人教版四年級(jí)下冊(cè)乘法交換律課件

人教版四年級(jí)下冊(cè)乘法交換律11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的。——雨果人教版四年級(jí)下冊(cè)乘法交換律人教版四年級(jí)下冊(cè)乘法交換律11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的。——雨果C080b000009D學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解和掌握乘法交換律。2.能運(yùn)用乘法交換律解決實(shí)際問(wèn)題研讀領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課改要求，明確教師和學(xué)生在課堂上的角色和地位，采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課內(nèi)外，讓學(xué)生們主動(dòng)參與到各類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，提升綜合素質(zhì)。新課標(biāo)初中音樂(lè)素質(zhì)教育作為初中音樂(lè)教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀和學(xué)習(xí)新課改的主要精神及教育理念，并充分運(yùn)用到自身的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)代社會(huì)，初中音樂(lè)新課標(biāo)，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)提出了一系列的要求，下面結(jié)合初中音樂(lè)教學(xué)對(duì)新課改的主要精神進(jìn)行探討，以幫助學(xué)生提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，為全面提升素質(zhì)教育提供有利保障。一、研讀領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)音樂(lè)教師，首先必須應(yīng)該明確音樂(lè)教育是以審美教育為核心，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要用音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生情操，從而使學(xué)生逐步形成積極向上、健康的音樂(lè)審美觀。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，能夠使學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，還要引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美感，不僅使學(xué)生現(xiàn)在受益，而且，掌握了正確的方式、方法還能夠終身受益。因此，要圍繞以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。1.通過(guò)音樂(lè)理念教學(xué)講授，提高學(xué)生的審美情趣，樹(shù)立健康的音樂(lè)審美觀念。2.通過(guò)音樂(lè)具體內(nèi)容學(xué)唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，活躍課堂氣氛，養(yǎng)成對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余，音樂(lè)可以調(diào)節(jié)情緒。3.在音樂(lè)課堂上要引導(dǎo)學(xué)生參與，培養(yǎng)實(shí)踐能力，通過(guò)欣賞我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀的民間音樂(lè)（如民歌、民間樂(lè)器、民間歌舞音樂(lè)、戲曲曲藝音樂(lè)等），使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)民族文化傳統(tǒng)的情感。二、依據(jù)課改要求，明確教師和學(xué)生在課堂上的角色和地位新課標(biāo)關(guān)于初中音樂(lè)教學(xué)給出了如下的定義：在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、正規(guī)的音樂(lè)專業(yè)教育，讓學(xué)生在音樂(lè)作品中感受到愉悅和快樂(lè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)陶冶情操、提高自身綜合素質(zhì)的真正目的。這些都要求音樂(lè)教師，明確學(xué)生在課堂上的角色及地位，牢牢樹(shù)立“學(xué)生在課堂上占主體地位，教師則占主導(dǎo)地位”的意識(shí)及理念。音樂(lè)教育中，和其它學(xué)科一樣，同樣存在著很多的專業(yè)名詞術(shù)語(yǔ)，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)遇到認(rèn)知障礙，再加上傳統(tǒng)教育思維的影響，一些初中音樂(lè)教師，在課堂上習(xí)慣于向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，“滿堂灌”“一言堂”的教學(xué)模式，更是最常用的教學(xué)方法。這些都導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于初中音樂(lè)課堂缺乏明顯的學(xué)習(xí)興趣和熱情。為了更好地適應(yīng)新課改的精神，教師必須徹底拋棄自己“滿堂灌”“一言堂”等落后的教學(xué)理念及教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而充分尊重學(xué)生在初中音樂(lè)課堂上的主體地位。在學(xué)習(xí)某首歌曲時(shí)，要求學(xué)生提前深入了解歌曲的時(shí)代背景，然后在課堂上進(jìn)行充分的交流和探討，教師給予必要的指導(dǎo)和幫助，這樣做，不但可以激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，活躍課堂氣氛的目的；更重要的是通過(guò)讓學(xué)生自主討論，對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景以及要表達(dá)的感情有了充分的理解和掌握，能夠極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣和積極性，為提高音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量打下了良好的基礎(chǔ)。三、采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1.通過(guò)建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣情感是人類最重要的心理活動(dòng)之一，給人的力量不容忽視，對(duì)老師有良好感情的學(xué)生，他們往往對(duì)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣以及頑強(qiáng)的意志，良好的師生關(guān)系，會(huì)引導(dǎo)他們向著更高、更新的層次發(fā)展。因此，應(yīng)經(jīng)常主動(dòng)去了解每個(gè)學(xué)生的情況，掌握他們的思想變化，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、健康及人際關(guān)系等情況，及時(shí)鼓勵(lì)、幫助學(xué)生克服困難，做到情感相融。2.音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)教學(xué)主要是直觀和聽(tīng)覺(jué)教學(xué)，老師既要?jiǎng)涌诎牙碚撝v解透徹和演唱示范，又要采用肢體語(yǔ)言手段。3.在樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)方面，課程的內(nèi)容安排必須合理，課堂操作運(yùn)行應(yīng)靈活多變，重點(diǎn)、難點(diǎn)要合理搭配，有所側(cè)重點(diǎn)地安排好教學(xué)內(nèi)容，從基礎(chǔ)抓起，利用多媒體、音響等設(shè)備，課堂上通過(guò)精選樂(lè)譜視唱，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生，它有賴于教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性、教學(xué)方法的直觀性和趣味性。