(xí)其他學(xué)科的休息課，也不能把自由閱讀課當(dāng)成獵奇消遣課。自由閱讀課只是高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和提高自身語(yǔ)文能力的一種途徑。自己平時(shí)喜歡什么，可以利用這節(jié)課加以擴(kuò)展延伸，自己平時(shí)不足的地方，也可以利用這節(jié)課加以補(bǔ)充，平時(shí)老師強(qiáng)加你記得，你可以不必記，自己沖動(dòng)想表達(dá)出來(lái)的，可以興筆涂鴉地寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生在明白理解這一與傳統(tǒng)課堂不一樣的形式后，就會(huì)激發(fā)閱讀興趣，閱讀的效果也會(huì)大大強(qiáng)化，即“激發(fā)”對(duì)策。二、選擇教法，確定對(duì)策自由閱讀課不再停留在與高考有關(guān)的教學(xué)形式上，不但可以閱讀小說(shuō)、散文、人物傳記、科普類(lèi)等文章，還可以閱讀雜感、隨筆、野史趣聞、詩(shī)詞曲、“新視界”、“新悅讀”等文章，只要學(xué)生有興趣就可以涉獵，同時(shí)學(xué)生可以根據(jù)自身語(yǔ)文能力的特點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，看自己喜歡看并且擅長(zhǎng)看的文章，然后把它寫(xiě)成自己的日記、讀書(shū)筆記、雜感等；也可適時(shí)獵取一些自己短板的文章，比如高中生普遍在議論文、雜談、駁論文上有所欠缺，可以在看完自己喜歡的文章后適時(shí)對(duì)比閱讀，達(dá)到審美互換、從中取利的效果。當(dāng)然，在閱讀選擇上，不是“饑不擇食”的胡亂閱讀，也不是“多多益善”的眾愛(ài)閱讀，針對(duì)閱讀課時(shí)間較短而承載的任務(wù)較重，要引導(dǎo)學(xué)生不能選擇那些消遣類(lèi)的情感膚淺的文章，也不要看那些低級(jí)庸俗，甚至不健康的讀物；而應(yīng)選擇那些積極向上的健康的，不僅能給人予知識(shí)，而且能給人予情感熏陶的好文章。再如，從形式上看，可以選擇那些篇幅較短一點(diǎn)的文章，從內(nèi)容上看，最好選擇那些文質(zhì)兼美的哲理性散文、雜感等文章，或是跳動(dòng)著時(shí)代脈搏、反映著時(shí)代進(jìn)步、給人勵(lì)志、給人奮進(jìn)的時(shí)文選粹，還可以選擇那些圖文并茂、意境美妙的經(jīng)典之文?？傊?，自由在形式上，自由在時(shí)間地點(diǎn)上，自由在因人而異上。三、引導(dǎo)學(xué)法，授予對(duì)策掌握好科學(xué)的閱讀方法是取得良好閱讀效果的重要保證。有了科學(xué)的閱讀方法，在自由閱讀中就能取到事半功倍的效果，就能在較短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到一定的提高語(yǔ)文能力的成效。因此，在自由閱讀課中，筆者總會(huì)列出一些時(shí)下流行的閱讀方法，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同文體內(nèi)容及自身閱讀能力等采取不同的閱讀方法。比如：有的文章的題目就是文章的觀點(diǎn)或眼睛，閱讀這些文章時(shí)，一般可以采用瀏覽標(biāo)題猜想過(guò)程的方法，閱讀中著力尋找體現(xiàn)觀點(diǎn)的關(guān)鍵句，這些關(guān)鍵句往往在每一段落的首尾，這樣能提高閱讀速度和質(zhì)量；有的文章篇幅較長(zhǎng)，且內(nèi)容不是自己必須了解和所能理解的，閱讀這樣的文章時(shí)，只需采用梳理梗概法，而梗概往往是按時(shí)間順序，或者空間順序，或者情感順序完成的，這樣就能更加快速地了解作者的寫(xiě)作思路；有的說(shuō)理性文章，觀點(diǎn)明確，分點(diǎn)闡述，閱讀時(shí)，只需摘尋要點(diǎn)，找出聯(lián)系即可；有的文章文質(zhì)兼美，富有哲理，語(yǔ)言珠璣，閱讀時(shí)，就應(yīng)放慢速度，品味語(yǔ)言，揣摩構(gòu)思，把握內(nèi)容，領(lǐng)悟情感，想象意境妙處，讀到深處還可以適時(shí)點(diǎn)劃、誦讀和筆記，這種方法叫做品味鑒賞法，當(dāng)然這種方法是語(yǔ)文深化閱讀的方式，是閱讀課的最終目的。這要求學(xué)生有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力，根據(jù)自身能力，循序漸進(jìn)、適可而止地運(yùn)用，才能達(dá)到預(yù)期效果，不可急功近利、急于求成，那樣不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且對(duì)提高語(yǔ)文能力毫無(wú)幫助。四、檢查效果，反饋心得自由閱讀課的目的就是開(kāi)闊學(xué)生眼界，擴(kuò)大知識(shí)面，活躍思維，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和素質(zhì)。那么在自由閱讀課中如何檢查閱讀效果呢？筆者也做了多方面的嘗試，比如讓學(xué)生根據(jù)上次的筆記，利用課前五分鐘，采取即興演講，或深情誦讀，或是欣賞推介，或是亮點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，形式不限。