人物刻畫之語言描寫課件

人物刻畫之語言描寫人物刻畫之語言描寫人物刻畫之語言描寫問題探究：1、以下兩個片段的B組句子主要采用哪種描寫方法？2、比較一下，B組句子運用這種描寫方法后對表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？。2020/12/242人物刻畫之語言描寫人物刻畫之語言描寫人物刻畫之語言描寫問題

問題探究：1、以下兩個片段的B組句子主要采用哪種描寫方法？2、比較一下，B組句子運用這種描寫方法后對表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？

。2020/12/242問題探究：2020/12/242（1）A.馬氏罵常先生黑心，三爺卻不怪他。B.馬氏忍不住心疼地罵起來:“姓常的黑心，坑了咱三千大洋啊。”三爺?shù)菚r沉下臉：“不可胡說，我與常先生非一日之交，他坦蕩爽直，怎么會哄騙我。千慮一失，或許常先生走了眼。即使常先生知此內(nèi)情，也或許另有難言之隱。不可怪他?！?020/12/243（1）2020/12/243（2）

A：母親很生氣。

B:母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的?，F(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒霉的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”2020/12/244（2）2020/12/244明確：運用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動、形象，使讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。2020/12/245明確：2020/12/245

通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。什么是語言描寫？2020/12/246通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份判斷下面這段文字，是語言描寫嗎？阿山向他的鄰居借驢，鄰居告訴他驢不在家，阿山很失望。鄰居說他來的太不巧。這時，驢突然在廄里叫了起來，阿山很驚奇，咦，那不就是驢嗎？主人竟說阿山相信驢不相信他。2020/12/247判斷下面這段文字，是語言描寫嗎？阿山向他的鄰居借驢，鄰居告訴明確：上面這段話，交代了兩人談話的內(nèi)容，但沒有采用“直接引說”的方式，所以不屬于語言描寫。2020/12/248明確：2020/12/2482看一看，猜一猜，比一比，知方法

2020/12/2492看一看，猜一猜，2020/12/249（一）、看一看下面的語言描寫，畫出表示“說”的詞語。A、“哈！這模樣了！胡子這么長了！”一種尖利的怪聲突然大叫起來。B、父親神色很狼狽，低聲嘟囔著：“出大亂子了!”C、三爺黑下臉怒問：“你怎么敢去賣常先生幫我買進的字畫？”D、馬氏便落淚哀告：“家中已經(jīng)敗落到這步田地，我拿去換些錢，也好度日啊。”E、王商人送到客棧門前，忍不住叮囑一句：“劉先生，這些字畫大多是國寶，還望您悉心收好才是啊。2020/12/2410（一）、看一看下面的語言描寫，畫出表示“說”的詞語。2020根據(jù)語境靈活運用表示說的詞，避免詞語貧乏。如：叫、喊、問、應(yīng)道等第一把鑰匙2020/12/2411根據(jù)語境靈活運用表示說的詞，避免詞語貧乏。如：叫、喊、問、應(yīng)下面這段話都是誰說的，對你有什么啟示請你猜猜，我是誰？2020/12/2412下面這段話都是誰說的，對你有什么啟示請你猜猜，我是誰？202一個下雪天，廟里來了四個人,分別是縣官、秀才、財主、乞丐。望著紛紛揚揚的大雪，

詩興大發(fā)，隨口吟道：“大雪落地似鵝毛，”

乘興接了一句：“皇家瑞氣降人間”接下來

說了第三句：“再下三年又何妨？”正好來了一個

，一聽就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁”?？h官秀才財主乞丐2020/12/2413一個下雪天，廟里來了四個人,分別是縣官、秀才、財主、乞丐。望明確不同身份對同一事情想的不一樣，于是說的也就理所當(dāng)然地不一樣，秀才是讀書人,語言有文采;縣官不忘贊美皇帝;財主有錢,把下雪當(dāng)做樂趣;乞丐遇上大雪就會饑寒交迫,只能罵這些不知別人痛苦的人。2020/12/2414明確2020/12/2414提問：從下文中你能看出甲、乙、丙、丁都是誰嗎？（2）有家哥倆鬧分家，幾天也沒分清，就請裁縫、廚師、船老大、車把式四人來說和。這四人覺得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個頭，討論一下。