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，教師要善于采用各種教學(xué)方法，盡量給學(xué)生以最多樣化的學(xué)習(xí)方式和最大的能動(dòng)空間。4.課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，鍛煉他們的實(shí)際參與能力，學(xué)生們會(huì)熱情高漲，音樂(lè)課更加生動(dòng)活躍。參與藝術(shù)實(shí)踐才是最有效的方法，因此，在課外，學(xué)?？梢远ㄆ陂_(kāi)展歌詠比賽和集體文藝比賽等活動(dòng)，還有組織合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、樂(lè)隊(duì)等興趣小組，參加校、市、省級(jí)演出、比賽。讓學(xué)生們主動(dòng)參與到各類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，展示自我，發(fā)展個(gè)性，把學(xué)到的知識(shí)技能在舞臺(tái)上進(jìn)行表演，不僅能增加他們的成就感，而且還能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在充滿藝術(shù)的氛圍中受到熏陶，保持對(duì)音樂(lè)的熱情，他們的音樂(lè)興趣也會(huì)更加濃厚?？傊m然音樂(lè)課不是升學(xué)考試科目，但它是素質(zhì)教育不可或缺的內(nèi)容，這就對(duì)音樂(lè)老師提出了新的課題，如何設(shè)計(jì)音樂(lè)課才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂(lè)魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂(lè)為本的課標(biāo)。通過(guò)校內(nèi)外音樂(lè)活動(dòng)，豐富校園文化生活，挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能，營(yíng)造良好的音樂(lè)活動(dòng)氛圍，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施和新課改的不斷推進(jìn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)被放在了很重要的位置上，而化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)最突出的特點(diǎn)。很多學(xué)校特別是農(nóng)村中學(xué)為了片面追求升學(xué)率，一味的應(yīng)對(duì)高考，學(xué)校、教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視不夠，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響到新課改的實(shí)施。農(nóng)村的化學(xué)教育的現(xiàn)狀到底是什么情況？化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)究竟到達(dá)哪個(gè)程度？作為比較貧窮的蘇北普通中學(xué)的一名化學(xué)教師，對(duì)本縣幾個(gè)兄弟學(xué)校的化學(xué)教師做了份調(diào)查，也和一些化學(xué)教師做了一些交流，根據(jù)本校的實(shí)際情況對(duì)當(dāng)前蘇北農(nóng)村的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀總結(jié)，并結(jié)合影響這種狀況的原因作簡(jiǎn)要分析。調(diào)查問(wèn)卷見(jiàn)附件。一、調(diào)查結(jié)果本次調(diào)查問(wèn)卷共10位教師填寫，走訪了5位教師和一位年級(jí)主任。（１）對(duì)于自己學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室條件及儀器藥品：10%認(rèn)為較好、80%認(rèn)為一般、10%認(rèn)為較差。（２）30%的教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)持積極態(tài)度，只要實(shí)驗(yàn)室條件許可且有時(shí)間就準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)；50%的教師并不太喜歡做實(shí)驗(yàn)，特別是有機(jī)實(shí)驗(yàn)，僅做個(gè)別簡(jiǎn)單的現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)；20%的教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)結(jié)果和理論很多不一致，做實(shí)驗(yàn)用時(shí)較長(zhǎng)，還不如講的透徹。（3）高一做實(shí)驗(yàn)較多，但很少有創(chuàng)新；高二較少；高三基本不做。教師的分配：高一教師多年輕教師，高二年輕教師和有經(jīng)驗(yàn)教師的分配比較均勻，高三以有經(jīng)驗(yàn)的教師為主。（4）教師所做的實(shí)驗(yàn)大多為無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)，有機(jī)實(shí)驗(yàn)做的較少。二、影響分析通過(guò)這些調(diào)查發(fā)現(xiàn)了影響本地農(nóng)村中學(xué)化學(xué)學(xué)科特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的一些因素，綜合起來(lái)有以下幾點(diǎn)：1.教師的思想理念問(wèn)題（1）教師多注重理論知識(shí)，看輕實(shí)踐能力教師的教學(xué)理念保守，片面追求理論知識(shí)的傳授而忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)教學(xué)所起的不可估量的作用，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)不到位。一方面化學(xué)課時(shí)較少，教師自由支配的時(shí)間較少，化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)率極低，使很多教師是“有力使不上”；另一方面學(xué)校本身化學(xué)教學(xué)資源不寬裕，化學(xué)實(shí)驗(yàn)成功率低加之化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身有很多的不安全性和毒性因素在里面。最終的結(jié)果導(dǎo)致“教師講實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)結(jié)論”的現(xiàn)象。（2）教師多注重實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，看輕探究設(shè)計(jì)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)大多一個(gè)模式：教師演示――學(xué)生觀察現(xiàn)象――得出結(jié)論――總結(jié)性質(zhì)――制成規(guī)律。學(xué)生要么不分組實(shí)驗(yàn)，就是分組自己實(shí)驗(yàn)，也僅僅是“比著葫蘆畫瓢”般的機(jī)械重復(fù)，沒(méi)有思考、沒(méi)有創(chuàng)新、沒(méi)有探索。（3）教師多注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，看輕學(xué)生主體作用很多教師不做演示實(shí)驗(yàn)，重要的實(shí)驗(yàn)有的講解、有的通過(guò)畫裝置圖代替實(shí)驗(yàn)，然后說(shuō)出現(xiàn)象讓學(xué)生記住；好一點(diǎn)的情況就是：不就是演示實(shí)驗(yàn)嘛，既是演示，教師做，學(xué)生只管看就是，典型的以“教師為主體”，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的作用，更別提培養(yǎng)學(xué)生的思維能力了。2.教育部門和學(xué)校的重視問(wèn)題（1）課時(shí)分配問(wèn)題隨高考政策的調(diào)整，江蘇高考只有語(yǔ)數(shù)外計(jì)入總分，就是選考物化的同學(xué)，化學(xué)也僅僅是過(guò)B才能上本科。但是作為一個(gè)落后的農(nóng)村中學(xué)，考試人數(shù)一千，過(guò)本科線的也就幾十人，多也不過(guò)百十人，其余同學(xué)反正也考不上，倒不如把時(shí)間全花在語(yǔ)數(shù)外上，可能還能走個(gè)本科。于是學(xué)校在課時(shí)開(kāi)設(shè)上就出現(xiàn)了明顯的歧視，很多學(xué)校數(shù)學(xué)開(kāi)到6-7節(jié)，化學(xué)不過(guò)2節(jié)而已，課后時(shí)間也全是語(yǔ)數(shù)外的。