企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件

企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇似髽I(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇祟I(lǐng)導(dǎo)力企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)安全信念培訓(xùn)不到位是重大安全隱患我國現(xiàn)有中小學(xué)教師大約1700萬人，其中農(nóng)村教師人數(shù)約占總?cè)藬?shù)的四分之三，這說明農(nóng)村教師這一龐大的群體是我國教育事業(yè)的主力軍。目前，盡管同城鎮(zhèn)教師一樣，農(nóng)村教師接受培訓(xùn)的形式也呈現(xiàn)出多樣化。但不可否認(rèn)的是，農(nóng)村教師培訓(xùn)在管理、內(nèi)容、質(zhì)量等方面都和城鎮(zhèn)教師培訓(xùn)存在較大的差距，這種差距自然會(huì)衍生出諸多亟待解決的問題。因此探索出具有針對(duì)性、實(shí)效性的農(nóng)村教師培訓(xùn)模式已成為刻不容緩的任務(wù)，也是教育發(fā)展的重中之重。一、農(nóng)村在職教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新的背景目前我國農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)水平之所以低下，一方面是因?yàn)閮?yōu)質(zhì)師資來源差。我國農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍主要構(gòu)成有三種：第一種是20世紀(jì)80年代的一批中師生。第二種是由民辦轉(zhuǎn)公辦的教師或代課教師；第三種是近年來畢業(yè)的一批專科、本科的新教師。學(xué)歷不達(dá)標(biāo)、嚴(yán)重老齡化、專業(yè)不對(duì)口、教法陳舊、理念欠缺等而一系列問題，都是農(nóng)村教師整體素質(zhì)無法提高的瓶頸。另一方面是由于現(xiàn)有教師隊(duì)伍得不到及時(shí)、有效的培訓(xùn)。首先，教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足。學(xué)校用于教師培訓(xùn)提高方面的經(jīng)費(fèi)幾乎為零；由于教師工資待遇偏低，據(jù)調(diào)查有34.20%的農(nóng)村教師參加培訓(xùn)最大的困惑是經(jīng)費(fèi)問題。其次，培訓(xùn)管理的規(guī)范化較弱。在培訓(xùn)目標(biāo)上，目標(biāo)指向偏于參訓(xùn)教師對(duì)理論知識(shí)的理解掌握；在培訓(xùn)理念上，以理論灌輸為主，或以案例解讀為主，導(dǎo)致理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)；在培訓(xùn)內(nèi)容方面，表現(xiàn)為“二統(tǒng)一”：統(tǒng)一教材、統(tǒng)一形式，；在教師培訓(xùn)形式上，手段單一，形式單調(diào)，對(duì)于教學(xué)的實(shí)際指導(dǎo)卻又遠(yuǎn)遠(yuǎn)派不上用場；在培訓(xùn)管理方面，依賴行政組織，關(guān)注考勤簽到，注重結(jié)業(yè)考試，不符合成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，不尊重教師管理規(guī)律。最后，工學(xué)矛盾得不到有效解決。農(nóng)村教師，特別是偏遠(yuǎn)的山區(qū)教師，常常是肩挑教學(xué)、家務(wù)、農(nóng)活三副重?fù)?dān)，都在超負(fù)荷的工作著，以致沒有足夠的時(shí)間、精力等去接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)，因而工學(xué)矛盾是農(nóng)村教師培訓(xùn)面對(duì)的棘手難題。二、農(nóng)村在職教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新研究創(chuàng)新培訓(xùn)模式即“246”培訓(xùn)模式。（一）“2”個(gè)階段“2”是指兩個(gè)階段，即“集中培訓(xùn)階段”和“在崗實(shí)踐階段”?！凹信嘤?xùn)階段”共安排30天，安排學(xué)員在市教師進(jìn)修學(xué)校接受集中培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括師德修養(yǎng)、新課程與課堂教學(xué)、現(xiàn)代教育理論、教育科研、班主任修養(yǎng)、教師知識(shí)拓展等六個(gè)方面的內(nèi)容。另一個(gè)是“在崗實(shí)踐階段”，在崗實(shí)踐階段共計(jì)10個(gè)月，學(xué)員集中培訓(xùn)結(jié)束后，回到所在學(xué)校參加規(guī)定課時(shí)的校本培訓(xùn)，將所學(xué)理論知識(shí)與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，針對(duì)教學(xué)中存在的問題有針對(duì)性地開展課題研究，并完成課題研究報(bào)告或教育教學(xué)論文。只有兩個(gè)階段培訓(xùn)均合格，才能頒發(fā)培訓(xùn)合格證書和繼續(xù)教育證書。這樣做，不僅有利于教師將理論與實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)以致用，促進(jìn)教師教育的可持續(xù)發(fā)展。（二）“4”個(gè)模塊“4”是指集中培訓(xùn)階段的四個(gè)模塊。即“專業(yè)引領(lǐng)”、“教學(xué)實(shí)踐”、“總結(jié)提高”、“分散研修”。在集中培訓(xùn)階段，按這四個(gè)模塊組織培訓(xùn)。第一模塊是“專業(yè)引領(lǐng)”，通過多元的師資隊(duì)伍，如遠(yuǎn)程專家授課、課改專家和經(jīng)驗(yàn)豐富的特級(jí)教師、高師院?；蜻M(jìn)修學(xué)校專業(yè)教師，對(duì)學(xué)員進(jìn)行職業(yè)道德、教育教學(xué)理念、學(xué)科知識(shí)技能、教育教學(xué)方法的引領(lǐng)。第二模塊是“教學(xué)實(shí)踐”，組織學(xué)員到教學(xué)實(shí)踐點(diǎn)校上課一周，專業(yè)指導(dǎo)老師全程指導(dǎo)，并推出多堂研究課、匯報(bào)課、公開課。第三模塊是“總結(jié)提高”，學(xué)員和老師一起反思、總結(jié)、交流學(xué)習(xí)和實(shí)踐的感悟、經(jīng)驗(yàn)和收獲，為學(xué)員參加骨干培訓(xùn)和自我研修奠定基礎(chǔ)。