GISGeographicInformationSystem地理信息系統(tǒng)演示文稿課件

GISGeographicInformationSystem地理信息系統(tǒng)演示文稿1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇薌ISGeographicInformationSystem地理信息系統(tǒng)演示文稿GISGeographicInformationSystem地理信息系統(tǒng)演示文稿1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇薖resentationby:MengMa馬萌GeographicInformationSystem(GIS)地理信息系統(tǒng)目錄Contents什么是GIS？WhatisGIS?為什么要用GIS？WhydoweuseGIS?如何做GIS分析？HowtodoGISanalysis?《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施，給信息技術(shù)課程帶來了新的活力。信息技術(shù)的發(fā)展促使了教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境的變化，由此帶來的是教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化改造，學(xué)校教學(xué)方式的變革成為教學(xué)改革的熱點(diǎn)，同時(shí)也是新課程中優(yōu)化教育教學(xué)的新的課改途徑。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效地整合不僅能使學(xué)生掌握本學(xué)科所學(xué)的理論知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識和探究精神。本人結(jié)合教學(xué)中一些關(guān)于信息技術(shù)如何與學(xué)科教育有效整合的得失和大家共同探討。一、信息技術(shù)的發(fā)展特點(diǎn)教學(xué)是教與學(xué)過程的統(tǒng)一，是在一定信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生借助信息技術(shù)，在教師的指導(dǎo)與協(xié)助下，實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的過程。信息技術(shù)主要指計(jì)算機(jī)技術(shù)、交互式多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。而信息技術(shù)的發(fā)展趨勢日益呈現(xiàn)出來，主要的特點(diǎn)包括以下四個(gè)方面：1.信息技術(shù)致力于實(shí)現(xiàn)全面覆蓋。這主要是指信息技術(shù)的發(fā)展影響人們生活的通信設(shè)備，大范圍地實(shí)現(xiàn)人與人、人與設(shè)備、機(jī)器設(shè)備與設(shè)備之間的連接。2.貼近生活實(shí)際應(yīng)用的智能化網(wǎng)絡(luò)。這主要是指信息技術(shù)的產(chǎn)生主要為了處理人們在生活中遇到的難題和困難，能夠幫助人們減輕生活、工作及學(xué)習(xí)的壓力，從而帶來快捷和方便，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化效率。3.信息技術(shù)具備高度安全性和潛在的危險(xiǎn)性。這主要是指在信息技術(shù)使用的同時(shí)，除了給人們帶來很多方便和快捷之外，同時(shí)也帶來一定程度的風(fēng)險(xiǎn)。所以我們要保證信息技術(shù)具有安全性和較高的質(zhì)量，保證人們在使用信息技術(shù)的過程中不受病毒的侵害或是感染，有效杜絕使用者遭受攻擊，維持信息技術(shù)正常的使用秩序。4.信息技術(shù)使用成本逐步降低。這主要是指在信息技術(shù)使用的過程中，對于信息技術(shù)使用的成本已經(jīng)呈現(xiàn)下降趨勢，使更多的人能享受信息技術(shù)帶來的益處。二、信息技術(shù)與學(xué)科教育有效整合的必要性將信息技術(shù)與學(xué)科教育進(jìn)行有效整合是非常必要的，我們必須要給予充分的重視，其主要作用體現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，能充分保證學(xué)生提高自身解決問題的能力。在信息技術(shù)與學(xué)科課程進(jìn)行有效整合的過程中，我們能夠不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門學(xué)科的積極性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力。其次，重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程。在信息技術(shù)與學(xué)科教育有效整合的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由兩個(gè)階段組成：第一階段是學(xué)習(xí)知識的內(nèi)容進(jìn)行傳遞，是通過教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動來實(shí)現(xiàn)的；第二個(gè)階段是自己主動學(xué)習(xí)后把知識吸收融合，是在課后由學(xué)生自己來完成的，而信息技術(shù)在第一個(gè)流程中起到非常重要的作用，這樣能幫助學(xué)生分階段完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而收獲最佳的學(xué)習(xí)成績。最后，通過信息技術(shù)與學(xué)科教育有效整合，能夠幫助學(xué)生掌握更多的操作技能。信息技術(shù)的快速發(fā)展能夠幫助教師和學(xué)生解決遇到的難題和困難，在課堂教學(xué)中有利于課堂氣氛的烘托，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力，而且?guī)椭處熣宫F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，更加快捷和方便，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最優(yōu)化。三、信息技術(shù)與學(xué)科教育有效整合的途徑信息技術(shù)與學(xué)科教育有效整合的途徑主要包括三個(gè)方面：1.通過對信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的相關(guān)了解，不斷對學(xué)科的課程價(jià)值觀進(jìn)行構(gòu)建。目前，我們對于信息技術(shù)與學(xué)科課程進(jìn)行整合不是簡單地活躍課堂氣氛，使學(xué)生配合教師的教學(xué)工作，更應(yīng)該是將其應(yīng)用于教學(xué)，提高教學(xué)的效率，保證教學(xué)的質(zhì)量。只有當(dāng)各學(xué)科教師重視信息技術(shù)和學(xué)科教育的有效整合才能提高學(xué)生探索與研究的水平。2.