我們都知道化學(xué)知識(shí)瑣碎，實(shí)驗(yàn)也多，如果按所給課時(shí)上課，就是不做實(shí)驗(yàn)而把時(shí)間全部用來(lái)講解，完成教學(xué)任務(wù)就很難，更別提學(xué)生進(jìn)行必要的練習(xí)了。（2）教師的分配問(wèn)題從調(diào)查結(jié)果很明顯看出高一多為年輕教師，高三多為有經(jīng)驗(yàn)的老師，高二倒均勻一些。人一般都有一個(gè)求同心理，一個(gè)年級(jí)一盤棋，做不做實(shí)驗(yàn)一般由備課組長(zhǎng)帶頭，自己即使不想做，別人做了自己也跟著做，圖省事；別人不做，自己才懶得收拾。而高一實(shí)驗(yàn)多且教師年輕，年輕人教材不熟，備課時(shí)間占據(jù)很多，大多就懶得也沒(méi)時(shí)間準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。高三本身實(shí)驗(yàn)少且都為有經(jīng)驗(yàn)的教師，理論知識(shí)扎實(shí)，對(duì)知識(shí)把握的非常全面，越全面越不愿變化，講的理論比做實(shí)驗(yàn)更清楚、更透徹，更不屑去做實(shí)驗(yàn)。（3）大班教學(xué)問(wèn)題大多班級(jí)人數(shù)都在60人以上，有的在80-90人，這就導(dǎo)致教師的演示實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度不高，坐在后排的同學(xué)甚至連藥品儀器都看不到更別提實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象了。做的實(shí)驗(yàn)次數(shù)少，學(xué)生就興奮，人多就你一言我一語(yǔ)，甚至還有學(xué)生在課堂上搗亂，效率太低適得其反，演示實(shí)驗(yàn)做與不做也就一樣了。（4）考查體制問(wèn)題只要有高考就要應(yīng)對(duì)考試，學(xué)校除了每學(xué)期的期中、期末考試、每月還加有周考、月考等，只要考試就要對(duì)學(xué)生、教師排名，老師要注重成績(jī)就必須加強(qiáng)習(xí)題練習(xí)，自然就忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)了。3.教材內(nèi)容的編排問(wèn)題（1）高一以無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)為主，大多反應(yīng)快用時(shí)少且危險(xiǎn)性??；高二為有機(jī)實(shí)驗(yàn)，藥品多為易燃、易爆、有毒，危險(xiǎn)性高;高三各類物質(zhì)的性質(zhì)已掌握，習(xí)題量增大，實(shí)驗(yàn)較少。（2）有些實(shí)驗(yàn)效果不是太明顯，例如：銀鏡反應(yīng)中提到“向硝酸銀溶液中逐滴滴加濃氨水至生成的沉淀恰好完全溶解為止”這個(gè)滴加操作應(yīng)如何把握的問(wèn)題。三、反思及想法課程評(píng)價(jià)中提到“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)可以學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感……”現(xiàn)在就通過(guò)對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)情況的現(xiàn)狀分析，提幾個(gè)自己的想法：（1）改變教師觀念，培養(yǎng)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)觀將驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)改為探究實(shí)驗(yàn)，并有所創(chuàng)新。增加學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生要完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，必須明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟并思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在這個(gè)基礎(chǔ)上完成實(shí)驗(yàn)就很容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有問(wèn)題就會(huì)激發(fā)求知欲，進(jìn)而思考、掌握、領(lǐng)會(huì)知識(shí)。（2）上級(jí)主管部門應(yīng)加大對(duì)薄弱學(xué)校硬件設(shè)施的投入，加大教學(xué)資源的管理，鼓勵(lì)教師從教材實(shí)際出發(fā)積極探索，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)儀器改進(jìn)探究，提高實(shí)驗(yàn)成功率，并在探究創(chuàng)新過(guò)程中滲透綠色化學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。（3）學(xué)校多采取措施促進(jìn)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。例如提高師資水平，組織教師開(kāi)展各種競(jìng)賽，多進(jìn)行異地交流，利用假期進(jìn)行全員培訓(xùn)，請(qǐng)專家來(lái)校講學(xué)，學(xué)習(xí)別的地區(qū)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，“他山之石，可以攻玉?！保?）改革現(xiàn)行的高考制度，如增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作考查，以引起社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的重視，真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)試型教育到素質(zhì)型教育的轉(zhuǎn)變。小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生第一次系統(tǒng)的接受英語(yǔ)教育，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)比較陌生，而且由于缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)相對(duì)變得困難。教師在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，要靈活采用多種教學(xué)方法，增加單詞教學(xué)的趣味性，才能有力地提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。一、直觀的單詞教學(xué)法小學(xué)階段的英語(yǔ)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，內(nèi)容更加貼近實(shí)際生活，因此，教師在進(jìn)行單詞教學(xué)過(guò)程中，充分利用教學(xué)資源和身邊現(xiàn)有的教學(xué)工具。對(duì)于那些具有特定表現(xiàn)形式和特定含義的單詞，采用直觀的單詞教學(xué)方法是非常簡(jiǎn)便又非常有效的。在單詞教學(xué)過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)身邊的教學(xué)工具。例如，教師在學(xué)習(xí)“ruler”這個(gè)單詞時(shí)，教師就可以指著某位同學(xué)桌上的尺子，問(wèn)學(xué)生“尺子”用英語(yǔ)怎么說(shuō)，在學(xué)生討論后可以告訴學(xué)生“ruler”就是尺子。同樣，在學(xué)習(xí)“pencil”這個(gè)單詞時(shí)，教師可以告訴學(xué)生這個(gè)東西是我們每天都會(huì)用到的，對(duì)我們的學(xué)習(xí)非常重要，然后在告訴學(xué)生這個(gè)單詞的中文意思。最后還可以進(jìn)行一個(gè)課堂互動(dòng)，讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)出自己有多少支“pencil”。通過(guò)這樣一個(gè)直觀的教學(xué)形式，不僅可以加深學(xué)生對(duì)單詞理解，方便學(xué)生的記憶，而且可以活躍英語(yǔ)課堂的教學(xué)氣氛，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。