甲：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋里碗里分不清。”

乙說：“咱們辦事不能太偏了，要針過去線過去才行?！?/p>

丙接過話茬兒：“咱原先也不是沒有管過這號事，前有車，后有轍，別出格就行?！?/p>

丁聽得不耐煩了：“我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見風(fēng)使舵?！?/p>

廚師的媳婦“撲哧”一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什么?！?/p>

2020/12/2415提問：從下文中你能看出甲、乙、丙、丁都是誰嗎？2020/12明確:“三句話不離本行”?！板伭送肓恕薄贬樳^去線過去”“前有車后有轍”這些極具職業(yè)特點的用語顯示出它們的使用者分別是廚師,裁縫,車把式和船老大。2020/12/2416明確:2020/12/2416寫作方法指導(dǎo)身份年齡聯(lián)系法

人物的語言必須個性化，符合人物獨特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。第二把鑰匙2020/12/2417寫作方法指導(dǎo)身份年齡聯(lián)系法人物的語言必須個性化

（三）、比較下面兩段語言描寫，你能看出表達效果有什么不同嗎？你從中得到了怎樣的啟示A參加“海選”的妹妹回來了“你被選上了嗎？”我問她。“嗯！”“那你為什么不開心？”“因為角色?！薄澳愕慕巧鞘裁矗俊薄八麄冏屛已莨?。”2020/12/2418（三）、比較下面兩段語言描寫，你能看出表達效果有什么不同

B“砰！”門被重重地踹開了，全家頓時愕然。原來是參加“海選”的妹妹回來了，她陰沉著臉一屁股坐在椅子上?！澳惚贿x上了嗎？”我小心翼翼地問她?！班?！”她氣哼哼地蹦出一個字?！澳悄銥槭裁床婚_心？”我壯著膽子問?！耙驗榻巧！彼龖崙嵉卮鸬馈＝巧珪惺裁磫栴}?我有些疑惑，可又不敢去惹她。“你的角色是什么？”媽媽上前撫摸著她的頭關(guān)切地問道?！八麄冏屛已莨贰！泵妹梦嘏吭趮寢寫牙锟薜馈Ｎ覀兇蠹颐婷嫦嘤U。2020/12/2419B2020/12/2419寫作方法指導(dǎo)神態(tài)動作輔助法

對話描寫時，要注意人物的表情與動作，并惟妙惟肖地模擬出來。第三把鑰匙2020/12/2420寫作方法指導(dǎo)神態(tài)動作輔助法對話描寫時，要注意人物

3、發(fā)揮你的想象，請加入神態(tài)或動作：甲：----------“同志，你踩了我的腳?！?/p>

乙：

-------------“我知道，你剛才不也踩了我的腳？”

甲：

----------“我沒看見?！?/p>

乙：

----------

“我也沒看見?！?/p>

甲：---------“那現(xiàn)在請你把腳挪開?！?/p>

乙：----------“往哪兒挪？”

甲：-------------“你總不能把你的腳一直放在我的腳上吧?！?/p>

乙：----------

“你也可以把你的另一只腳放在別人腳上呀?！?/p>

我實在忍無可忍，一用勁把腳抽出來。2020/12/24213、發(fā)揮你的想象，請加入神態(tài)或動作：2020/12寫作方法指導(dǎo)場合情境融入法

人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課時、游戲時、在家時、在外時……即使是同一個人，同一句話，在不同場合說的方式、語氣都應(yīng)有所不同。第四把鑰匙2020/12/2422寫作方法指導(dǎo)場合情境融入法人物的語言描寫還1

