優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件

人的差異在于業(yè)余時間【精品】優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員【精品】優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員人的差異在于業(yè)余時間【精品】優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員品管部培訓(xùn)教標(biāo)之聯(lián)塾膚制晶廠者公司品管要做,需要高階屬的承與永與。形象思維指的是借助于感性的、形象的材料進(jìn)行科學(xué)的思維.形象材料的最主要的特征是直觀性和具體性.環(huán)顧高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，有著極為豐富的形象思維資源和素材.在教學(xué)中，教師合理地利用這些素材激發(fā)學(xué)生的形象思維，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識和解決問題.“教”與“學(xué)”相一致、和諧，提高了學(xué)生思維與教師思維的統(tǒng)一程度，教學(xué)效果自然穩(wěn)步提高.研究表明，思維具有發(fā)散性，形象思維的提升必然會帶動學(xué)生的其他思維能力得到培養(yǎng).一、數(shù)學(xué)形象思維是直觀性和抽象性的統(tǒng)一體1．?dāng)?shù)學(xué)形象思維具有直觀性教學(xué)實踐表明，學(xué)生對于具體的、理想的、形象的模型容易理解，這表現(xiàn)學(xué)生對抽象事物的認(rèn)識是從表象開始的，而且越形象化表象，學(xué)生就越容易理解.2．?dāng)?shù)學(xué)形象思維具有抽象性抽象性是數(shù)學(xué)最為基本的特征，這一特征不僅僅表現(xiàn)在數(shù)學(xué)概念和公式上，在較為直觀的圖形上仍然具有抽象性.從數(shù)學(xué)形象思維認(rèn)識的對象來看，其既可以來源于現(xiàn)實世界中，是現(xiàn)實的原始圖形和關(guān)系等；也可以是數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的一些內(nèi)容，如定理、公式和法則等；或者是一些數(shù)學(xué)元素，如點、線、面、集合、函數(shù)、矩陣等.一般來說，數(shù)學(xué)圖形的抽象程度要高于生活中的形象概括程度.從數(shù)學(xué)形象本身具有的抽象程度可以將其分為以下幾個層次.（1）幾何思維.幾何思維屬于第一層次的形象思維，主要是直觀呈現(xiàn)的平面幾何圖形、立體幾何圖形、函數(shù)圖象等，該思維方式主要用于對具有直觀特點的幾何問題進(jìn)行研究，通常是通過將文字語言所表示的圖形畫出來，或是添加輔助線等，把一個實際問題數(shù)學(xué)化使其成為幾何問題.（2）類幾何思維.該思維方式是學(xué)生把己知和與已知類似的經(jīng)驗形象進(jìn)行有效的溝通，從而解決實際數(shù)學(xué)問題的思維.在數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)中，一定的“形”或“結(jié)構(gòu)”常與一定的“式”相對應(yīng).（3）意會形象.“只可意會不可言傳”.這句話是對意會形象的最好概況，意會形象指的是對各種數(shù)學(xué)關(guān)系的形象化的感覺，這種感覺更為抽象、朦朧，一般不進(jìn)入人類公認(rèn)的知識體系，只存在于單個人的頭腦中，它是學(xué)生對數(shù)學(xué)對象的一種整體把握，是學(xué)生對數(shù)學(xué)的一種直覺性質(zhì)的感覺.二、數(shù)學(xué)問題解決中形象思維的培養(yǎng)在和學(xué)生一起對數(shù)學(xué)問題的解決方式進(jìn)行探究的過程中，我們教師都有這樣的體會，如果數(shù)學(xué)的邏輯思維受阻時，此時換一種思維方式，借助于數(shù)學(xué)形象思維，通?？梢允盏揭庀氩坏降捏@喜結(jié)果，這正是數(shù)學(xué)的魅力所在，是形象思維的美妙之處.教學(xué)實踐表明，在數(shù)學(xué)問題解決的過程中，幫助學(xué)生強化數(shù)學(xué)形象思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練應(yīng)重視方法.1．只能在整體的高度進(jìn)行課程的總體設(shè)計總體設(shè)計，即從學(xué)生的具體學(xué)情出發(fā)，從學(xué)生形象思維能力培養(yǎng)的需要出發(fā)，科學(xué)地調(diào)整數(shù)學(xué)問題解決的相關(guān)內(nèi)容.在情境設(shè)置上，教師應(yīng)特別重視從生活中的數(shù)學(xué)理論出發(fā)，加強解決實際問題的訓(xùn)練，增加有關(guān)數(shù)學(xué)問題解決的考試內(nèi)容，拓寬形象思維的評價途徑.在命題方面，既重視學(xué)生抽象思維能力的考查，又重視形象思維能力的考查，增加與形象有緊密聯(lián)系的開放題.2．重視直觀教學(xué)，豐富數(shù)學(xué)的形象數(shù)學(xué)形象思維是憑借“數(shù)學(xué)形象”來思考、表達(dá)及展開數(shù)學(xué)問題的一種思維形式.其“數(shù)學(xué)形象”相對人的感知限度而言是很直觀的.“直觀”本身就是數(shù)學(xué)形象思維的一個特點.不僅如此，直觀本身也是一個重要的教學(xué)原則和手段.