直觀的單詞教學(xué)方法可以借助一些事物、模型、掛圖、圖片等來(lái)開(kāi)展教學(xué)，使單詞的學(xué)習(xí)更加直接明了，將單詞的音、形、義緊密結(jié)合在一起，提高單詞教學(xué)效率。二、簡(jiǎn)筆畫的單詞教學(xué)法教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要充分了解學(xué)生在這個(gè)階段的心理發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，只有在這個(gè)基礎(chǔ)上的教學(xué)才會(huì)真正達(dá)到教學(xué)效果。小學(xué)生還處在一個(gè)好動(dòng)的階段，喜歡涂涂畫畫，教師可以充分利用這一點(diǎn)來(lái)開(kāi)展單詞教學(xué)。簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)作過(guò)程簡(jiǎn)單便捷，而且生動(dòng)逼真，因此通過(guò)簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行單詞教學(xué)，是一種非常行之有效的教學(xué)方法。簡(jiǎn)筆畫可以直觀形象的表達(dá)出英語(yǔ)單詞的所表達(dá)的意思，充分體現(xiàn)單詞的主要特征。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4Doyoulikepears？這一單元的單詞時(shí)，教師在講解單詞之前，可以在黑板上畫出相關(guān)的水果，比如橙子、梨子、香蕉等，讓學(xué)生猜猜都是什么水果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后再把相應(yīng)的英語(yǔ)單詞標(biāo)上去，結(jié)合老師畫的簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生能夠直觀形象的感受單詞的意思。同樣簡(jiǎn)筆畫還可以幫助教師檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，營(yíng)造良好的課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。再比如，教師在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)人教版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2Lookatme這一課單詞的掌握情況時(shí)，改變以往的單詞聽(tīng)寫模式，教師可以提前在黑板上畫出一個(gè)人物圖像，讓學(xué)生標(biāo)出相應(yīng)的人體部位，比如eye，face，ear等，這樣的單詞學(xué)習(xí)方式，能夠充分激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望，增加小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，也能在潛移默化中提高小學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力。三、歌唱式的單詞教學(xué)法英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得非常的枯燥和乏味，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要想方設(shè)法提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，特別是單詞的學(xué)習(xí)，在單詞教學(xué)中插入歌曲，不失為一種有效的方法。小學(xué)生接觸英語(yǔ)的第一步就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母，26個(gè)英文字母要求小學(xué)生完整、連貫地背誦出來(lái)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度。如果教師在講解完26個(gè)英文字母的讀音、拼寫后，組織小學(xué)生學(xué)唱《ABC》歌曲，不僅可以激起小學(xué)生的好奇心，而且還可以更加牢固的掌握這些英文字母，一舉兩得。學(xué)唱一些簡(jiǎn)單的英文歌曲也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的一部分，這些歌曲一般唱起來(lái)都郎朗上口，小學(xué)生很容易就能學(xué)會(huì)，教師要充分利用這些歌曲來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit6Meetmyfamily這一課時(shí)，教師為了幫學(xué)生鞏固這一課的單詞，可以讓學(xué)生學(xué)唱“Comeandseemyfamily.Undertheoldappletree.Thisismyfather.Howdoyoudo！Sitdownandhaveacupwithme！”?@首歌曲，不僅可以幫學(xué)生掌握“family”“father”等相關(guān)詞匯，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。再比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit3Mybirthday這一課時(shí)，學(xué)生可能在日常生活中都聽(tīng)過(guò)中文的《生日快樂(lè)歌》，教師可以讓學(xué)生在熟悉的旋律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英文的“Happybirthday”，在掌握相關(guān)的詞匯外，還可以學(xué)習(xí)新的有用的知識(shí)。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)意單詞教學(xué)法，可以增加小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的趣味性，激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師在小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)中要充分結(jié)合一些實(shí)物來(lái)進(jìn)行直觀教學(xué)，讓小學(xué)生對(duì)單詞所要表達(dá)的含義有一個(gè)深刻的理解。同時(shí)，教師也可以借用一些簡(jiǎn)筆畫和英文歌曲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓英語(yǔ)單詞的教學(xué)課堂變得更加生動(dòng)活潑，也能讓小學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用這些單詞，提高單詞的學(xué)習(xí)效果。單詞學(xué)習(xí)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，必須引起足夠重視，提高教學(xué)效率，為小學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基石。人教版四年級(jí)下冊(cè)乘法交換律11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的1C080b000009DC080b0000092學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解和掌握乘法交換律。2.能運(yùn)用乘法交換律解決實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)目標(biāo)3C080b00000925×4=10025×8=2125×4=500125×8=1000302×0=018×3=54C080b0000094植樹(shù)節(jié)植樹(shù)節(jié)5最負(fù)責(zé)挖坑種樹(shù)的一共有多少人?我是這樣計(jì)算的。25×4=100()共有25個(gè)小我這樣算組,每組里4人負(fù)也可以。責(zé)挖坑、種樹(shù)4×25=100(人)最6一共有25個(gè)小組,每組里4人負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)。負(fù)責(zé)挖坑種樹(shù)的一共有多少人?25×4=100(人)4×25=100(人)(1)這兩個(gè)算式得數(shù)相等嗎?(2)這兩個(gè)算式的得數(shù)都表示是什么?裝轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)一共有25個(gè)小組,每組里4人負(fù)責(zé)挖坑、7一共有25個(gè)小組,每組里4人負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)。