每次的課前五分鐘，學(xué)習(xí)氛圍最濃厚，有的同學(xué)會(huì)被別人的款款深情打動(dòng)，有的同學(xué)會(huì)被別人的華麗詞語(yǔ)折服，有的同學(xué)會(huì)為別人的嚴(yán)謹(jǐn)思維鼓掌，演講者感染別人的同時(shí)，也提高自己。五分鐘時(shí)間，有的雖只有幾句話，或是一段短文，但已經(jīng)讓我們看到了閱讀課的效果，也看到了學(xué)生提高寫(xiě)作能力的前景。再如，利用課后進(jìn)行小組互換信息，在課堂后面的黑板交流。此法可以讓學(xué)生找出本組推薦的最美閱讀文章，定點(diǎn)定時(shí)進(jìn)行信息發(fā)布、粘貼，指派小組中的特定成員，對(duì)以上信息進(jìn)行評(píng)價(jià)，寫(xiě)好評(píng)價(jià)心得，再次粘貼，同時(shí)讓其他組成員指出評(píng)價(jià)中的不足和改進(jìn)方向，再次交流。經(jīng)過(guò)這樣的多層次環(huán)節(jié)，學(xué)生理解了文章，同時(shí)提高了能力。當(dāng)然，方法不止這兩種，通過(guò)以上的這些檢查方式，讓學(xué)生體會(huì)到了自由閱讀的樂(lè)趣、價(jià)值和意義，激發(fā)了學(xué)生自由閱讀的興趣，調(diào)動(dòng)了積極性，提高了自由閱讀的效率，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。當(dāng)然，學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期閱讀實(shí)踐和循序漸進(jìn)的積累才能提高的，不可能一蹴而就，一勞永逸。自由閱讀課只是作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，我們不能只用自由閱讀課代替語(yǔ)文課堂教學(xué)，畢竟素質(zhì)教育的主陣地是課堂。只有課內(nèi)外兼修，才能切實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。自由閱讀課的空間還有很大，筆者拙陋，所提這些，是為了引起同仁對(duì)語(yǔ)文自由閱讀課的重視，共同探索提高語(yǔ)文教學(xué)效益的新途徑，為提高語(yǔ)文教學(xué)能力尋找新策略。高考復(fù)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程，試題來(lái)源于課本而又高于課本。要想在高考中取得輝煌的戰(zhàn)果，絕對(duì)離不開(kāi)考前教師的精心指導(dǎo)，離不開(kāi)學(xué)生的勤學(xué)苦練。面對(duì)內(nèi)容龐雜、任務(wù)重、要求高、周期反復(fù)的高考復(fù)習(xí)，如何保證其順利進(jìn)行并取得良好的復(fù)習(xí)效果呢？我結(jié)合高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)心得體會(huì)與大家共同交流探討。1教師要抓住課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，努力打造高效課堂什么是高效課堂呢？高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂。也就是說(shuō)，高教課堂就是花盡可能少的時(shí)間取得最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。那么，我們?cè)鯓硬拍艽蛟斐龈咝дn堂教學(xué)呢？一是教師備課要充分。不少教師在備課時(shí)，往往習(xí)慣于只備教材內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生基礎(chǔ)情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，不從學(xué)生實(shí)際而從書(shū)本出發(fā)，課堂教學(xué)的高效就無(wú)從談起。為此，我們教師在備課時(shí)，不但是備教材內(nèi)容，更重要的是備學(xué)生，做到因材施教。同時(shí)，教師應(yīng)布置好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)作業(yè)應(yīng)與上課內(nèi)容緊密聯(lián)系，能起到引領(lǐng)作用，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)并找出疑難問(wèn)題。這樣，學(xué)生就會(huì)帶著強(qiáng)烈的求知欲聽(tīng)課，教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，課堂上就會(huì)減少時(shí)間的浪費(fèi)，從而能大大提高課堂教學(xué)效率。二是課堂氣氛要活躍。教師在組織課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，要時(shí)刻牢記是課堂教學(xué)的主體，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。課堂教學(xué)效率的優(yōu)劣，最終體現(xiàn)在學(xué)生身上。