雖然直觀過程只能提供關(guān)于數(shù)學(xué)對象的外表特征與外部聯(lián)系，但它卻是攝取抽象數(shù)學(xué)知識的起點，是由不知到知的開端，教學(xué)中教師培養(yǎng)學(xué)生的形象思維可以借助于一定的工具.三、反思首先，從數(shù)學(xué)形象思維所使用的思維材料方式加以分析，它既可以簡潔明了、形象直觀地反映出數(shù)學(xué)對象問題的數(shù)量關(guān)系和空間形式，又可以不受任何邏輯規(guī)律的約束，游刃有余地做大范圍的思維跳躍，開辟了更大的思維空間.正因為如此，也顯示出它模糊、不確定的不足.其次，數(shù)學(xué)形象思維的思維過程不遵守形式邏輯的規(guī)律，不必由一些形象一步一步地嚴(yán)格推演出另外一些形象，它是對多種形象性特征進(jìn)行并行性綜合加工.因此，它能從全局、整體把握思維的本質(zhì)，讓思維從不同方向得到發(fā)散，形成思維的躍進(jìn).再次，對于高中數(shù)學(xué)而言，形象思維是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，亦是學(xué)生在自身發(fā)展過程中必須具備的素養(yǎng)和應(yīng)重點培養(yǎng)的能力之一.研究表明，學(xué)生的形象思維能力一旦增強，又會帶動其觀察能力和邏輯思維能力等其他能力一起發(fā)展和提高，從學(xué)生的整個生命周期來看，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和工作都是有益的.畢業(yè)祝福明天，你們就要畢業(yè)了！親愛的老師想跟你們說說心里話?！伴L亭外，古道邊，芳草碧連天……”當(dāng)離別的鐘聲在校園敲響時，耳畔再次響起這首送別歌。親愛的同學(xué)們，校園里的風(fēng)景依然，而你們卻不再成為其中的最美。在鐘聲里，在歌聲中，你們將告別母校，踏上新的征程。揮手之際，想要對你們的叮嚀太多，期望太切，老師愿你們攜手上路，亦祝你們一路順風(fēng)。堅持，永不言敗。進(jìn)入中學(xué)，課程門類多了，學(xué)習(xí)時間長了，自由空間少了，這些都可能會讓你無所適從。逆水行舟，不進(jìn)則退。意志薄弱的會選擇退縮，只有堅持到底方能為自己迎來一片艷陽天。還記得一年級你們?nèi)雽W(xué)時，那一張張可愛的小臉猶在眼前，如今你們已成長為一個個有著自己思想，有著獨立個性的少年。學(xué)校舉行運動會，面對強勢的競爭對手，你們個個不甘落后，每個人都有一股不服輸?shù)膭艃?。努力和汗水，成就了我們班一個個集體冠軍的輝煌。歡呼，跳躍，擁抱，我們享受到了堅持帶給我們的莫大快樂。所以，同學(xué)們，無論遇到多大的挑戰(zhàn)，任何時候都不要輕言放棄，成功就一定會垂青于你。誠信，坦蕩做人。先成人，后成材，盡管已無數(shù)次地對你們說過，到了分別的時候，還是會想到它。在學(xué)習(xí)中，在生活中，誠信是我們的做人之本。也許，你聰慧不及別人，也許，你才干稍有遜色，但是，你待人真誠，虛懷若谷，你會擁有許多朋友，這是世界上無可取代的財富。想想打破花瓶的列寧，想想可敬的哈爾威船長，相信你們會做得更好。同學(xué)們，在六年的學(xué)習(xí)中，我們共同走進(jìn)了一個多姿多彩的世界，領(lǐng)略了世界上最旖旎的風(fēng)光。在探究中我們盡情沐浴著學(xué)習(xí)的快樂，在合作中我們共同享受著收獲的愜意。如今，號角已吹響，遠(yuǎn)方在召喚，你們已經(jīng)整裝待發(fā)，將要出海遠(yuǎn)航，請記住，你們走出了校園，卻走不出老師們的牽掛，走出校園，你們會發(fā)現(xiàn)，前面的天空更加燦爛。希望你們在未來的日子里，繼續(xù)努力，不斷進(jìn)取，將廣闊的世界盡收你們更廣闊的心中。永遠(yuǎn)為你們祝福的郭老師2012年5月畢業(yè)驪歌在這充滿離愁別緒的日子里，最后，有一首詩獻(xiàn)給所有的同學(xué)們：明天，我們就要踏上新的旅途，哪怕友情也不能阻斷我們的腳步。不能判斷大家再相逢的百分?jǐn)?shù)，回憶將成為我們共享的全部。把回憶包上保鮮膜，并埋在心底最深處。我們要相信，它將青春永駐。曾經(jīng)，我們走過風(fēng)雨，彩虹的美麗我們一起目睹。將來，沒有了你們的陪伴，一定會有一段更坎坷的路。六個春夏等不及回顧，畢業(yè)居然來得如此倉促。來吧，我們一起祈福：讓每個人的未來都暢通無阻！人的差異在于業(yè)余時間【精品】優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員【精品】優(yōu)秀質(zhì)量檢1品管部培訓(xùn)教標(biāo)之聯(lián)塾膚制晶廠者公司品管要做,需要高階屬的承與永與。品管部培訓(xùn)教標(biāo)之2優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件3圓量偷驗的到應(yīng)容◆產(chǎn)品檢驗、試驗、驗證的基本知識◆質(zhì)量檢驗員必備的素質(zhì)◆質(zhì)量檢驗策劃(進(jìn)料、制程、成品)◆質(zhì)量檢驗與IS09001:2000標(biāo)準(zhǔn)的要求◆如何進(jìn)行抽樣檢驗圓量偷驗的到應(yīng)容4檢驗基本定義試驗象驗證行晶管,鼎于教盲饕于散官。如鈀/檢驗5檢驗適當(dāng)結(jié)合測量、試驗或度量,通過觀察和判斷進(jìn)行的符合性評價。工作發(fā)數(shù)汛在于工作過翟已完誠,而在于是晉有達(dá)目都。檢驗6檢驗的分類進(jìn)料檢驗(IQC)制程檢驗(IPQC)在制品終檢(PQC)出貨檢驗(00C)認(rèn)茍毆問題,延步就要停止,步就要開驗。