負(fù)責(zé)挖坑種樹(shù)的一共有多少人?25×4=100(人)4×25=100(人)25×4=4×25兩個(gè)算式的得數(shù)相等一共有25個(gè)小組,每組里4人負(fù)責(zé)挖坑、8,觀察下面每組的兩個(gè)算式,它們有什么樣的關(guān)系?18×77×18124×35○35×124上面的每組算式有什么共同點(diǎn)?從上面的算式,可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?①每組算式中有兩個(gè)因數(shù),而且兩個(gè)因數(shù)相同,只是交換了位置。②每個(gè)等式中,左右兩邊的因數(shù)的乘積相等。,9兩個(gè)因數(shù)的位置交換了,但是積不變,你能給這個(gè)規(guī)律起個(gè)名嗎?乘法交換律兩個(gè)因數(shù)的位置交換了,但是積不變,10兩個(gè)因數(shù)交換位置,積不變,這叫做乘法交換律你能舉個(gè)例子嗎?5×4=4×536×84=84×36158×68=68×158AM272兩個(gè)因數(shù)交換位置,11人教版四年級(jí)下冊(cè)乘法交換律課件12人教版四年級(jí)下冊(cè)乘法交換律課件13人教版四年級(jí)下冊(cè)乘法交換律課件14人教版四年級(jí)下冊(cè)乘法交換律課件15人教版四年級(jí)下冊(cè)乘法交換律課件16人教版四年級(jí)下冊(cè)乘法交換律課件17人教版四年級(jí)下冊(cè)乘法交換律課件18人教版四年級(jí)下冊(cè)乘法交換律課件19人教版四年級(jí)下冊(cè)乘法交換律課件20人教版四年級(jí)下冊(cè)乘法交換律課件21人教版四年級(jí)下冊(cè)乘法交換律課件22人教版四年級(jí)下冊(cè)乘法交換律課件23人教版四年級(jí)下冊(cè)乘法交換律課件24人教版四年級(jí)下冊(cè)乘法交換律課件25人教版四年級(jí)下冊(cè)乘法交換律課件26人教版四年級(jí)下冊(cè)乘法交換律課件27人教版四年級(jí)下冊(cè)乘法交換律課件28人教版四年級(jí)下冊(cè)乘法交換律課件29人教版四年級(jí)下冊(cè)乘法交換律課件30人教版四年級(jí)下冊(cè)乘法交換律課件31人教版四年級(jí)下冊(cè)乘法交換律課件32人教版四年級(jí)下冊(cè)乘法交換律課件33人教版四年級(jí)下冊(cè)乘法交換律課件34人教版四年級(jí)下冊(cè)乘法交換律課件35人教版四年級(jí)下冊(cè)乘法交換律課件36人教版四年級(jí)下冊(cè)乘法交換律課件37人教版四年級(jí)下冊(cè)乘法交換律課件38人教版四年級(jí)下冊(cè)乘法交換律課件39人教版四年級(jí)下冊(cè)乘法交換律課件40人教版四年級(jí)下冊(cè)乘法交換律課件41人教版四年級(jí)下冊(cè)乘法交換律課件42人教版四年級(jí)下冊(cè)乘法交換律課件43人教版四年級(jí)下冊(cè)乘法交換律課件4451、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽?lái)謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、45人教版四年級(jí)下冊(cè)乘法交換律11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯私贪嫠哪昙?jí)下冊(cè)乘法交換律人教版四年級(jí)下冊(cè)乘法交換律11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿足了，或曾經(jīng)滿足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯鸆080b000009D學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解和掌握乘法交換律。2.能運(yùn)用乘法交換律解決實(shí)際問(wèn)題研讀領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)課改要求，明確教師和學(xué)生在課堂上的角色和地位，采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課內(nèi)外，讓學(xué)生們主動(dòng)參與到各類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，提升綜合素質(zhì)。新課標(biāo)初中音樂(lè)素質(zhì)教育作為初中音樂(lè)教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀和學(xué)習(xí)新課改的主要精神及教育理念，并充分運(yùn)用到自身的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)代社會(huì)，初中音樂(lè)新課標(biāo)，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)提出了一系列的要求，下面結(jié)合初中音樂(lè)教學(xué)對(duì)新課改的主要精神進(jìn)行探討，以幫助學(xué)生提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)，為全面提升素質(zhì)教育提供有利保障。一、研讀領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)音樂(lè)教師，首先必須應(yīng)該明確音樂(lè)教育是以審美教育為核心，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要用音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生情操，從而使學(xué)生逐步形成積極向上、健康的音樂(lè)審美觀。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，能夠使學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，還要引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美感，不僅使學(xué)生現(xiàn)在受益，而且，掌握了正確的方式、方法還能夠終身受益。因此，要圍繞以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。1.通過(guò)音樂(lè)理念教學(xué)講授，提高學(xué)生的審美情趣，樹(shù)立健康的音樂(lè)審美觀念。2.通過(guò)音樂(lè)具體內(nèi)容學(xué)唱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，活躍課堂氣氛，養(yǎng)成對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余，音樂(lè)可以調(diào)節(jié)情緒。3.在音樂(lè)課堂上要引導(dǎo)學(xué)生參與，培養(yǎng)實(shí)踐能力，通過(guò)欣賞我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀的民間音樂(lè)（如民歌、民間樂(lè)器、民間歌舞音樂(lè)、戲曲曲藝音樂(lè)等），使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)民族文化傳統(tǒng)的情感。二、依據(jù)課改要求，明確教師和學(xué)生在課堂上的角色和地位新課標(biāo)關(guān)于初中音樂(lè)教學(xué)給出了如下的定義：在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、正規(guī)的音樂(lè)專業(yè)教育，讓學(xué)生在音樂(lè)作品中感受到愉悅和快樂(lè)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)陶冶情操、提高自身綜合素質(zhì)的真正目的。這些都要求音樂(lè)教師，明確學(xué)生在課堂上的角色及地位，牢牢樹(shù)立“學(xué)生在課堂上占主體地位，教師則占主導(dǎo)地位”的意識(shí)及理念。音樂(lè)教育中，和其它學(xué)科一樣，同樣存在著很多的專業(yè)名詞術(shù)語(yǔ)，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)遇到認(rèn)知障礙，再加上傳統(tǒng)教育思維的影響，一些初中音樂(lè)教師，在課堂上習(xí)慣于向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，“滿堂灌”“一言堂”的教學(xué)模式，更是最常用的教學(xué)方法。這些都導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于初中音樂(lè)課堂缺乏明顯的學(xué)習(xí)興趣和熱情。