第四個(gè)模塊是“分散研修”階段，集中培訓(xùn)結(jié)束，學(xué)員回所在學(xué)校分散研修，完成規(guī)定的研修任務(wù)，如：上研究課，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文等。在每個(gè)模塊設(shè)置必修和選修課程，學(xué)員可在學(xué)分要求范圍內(nèi)任選課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而避免統(tǒng)一性與個(gè)體性相分離。（三）“6”種方式“6”指“在崗實(shí)踐階段”，學(xué)員集中培訓(xùn)結(jié)束后，回到所在學(xué)校參加規(guī)定課時(shí)的校本培訓(xùn)，完成相應(yīng)的作業(yè)，或完成規(guī)定的分散研修任務(wù)。這期間所采用的6個(gè)校本或分散研修的6種方式。1、走出去請(qǐng)進(jìn)來的開放式學(xué)習(xí)。走出去是指有計(jì)劃的組織教師和校長外出到其他優(yōu)質(zhì)或特色學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者派出教師到外地進(jìn)行講課交流；請(qǐng)進(jìn)來則指邀請(qǐng)國內(nèi)一些課改專家或教育家來到學(xué)校開展講座，與教師進(jìn)行直接的對(duì)話與交流。也可組織專家到學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn)，從理論的視野審視自我，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)升華。2、把問題做課題的研究式學(xué)習(xí)。各個(gè)學(xué)校在具體的教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)出現(xiàn)許多共性的問題和個(gè)性的問題。各個(gè)學(xué)校的教師可以把原來的那種流于形式的教研變成了問題研究式的教研，并將教師的研究成果公開發(fā)表，激勵(lì)教師開展問題研究，以推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。3、用課堂做學(xué)堂的實(shí)戰(zhàn)式學(xué)習(xí)。一方面，我們把課堂的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)提出許多教師無法預(yù)設(shè)的問題，教師帶領(lǐng)學(xué)生解決這些問題的過程中就一定有新的提升，也就是我們說的教學(xué)相長。另一方面，我們提過召開課堂教學(xué)現(xiàn)場觀摩會(huì)，大家共同解剖一堂課，來分析課堂教學(xué)中的得與失，提高了教師學(xué)習(xí)的實(shí)效性。4、把講座變對(duì)話的鎖定式學(xué)習(xí)。以前的培訓(xùn)大多是拿一個(gè)準(zhǔn)備好的稿子給教師講，這樣效果往往不好，講座變對(duì)話是指確定一個(gè)主題，然后讓教師提出問題，針對(duì)教師提出的問題，可以聘請(qǐng)課改專家、課改名師，當(dāng)然也可以是學(xué)校的優(yōu)秀教師與一線教師進(jìn)行對(duì)話、進(jìn)行解答，這樣可以有的放矢，可以鎖定需要解決的問題，提高學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的效果。5、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的探究式學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的作用，采取混合學(xué)習(xí)方式，將教師線上學(xué)習(xí)與線下集中研討相結(jié)合。提倡和鼓勵(lì)教師寫關(guān)于教育教學(xué)方面的文章發(fā)在博客上與大家共同分享；還可以經(jīng)常提出一些教育教學(xué)方面的問題，讓大家在網(wǎng)上討論。這樣，不僅所在學(xué)校的教師能夠參與討論，全國的教師也可以參加討論，開闊了視野，豐富了知識(shí)，從中受益匪淺。6、整合名師資源的分享式學(xué)習(xí)。成立教師俱樂部，通過這個(gè)組織把優(yōu)秀的教師資源進(jìn)行整合。在教育思想，教育觀念，教育教學(xué)模式研究，教師角色定位，教育技術(shù)等等一系列方面的問題進(jìn)行深入的探討，探討的成果讓教師進(jìn)行分享。這樣，不但為這些名師的成長搭建了更加廣闊的平臺(tái)，同時(shí)還帶動(dòng)了所有教師不斷提升。事實(shí)上，沒有哪一種教師職業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)模式會(huì)在任何時(shí)候適合任何人?！?46”培訓(xùn)模式為農(nóng)村中小學(xué)教師的在職培訓(xùn)提供了有益的啟示，也為各地的基礎(chǔ)教育主管部門提出了創(chuàng)設(shè)性的培訓(xùn)方案，應(yīng)充分發(fā)掘并整合培訓(xùn)資源，改善辦學(xué)條件、利用辦學(xué)優(yōu)勢，完善中小學(xué)教師培訓(xùn)基地建設(shè)，增強(qiáng)培訓(xùn)工作的實(shí)效性。因此，“246”培訓(xùn)模式值得深入研究、廣泛推廣和借鑒。自2010年9月以來，江西省部分優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校接受了內(nèi)地西藏中職班的辦學(xué)任務(wù)。三年來，西藏自治區(qū)、江西省各級(jí)政府以及社會(huì)各界從思想上、學(xué)習(xí)上和生活上給予西藏班多種形式的幫助，為同學(xué)們茁壯成長、順利成才創(chuàng)設(shè)了良好的外部環(huán)境。各中職學(xué)校通過全員齊抓共管，全方位周到服務(wù)、全時(shí)段安全管理，西藏中職班學(xué)生各方面均取得不小的進(jìn)步。生活環(huán)境已經(jīng)適應(yīng)，思想上較為穩(wěn)定，學(xué)習(xí)積極性大幅提高，自信心進(jìn)一步增強(qiáng)，綜合素質(zhì)得到較大提升。第一批入學(xué)學(xué)生已經(jīng)實(shí)現(xiàn)順利畢業(yè)，辦學(xué)取得較好效果。一、辦班過程中存在的問題（1）生活環(huán)境不適應(yīng)。西藏中職班學(xué)生從入校時(shí)到第3個(gè)月，是各種疾病易發(fā)高發(fā)期。由于時(shí)差反應(yīng)以及江西持續(xù)高溫酷暑、濕度大等氣候差異及環(huán)境的不適應(yīng)，學(xué)生中常發(fā)性疾病有：一是易患部分傳染性疾病。如腹膜炎、外耳炎、水痘等疾病。二是易患部分急重癥。