檢驗的分類7常見的基本知識QE(QualityEngineer)品質(zhì)工程IQcC(IncomingQualityContro1)進(jìn)料檢驗IPQC(InProcessQualityContro1)制程檢驗PQC(ProcessQualityContro1)工序點終檢0Qc(OutgoingQualityContro1)成品出廠檢驗PASS合格Reject拒收Accept接收AQL(AcceptableQualityLeve1)允收水準(zhǔn)目標(biāo),要嘀奮武不懈的著種。常見的基本知識8常見的基本知識CR允收水準(zhǔn)MAJ嚴(yán)重缺點MIN次要缺點TQM全面質(zhì)量管理TotalQualitymanagementPDCA循環(huán)-戴明環(huán)Plan(計劃)Do(實施)Check(檢查)Action(改進(jìn))緩哺品質(zhì),便緩盲明天。們都怒明天會更常見的基本知識9試驗依據(jù)程序確定個或多個特性有時試驗也作為檢驗中的一項品質(zhì)——合業(yè)未皋決武奶。試驗10證實和通過提供客觀證據(jù),表明規(guī)定證實和通過提供客11優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件12優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件13優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件14優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件15優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件16優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件17優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件18優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件19優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件20優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件21優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件22優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件23優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件24優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件25優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件26優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件27優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件28優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件29優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件30優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件31優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件32優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件33優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件34優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件35優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件36優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件37優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件38優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件39優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件40優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件41優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件42優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件43優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件44優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件45優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件46優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件47優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件48優