為了更好地適應(yīng)新課改的精神，教師必須徹底拋棄自己“滿堂灌”“一言堂”等落后的教學(xué)理念及教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而充分尊重學(xué)生在初中音樂(lè)課堂上的主體地位。在學(xué)習(xí)某首歌曲時(shí)，要求學(xué)生提前深入了解歌曲的時(shí)代背景，然后在課堂上進(jìn)行充分的交流和探討，教師給予必要的指導(dǎo)和幫助，這樣做，不但可以激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，活躍課堂氣氛的目的；更重要的是通過(guò)讓學(xué)生自主討論，對(duì)歌曲的創(chuàng)作背景以及要表達(dá)的感情有了充分的理解和掌握，能夠極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)這首歌曲的興趣和積極性，為提高音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量打下了良好的基礎(chǔ)。三、采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1.通過(guò)建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣情感是人類最重要的心理活動(dòng)之一，給人的力量不容忽視，對(duì)老師有良好感情的學(xué)生，他們往往對(duì)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣以及頑強(qiáng)的意志，良好的師生關(guān)系，會(huì)引導(dǎo)他們向著更高、更新的層次發(fā)展。因此，應(yīng)經(jīng)常主動(dòng)去了解每個(gè)學(xué)生的情況，掌握他們的思想變化，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、健康及人際關(guān)系等情況，及時(shí)鼓勵(lì)、幫助學(xué)生克服困難，做到情感相融。2.音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。音樂(lè)教學(xué)主要是直觀和聽(tīng)覺(jué)教學(xué)，老師既要?jiǎng)涌诎牙碚撝v解透徹和演唱示范，又要采用肢體語(yǔ)言手段。3.在樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)方面，課程的內(nèi)容安排必須合理，課堂操作運(yùn)行應(yīng)靈活多變，重點(diǎn)、難點(diǎn)要合理搭配，有所側(cè)重點(diǎn)地安排好教學(xué)內(nèi)容，從基礎(chǔ)抓起，利用多媒體、音響等設(shè)備，課堂上通過(guò)精選樂(lè)譜視唱，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生，它有賴于教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性、教學(xué)方法的直觀性和趣味性。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，教師要善于采用各種教學(xué)方法，盡量給學(xué)生以最多樣化的學(xué)習(xí)方式和最大的能動(dòng)空間。4.課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，鍛煉他們的實(shí)際參與能力，學(xué)生們會(huì)熱情高漲，音樂(lè)課更加生動(dòng)活躍。參與藝術(shù)實(shí)踐才是最有效的方法，因此，在課外，學(xué)?？梢远ㄆ陂_(kāi)展歌詠比賽和集體文藝比賽等活動(dòng)，還有組織合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、樂(lè)隊(duì)等興趣小組，參加校、市、省級(jí)演出、比賽。讓學(xué)生們主動(dòng)參與到各類藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，展示自我，發(fā)展個(gè)性，把學(xué)到的知識(shí)技能在舞臺(tái)上進(jìn)行表演，不僅能增加他們的成就感，而且還能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在充滿藝術(shù)的氛圍中受到熏陶，保持對(duì)音樂(lè)的熱情，他們的音樂(lè)興趣也會(huì)更加濃厚?？傊?，雖然音樂(lè)課不是升學(xué)考試科目，但它是素質(zhì)教育不可或缺的內(nèi)容，這就對(duì)音樂(lè)老師提出了新的課題，如何設(shè)計(jì)音樂(lè)課才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂(lè)魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂(lè)為本的課標(biāo)。通過(guò)校內(nèi)外音樂(lè)活動(dòng)，豐富校園文化生活，挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能，營(yíng)造良好的音樂(lè)活動(dòng)氛圍，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施和新課改的不斷推進(jìn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)被放在了很重要的位置上，而化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)最突出的特點(diǎn)。很多學(xué)校特別是農(nóng)村中學(xué)為了片面追求升學(xué)率，一味的應(yīng)對(duì)高考，學(xué)校、教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視不夠，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響到新課改的實(shí)施。農(nóng)村的化學(xué)教育的現(xiàn)狀到底是什么情況？化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)究竟到達(dá)哪個(gè)程度？作為比較貧窮的蘇北普通中學(xué)的一名化學(xué)教師，對(duì)本縣幾個(gè)兄弟學(xué)校的化學(xué)教師做了份調(diào)查，也和一些化學(xué)教師做了一些交流，根據(jù)本校的實(shí)際情況對(duì)當(dāng)前蘇北農(nóng)村的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀總結(jié)，并結(jié)合影響這種狀況的原因作簡(jiǎn)要分析。調(diào)查問(wèn)卷見(jiàn)附件。一、調(diào)查結(jié)果本次調(diào)查問(wèn)卷共10位教師填寫，走訪了5位教師和一位年級(jí)主任。（１）對(duì)于自己學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室條件及儀器藥品：10%認(rèn)為較好、80%認(rèn)為一般、10%認(rèn)為較差。（２）30%的教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)持積極態(tài)度，只要實(shí)驗(yàn)室條件許可且有時(shí)間就準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)；50%的教師并不太喜歡做實(shí)驗(yàn)，特別是有機(jī)實(shí)驗(yàn)，僅做個(gè)別簡(jiǎn)單的現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)；20%的教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)結(jié)果和理論很多不一致，做實(shí)驗(yàn)用時(shí)較長(zhǎng)，還不如講的透徹。（3）高一做實(shí)驗(yàn)較多，但很少有創(chuàng)新；高二較少；高三基本不做。教師的分配：高一教師多年輕教師，高二年輕教師和有經(jīng)驗(yàn)教師的分配比較均勻，高三以有經(jīng)驗(yàn)的教師為主。（4）教師所做的實(shí)驗(yàn)大多為無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)，有機(jī)實(shí)驗(yàn)做的較少。二、影響分析通過(guò)這些調(diào)查發(fā)現(xiàn)了影響本地農(nóng)村中學(xué)化學(xué)學(xué)科特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的一些因素，綜合起來(lái)有以下幾點(diǎn)：1.