如闌尾炎、胃穿孔等。三是易患部分氣候性疾病。如類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎、暈厥等病癥。四是外傷頻發(fā)。如膝關(guān)節(jié)損傷等。個(gè)別學(xué)校學(xué)生累計(jì)患病率甚至達(dá)到15%。五是飲食方面不適應(yīng)。對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)味飲食有個(gè)適應(yīng)過程。（2）教學(xué)實(shí)施難度大。通過對(duì)入學(xué)新生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，西藏中職班生源質(zhì)量不高，文化基礎(chǔ)不牢固、特別是語言障礙難以一時(shí)攻克，是關(guān)系到辦班成敗的關(guān)鍵問題。盡管西藏班入班學(xué)生的入學(xué)信息均顯示為初中以上學(xué)歷，但從實(shí)際現(xiàn)狀看，有的基礎(chǔ)教育薄弱，從小未接受漢語教育，不會(huì)說甚至聽不懂普通話，這給日常管理及教學(xué)計(jì)劃的統(tǒng)一實(shí)施帶來較大難度。（3）班級(jí)管理難度大。西藏班來自同一地區(qū)的同學(xué)容易抱成團(tuán)，有時(shí)與不同民族、不同地區(qū)的同學(xué)之間發(fā)生矛盾。（4）實(shí)習(xí)期間管理難。西藏中職班學(xué)生由在校學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向醫(yī)院實(shí)習(xí)后，學(xué)生角色和學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生應(yīng)該要有心理和學(xué)習(xí)方式的適應(yīng)期，在此期間，容易出現(xiàn)不穩(wěn)定因素和隱患。二、內(nèi)地西藏中職班教育管理對(duì)策（1）加大醫(yī)療保障支持力度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生疾病的預(yù)防。尤其要加強(qiáng)食品衛(wèi)生安全管理，在食品的花色品種方面適合西藏班同學(xué)的口味和習(xí)慣。（2）加大教學(xué)支持力度。一是應(yīng)開設(shè)最基礎(chǔ)的語言課。由于缺乏語言培訓(xùn)教材及藏語老師，學(xué)生難以盡快突破語言關(guān)?？筛鶕?jù)學(xué)生漢語水平的差異，專門編寫各級(jí)別教材及教學(xué)實(shí)施大綱。第二年和第三年為專業(yè)學(xué)習(xí)階段，第四年為實(shí)習(xí)頂崗階段。二是教師及班主任的安排。挑選責(zé)任心強(qiáng)、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行授課和班級(jí)管理。三是延長學(xué)制為4年?？紤]到學(xué)制短，時(shí)間緊，基礎(chǔ)差，任務(wù)重等特點(diǎn)，原定第一學(xué)年開設(shè)文化及醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，第二學(xué)年開設(shè)醫(yī)學(xué)專業(yè)課程，第三年到醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)的課程安排，值得重新考慮。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，參照漢族班同專業(yè)四年學(xué)制的安排，因此，西藏中職班學(xué)制應(yīng)由“2+1”延長為“1+2+1”，第一年專門為補(bǔ)習(xí)語言的預(yù)科階段。四是實(shí)行課程優(yōu)化設(shè)置。為了更好地讓學(xué)生學(xué)以致用，承辦學(xué)校的教學(xué)管理人員應(yīng)適時(shí)深入到西藏基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，了解醫(yī)療服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)對(duì)象需求和衛(wèi)生類畢業(yè)生就業(yè)情況，就醫(yī)療、就業(yè)等進(jìn)行調(diào)研，摸清西藏地區(qū)常見病、多發(fā)病、地方病等醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目的特點(diǎn)，并及時(shí)修訂教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)性安排教學(xué)。（3）加大安全教育力度。西藏生的安全教育是中職班日常管理工作的重中之重。一是要成立專門管理機(jī)構(gòu)。要成立由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、西藏中職班學(xué)生管理小組、班主任、寢室輔導(dǎo)員、西藏中職班帶隊(duì)教師等組成的多級(jí)管理體系。二是要健全管理制度。舉辦學(xué)校要在參照漢族班學(xué)生的管理制度上，制定了《西藏中職班值班老師管理制度》《西藏中職班一日常規(guī)》等精細(xì)的管理制度，尤其要制定學(xué)生外出、請(qǐng)假、安全等管理制度。三是要加強(qiáng)飲食衛(wèi)生、心理健康以及消防安全等方面知識(shí)教育，從而達(dá)到教書育人、管理育人、服務(wù)育人的效果。四是加強(qiáng)日常養(yǎng)成教育。為促進(jìn)西藏班學(xué)生養(yǎng)成積極向上、愛國愛校的良好學(xué)風(fēng)，建立良好行為習(xí)慣，要開展“揚(yáng)正氣、樹新風(fēng)”主題集中教育活動(dòng)。通過分段教育，分層實(shí)施，每位學(xué)生針對(duì)自身思想、學(xué)習(xí)、生活、守紀(jì)等方面進(jìn)行總結(jié)。同學(xué)們開始學(xué)會(huì)關(guān)心時(shí)事、關(guān)心國家大事，關(guān)心西藏的發(fā)展，能自覺地聽團(tuán)課、上黨課，遵紀(jì)守法意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，團(tuán)結(jié)互助的精神進(jìn)一步得到發(fā)揚(yáng)，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到進(jìn)一步提升。（4）加大實(shí)習(xí)就業(yè)前的管理力度。一是加強(qiáng)紀(jì)律和心理調(diào)適教育。應(yīng)嚴(yán)格遵守醫(yī)院的院紀(jì)院規(guī)，服從學(xué)校和實(shí)習(xí)醫(yī)院的統(tǒng)一管理，做到不遲到、不早退、不曠課。