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件49優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件50優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件51優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件52優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件53優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件54優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件55優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件56優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件57優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件58優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件59優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件60優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件61優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件62優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件63優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件64優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件65優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件66優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件67優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件68優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件69優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件70優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件71優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件72優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件73優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件74謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒?！喔?/p>

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕75人的差異在于業(yè)余時間【精品】優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員【精品】優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員人的差異在于業(yè)余時間【精品】優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員品管部培訓(xùn)教標(biāo)之聯(lián)塾膚制晶廠者公司品管要做,需要高階屬的承與永與。形象思維指的是借助于感性的、形象的材料進(jìn)行科學(xué)的思維.形象材料的最主要的特征是直觀性和具體性.環(huán)顧高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，有著極為豐富的形象思維資源和素材.在教學(xué)中，教師合理地利用這些素材激發(fā)學(xué)生的形象思維，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識和解決問題.“教”與“學(xué)”相一致、和諧，提高了學(xué)生思維與教師思維的統(tǒng)一程度，教學(xué)效果自然穩(wěn)步提高.研究表明，思維具有發(fā)散性，形象思維的提升必然會帶動學(xué)生的其他思維能力得到培養(yǎng).一、數(shù)學(xué)形象思維是直觀性和抽象性的統(tǒng)一體1．?dāng)?shù)學(xué)形象思維具有直觀性教學(xué)實踐表明，學(xué)生對于具體的、理想的、形象的模型容易理解，這表現(xiàn)學(xué)生對抽象事物的認(rèn)識是從表象開始的，而且越形象化表象，學(xué)生就越容易理解.2．?dāng)?shù)學(xué)形象思維具有抽象性抽象性是數(shù)學(xué)最為基本的特征，這一特征不僅僅表現(xiàn)在數(shù)學(xué)概念和公式上，在較為直觀的圖形上仍然具有抽象性.從數(shù)學(xué)形象思維認(rèn)識的對象來看，其既可以來源于現(xiàn)實世界中，是現(xiàn)實的原始圖形和關(guān)系等；也可以是數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的一些內(nèi)容，如定理、公式和法則等；或者是一些數(shù)學(xué)元素，如點、線、面、集合、函數(shù)、矩陣等.