（四）、請同學(xué)思考：“你的語文課本不見了，在課堂上、下課時、在家里說的話一樣嗎？”1.：

示例：（1）、課堂上他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語文書，語文書在哪呢？”（2）、下課時不見課本：他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？”（3）、在家里不見課本：“老媽，我的語文書不見了！快幫我找找！”小明嚷道。2020/12/24231（四）、請同學(xué)思考：“你的語文課本不見了，在課堂2（五）、比比眼力，比較下面語言描寫，看看你有什么發(fā)現(xiàn)A、將軍不耐煩地撇撇他的下嘴唇說：“唉，夠了……我已經(jīng)忘了，您卻說個沒完！”B、“唉，夠了……我已經(jīng)忘了，您卻說個沒完！”將軍說，不耐煩地撇撇他的下嘴唇。C、“唉，夠了……”將軍不耐煩地撇撇他的下嘴唇，“我已經(jīng)忘了，您卻說個沒完！”D、“我把唾沫星子噴在您身上了，大人……請您原諒……我本來……出于無意……”“唉，夠了……我已經(jīng)忘了，您卻說個沒完！”2020/12/24242（五）、比比眼力，比較下面語言描寫，看看你有什么發(fā)現(xiàn)202寫作方法指導(dǎo)靈活運用對話描寫的四種方式我們在寫作中要靈活運用對話描寫的四種方式（提示語在前，提示語在后，提示語在中間，沒有提示語）避免單調(diào)、重復(fù)。第五把鑰匙2020/12/2425寫作方法指導(dǎo)靈活運用對話描寫的四種方式我們在寫作中要靈活運用注意提示語出現(xiàn)在不同的位置，標點符號也有相應(yīng)的變化。提示語在前時，用冒號表示；提示語在后時，直接用句號；提示語在中間的，使用的是逗號。沒有出現(xiàn)提示語，直接把對話的內(nèi)容用引號表示出來就行了。2020/12/2426注意2020/12/24262（五）、比比眼力，比較下面語言描寫，看看你有什么發(fā)現(xiàn)A、將軍不耐煩地撇撇他的下嘴唇說：“唉，夠了……我已經(jīng)忘了，您卻說個沒完！”B、“唉，夠了……我已經(jīng)忘了，您卻說個沒完！”將軍說，不耐煩地撇撇他的下嘴唇。C、“唉，夠了……”將軍不耐煩地撇撇他的下嘴唇，“我已經(jīng)忘了，您卻說個沒完！”D、“我把唾沫星子噴在您身上了，大人……請您原諒……我本來……出于無意……”“唉，夠了……我已經(jīng)忘了，您卻說個沒完！”2020/12/24272（五）、比比眼力，比較下面語言描寫，看看你有什么發(fā)現(xiàn)20222、情境練習(xí)：某一同學(xué)亂潑污水，玷污了墻壁。大家紛紛議論，是否該主動告訴老師。針對這一情境，請同學(xué)們進行對話描寫，至少運用對話描寫的三種形式，標點正確。

要求：用A、B、C、D、E代替人物姓名，寫一群不同性格的人對話內(nèi)容。2020/12/242822、情境練習(xí)：2020/12/24282示例：

我呆呆地站在教室門口，同學(xué)們圍了上來。

A瞇著眼睛笑嘻嘻地說：“你闖禍了，等著挨罰吧！”

“不怕，只要你自己不承認，誰知道是你潑的水呢？”B瞪大眼睛說。

C湊了上來：“我看你還是去自首吧，‘坦白從寬，抗拒從嚴’嘛！”

D打斷他的話憤憤不平地說：“那不是自投羅網(wǎng)嗎？”

“哎，我有辦法了，”E手舞足蹈地說，“你去拿一根棍子來，綁在背上，去負荊請罪。”

大家聽了哈哈大笑。2020/12/24292示例：2020/12/24292（六）觀察下面一段對話，你能得出什么不同于上面的結(jié)論?！巴耍窟@真是貴人眼高……”“那有這事……我……”我惶恐著，站起來說。

“那么，我對你說。迅哥兒，你闊了，搬動又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著?！?/p>

“我并沒有闊哩。我須賣了這些，再去……”