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和感悟去獲得知識(shí)，才是最佳的學(xué)習(xí)途徑。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要由“演講者”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，要像導(dǎo)演對(duì)演員說(shuō)戲那樣，為學(xué)生創(chuàng)造一種做中學(xué)的情景，使其積極地思考。我們教師還要以幽默風(fēng)趣、富有感染力的語(yǔ)言或事例來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立起他們學(xué)習(xí)的信心。2教師要引導(dǎo)學(xué)生制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃包括復(fù)習(xí)的內(nèi)容、復(fù)習(xí)的形式、復(fù)習(xí)的進(jìn)度以及復(fù)習(xí)的強(qiáng)度等幾個(gè)方面。那么如何制訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃呢？一是教師應(yīng)根據(jù)考試大綱、考試說(shuō)明和命題特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析高考英語(yǔ)題型，務(wù)必搞清楚考試內(nèi)容、考試形式及試題結(jié)構(gòu)。這樣才能在考試中做到心中有數(shù)，有的放矢。二是計(jì)劃學(xué)生在各個(gè)模塊里應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生了解前后知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；計(jì)劃學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)度及復(fù)習(xí)內(nèi)容，包括任務(wù)型閱讀材料及書(shū)面表達(dá)的題材和內(nèi)容等等。3在高考沖刺階段，要進(jìn)一步加深對(duì)高考英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解及實(shí)際運(yùn)用我們要切實(shí)做到以下幾點(diǎn)：一是詞匯語(yǔ)法抓重點(diǎn)。通過(guò)綜合試卷，調(diào)查學(xué)生在知識(shí)、方法和能力上的缺陷，做到心中有數(shù)，對(duì)重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和熱點(diǎn)開(kāi)展專(zhuān)題講座。專(zhuān)題緊緊圍繞考試大綱，不是離開(kāi)大綱去追求熱點(diǎn)。注重知識(shí)的橫向聯(lián)系，形成縱橫交錯(cuò)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解更深刻，解題的方法更熟練。二是分類(lèi)訓(xùn)練找方法。通過(guò)對(duì)各類(lèi)題型的剖析，總結(jié)同類(lèi)問(wèn)題的解題方法。通過(guò)一句多譯，一題多變，帶動(dòng)一大片知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生在遇到此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，迅速找到解題思路和處理辦法。三是精心模擬促能力。密切注意高考動(dòng)態(tài)，精心設(shè)計(jì)模擬試題，這樣可以有效地提高學(xué)生的總體水平。現(xiàn)在，各地的模擬試卷滿(mǎn)天飛，有優(yōu)有劣，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際認(rèn)真篩選，整合成適當(dāng)?shù)哪M試卷供學(xué)生訓(xùn)練。這樣的試卷有利于學(xué)生通過(guò)考試，建立完整的“知識(shí)――方法――能力”結(jié)構(gòu)。精選習(xí)題，必須注意三性，即基礎(chǔ)性、整合性、靈活性。從近幾年的高考來(lái)看，試卷側(cè)重“雙基”和能力考查。因此，在復(fù)習(xí)中，要注意夯實(shí)基礎(chǔ)，不出偏題、怪題。四是考前指導(dǎo)巧安排。五月下旬起，學(xué)生開(kāi)始停課復(fù)習(xí)，這時(shí)候要求學(xué)生對(duì)照考綱，回歸課本，整理知識(shí)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺。對(duì)?？家族e(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，一一過(guò)關(guān)，同時(shí)規(guī)范解題過(guò)程，這時(shí)候不宜進(jìn)行大容量、高難度的試卷訓(xùn)練，以免學(xué)生產(chǎn)生緊張煩躁的心理。這一階段，應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生考試技巧，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，提高必勝信心。