未經(jīng)醫(yī)院帶教老師和學(xué)校的允許，不得擅自離醫(yī)院。二是制定應(yīng)急預(yù)案。學(xué)校協(xié)同醫(yī)院制訂維護(hù)醫(yī)院和學(xué)校安全穩(wěn)定的工作方案和應(yīng)急預(yù)案，落實(shí)醫(yī)院安全穩(wěn)定的各項(xiàng)措施，確保正常實(shí)習(xí)秩序。三是加強(qiáng)協(xié)調(diào)與溝通。學(xué)校和醫(yī)院要專門成立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及實(shí)習(xí)醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)組成的實(shí)習(xí)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，日常事務(wù)由學(xué)校實(shí)習(xí)科和實(shí)習(xí)醫(yī)院科教科負(fù)責(zé)。實(shí)習(xí)前要開展理論、操作培訓(xùn)和考核，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)水平。實(shí)習(xí)期間安排要分片輪轉(zhuǎn)，專人跟班管理?？傊M(jìn)一步完善內(nèi)地中職班招生管理辦法，改革教學(xué)方法，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，積極推進(jìn)內(nèi)地西藏中職班學(xué)生與當(dāng)?shù)貙W(xué)生混合編班模式；要采取有效措施，著重加強(qiáng)內(nèi)地中職班學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，同時(shí)，將學(xué)生職業(yè)生涯教育和畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來；要認(rèn)真落實(shí)內(nèi)地中職班“愛、嚴(yán)、細(xì)”的管理原則，使內(nèi)地中職班教育教學(xué)和管理步入科學(xué)化、制度化、規(guī)范化軌道。（江西省南昌市衛(wèi)生學(xué)校）企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！髽I(yè)安全1領(lǐng)導(dǎo)力企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)力2安全信念培訓(xùn)不到位是重大安全隱患安全信念3討論兩個(gè)問題企業(yè)為什么要開展三級(jí)培訓(xùn)二、如何開展安全生產(chǎn)培訓(xùn)討論兩個(gè)問題4一、企業(yè)為什么要開展三級(jí)培訓(xùn)一、企業(yè)為什么要開5兩個(gè)事故的剖析白坭“3·15″煤氣泄漏中毒事故順德“1231”爆燃事故兩個(gè)事故的剖析6煤氣放詞高純度冷來氣切斬只凜澆閘高有袋除塵器熱風(fēng)爐氣總弗山市三水廣匯化二實(shí)業(yè)有限公司高爐煤氣系統(tǒng)工藝流程示意圖煤氣放詞7初步原因分析直接原因(1)3#熱風(fēng)爐連接閥門關(guān)閉不嚴(yán)實(shí)。造成煤氣泄漏到3#熱風(fēng)爐內(nèi),致使在爐內(nèi)作業(yè)人員煤氣中毒(2)開工前沒有對(duì)設(shè)備進(jìn)行全面檢修。間接原因(1)新員工上崗前沒有經(jīng)過安全培訓(xùn)(2)企業(yè)安全生產(chǎn)制度落實(shí)不到位(3)違章指揮初步原因分析8企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件9發(fā)生事故的三號(hào)熱風(fēng)爐發(fā)生事故的三號(hào)熱風(fēng)爐10企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件11企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件12企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件13企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件14企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件15企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件16企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件17企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件18企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件19企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件20企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件21企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件22企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件23企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件24企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件25企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件26企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件27企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件28企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件29企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件30企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件31企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件32企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件33企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件