“阿呀呀，你放了道臺了，還說不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不闊？嚇，什么都瞞不過我?！?020/12/24302（六）觀察下面一段對話，你能得出什么不同于上面的結(jié)論。20寫作方法指導(dǎo)人物語言要分段布局。分段寫作的好處：（1）使文章顯得非常清晰。（2）老師改作業(yè)、讀者讀你的文章眼睛不疲勞。（3）文章顯得很長。。

第六把鑰匙2020/12/2431寫作方法指導(dǎo)人物語言要分段布局。分段寫作的好處：（1）使文章2四、語言描寫歌謠。描寫語言有辦法，身份場合要符合動作神態(tài)如點睛，想象描寫最生動。提示語言有四種，位置標點有變動。對話較多分段寫，具體清晰內(nèi)容豐。2020/12/24322四、語言描寫歌謠。描寫語言有辦法，身份場合要符合2020/

學(xué)以致用，修改訓(xùn)練

。2020/12/24332020/12/24332下面這段話請大家給這個同學(xué)改一改，看怎樣寫更好一點。

瘋玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼喚聲中提腳飛奔回家。一進家門，就看見媽媽正站在我的房門口，似乎在專等我回來。媽媽問我：“作業(yè)完成了嗎？”我說：“做完了?！眿寢屨f：“拿來我看看?！蔽艺f：“好?！弊鳂I(yè)交給了媽媽，我站在一旁忐忑不安地等待發(fā)落。媽媽說：“過來，你的作業(yè)太不認真了！重新做，做好了再吃飯！”我說：“可是，我，我很餓……”媽媽說：“那也不行，做好了再吃！”我說：“嗯。”畢竟，母命不可違，我只好坐到書桌旁，在肚子的呻吟聲中鋪開了作業(yè)本……。2020/12/24342下面這段話請大家給這個同學(xué)改一改，看怎樣寫更好一點。2修改文示例：

瘋玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼喚聲中提腳飛奔回家。一進家門，就看見媽媽正站在我的房門口，似乎在專等我回來。她看著我，一臉嚴肅地問：“作業(yè)完成了嗎？”嗓門也比往常大了許多。我愣了愣，心中似有一陣冷風(fēng)刮過，但還是強作鎮(zhèn)定地說：“做完了?！薄澳脕砦铱纯??！眿寢尩难劬o緊地盯著我?！昂?。”我低低地回答。作業(yè)交給了媽媽，我站在一旁忐忑不安地等待發(fā)落?！斑^來，你看你的字，歪歪扭扭，你把作業(yè)做成什么樣子了！”媽媽突然沖我怒吼起來，眉頭越擰越緊，“重新做，做好了再吃飯！”“可是，我，我很餓……”“那也不行，做好了再吃！”媽媽的語氣不容置疑。“嗯?！蔽仪忧拥卮鸬?，聲音卻伴著眼淚不自覺地變了調(diào)。畢竟，母命不可違，我只好坐到了書桌旁，在肚子的呻吟聲中鋪開了作業(yè)本……2020/12/24352修改文示例：瘋玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼1、把“阿山向他的鄰居借驢”那段文字改寫成語言描寫，并靈活運用對話描寫的幾種方式。

2、請以《誘惑》為題，以“一位小學(xué)生在游戲廳門前走過。”為開頭，寫一段小學(xué)生與游戲廳老板的對話，200字左右。六、作業(yè)任選：2020/12/24361、把“阿山向他的鄰居借驢”那段文字改寫成語言描寫，并靈活運2示例：

阿山向他的鄰居借驢，鄰居說：“對不起，我的驢不在家?！薄鞍?，這……”阿山很失望。鄰居說：“唉，你來得太不巧了！”這時，驢突然在廄里叫了起來，“咦，那叫的不就是你家的驢嗎？”阿山驚奇地說。“你這人真是……”驢主人傲慢地說，“你竟相信驢，卻不相信我！”。2020/12/24372示例：阿山向他的鄰居借驢，鄰居說：“對不2示例：