五是書(shū)面表達(dá)，平時(shí)強(qiáng)化詞匯、語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用，要求學(xué)生背誦一定篇目的經(jīng)典范文，部分來(lái)自學(xué)生所寫(xiě)文章中出現(xiàn)的好句子，這樣既調(diào)動(dòng)丁學(xué)生寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性，又能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在寫(xiě)作中有話可說(shuō)，學(xué)有所用。并在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生多讀、多寫(xiě)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。此外，教師在考前還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些考試心理方面的訓(xùn)練，幫助他們樹(shù)立信心，不驕不躁，將心理狀態(tài)調(diào)整到最好的狀態(tài)。尤其在考前的模擬考試中，有的學(xué)生考得好就自以為是，產(chǎn)生松懈；有的學(xué)生成績(jī)不理想就灰心喪氣。這些都需要教師對(duì)他們及時(shí)引導(dǎo)和幫助。同時(shí)，還要多教給他們一些應(yīng)試技巧。只有多管齊下，才能最終贏得高考總復(fù)習(xí)的勝利?！菊n件】質(zhì)量管理【課件】質(zhì)量管理【課件】質(zhì)量管理第九章1第九章質(zhì)量管理第九章2主要內(nèi)容質(zhì)量和質(zhì)量管理簡(jiǎn)介全面質(zhì)量管理的主要內(nèi)容so9000國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)系列主要內(nèi)容3分享質(zhì)量漫畫(huà)留住一位老顧客,比吸引位新顧客重要老顧病分享質(zhì)量漫畫(huà)4有進(jìn)步就是「改善」,就是滿(mǎn)分不要妤高鴦逃,只要循序漸進(jìn),就可得到見(jiàn)⑨互回有進(jìn)步就是「改善」,就是滿(mǎn)分5企業(yè)永續(xù)經(jīng)營(yíng)的要決一品質(zhì)企業(yè)永續(xù)經(jīng)營(yíng)的要決一品質(zhì)6【課件】質(zhì)量管理7【課件】質(zhì)量管理8塊了,去修正8塊9推行品管,始于教育,終于教育。切記!!教5、o推行品管,始于教育,終于教育。切記!!10【課件】質(zhì)量管理11【課件】質(zhì)量管理12【課件】質(zhì)量管理13【課件】質(zhì)量管理14【課件】質(zhì)量管理15【課件】質(zhì)量管理16【課件】質(zhì)量管理17【課件】質(zhì)量管理18【課件】質(zhì)量管理19【課件】質(zhì)量管理20【課件】質(zhì)量管理21【課件】質(zhì)量管理22【課件】質(zhì)量管理23【課件】質(zhì)量管理24【課件】質(zhì)量管理25【課件】質(zhì)量管理26【課件】質(zhì)量管理27【課件】質(zhì)量管理28【課件】質(zhì)量管理29【課件】質(zhì)量管理30【課件】質(zhì)量管理31【課件】質(zhì)量管理32【課件】質(zhì)量管理33【課件】質(zhì)量管理34【課件】質(zhì)量管理35【課件】質(zhì)量管理36【課件】質(zhì)量管理37【課件】質(zhì)量管理38【課件】質(zhì)量管理39【課件】質(zhì)量管理40【課件】質(zhì)量管理41【課件】質(zhì)量管理42【課件】質(zhì)量管理43【課件】質(zhì)量管理44【課件】質(zhì)量管理45【課件】質(zhì)量管理46【課件】質(zhì)量管理47【課件】質(zhì)量管理48【課件】質(zhì)量管理49【課件】質(zhì)量管理50【課件】質(zhì)量管理51【課件】質(zhì)量管理52【課件】質(zhì)量管理53【課件】質(zhì)量管理54【課件】質(zhì)量管理55【課件】質(zhì)量管理56【課件】質(zhì)量管理57【課件】質(zhì)量管理58【課件】質(zhì)量管理59【課件】質(zhì)量管理60【課件】質(zhì)量管理61【課件】質(zhì)量管理62【課件】質(zhì)量管理63【課件】質(zhì)量管理64【課件】質(zhì)量管理65【課件】質(zhì)量管理66【課件】質(zhì)量管理67【課件】質(zhì)量管理68【課件】質(zhì)量管理69【課件】質(zhì)量管理70【課件】質(zhì)量管理71【課件】質(zhì)量管理72【課件】質(zhì)量管理73【課件】質(zhì)量管理74【課件】質(zhì)量管理75【課件】質(zhì)量管理76【課件】質(zhì)量管理77【課件】質(zhì)量管理78【課件】質(zhì)量管理79【課件】質(zhì)量管理80【課件】質(zhì)量管理81【課件】質(zhì)量管理82【課件】質(zhì)量管理83【課件】質(zhì)量管理84【課件】質(zhì)量管理85謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈(zèng)]有什么損失?！突?/p>