34企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件35企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件36企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件37企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件38企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件39企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件40企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件41企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件42企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件43企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件44企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件45企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件46企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件47企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件48企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件49企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件50企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件51企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件52企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件53企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件54企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件55企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件56企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件57企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件58企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件59企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件60企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件61企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件62企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件63企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件64企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件65企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)課件6641、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?7企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇似髽I(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇祟I(lǐng)導(dǎo)力企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)安全信念培訓(xùn)不到位是重大安全隱患我國現(xiàn)有中小學(xué)教師大約1700萬人，其中農(nóng)村教師人數(shù)約占總?cè)藬?shù)的四分之三，這說明農(nóng)村教師這一龐大的群體是我國教育事業(yè)的主力軍。目前，盡管同城鎮(zhèn)教師一樣，農(nóng)村教師接受培訓(xùn)的形式也呈現(xiàn)出多樣化。但不可否認(rèn)的是，農(nóng)村教師培訓(xùn)在管理、內(nèi)容、質(zhì)量等方面都和城鎮(zhèn)教師培訓(xùn)存在較大的差距，這種差距自然會(huì)衍生出諸多亟待解決的問題。因此探索出具有針對(duì)性、實(shí)效性的農(nóng)村教師培訓(xùn)模式已成為刻不容緩的任務(wù)，也是教育發(fā)展的重中之重。一、農(nóng)村在職教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新的背景目前我國農(nóng)村教師隊(duì)伍素質(zhì)水平之所以低下，一方面是因?yàn)閮?yōu)質(zhì)師資來源差。我國農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍主要構(gòu)成有三種：第一種是20世紀(jì)80年代的一批中師生。第二種是由民辦轉(zhuǎn)公辦的教師或代課教師；第三種是近年來畢業(yè)的一批?？?、本科的新教師。學(xué)歷不達(dá)標(biāo)、嚴(yán)重老齡化、專業(yè)不對(duì)口、教法陳舊、理念欠缺等而一系列問題，都是農(nóng)村教師整體素質(zhì)無法提高的瓶頸。另一方面是由于現(xiàn)有教師隊(duì)伍得不到及時(shí)、有效的培訓(xùn)。首先，教育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足。學(xué)校用于教師培訓(xùn)提高方面的經(jīng)費(fèi)幾乎為零；由于教師工資待遇偏低，據(jù)調(diào)查有34.20%的農(nóng)村教師參加培訓(xùn)最大的困惑是經(jīng)費(fèi)問題。其次，培訓(xùn)管理的規(guī)范化較弱。