一位小學(xué)生在游戲廳門前走過，老板見狀，滿臉推笑，忙招呼說：“小同學(xué)，來玩游戲機的吧，怎么不進去呀？”“我……我爸我媽不讓玩，說游戲廳是陷阱，掉進去就出不來了……”

“嗨，哪有的事啊！”老板一副被冤枉的樣子，“你看，里面都是學(xué)生，游戲廳要真是陷阱，還不早就關(guān)門了？玩游戲機，健腦，讓你更聰明！”那小學(xué)生似乎有些心動：“可是我也沒帶多少錢呀，還是算了?！薄皼]關(guān)系，小哥們，今個我請客”“那……”“這有什么，下次給我?guī)淼昧?！”老板帶著一臉的得意，邊說邊把小學(xué)生拖進了游戲廳?！肮址斄艘粋€……”老板自言自語道，臉上露出一絲不易察覺的狡黠的笑。2020/12/24382示例：一位小學(xué)生在游戲廳門前走過，老板見狀我的希望我希望每位學(xué)生都有一雙發(fā)現(xiàn)個性的眼睛去觀察生活，都有一支神筆去描繪生活，都有一顆盲人似的心靈去感悟生活，這樣我們的文章就會多姿多彩形象生動。2020/12/2439我的希望我希望每位學(xué)生都有一雙發(fā)現(xiàn)個性的眼睛去觀察生活，都有人有了知識，就會具備各種分析能力，明辨是非的能力。所以我們要勤懇讀書，廣泛閱讀，古人說“書中自有黃金屋。”通過閱讀科技書籍，我們能豐富知識，培養(yǎng)邏輯思維能力；通過閱讀文學(xué)作品，我們能提高文學(xué)鑒賞水平，培養(yǎng)文學(xué)情趣；通過閱讀報刊，我們能增長見識，擴大自己的知識面。有許多書籍還能培養(yǎng)我們的道德情操，給我們巨大的精神力量，鼓舞我們前進。人有了知識，就會具備各種分析能力，人物刻畫之語言描寫人物刻畫之語言描寫人物刻畫之語言描寫問題探究：1、以下兩個片段的B組句子主要采用哪種描寫方法？2、比較一下，B組句子運用這種描寫方法后對表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？。2020/12/242人物刻畫之語言描寫人物刻畫之語言描寫人物刻畫之語言描寫問題

問題探究：1、以下兩個片段的B組句子主要采用哪種描寫方法？2、比較一下，B組句子運用這種描寫方法后對表現(xiàn)人物性格或揭示文章中心有何好處？

。2020/12/2442問題探究：2020/12/242（1）A.馬氏罵常先生黑心，三爺卻不怪他。B.馬氏忍不住心疼地罵起來:“姓常的黑心，坑了咱三千大洋啊。”三爺?shù)菚r沉下臉：“不可胡說，我與常先生非一日之交，他坦蕩爽直，怎么會哄騙我。千慮一失，或許常先生走了眼。即使常先生知此內(nèi)情，也或許另有難言之隱。不可怪他?！?020/12/2443（1）2020/12/243（2）

A：母親很生氣。

B:母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。現(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒霉的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”2020/12/2444（2）2020/12/244明確：運用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動、形象，使讀者如見其人，如聞其聲，如臨其境，更好地表現(xiàn)人物性格，揭示文章中心。2020/12/2445明確：2020/12/245

通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。什么是語言描寫？2020/12/2446通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份判斷下面這段文字，是語言描寫嗎？阿山向他的鄰居借驢，鄰居告訴他驢不在家，阿山很失望。鄰居說他來的太不巧。這時，驢突然在廄里叫了起來，阿山很驚奇，咦，那不就是驢嗎？主人竟說阿山相信驢不相信他。2020/12/2447判斷下面這段文字，是語言描寫嗎？阿山向他的鄰居借驢，鄰居告訴明確：上面這段話，交代了兩人談話的內(nèi)容，但沒有采用“直接引說”的方式，所以不屬于語言描寫。2020/12/2448明確：2020/12/2482看一看，猜一猜，比一比，知方法