47、書(shū)到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過(guò)不知難。——陸游

48、書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì)，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！獙O洙

50、誰(shuí)和我一樣用功，誰(shuí)就會(huì)和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再?zèng)]有什么損失?！突?6【課件】質(zhì)量管理【課件】質(zhì)量管理【課件】質(zhì)量管理第九章質(zhì)量管理主要內(nèi)容質(zhì)量和質(zhì)量管理簡(jiǎn)介全面質(zhì)量管理的主要內(nèi)容so9000國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)系列著名教育家巴士卡里雅曾說(shuō)：“只有自由，才能學(xué)到知識(shí)。學(xué)生必然有實(shí)踐和嘗試的自由，必然也有犯錯(cuò)誤的自由，這樣才能有所收獲?！毕鄬?duì)于傳統(tǒng)授課式教學(xué)，自由閱讀課是指每星期一節(jié)的，課上可以不受教師教學(xué)預(yù)設(shè)的影響，可以不按教學(xué)進(jìn)程的安排，僅由學(xué)生根據(jù)自我的學(xué)習(xí)需求，尋找閱讀材料，解讀分析并理解材料的自由閱讀課堂。閱讀地點(diǎn)可以在教室，也可以在多媒體，甚或在圖書(shū)館。近幾年來(lái)，筆者在語(yǔ)文自由閱讀課時(shí)，真正把閱讀的自由權(quán)更多地還給學(xué)生，讓學(xué)生自由自在地讀書(shū)，并取得了一定成效。過(guò)后思想這種課堂模式的好壞，正好能體現(xiàn)一名教師課堂教學(xué)能力的高低，梳理這種課堂模式，有幾點(diǎn)對(duì)策值得一試。一、明確性質(zhì)，尋找對(duì)策“態(tài)度決定高度”。解決學(xué)生的對(duì)自由閱讀課的認(rèn)識(shí)問(wèn)題是上好每節(jié)自由閱讀課的前提。這當(dāng)中要讓學(xué)生理解“自由”不是“放縱”，不是“肆無(wú)忌憚”，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓?！白杂伞笔窃谡Z(yǔ)文的范圍內(nèi)進(jìn)行的，不能游離于語(yǔ)文，把語(yǔ)文自由閱讀課，變成學(xué)習(xí)其他學(xué)科的休息課，也不能把自由閱讀課當(dāng)成獵奇消遣課。自由閱讀課只是高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和提高自身語(yǔ)文能力的一種途徑。自己平時(shí)喜歡什么，可以利用這節(jié)課加以擴(kuò)展延伸，自己平時(shí)不足的地方，也可以利用這節(jié)課加以補(bǔ)充，平時(shí)老師強(qiáng)加你記得，你可以不必記，自己沖動(dòng)想表達(dá)出來(lái)的，可以興筆涂鴉地寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生在明白理解這一與傳統(tǒng)課堂不一樣的形式后，就會(huì)激發(fā)閱讀興趣，閱讀的效果也會(huì)大大強(qiáng)化，即“激發(fā)”對(duì)策。二、選擇教法，確定對(duì)策自由閱讀課不再停留在與高考有關(guān)的教學(xué)形式上，不但可以閱讀小說(shuō)、散文、人物傳記、科普類(lèi)等文章，還可以閱讀雜感、隨筆、野史趣聞、詩(shī)詞曲、“新視界”、“新悅讀”等文章，只要學(xué)生有興趣就可以涉獵，同時(shí)學(xué)生可以根據(jù)自身語(yǔ)文能力的特點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，看自己喜歡看并且擅長(zhǎng)看的文章，然后把它寫(xiě)成自己的日記、讀書(shū)筆記、雜感等；也可適時(shí)獵取一些自己短板的文章，比如高中生普遍在議論文、雜談、駁論文上有所欠缺，可以在看完自己喜歡的文章后適時(shí)對(duì)比閱讀，達(dá)到審美互換、從中取利的效果。當(dāng)然，在閱讀選擇上，不是“饑不擇食”的胡亂閱讀，也不是“多多益善”的眾愛(ài)閱讀，針對(duì)閱讀課時(shí)間較短而承載的任務(wù)較重，要引導(dǎo)學(xué)生不能選擇那些消遣類(lèi)的情感膚淺的文章，也不要看那些低級(jí)庸俗，甚至不健康的讀物；而應(yīng)選擇那些積極向上的健康的，不僅能給人予知識(shí)，而且能給人予情感熏陶的好文章。再如，從形式上看，可以選擇那些篇幅較短一點(diǎn)的文章，從內(nèi)容上看，最好選擇那些文質(zhì)兼美的哲理性散文、雜感等文章，或是跳動(dòng)著時(shí)代脈搏、反映著時(shí)代進(jìn)步、給人勵(lì)志、給人奮進(jìn)的時(shí)文選粹，還可以選擇那些圖文并茂、意境美妙的經(jīng)典之文?？傊?，自由在形式上，自由在時(shí)間地點(diǎn)上，自由在因人而異上。三、引導(dǎo)學(xué)法，授予對(duì)策掌握好科學(xué)的閱讀方法是取得良好閱讀效果的重要保證。