在培訓(xùn)目標(biāo)上，目標(biāo)指向偏于參訓(xùn)教師對(duì)理論知識(shí)的理解掌握；在培訓(xùn)理念上，以理論灌輸為主，或以案例解讀為主，導(dǎo)致理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)；在培訓(xùn)內(nèi)容方面，表現(xiàn)為“二統(tǒng)一”：統(tǒng)一教材、統(tǒng)一形式，；在教師培訓(xùn)形式上，手段單一，形式單調(diào)，對(duì)于教學(xué)的實(shí)際指導(dǎo)卻又遠(yuǎn)遠(yuǎn)派不上用場；在培訓(xùn)管理方面，依賴行政組織，關(guān)注考勤簽到，注重結(jié)業(yè)考試，不符合成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，不尊重教師管理規(guī)律。最后，工學(xué)矛盾得不到有效解決。農(nóng)村教師，特別是偏遠(yuǎn)的山區(qū)教師，常常是肩挑教學(xué)、家務(wù)、農(nóng)活三副重?fù)?dān)，都在超負(fù)荷的工作著，以致沒有足夠的時(shí)間、精力等去接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)，因而工學(xué)矛盾是農(nóng)村教師培訓(xùn)面對(duì)的棘手難題。二、農(nóng)村在職教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新研究創(chuàng)新培訓(xùn)模式即“246”培訓(xùn)模式。（一）“2”個(gè)階段“2”是指兩個(gè)階段，即“集中培訓(xùn)階段”和“在崗實(shí)踐階段”?！凹信嘤?xùn)階段”共安排30天，安排學(xué)員在市教師進(jìn)修學(xué)校接受集中培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括師德修養(yǎng)、新課程與課堂教學(xué)、現(xiàn)代教育理論、教育科研、班主任修養(yǎng)、教師知識(shí)拓展等六個(gè)方面的內(nèi)容。另一個(gè)是“在崗實(shí)踐階段”，在崗實(shí)踐階段共計(jì)10個(gè)月，學(xué)員集中培訓(xùn)結(jié)束后，回到所在學(xué)校參加規(guī)定課時(shí)的校本培訓(xùn)，將所學(xué)理論知識(shí)與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，針對(duì)教學(xué)中存在的問題有針對(duì)性地開展課題研究，并完成課題研究報(bào)告或教育教學(xué)論文。只有兩個(gè)階段培訓(xùn)均合格，才能頒發(fā)培訓(xùn)合格證書和繼續(xù)教育證書。這樣做，不僅有利于教師將理論與實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)以致用，促進(jìn)教師教育的可持續(xù)發(fā)展。（二）“4”個(gè)模塊“4”是指集中培訓(xùn)階段的四個(gè)模塊。即“專業(yè)引領(lǐng)”、“教學(xué)實(shí)踐”、“總結(jié)提高”、“分散研修”。在集中培訓(xùn)階段，按這四個(gè)模塊組織培訓(xùn)。第一模塊是“專業(yè)引領(lǐng)”，通過多元的師資隊(duì)伍，如遠(yuǎn)程專家授課、課改專家和經(jīng)驗(yàn)豐富的特級(jí)教師、高師院?；蜻M(jìn)修學(xué)校專業(yè)教師，對(duì)學(xué)員進(jìn)行職業(yè)道德、教育教學(xué)理念、學(xué)科知識(shí)技能、教育教學(xué)方法的引領(lǐng)。第二模塊是“教學(xué)實(shí)踐”，組織學(xué)員到教學(xué)實(shí)踐點(diǎn)校上課一周，專業(yè)指導(dǎo)老師全程指導(dǎo)，并推出多堂研究課、匯報(bào)課、公開課。第三模塊是“總結(jié)提高”，學(xué)員和老師一起反思、總結(jié)、交流學(xué)習(xí)和實(shí)踐的感悟、經(jīng)驗(yàn)和收獲，為學(xué)員參加骨干培訓(xùn)和自我研修奠定基礎(chǔ)。第四個(gè)模塊是“分散研修”階段，集中培訓(xùn)結(jié)束，學(xué)員回所在學(xué)校分散研修，完成規(guī)定的研修任務(wù)，如：上研究課，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文等。在每個(gè)模塊設(shè)置必修和選修課程，學(xué)員可在學(xué)分要求范圍內(nèi)任選課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而避免統(tǒng)一性與個(gè)體性相分離。（三）“6”種方式“6”指“在崗實(shí)踐階段”，學(xué)員集中培訓(xùn)結(jié)束后，回到所在學(xué)校參加規(guī)定課時(shí)的校本培訓(xùn)，完成相應(yīng)的作業(yè)，或完成規(guī)定的分散研修任務(wù)。這期間所采用的6個(gè)校本或分散研修的6種方式。1、走出去請(qǐng)進(jìn)來的開放式學(xué)習(xí)。走出去是指有計(jì)劃的組織教師和校長外出到其他優(yōu)質(zhì)或特色學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者派出教師到外地進(jìn)行講課交流；請(qǐng)進(jìn)來則指邀請(qǐng)國內(nèi)一些課改專家或教育家來到學(xué)校開展講座，與教師進(jìn)行直接的對(duì)話與交流。也可組織專家到學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn)，從理論的視野審視自我，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)升華。2、把問題做課題的研究式學(xué)習(xí)。各個(gè)學(xué)校在具體的教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)出現(xiàn)許多共性的問題和個(gè)性的問題。各個(gè)學(xué)校的教師可以把原來的那種流于形式的教研變成了問題研究式的教研，并將教師的研究成果公開發(fā)表，激勵(lì)教師開展問題研究，以推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。3、用課堂做學(xué)堂的實(shí)戰(zhàn)式學(xué)習(xí)。一方面，我們把課堂的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)提出許多教師無法預(yù)設(shè)的問題，教師帶領(lǐng)學(xué)生解決這些問題的過程中就一定有新的提升，也就是我們說的教學(xué)相長。另一方面，我們提過召開課堂教學(xué)現(xiàn)場觀摩會(huì)，大家共同解剖一堂課，來分析課堂教學(xué)中的得與失，提高了教師學(xué)習(xí)的實(shí)效性。