一般來說，數(shù)學(xué)圖形的抽象程度要高于生活中的形象概括程度.從數(shù)學(xué)形象本身具有的抽象程度可以將其分為以下幾個層次.（1）幾何思維.幾何思維屬于第一層次的形象思維，主要是直觀呈現(xiàn)的平面幾何圖形、立體幾何圖形、函數(shù)圖象等，該思維方式主要用于對具有直觀特點的幾何問題進(jìn)行研究，通常是通過將文字語言所表示的圖形畫出來，或是添加輔助線等，把一個實際問題數(shù)學(xué)化使其成為幾何問題.（2）類幾何思維.該思維方式是學(xué)生把己知和與已知類似的經(jīng)驗形象進(jìn)行有效的溝通，從而解決實際數(shù)學(xué)問題的思維.在數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)中，一定的“形”或“結(jié)構(gòu)”常與一定的“式”相對應(yīng).（3）意會形象.“只可意會不可言傳”.這句話是對意會形象的最好概況，意會形象指的是對各種數(shù)學(xué)關(guān)系的形象化的感覺，這種感覺更為抽象、朦朧，一般不進(jìn)入人類公認(rèn)的知識體系，只存在于單個人的頭腦中，它是學(xué)生對數(shù)學(xué)對象的一種整體把握，是學(xué)生對數(shù)學(xué)的一種直覺性質(zhì)的感覺.二、數(shù)學(xué)問題解決中形象思維的培養(yǎng)在和學(xué)生一起對數(shù)學(xué)問題的解決方式進(jìn)行探究的過程中，我們教師都有這樣的體會，如果數(shù)學(xué)的邏輯思維受阻時，此時換一種思維方式，借助于數(shù)學(xué)形象思維，通常可以收到意想不到的驚喜結(jié)果，這正是數(shù)學(xué)的魅力所在，是形象思維的美妙之處.教學(xué)實踐表明，在數(shù)學(xué)問題解決的過程中，幫助學(xué)生強化數(shù)學(xué)形象思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練應(yīng)重視方法.1．只能在整體的高度進(jìn)行課程的總體設(shè)計總體設(shè)計，即從學(xué)生的具體學(xué)情出發(fā)，從學(xué)生形象思維能力培養(yǎng)的需要出發(fā)，科學(xué)地調(diào)整數(shù)學(xué)問題解決的相關(guān)內(nèi)容.在情境設(shè)置上，教師應(yīng)特別重視從生活中的數(shù)學(xué)理論出發(fā)，加強解決實際問題的訓(xùn)練，增加有關(guān)數(shù)學(xué)問題解決的考試內(nèi)容，拓寬形象思維的評價途徑.在命題方面，既重視學(xué)生抽象思維能力的考查，又重視形象思維能力的考查，增加與形象有緊密聯(lián)系的開放題.2．重視直觀教學(xué)，豐富數(shù)學(xué)的形象數(shù)學(xué)形象思維是憑借“數(shù)學(xué)形象”來思考、表達(dá)及展開數(shù)學(xué)問題的一種思維形式.其“數(shù)學(xué)形象”相對人的感知限度而言是很直觀的.“直觀”本身就是數(shù)學(xué)形象思維的一個特點.不僅如此，直觀本身也是一個重要的教學(xué)原則和手段.雖然直觀過程只能提供關(guān)于數(shù)學(xué)對象的外表特征與外部聯(lián)系，但它卻是攝取抽象數(shù)學(xué)知識的起點，是由不知到知的開端，教學(xué)中教師培養(yǎng)學(xué)生的形象思維可以借助于一定的工具.三、反思首先，從數(shù)學(xué)形象思維所使用的思維材料方式加以分析，它既可以簡潔明了、形象直觀地反映出數(shù)學(xué)對象問題的數(shù)量關(guān)系和空間形式，又可以不受任何邏輯規(guī)律的約束，游刃有余地做大范圍的思維跳躍，開辟了更大的思維空間.正因為如此，也顯示出它模糊、不確定的不足.其次，數(shù)學(xué)形象思維的思維過程不遵守形式邏輯的規(guī)律，不必由一些形象一步一步地嚴(yán)格推演出另外一些形象，它是對多種形象性特征進(jìn)行并行性綜合加工.因此，它能從全局、整體把握思維的本質(zhì)，讓思維從不同方向得到發(fā)散，形成思維的躍進(jìn).再次，對于高中數(shù)學(xué)而言，形象思維是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，亦是學(xué)生在自身發(fā)展過程中必須具備的素養(yǎng)和應(yīng)重點培養(yǎng)的能力之一.研究表明，學(xué)生的形象思維能力一旦增強，又會帶動其觀察能力和邏輯思維能力等其他能力一起發(fā)展和提高，從學(xué)生的整個生命周期來看，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和工作都是有益的.畢業(yè)祝福明天，你們就要畢業(yè)了！親愛的老師想跟你們說說心里話?！伴L亭外，古道邊，芳草碧連天……”當(dāng)離別的鐘聲在校園敲響時，耳畔再次響起這首送別歌。親愛的同學(xué)們，校園里的風(fēng)景依然，而你們卻不再成為其中的最美。在鐘聲里，在歌聲中，你們將告別母校，踏上新的征程。揮手之際，想要對你們的叮嚀太多，期望太切，老師愿你們攜手上路，亦祝你們一路順風(fēng)。堅持，永不言敗。進(jìn)入中學(xué)，課程門類多了，學(xué)習(xí)時間長了，自由空間少了，這些都可能會讓你無所適從。逆水行舟，不進(jìn)則退。意志薄弱的會選擇退縮，只有堅持到底方能為自己迎來一片艷陽天。還記得一年級你們?nèi)雽W(xué)時，那一張張可愛的小臉猶在眼前，如今你們已成長為一個個有著自己思想，有著獨立個性的少年。