有了科學(xué)的閱讀方法，在自由閱讀中就能取到事半功倍的效果，就能在較短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到一定的提高語(yǔ)文能力的成效。因此，在自由閱讀課中，筆者總會(huì)列出一些時(shí)下流行的閱讀方法，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同文體內(nèi)容及自身閱讀能力等采取不同的閱讀方法。比如：有的文章的題目就是文章的觀點(diǎn)或眼睛，閱讀這些文章時(shí)，一般可以采用瀏覽標(biāo)題猜想過(guò)程的方法，閱讀中著力尋找體現(xiàn)觀點(diǎn)的關(guān)鍵句，這些關(guān)鍵句往往在每一段落的首尾，這樣能提高閱讀速度和質(zhì)量；有的文章篇幅較長(zhǎng)，且內(nèi)容不是自己必須了解和所能理解的，閱讀這樣的文章時(shí)，只需采用梳理梗概法，而梗概往往是按時(shí)間順序，或者空間順序，或者情感順序完成的，這樣就能更加快速地了解作者的寫(xiě)作思路；有的說(shuō)理性文章，觀點(diǎn)明確，分點(diǎn)闡述，閱讀時(shí)，只需摘尋要點(diǎn)，找出聯(lián)系即可；有的文章文質(zhì)兼美，富有哲理，語(yǔ)言珠璣，閱讀時(shí)，就應(yīng)放慢速度，品味語(yǔ)言，揣摩構(gòu)思，把握內(nèi)容，領(lǐng)悟情感，想象意境妙處，讀到深處還可以適時(shí)點(diǎn)劃、誦讀和筆記，這種方法叫做品味鑒賞法，當(dāng)然這種方法是語(yǔ)文深化閱讀的方式，是閱讀課的最終目的。這要求學(xué)生有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力，根據(jù)自身能力，循序漸進(jìn)、適可而止地運(yùn)用，才能達(dá)到預(yù)期效果，不可急功近利、急于求成，那樣不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且對(duì)提高語(yǔ)文能力毫無(wú)幫助。四、檢查效果，反饋心得自由閱讀課的目的就是開(kāi)闊學(xué)生眼界，擴(kuò)大知識(shí)面，活躍思維，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力和素質(zhì)。那么在自由閱讀課中如何檢查閱讀效果呢？筆者也做了多方面的嘗試，比如讓學(xué)生根據(jù)上次的筆記，利用課前五分鐘，采取即興演講，或深情誦讀，或是欣賞推介，或是亮點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，形式不限。每次的課前五分鐘，學(xué)習(xí)氛圍最濃厚，有的同學(xué)會(huì)被別人的款款深情打動(dòng)，有的同學(xué)會(huì)被別人的華麗詞語(yǔ)折服，有的同學(xué)會(huì)為別人的嚴(yán)謹(jǐn)思維鼓掌，演講者感染別人的同時(shí)，也提高自己。五分鐘時(shí)間，有的雖只有幾句話，或是一段短文，但已經(jīng)讓我們看到了閱讀課的效果，也看到了學(xué)生提高寫(xiě)作能力的前景。再如，利用課后進(jìn)行小組互換信息，在課堂后面的黑板交流。此法可以讓學(xué)生找出本組推薦的最美閱讀文章，定點(diǎn)定時(shí)進(jìn)行信息發(fā)布、粘貼，指派小組中的特定成員，對(duì)以上信息進(jìn)行評(píng)價(jià)，寫(xiě)好評(píng)價(jià)心得，再次粘貼，同時(shí)讓其他組成員指出評(píng)價(jià)中的不足和改進(jìn)方向，再次交流。經(jīng)過(guò)這樣的多層次環(huán)節(jié)，學(xué)生理解了文章，同時(shí)提高了能力。當(dāng)然，方法不止這兩種，通過(guò)以上的這些檢查方式，讓學(xué)生體會(huì)到了自由閱讀的樂(lè)趣、價(jià)值和意義，激發(fā)了學(xué)生自由閱讀的興趣，調(diào)動(dòng)了積極性，提高了自由閱讀的效率，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。當(dāng)然，學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期閱讀實(shí)踐和循序漸進(jìn)的積累才能提高的，不可能一蹴而就，一勞永逸。自由閱讀課只是作為語(yǔ)文課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，我們不能只用自由閱讀課代替語(yǔ)文課堂教學(xué)，畢竟素質(zhì)教育的主陣地是課堂。只有課內(nèi)外兼修，才能切實(shí)有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。自由閱讀課的空間還有很大，筆者拙陋，所提這些，是為了引起同仁對(duì)語(yǔ)文自由閱讀課的重視，共同探索提高語(yǔ)文教學(xué)效益的新途徑，為提高語(yǔ)文教學(xué)能力尋找新策略。高考復(fù)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程，試題來(lái)源于課本而又高于課本。要想在高考中取得輝煌的戰(zhàn)果，絕對(duì)離不開(kāi)考前教師的精心指導(dǎo)，離不開(kāi)學(xué)生的勤學(xué)苦練。