4、把講座變對(duì)話的鎖定式學(xué)習(xí)。以前的培訓(xùn)大多是拿一個(gè)準(zhǔn)備好的稿子給教師講，這樣效果往往不好，講座變對(duì)話是指確定一個(gè)主題，然后讓教師提出問題，針對(duì)教師提出的問題，可以聘請(qǐng)課改專家、課改名師，當(dāng)然也可以是學(xué)校的優(yōu)秀教師與一線教師進(jìn)行對(duì)話、進(jìn)行解答，這樣可以有的放矢，可以鎖定需要解決的問題，提高學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的效果。5、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的探究式學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的作用，采取混合學(xué)習(xí)方式，將教師線上學(xué)習(xí)與線下集中研討相結(jié)合。提倡和鼓勵(lì)教師寫關(guān)于教育教學(xué)方面的文章發(fā)在博客上與大家共同分享；還可以經(jīng)常提出一些教育教學(xué)方面的問題，讓大家在網(wǎng)上討論。這樣，不僅所在學(xué)校的教師能夠參與討論，全國的教師也可以參加討論，開闊了視野，豐富了知識(shí)，從中受益匪淺。6、整合名師資源的分享式學(xué)習(xí)。成立教師俱樂部，通過這個(gè)組織把優(yōu)秀的教師資源進(jìn)行整合。在教育思想，教育觀念，教育教學(xué)模式研究，教師角色定位，教育技術(shù)等等一系列方面的問題進(jìn)行深入的探討，探討的成果讓教師進(jìn)行分享。這樣，不但為這些名師的成長搭建了更加廣闊的平臺(tái)，同時(shí)還帶動(dòng)了所有教師不斷提升。事實(shí)上，沒有哪一種教師職業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)模式會(huì)在任何時(shí)候適合任何人。“246”培訓(xùn)模式為農(nóng)村中小學(xué)教師的在職培訓(xùn)提供了有益的啟示，也為各地的基礎(chǔ)教育主管部門提出了創(chuàng)設(shè)性的培訓(xùn)方案，應(yīng)充分發(fā)掘并整合培訓(xùn)資源，改善辦學(xué)條件、利用辦學(xué)優(yōu)勢，完善中小學(xué)教師培訓(xùn)基地建設(shè)，增強(qiáng)培訓(xùn)工作的實(shí)效性。因此，“246”培訓(xùn)模式值得深入研究、廣泛推廣和借鑒。自2010年9月以來，江西省部分優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校接受了內(nèi)地西藏中職班的辦學(xué)任務(wù)。三年來，西藏自治區(qū)、江西省各級(jí)政府以及社會(huì)各界從思想上、學(xué)習(xí)上和生活上給予西藏班多種形式的幫助，為同學(xué)們茁壯成長、順利成才創(chuàng)設(shè)了良好的外部環(huán)境。各中職學(xué)校通過全員齊抓共管，全方位周到服務(wù)、全時(shí)段安全管理，西藏中職班學(xué)生各方面均取得不小的進(jìn)步。生活環(huán)境已經(jīng)適應(yīng)，思想上較為穩(wěn)定，學(xué)習(xí)積極性大幅提高，自信心進(jìn)一步增強(qiáng)，綜合素質(zhì)得到較大提升。第一批入學(xué)學(xué)生已經(jīng)實(shí)現(xiàn)順利畢業(yè)，辦學(xué)取得較好效果。一、辦班過程中存在的問題（1）生活環(huán)境不適應(yīng)。西藏中職班學(xué)生從入校時(shí)到第3個(gè)月，是各種疾病易發(fā)高發(fā)期。由于時(shí)差反應(yīng)以及江西持續(xù)高溫酷暑、濕度大等氣候差異及環(huán)境的不適應(yīng)，學(xué)生中常發(fā)性疾病有：一是易患部分傳染性疾病。如腹膜炎、外耳炎、水痘等疾病。二是易患部分急重癥。如闌尾炎、胃穿孔等。三是易患部分氣候性疾病。如類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎、暈厥等病癥。四是外傷頻發(fā)。如膝關(guān)節(jié)損傷等。個(gè)別學(xué)校學(xué)生累計(jì)患病率甚至達(dá)到15%。五是飲食方面不適應(yīng)。對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)味飲食有個(gè)適應(yīng)過程。（2）教學(xué)實(shí)施難度大。通過對(duì)入學(xué)新生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，西藏中職班生源質(zhì)量不高，文化基礎(chǔ)不牢固、特別是語言障礙難以一時(shí)攻克，是關(guān)系到辦班成敗的關(guān)鍵問題。盡管西藏班入班學(xué)生的入學(xué)信息均顯示為初中以上學(xué)歷，但從實(shí)際現(xiàn)狀看，有的基礎(chǔ)教育薄弱，從小未接受漢語教育，不會(huì)說甚至聽不懂普通話，這給日常管理及教學(xué)計(jì)劃的統(tǒng)一實(shí)施帶來較大難度。（3）班級(jí)管理難度大。西藏班來自同一地區(qū)的同學(xué)容易抱成團(tuán)，有時(shí)與不同民族、不同地區(qū)的同學(xué)之間發(fā)生矛盾。（4）實(shí)習(xí)期間管理難。西藏中職班學(xué)生由在校學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向醫(yī)院實(shí)習(xí)后，學(xué)生角色和學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生應(yīng)該要有心理和學(xué)習(xí)方式的適應(yīng)期，在此期間，容易出現(xiàn)不穩(wěn)定因素和隱患。二、內(nèi)地西藏中職班教育管理對(duì)策（1）加大醫(yī)療保障支持力度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生疾病的預(yù)防。尤其要加強(qiáng)食品衛(wèi)生安全管理，在食品的花色品種方面適合西藏班同學(xué)的口味和習(xí)慣。（2）加大教學(xué)支持力度。一是應(yīng)開設(shè)最基礎(chǔ)的語言課。由于缺乏語言培訓(xùn)教材及藏語老師，學(xué)生難以盡快突破語言關(guān)?？筛鶕?jù)學(xué)生漢語水平的差異，專門編寫各級(jí)別教材及教學(xué)實(shí)施大綱。第二年和第三年為專業(yè)學(xué)習(xí)階段，第四年為實(shí)習(xí)頂崗階段。二是教師及班主任的安排。挑選責(zé)任心強(qiáng)、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行授課和班級(jí)管理。