教師的思想理念問(wèn)題（1）教師多注重理論知識(shí)，看輕實(shí)踐能力教師的教學(xué)理念保守，片面追求理論知識(shí)的傳授而忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)教學(xué)所起的不可估量的作用，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)不到位。一方面化學(xué)課時(shí)較少，教師自由支配的時(shí)間較少，化學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)率極低，使很多教師是“有力使不上”；另一方面學(xué)校本身化學(xué)教學(xué)資源不寬裕，化學(xué)實(shí)驗(yàn)成功率低加之化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身有很多的不安全性和毒性因素在里面。最終的結(jié)果導(dǎo)致“教師講實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生背實(shí)驗(yàn)結(jié)論”的現(xiàn)象。（2）教師多注重實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，看輕探究設(shè)計(jì)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)大多一個(gè)模式：教師演示――學(xué)生觀察現(xiàn)象――得出結(jié)論――總結(jié)性質(zhì)――制成規(guī)律。學(xué)生要么不分組實(shí)驗(yàn)，就是分組自己實(shí)驗(yàn)，也僅僅是“比著葫蘆畫瓢”般的機(jī)械重復(fù)，沒(méi)有思考、沒(méi)有創(chuàng)新、沒(méi)有探索。（3）教師多注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，看輕學(xué)生主體作用很多教師不做演示實(shí)驗(yàn)，重要的實(shí)驗(yàn)有的講解、有的通過(guò)畫裝置圖代替實(shí)驗(yàn)，然后說(shuō)出現(xiàn)象讓學(xué)生記住；好一點(diǎn)的情況就是：不就是演示實(shí)驗(yàn)嘛，既是演示，教師做，學(xué)生只管看就是，典型的以“教師為主體”，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的作用，更別提培養(yǎng)學(xué)生的思維能力了。2.教育部門和學(xué)校的重視問(wèn)題（1）課時(shí)分配問(wèn)題隨高考政策的調(diào)整，江蘇高考只有語(yǔ)數(shù)外計(jì)入總分，就是選考物化的同學(xué)，化學(xué)也僅僅是過(guò)B才能上本科。但是作為一個(gè)落后的農(nóng)村中學(xué)，考試人數(shù)一千，過(guò)本科線的也就幾十人，多也不過(guò)百十人，其余同學(xué)反正也考不上，倒不如把時(shí)間全花在語(yǔ)數(shù)外上，可能還能走個(gè)本科。于是學(xué)校在課時(shí)開(kāi)設(shè)上就出現(xiàn)了明顯的歧視，很多學(xué)校數(shù)學(xué)開(kāi)到6-7節(jié)，化學(xué)不過(guò)2節(jié)而已，課后時(shí)間也全是語(yǔ)數(shù)外的。我們都知道化學(xué)知識(shí)瑣碎，實(shí)驗(yàn)也多，如果按所給課時(shí)上課，就是不做實(shí)驗(yàn)而把時(shí)間全部用來(lái)講解，完成教學(xué)任務(wù)就很難，更別提學(xué)生進(jìn)行必要的練習(xí)了。（2）教師的分配問(wèn)題從調(diào)查結(jié)果很明顯看出高一多為年輕教師，高三多為有經(jīng)驗(yàn)的老師，高二倒均勻一些。人一般都有一個(gè)求同心理，一個(gè)年級(jí)一盤棋，做不做實(shí)驗(yàn)一般由備課組長(zhǎng)帶頭，自己即使不想做，別人做了自己也跟著做，圖省事；別人不做，自己才懶得收拾。而高一實(shí)驗(yàn)多且教師年輕，年輕人教材不熟，備課時(shí)間占據(jù)很多，大多就懶得也沒(méi)時(shí)間準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。高三本身實(shí)驗(yàn)少且都為有經(jīng)驗(yàn)的教師，理論知識(shí)扎實(shí)，對(duì)知識(shí)把握的非常全面，越全面越不愿變化，講的理論比做實(shí)驗(yàn)更清楚、更透徹，更不屑去做實(shí)驗(yàn)。（3）大班教學(xué)問(wèn)題大多班級(jí)人數(shù)都在60人以上，有的在80-90人，這就導(dǎo)致教師的演示實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度不高，坐在后排的同學(xué)甚至連藥品儀器都看不到更別提實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象了。做的實(shí)驗(yàn)次數(shù)少，學(xué)生就興奮，人多就你一言我一語(yǔ)，甚至還有學(xué)生在課堂上搗亂，效率太低適得其反，演示實(shí)驗(yàn)做與不做也就一樣了。（4）考查體制問(wèn)題只要有高考就要應(yīng)對(duì)考試，學(xué)校除了每學(xué)期的期中、期末考試、每月還加有周考、月考等，只要考試就要對(duì)學(xué)生、教師排名，老師要注重成績(jī)就必須加強(qiáng)習(xí)題練習(xí)，自然就忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)了。3.教材內(nèi)容的編排問(wèn)題（1）高一以無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)為主，大多反應(yīng)快用時(shí)少且危險(xiǎn)性?。桓叨橛袡C(jī)實(shí)驗(yàn)，藥品多為易燃、易爆、有毒，危險(xiǎn)性高;高三各類物質(zhì)的性質(zhì)已掌握，習(xí)題量增大，實(shí)驗(yàn)較少。（2）有些實(shí)驗(yàn)效果不是太明顯，例如：銀鏡反應(yīng)中提到“向硝酸銀溶液中逐滴滴加濃氨水至生成的沉淀恰好完全溶解為止”這個(gè)滴加操作應(yīng)如何把握的問(wèn)題。三、反思及想法課程評(píng)價(jià)中提到“通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)可以學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感……”現(xiàn)在就通過(guò)對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)實(shí)驗(yàn)情況的現(xiàn)狀分析，提幾個(gè)自己的想法：（1）改變教師觀念，培養(yǎng)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)觀將驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)改為探究實(shí)驗(yàn)，并有所創(chuàng)新。增加學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生要完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，必須明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)步驟并思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在這個(gè)基礎(chǔ)上完成實(shí)驗(yàn)就很容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有問(wèn)題就會(huì)激發(fā)求知欲，進(jìn)而思考、掌握、領(lǐng)會(huì)知識(shí)。（2）上級(jí)主管部門應(yīng)加大對(duì)薄弱學(xué)校硬件設(shè)施的投入，加大教學(xué)資源的管理，鼓勵(lì)教師從教材實(shí)際出發(fā)積極探索，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)儀器改進(jìn)探究，提高實(shí)驗(yàn)成功率，并在探究創(chuàng)新過(guò)程中滲透綠色化學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。（3）學(xué)校多采取措施促進(jìn)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。例如提高師資水平，組織教師開(kāi)展各種競(jìng)賽，多進(jìn)行異地交流，利用假期進(jìn)行全員培訓(xùn)，請(qǐng)專家來(lái)校講學(xué)，學(xué)習(xí)別的地區(qū)的寶貴經(jīng)驗(yàn)，“他山之石，可以攻玉?！保?）