面對(duì)內(nèi)容龐雜、任務(wù)重、要求高、周期反復(fù)的高考復(fù)習(xí)，如何保證其順利進(jìn)行并取得良好的復(fù)習(xí)效果呢？我結(jié)合高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)心得體會(huì)與大家共同交流探討。1教師要抓住課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，努力打造高效課堂什么是高效課堂呢？高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂。也就是說(shuō)，高教課堂就是花盡可能少的時(shí)間取得最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。那么，我們?cè)鯓硬拍艽蛟斐龈咝дn堂教學(xué)呢？一是教師備課要充分。不少教師在備課時(shí)，往往習(xí)慣于只備教材內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生基礎(chǔ)情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，不從學(xué)生實(shí)際而從書(shū)本出發(fā)，課堂教學(xué)的高效就無(wú)從談起。為此，我們教師在備課時(shí)，不但是備教材內(nèi)容，更重要的是備學(xué)生，做到因材施教。同時(shí)，教師應(yīng)布置好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)作業(yè)應(yīng)與上課內(nèi)容緊密聯(lián)系，能起到引領(lǐng)作用，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生預(yù)習(xí)并找出疑難問(wèn)題。這樣，學(xué)生就會(huì)帶著強(qiáng)烈的求知欲聽(tīng)課，教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合，課堂上就會(huì)減少時(shí)間的浪費(fèi)，從而能大大提高課堂教學(xué)效率。二是課堂氣氛要活躍。教師在組織課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，要時(shí)刻牢記是課堂教學(xué)的主體，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。課堂教學(xué)效率的優(yōu)劣，最終體現(xiàn)在學(xué)生身上。只有通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和感悟去獲得知識(shí)，才是最佳的學(xué)習(xí)途徑。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要由“演講者”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，要像導(dǎo)演對(duì)演員說(shuō)戲那樣，為學(xué)生創(chuàng)造一種做中學(xué)的情景，使其積極地思考。我們教師還要以幽默風(fēng)趣、富有感染力的語(yǔ)言或事例來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立起他們學(xué)習(xí)的信心。2教師要引導(dǎo)學(xué)生制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃包括復(fù)習(xí)的內(nèi)容、復(fù)習(xí)的形式、復(fù)習(xí)的進(jìn)度以及復(fù)習(xí)的強(qiáng)度等幾個(gè)方面。那么如何制訂好復(fù)習(xí)計(jì)劃呢？一是教師應(yīng)根據(jù)考試大綱、考試說(shuō)明和命題特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析高考英語(yǔ)題型，務(wù)必搞清楚考試內(nèi)容、考試形式及試題結(jié)構(gòu)。這樣才能在考試中做到心中有數(shù)，有的放矢。二是計(jì)劃學(xué)生在各個(gè)模塊里應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生了解前后知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；計(jì)劃學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)度及復(fù)習(xí)內(nèi)容，包括任務(wù)型閱讀材料及書(shū)面表達(dá)的題材和內(nèi)容等等。3在高考沖刺階段，要進(jìn)一步加深對(duì)高考英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解及實(shí)際運(yùn)用我們要切實(shí)做到以下幾點(diǎn)：一是詞匯語(yǔ)法抓重點(diǎn)。通過(guò)綜合試卷，調(diào)查學(xué)生在知識(shí)、方法和能力上的缺陷，做到心中有數(shù)，對(duì)重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和熱點(diǎn)開(kāi)展專(zhuān)題講座。