2020/12/24492看一看，猜一猜，2020/12/249（一）、看一看下面的語言描寫，畫出表示“說”的詞語。A、“哈！這模樣了！胡子這么長了！”一種尖利的怪聲突然大叫起來。B、父親神色很狼狽，低聲嘟囔著：“出大亂子了!”C、三爺黑下臉怒問：“你怎么敢去賣常先生幫我買進的字畫？”D、馬氏便落淚哀告：“家中已經(jīng)敗落到這步田地，我拿去換些錢，也好度日啊?！盓、王商人送到客棧門前，忍不住叮囑一句：“劉先生，這些字畫大多是國寶，還望您悉心收好才是啊。2020/12/2450（一）、看一看下面的語言描寫，畫出表示“說”的詞語。2020根據(jù)語境靈活運用表示說的詞，避免詞語貧乏。如：叫、喊、問、應(yīng)道等第一把鑰匙2020/12/2451根據(jù)語境靈活運用表示說的詞，避免詞語貧乏。如：叫、喊、問、應(yīng)下面這段話都是誰說的，對你有什么啟示請你猜猜，我是誰？2020/12/2452下面這段話都是誰說的，對你有什么啟示請你猜猜，我是誰？202一個下雪天，廟里來了四個人,分別是縣官、秀才、財主、乞丐。望著紛紛揚揚的大雪，

詩興大發(fā)，隨口吟道：“大雪落地似鵝毛，”

乘興接了一句：“皇家瑞氣降人間”接下來

說了第三句：“再下三年又何妨？”正好來了一個

，一聽就生氣，嘟噥了一句：“放你娘的狗屁”?？h官秀才財主乞丐2020/12/2453一個下雪天，廟里來了四個人,分別是縣官、秀才、財主、乞丐。望明確不同身份對同一事情想的不一樣，于是說的也就理所當(dāng)然地不一樣，秀才是讀書人,語言有文采;縣官不忘贊美皇帝;財主有錢,把下雪當(dāng)做樂趣;乞丐遇上大雪就會饑寒交迫,只能罵這些不知別人痛苦的人。2020/12/2454明確2020/12/2414提問：從下文中你能看出甲、乙、丙、丁都是誰嗎？（2）有家哥倆鬧分家，幾天也沒分清，就請裁縫、廚師、船老大、車把式四人來說和。這四人覺得事情棘手，于是相邀先到廚師家碰個頭，討論一下。

甲：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋里碗里分不清?！?/p>

乙說：“咱們辦事不能太偏了，要針過去線過去才行?！?/p>

丙接過話茬兒：“咱原先也不是沒有管過這號事，前有車，后有轍，別出格就行。”

丁聽得不耐煩了：“我看別在這里哆嗦了，不如到他家再見風(fēng)使舵。”

廚師的媳婦“撲哧”一聲笑了：“你們真是三句話不離本行，賣什么的吆喝什么?！?/p>

2020/12/2455提問：從下文中你能看出甲、乙、丙、丁都是誰嗎？2020/12明確:“三句話不離本行”?！板伭送肓恕薄贬樳^去線過去”“前有車后有轍”這些極具職業(yè)特點的用語顯示出它們的使用者分別是廚師,裁縫,車把式和船老大。2020/12/2456明確:2020/12/2416寫作方法指導(dǎo)身份年齡聯(lián)系法

人物的語言必須個性化，符合人物獨特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。第二把鑰匙2020/12/2457寫作方法指導(dǎo)身份年齡聯(lián)系法人物的語言必須個性化

（三）、比較下面兩段語言描寫，你能看出表達效果有什么不同嗎？你從中得到了怎樣的啟示A參加“海選”的妹妹回來了“你被選上了嗎？”我問她?！班?！”“那你為什么不開心？”“因為角色?！薄澳愕慕巧鞘裁矗俊薄八麄冏屛已莨??！?020/12/2458（三）、比較下面兩段語言描寫，你能看出表達效果有什么不同