三是延長學(xué)制為4年。考慮到學(xué)制短，時(shí)間緊，基礎(chǔ)差，任務(wù)重等特點(diǎn)，原定第一學(xué)年開設(shè)文化及醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，第二學(xué)年開設(shè)醫(yī)學(xué)專業(yè)課程，第三年到醫(yī)院臨床實(shí)習(xí)的課程安排，值得重新考慮。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，參照漢族班同專業(yè)四年學(xué)制的安排，因此，西藏中職班學(xué)制應(yīng)由“2+1”延長為“1+2+1”，第一年專門為補(bǔ)習(xí)語言的預(yù)科階段。四是實(shí)行課程優(yōu)化設(shè)置。為了更好地讓學(xué)生學(xué)以致用，承辦學(xué)校的教學(xué)管理人員應(yīng)適時(shí)深入到西藏基層衛(wèi)生機(jī)構(gòu)，了解醫(yī)療服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)對(duì)象需求和衛(wèi)生類畢業(yè)生就業(yè)情況，就醫(yī)療、就業(yè)等進(jìn)行調(diào)研，摸清西藏地區(qū)常見病、多發(fā)病、地方病等醫(yī)療服務(wù)項(xiàng)目的特點(diǎn)，并及時(shí)修訂教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)性安排教學(xué)。（3）加大安全教育力度。西藏生的安全教育是中職班日常管理工作的重中之重。一是要成立專門管理機(jī)構(gòu)。要成立由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、西藏中職班學(xué)生管理小組、班主任、寢室輔導(dǎo)員、西藏中職班帶隊(duì)教師等組成的多級(jí)管理體系。二是要健全管理制度。舉辦學(xué)校要在參照漢族班學(xué)生的管理制度上，制定了《西藏中職班值班老師管理制度》《西藏中職班一日常規(guī)》等精細(xì)的管理制度，尤其要制定學(xué)生外出、請(qǐng)假、安全等管理制度。三是要加強(qiáng)飲食衛(wèi)生、心理健康以及消防安全等方面知識(shí)教育，從而達(dá)到教書育人、管理育人、服務(wù)育人的效果。四是加強(qiáng)日常養(yǎng)成教育。為促進(jìn)西藏班學(xué)生養(yǎng)成積極向上、愛國愛校的良好學(xué)風(fēng)，建立良好行為習(xí)慣，要開展“揚(yáng)正氣、樹新風(fēng)”主題集中教育活動(dòng)。通過分段教育，分層實(shí)施，每位學(xué)生針對(duì)自身思想、學(xué)習(xí)、生活、守紀(jì)等方面進(jìn)行總結(jié)。同學(xué)們開始學(xué)會(huì)關(guān)心時(shí)事、關(guān)心國家大事，關(guān)心西藏的發(fā)展，能自覺地聽團(tuán)課、上黨課，遵紀(jì)守法意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，團(tuán)結(jié)互助的精神進(jìn)一步得到發(fā)揚(yáng)，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到進(jìn)一步提升。（4）加大實(shí)習(xí)就業(yè)前的管理力度。一是加強(qiáng)紀(jì)律和心理調(diào)適教育。應(yīng)嚴(yán)格遵守醫(yī)院的院紀(jì)院規(guī)，服從學(xué)校和實(shí)習(xí)醫(yī)院的統(tǒng)一管理，做到不遲到、不早退、不曠課。未經(jīng)醫(yī)院帶教老師和學(xué)校的允許，不得擅自離醫(yī)院。二是制定應(yīng)急預(yù)案。學(xué)校協(xié)同醫(yī)院制訂維護(hù)醫(yī)院和學(xué)校安全穩(wěn)定的工作方案和應(yīng)急預(yù)案，落實(shí)醫(yī)院安全穩(wěn)定的各項(xiàng)措施，確保正常實(shí)習(xí)秩序。三是加強(qiáng)協(xié)調(diào)與溝通。學(xué)校和醫(yī)院要專門成立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及實(shí)習(xí)醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)組成的實(shí)習(xí)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，日常事務(wù)由學(xué)校實(shí)習(xí)科和實(shí)習(xí)醫(yī)院科教科負(fù)責(zé)。實(shí)習(xí)前要開展理論、操作培訓(xùn)和考核，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)水平。實(shí)習(xí)期間安排要分片輪轉(zhuǎn)，專人跟班管理?？傊?，要進(jìn)一步完善內(nèi)地中職班招生管理辦法，改革教學(xué)方法，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，積極推進(jìn)內(nèi)地西藏中職班學(xué)生與當(dāng)?shù)貙W(xué)生混合編班模式；要采取有效措施，著重加強(qiáng)內(nèi)地中職班學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)，同時(shí)，將學(xué)生職業(yè)生涯教育和畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來；要認(rèn)真落實(shí)內(nèi)地中職班“愛、嚴(yán)、細(xì)”的管理原則，使內(nèi)地中職班教育教學(xué)和管理步入科學(xué)化、制度化、規(guī)范化軌道。（江西省南昌市衛(wèi)生學(xué)校）企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！髽I(yè)安全68領(lǐng)導(dǎo)力企業(yè)安全培訓(xùn)工作要點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)力69安全信念培訓(xùn)不到位是重大安全隱患安全信念70討論兩個(gè)問題企業(yè)為什么要開展三級(jí)培訓(xùn)二、如何開展安全生產(chǎn)培訓(xùn)討論兩個(gè)問題71一、企業(yè)為什么要開展三級(jí)培訓(xùn)一、企業(yè)為什么要開72兩個(gè)事故的剖析白坭“3·15″煤氣泄漏中毒事故順德“1231”爆燃事故兩個(gè)事故的剖析73煤氣放詞高純度冷來氣切斬只凜澆閘高有袋除塵器熱風(fēng)爐氣總弗山市三水廣