學(xué)校舉行運動會，面對強勢的競爭對手，你們個個不甘落后，每個人都有一股不服輸?shù)膭艃?。努力和汗水，成就了我們班一個個集體冠軍的輝煌。歡呼，跳躍，擁抱，我們享受到了堅持帶給我們的莫大快樂。所以，同學(xué)們，無論遇到多大的挑戰(zhàn)，任何時候都不要輕言放棄，成功就一定會垂青于你。誠信，坦蕩做人。先成人，后成材，盡管已無數(shù)次地對你們說過，到了分別的時候，還是會想到它。在學(xué)習(xí)中，在生活中，誠信是我們的做人之本。也許，你聰慧不及別人，也許，你才干稍有遜色，但是，你待人真誠，虛懷若谷，你會擁有許多朋友，這是世界上無可取代的財富。想想打破花瓶的列寧，想想可敬的哈爾威船長，相信你們會做得更好。同學(xué)們，在六年的學(xué)習(xí)中，我們共同走進(jìn)了一個多姿多彩的世界，領(lǐng)略了世界上最旖旎的風(fēng)光。在探究中我們盡情沐浴著學(xué)習(xí)的快樂，在合作中我們共同享受著收獲的愜意。如今，號角已吹響，遠(yuǎn)方在召喚，你們已經(jīng)整裝待發(fā)，將要出海遠(yuǎn)航，請記住，你們走出了校園，卻走不出老師們的牽掛，走出校園，你們會發(fā)現(xiàn)，前面的天空更加燦爛。希望你們在未來的日子里，繼續(xù)努力，不斷進(jìn)取，將廣闊的世界盡收你們更廣闊的心中。永遠(yuǎn)為你們祝福的郭老師2012年5月畢業(yè)驪歌在這充滿離愁別緒的日子里，最后，有一首詩獻(xiàn)給所有的同學(xué)們：明天，我們就要踏上新的旅途，哪怕友情也不能阻斷我們的腳步。不能判斷大家再相逢的百分?jǐn)?shù)，回憶將成為我們共享的全部。把回憶包上保鮮膜，并埋在心底最深處。我們要相信，它將青春永駐。曾經(jīng)，我們走過風(fēng)雨，彩虹的美麗我們一起目睹。將來，沒有了你們的陪伴，一定會有一段更坎坷的路。六個春夏等不及回顧，畢業(yè)居然來得如此倉促。來吧，我們一起祈福：讓每個人的未來都暢通無阻！人的差異在于業(yè)余時間【精品】優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員【精品】優(yōu)秀質(zhì)量檢76品管部培訓(xùn)教標(biāo)之聯(lián)塾膚制晶廠者公司品管要做,需要高階屬的承與永與。品管部培訓(xùn)教標(biāo)之77優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件78圓量偷驗的到應(yīng)容◆產(chǎn)品檢驗、試驗、驗證的基本知識◆質(zhì)量檢驗員必備的素質(zhì)◆質(zhì)量檢驗策劃(進(jìn)料、制程、成品)◆質(zhì)量檢驗與IS09001:2000標(biāo)準(zhǔn)的要求◆如何進(jìn)行抽樣檢驗圓量偷驗的到應(yīng)容79檢驗基本定義試驗象驗證行晶管,鼎于教盲饕于散官。如鈀/檢驗80檢驗適當(dāng)結(jié)合測量、試驗或度量,通過觀察和判斷進(jìn)行的符合性評價。工作發(fā)數(shù)汛在于工作過翟已完誠,而在于是晉有達(dá)目都。檢驗81檢驗的分類進(jìn)料檢驗(IQC)制程檢驗(IPQC)在制品終檢(PQC)出貨檢驗(00C)認(rèn)茍毆問題,延步就要停止,步就要開驗。檢驗的分類82常見的基本知識QE(QualityEngineer)品質(zhì)工程IQcC(IncomingQualityContro1)進(jìn)料檢驗IPQC(InProcessQualityContro1)制程檢驗PQC(ProcessQualityContro1)工序點終檢0Qc(OutgoingQualityContro1)成品出廠檢驗PASS合格Reject拒收Accept接收AQL(AcceptableQualityLeve1)允收水準(zhǔn)目標(biāo),要嘀奮武不懈的著種。常見的基本知識83常見的基本知識CR允收水準(zhǔn)MAJ嚴(yán)重缺點MIN次要缺點TQM全面質(zhì)量管理TotalQualitymanagementPDCA循環(huán)-戴明環(huán)Plan(計劃)Do(實施)Check(檢查)Action(改進(jìn))緩哺品質(zhì),便緩盲明天。們都怒明天會更常見的基本知識84試驗依據(jù)程序確定個或多個特性有時試驗也作為檢驗中的一項品質(zhì)——合業(yè)未皋決武奶。試驗85證實和通過提供客觀證據(jù),表明規(guī)定證實和通過提供客86優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件87優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件88優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件89優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件90優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件91優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件92優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件93優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件94優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件95優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件96優(yōu)秀質(zhì)量檢驗員課件97優(yōu)秀