B“砰！”門被重重地踹開了，全家頓時愕然。原來是參加“海選”的妹妹回來了，她陰沉著臉一屁股坐在椅子上。“你被選上了嗎？”我小心翼翼地問她。“嗯！”她氣哼哼地蹦出一個字?！澳悄銥槭裁床婚_心？”我壯著膽子問?！耙驗榻巧??！彼龖崙嵉卮鸬?。角色會有什么問題?我有些疑惑，可又不敢去惹她?！澳愕慕巧鞘裁?？”媽媽上前撫摸著她的頭關(guān)切地問道?！八麄冏屛已莨贰！泵妹梦嘏吭趮寢寫牙锟薜?。我們大家面面相覷。2020/12/2459B2020/12/2419寫作方法指導(dǎo)神態(tài)動作輔助法

對話描寫時，要注意人物的表情與動作，并惟妙惟肖地模擬出來。第三把鑰匙2020/12/2460寫作方法指導(dǎo)神態(tài)動作輔助法對話描寫時，要注意人物

3、發(fā)揮你的想象，請加入神態(tài)或動作：甲：----------“同志，你踩了我的腳。”

乙：

-------------“我知道，你剛才不也踩了我的腳？”

甲：

----------“我沒看見?！?/p>

乙：

----------

“我也沒看見?！?/p>

甲：---------“那現(xiàn)在請你把腳挪開。”

乙：----------“往哪兒挪？”

甲：-------------“你總不能把你的腳一直放在我的腳上吧?！?/p>

乙：----------

“你也可以把你的另一只腳放在別人腳上呀。”

我實在忍無可忍，一用勁把腳抽出來。2020/12/24613、發(fā)揮你的想象，請加入神態(tài)或動作：2020/12寫作方法指導(dǎo)場合情境融入法

人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課時、游戲時、在家時、在外時……即使是同一個人，同一句話，在不同場合說的方式、語氣都應(yīng)有所不同。第四把鑰匙2020/12/2462寫作方法指導(dǎo)場合情境融入法人物的語言描寫還1

（四）、請同學(xué)思考：“你的語文課本不見了，在課堂上、下課時、在家里說的話一樣嗎？”1.：

示例：（1）、課堂上他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語文書，語文書在哪呢？”（2）、下課時不見課本：他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？”（3）、在家里不見課本：“老媽，我的語文書不見了！快幫我找找！”小明嚷道。2020/12/24631（四）、請同學(xué)思考：“你的語文課本不見了，在課堂2（五）、比比眼力，比較下面語言描寫，看看你有什么發(fā)現(xiàn)A、將軍不耐煩地撇撇他的下嘴唇說：“唉，夠了……我已經(jīng)忘了，您卻說個沒完！”B、“唉，夠了……我已經(jīng)忘了，您卻說個沒完！”將軍說，不耐煩地撇撇他的下嘴唇。C、“唉，夠了……”將軍不耐煩地撇撇他的下嘴唇，“我已經(jīng)忘了，您卻說個沒完！”D、“我把唾沫星子噴在您身上了，大人……請您原諒……我本來……出于無意……”“唉，夠了……我已經(jīng)忘了，您卻說個沒完！”2020/12/24642（五）、比比眼力，比較下面語言描寫，看看你有什么發(fā)現(xiàn)202寫作方法指導(dǎo)靈活運用對話描寫的四種方式我們在寫作中要靈活運用對話描寫的四種方式（提示語在前，提示語在后，提示語在中間，沒有提示語）避免單調(diào)、重復(fù)。第五把鑰匙2020/12/2465寫作方法指導(dǎo)靈活運用對話描寫的四種方式我們在寫作中要靈活運用注意提示語出現(xiàn)在不同的位置，標點符號也有相應(yīng)的變化。提示語在前時，用冒號表示；提示語在后時，直接用句號；提示語在中間的，使用的是逗號。沒有出現(xiàn)提示語，直接把對話的內(nèi)容用引號表示出來就行了。2020/12/2466注意2020/12/24262（五）、比比眼力，比較下面語言描寫，看看你有什么發(fā)現(xiàn)A、將軍不耐煩地撇撇他的下嘴唇說：“唉，夠了……我已經(jīng)忘了，您卻說個沒完！”B、“唉，夠了……我已經(jīng)忘了，您卻說個沒完！”將軍說，不耐煩地撇撇他的下嘴唇。C、“唉，夠了……”將軍不耐煩地撇撇他的下嘴唇，“我已經(jīng)忘了，您卻說個沒完！”D、“我把唾沫星子噴在您身上了，大人……請您原諒……我本來……出于無意……”“唉，夠了……我已經(jīng)忘了，您卻說個沒完！”2020/12/24672（五）、比比眼力，比較下面語言描寫，看看你有什么發(fā)現(xiàn)20222、情境練習(xí)：某一同學(xué)亂潑污水，玷污了墻壁。大家紛紛議論，是否該主動告訴老師。針對這一情境，請同學(xué)們進行對話描寫，至少運用對話描寫的三種形式，標點正確。