改革現(xiàn)行的高考制度，如增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作考查，以引起社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的重視，真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)試型教育到素質(zhì)型教育的轉(zhuǎn)變。小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生第一次系統(tǒng)的接受英語(yǔ)教育，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)比較陌生，而且由于缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)相對(duì)變得困難。教師在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，要靈活采用多種教學(xué)方法，增加單詞教學(xué)的趣味性，才能有力地提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。一、直觀的單詞教學(xué)法小學(xué)階段的英語(yǔ)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，內(nèi)容更加貼近實(shí)際生活，因此，教師在進(jìn)行單詞教學(xué)過(guò)程中，充分利用教學(xué)資源和身邊現(xiàn)有的教學(xué)工具。對(duì)于那些具有特定表現(xiàn)形式和特定含義的單詞，采用直觀的單詞教學(xué)方法是非常簡(jiǎn)便又非常有效的。在單詞教學(xué)過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)身邊的教學(xué)工具。例如，教師在學(xué)習(xí)“ruler”這個(gè)單詞時(shí)，教師就可以指著某位同學(xué)桌上的尺子，問(wèn)學(xué)生“尺子”用英語(yǔ)怎么說(shuō)，在學(xué)生討論后可以告訴學(xué)生“ruler”就是尺子。同樣，在學(xué)習(xí)“pencil”這個(gè)單詞時(shí)，教師可以告訴學(xué)生這個(gè)東西是我們每天都會(huì)用到的，對(duì)我們的學(xué)習(xí)非常重要，然后在告訴學(xué)生這個(gè)單詞的中文意思。最后還可以進(jìn)行一個(gè)課堂互動(dòng)，讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)出自己有多少支“pencil”。通過(guò)這樣一個(gè)直觀的教學(xué)形式，不僅可以加深學(xué)生對(duì)單詞理解，方便學(xué)生的記憶，而且可以活躍英語(yǔ)課堂的教學(xué)氣氛，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。直觀的單詞教學(xué)方法可以借助一些事物、模型、掛圖、圖片等來(lái)開(kāi)展教學(xué)，使單詞的學(xué)習(xí)更加直接明了，將單詞的音、形、義緊密結(jié)合在一起，提高單詞教學(xué)效率。二、簡(jiǎn)筆畫的單詞教學(xué)法教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要充分了解學(xué)生在這個(gè)階段的心理發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，只有在這個(gè)基礎(chǔ)上的教學(xué)才會(huì)真正達(dá)到教學(xué)效果。小學(xué)生還處在一個(gè)好動(dòng)的階段，喜歡涂涂畫畫，教師可以充分利用這一點(diǎn)來(lái)開(kāi)展單詞教學(xué)。簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)作過(guò)程簡(jiǎn)單便捷，而且生動(dòng)逼真，因此通過(guò)簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行單詞教學(xué)，是一種非常行之有效的教學(xué)方法。簡(jiǎn)筆畫可以直觀形象的表達(dá)出英語(yǔ)單詞的所表達(dá)的意思，充分體現(xiàn)單詞的主要特征。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit4Doyoulikepears？這一單元的單詞時(shí)，教師在講解單詞之前，可以在黑板上畫出相關(guān)的水果，比如橙子、梨子、香蕉等，讓學(xué)生猜猜都是什么水果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后再把相應(yīng)的英語(yǔ)單詞標(biāo)上去，結(jié)合老師畫的簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生能夠直觀形象的感受單詞的意思。同樣簡(jiǎn)筆畫還可以幫助教師檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，營(yíng)造良好的課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。再比如，教師在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)人教版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2Lookatme這一課單詞的掌握情況時(shí)，改變以往的單詞聽(tīng)寫模式，教師可以提前在黑板上畫出一個(gè)人物圖像，讓學(xué)生標(biāo)出相應(yīng)的人體部位，比如eye，face，ear等，這樣的單詞學(xué)習(xí)方式，能夠充分激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望，增加小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，也能在潛移默化中提高小學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力。三、歌唱式的單詞教學(xué)法英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得非常的枯燥和乏味，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要想方設(shè)法提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，特別是單詞的學(xué)習(xí)，在單詞教學(xué)中插入歌曲，不失為一種有效的方法。小學(xué)生接觸英語(yǔ)的第一步就是學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母，26個(gè)英文字母要求小學(xué)生完整、連貫地背誦出來(lái)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度。如果教師在講解完26個(gè)英文字母的讀音、拼寫后，組織小學(xué)生學(xué)唱《ABC》歌曲，不僅可以激起小學(xué)生的好奇心，而且還可以更加牢固的掌握這些英文字母，一舉兩得。學(xué)唱一些簡(jiǎn)單的英文歌曲也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的一部分，這些歌曲一般唱起來(lái)都郎朗上口，小學(xué)生很容易就能學(xué)會(huì)，教師要充分利用這些歌曲來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit6Meetmyfamily這一課時(shí)，教師為了幫學(xué)生鞏固這一課的單詞，可以讓學(xué)生學(xué)唱“Comeandseemyfamily.Undertheoldappletree.Thisismyfather.Howdoyoudo！Sitdownandhaveacupwithme！”?@首歌曲，不僅可以幫學(xué)生掌握“family”“father”等相關(guān)詞匯，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。再比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit3Mybirthday這一課時(shí)，學(xué)生可能在日常生活中都聽(tīng)過(guò)中文的《生日快樂(lè)歌》，教師可以讓學(xué)生在熟悉的旋律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英文的“Happybirthday”，在掌握相關(guān)的詞匯外，還可以學(xué)習(xí)新的有用的知識(shí)。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教