專(zhuān)題緊緊圍繞考試大綱，不是離開(kāi)大綱去追求熱點(diǎn)。注重知識(shí)的橫向聯(lián)系，形成縱橫交錯(cuò)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解更深刻，解題的方法更熟練。二是分類(lèi)訓(xùn)練找方法。通過(guò)對(duì)各類(lèi)題型的剖析，總結(jié)同類(lèi)問(wèn)題的解題方法。通過(guò)一句多譯，一題多變，帶動(dòng)一大片知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生在遇到此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，迅速找到解題思路和處理辦法。三是精心模擬促能力。密切注意高考動(dòng)態(tài)，精心設(shè)計(jì)模擬試題，這樣可以有效地提高學(xué)生的總體水平。現(xiàn)在，各地的模擬試卷滿(mǎn)天飛，有優(yōu)有劣，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際認(rèn)真篩選，整合成適當(dāng)?shù)哪M試卷供學(xué)生訓(xùn)練。這樣的試卷有利于學(xué)生通過(guò)考試，建立完整的“知識(shí)――方法――能力”結(jié)構(gòu)。精選習(xí)題，必須注意三性，即基礎(chǔ)性、整合性、靈活性。從近幾年的高考來(lái)看，試卷側(cè)重“雙基”和能力考查。因此，在復(fù)習(xí)中，要注意夯實(shí)基礎(chǔ)，不出偏題、怪題。四是考前指導(dǎo)巧安排。五月下旬起，學(xué)生開(kāi)始停課復(fù)習(xí)，這時(shí)候要求學(xué)生對(duì)照考綱，回歸課本，整理知識(shí)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺。對(duì)?？家族e(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，一一過(guò)關(guān)，同時(shí)規(guī)范解題過(guò)程，這時(shí)候不宜進(jìn)行大容量、高難度的試卷訓(xùn)練，以免學(xué)生產(chǎn)生緊張煩躁的心理。這一階段，應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生考試技巧，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，提高必勝信心。五是書(shū)面表達(dá)，平時(shí)強(qiáng)化詞匯、語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用，要求學(xué)生背誦一定篇目的經(jīng)典范文，部分來(lái)自學(xué)生所寫(xiě)文章中出現(xiàn)的好句子，這樣既調(diào)動(dòng)丁學(xué)生寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性，又能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在寫(xiě)作中有話可說(shuō)，學(xué)有所用。并在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生多讀、多寫(xiě)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。此外，教師在考前還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些考試心理方面的訓(xùn)練，幫助他們樹(shù)立信心，不驕不躁，將心理狀態(tài)調(diào)整到最好的狀態(tài)。尤其在考前的模擬考試中，有的學(xué)生考得好就自以為是，產(chǎn)生松懈；有的學(xué)生成績(jī)不理想就灰心喪氣。這些都需要教師對(duì)他們及時(shí)引導(dǎo)和幫助。同時(shí)，還要多教給他們一些應(yīng)試技巧。只有多管齊下，才能最終贏得高考總復(fù)習(xí)的勝利。【課件】質(zhì)量管理【課件】質(zhì)量管理【課件】質(zhì)量管理第九章87第九章質(zhì)量管理第九章88主要內(nèi)容質(zhì)量和質(zhì)量管理簡(jiǎn)介全面質(zhì)量管理的主要內(nèi)容so9000國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)系列主要內(nèi)容89分享質(zhì)量漫畫(huà)留住一位老顧客,比吸引位新顧客重要老顧病分享質(zhì)量漫畫(huà)90有進(jìn)步就是「改善」,就是滿(mǎn)分不要妤高鴦逃,只要循序漸進(jìn),就可得到見(jiàn)⑨互回有進(jìn)步就是「改善」,就是滿(mǎn)分91企業(yè)永續(xù)經(jīng)營(yíng)的要決一品質(zhì)企業(yè)永續(xù)經(jīng)營(yíng)的要決一品質(zhì)92【課件】質(zhì)量管理93【課件】質(zhì)量管理94塊了,去修正8塊95推行品管,始于教育,終于教育。切記!!教5、o推行品管,始于教育,終于教育。切記!!96【