要求：用A、B、C、D、E代替人物姓名，寫一群不同性格的人對話內(nèi)容。2020/12/246822、情境練習(xí)：2020/12/24282示例：

我呆呆地站在教室門口，同學(xué)們圍了上來。

A瞇著眼睛笑嘻嘻地說：“你闖禍了，等著挨罰吧！”

“不怕，只要你自己不承認，誰知道是你潑的水呢？”B瞪大眼睛說。

C湊了上來：“我看你還是去自首吧，‘坦白從寬，抗拒從嚴’嘛！”

D打斷他的話憤憤不平地說：“那不是自投羅網(wǎng)嗎？”

“哎，我有辦法了，”E手舞足蹈地說，“你去拿一根棍子來，綁在背上，去負荊請罪?！?/p>

大家聽了哈哈大笑。2020/12/24692示例：2020/12/24292（六）觀察下面一段對話，你能得出什么不同于上面的結(jié)論?！巴耍窟@真是貴人眼高……”“那有這事……我……”我惶恐著，站起來說。

“那么，我對你說。迅哥兒，你闊了，搬動又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著?！?/p>

“我并沒有闊哩。我須賣了這些，再去……”

“阿呀呀，你放了道臺了，還說不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不闊？嚇，什么都瞞不過我?！?020/12/24702（六）觀察下面一段對話，你能得出什么不同于上面的結(jié)論。20寫作方法指導(dǎo)人物語言要分段布局。分段寫作的好處：（1）使文章顯得非常清晰。（2）老師改作業(yè)、讀者讀你的文章眼睛不疲勞。（3）文章顯得很長。。

第六把鑰匙2020/12/2471寫作方法指導(dǎo)人物語言要分段布局。分段寫作的好處：（1）使文章2四、語言描寫歌謠。描寫語言有辦法，身份場合要符合動作神態(tài)如點睛，想象描寫最生動。提示語言有四種，位置標點有變動。對話較多分段寫，具體清晰內(nèi)容豐。2020/12/24722四、語言描寫歌謠。描寫語言有辦法，身份場合要符合2020/

學(xué)以致用，修改訓(xùn)練

。2020/12/24732020/12/24332下面這段話請大家給這個同學(xué)改一改，看怎樣寫更好一點。

瘋玩了一整天，暮色四合，我才在肚子的呼喚聲中提腳飛奔回家。一進家門，就看見媽媽正站在我的房門口，似乎在專等我回來。媽媽問我：“作業(yè)完成了嗎？”我說：“做完了?！眿寢屨f：“拿來我看看。”我說：“好。”作業(yè)交給了媽媽，我站在一旁忐忑不安地等待發(fā)落。媽媽說：“過來，你的作業(yè)太不認真了！重新做，做好了再吃飯！”我說：“可是，我，我很餓……”媽媽說：“那也不行，做好了再吃！”我說：“嗯?！碑吘梗该豢蛇`，我只好坐到書桌旁，在肚子的呻吟聲中鋪開了作業(yè)本……。2020/12/24742下面這段話請大家給這個同學(xué)改一改，看怎樣