幫助教師樹立信息技術(shù)與學(xué)科教育有效整合的意識，提高教師的信息綜合素養(yǎng)，讓教師更好地將信息技術(shù)運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)中。在教學(xué)過程中，當(dāng)教師意識到自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足時(shí)，能夠充分利用信息技術(shù)的作用，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)課堂教學(xué)的風(fēng)采，才能符合新課程理念要求。3.引導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行自主、探究式學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代教學(xué)過程中，教師必須對學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行自主、探究式學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，畢竟培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的綜合運(yùn)用能力是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求。信息技術(shù)的多樣性能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。這種比較新穎的教學(xué)模式，能夠充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而提高各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，信息技術(shù)是一種新的數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)與學(xué)科教育有效整合所具備的簡短精悍、方便靈活的特點(diǎn)能夠幫助學(xué)生迅速地獲得知識，提供給學(xué)生更多自由思考的機(jī)會，還可以讓學(xué)生在自我獨(dú)立學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)會與同學(xué)之間的相互協(xié)作，所以，我們要充分利用信息技術(shù)與學(xué)科教育有效整合的優(yōu)勢來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，輔助老師解決學(xué)科教學(xué)中的難點(diǎn)。?⒖嘉南祝?[1]鄒森樺，李詠琪.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的研究[J].教育導(dǎo)刊，2010（5）：28-29.[2]羅艷輝.信息技術(shù)與學(xué)科教育整合的優(yōu)勢[J].教育教學(xué)論壇，2014（17）：237-238.感動是一種深化的情感體驗(yàn)，是一種較為強(qiáng)烈的心動感覺，是互動的雙向結(jié)果，更是一種由外而內(nèi)的或由內(nèi)而外的情感表現(xiàn)。語文是工具性和人文性統(tǒng)一的學(xué)科，語文教學(xué)離不開感動的情感體驗(yàn)。它是文本與教師、學(xué)生的生活體驗(yàn)撞擊出的火花。感動的時(shí)刻就是幸福的時(shí)刻。只有擁有感動的語文課堂才是生動活潑的，也只有擁有感動的語文教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目的。新的一輪基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)教學(xué)的互動理念，是基于“改變過去過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度”。這就為語文的課堂教學(xué)改革注入了新的活力。在深入探究和實(shí)踐互動的教學(xué)過程中，感動就在其中凸顯其不可忽視的重要作用。因?yàn)榻處煹母袆?，教學(xué)就不再是單純的工作任務(wù)，而是一種真實(shí)的生命體驗(yàn)，是一種人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生的感動，知識不再是枯燥的說教，而是點(diǎn)燃心靈的火花；課堂不再是監(jiān)獄般的牢籠，而是充滿生機(jī)與活力的樂園。感動來自于互動，互動必然滋生感動。感動讓教師更加熱愛教學(xué)，更愿傾注心血和汗水；感動也讓學(xué)生興趣盎然，更加熱愛和珍惜學(xué)習(xí)和生活的時(shí)光。那么，在課改語文教學(xué)中，怎樣使感動發(fā)揮作用，又怎樣讓感動來達(dá)到課改語文教學(xué)的目的呢？《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，為語文教師提供了一個(gè)新的課程環(huán)境。教師需要在新的課程教學(xué)中建立起一套與之相適應(yīng)的行為方式。而學(xué)生同樣需要有與之相適應(yīng)的知識建構(gòu)。語文是工具性和人文性不可分割的統(tǒng)一體，這一性質(zhì)決定了語文課程具有多重功能和奠基作用。語文課程的根本任務(wù)就是要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。建立新的語文課堂教學(xué)環(huán)境，旨在改變傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育語文課程的確定性，還語文課堂教學(xué)本身具備的開放性，拓展教學(xué)的空間，增大師生的自主性。這樣，教學(xué)的多樣性和變動性也就給語文教學(xué)帶來了更多的思考。而感動在語文教學(xué)過程中是一種不可或缺的情感體驗(yàn)，是文本與教師、學(xué)生的生活體驗(yàn)撞擊出的火花。那么，在語文教學(xué)中，重視感動情感的開發(fā)就具有十分重要的意義。就教師而言，感動是取得課堂教學(xué)成功的前提。一個(gè)冷漠、毫無激情的教師，他的教學(xué)必定是枯燥無味的。而激情源于感動，開發(fā)感動情感是形成教師課堂教學(xué)激情的重要因素。審視語文教學(xué)的過程，教師的感動主要有：1．感動于文本的關(guān)鍵處。新課程理念強(qiáng)調(diào)要改變過去“教教材”的做法，語文課程是用教材教語文，不是教語文教材。教材不是圣旨，而是教學(xué)的線索。教材不是廢紙，而是教學(xué)的工具。要創(chuàng)造性使用教材，使教材為教學(xué)服務(wù)。在這種前提下，教師對教材的研究與開發(fā)就顯得尤為重要。課堂教學(xué)的根本是創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的教學(xué)氛圍，為此，語文教師就必須根據(jù)自身的感悟認(rèn)真挖掘教材的感動因素。而教材的感動因素往往源于文本的關(guān)鍵處，它是文本與師生生活最密切的觸及點(diǎn)。只要教師緊緊扣住這一觸及點(diǎn)切入教學(xué)，感動便會如約而至。2．感動于入課的導(dǎo)語。有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師都懂得課前激情導(dǎo)入的作用。好的導(dǎo)語緊緊扣住教材的感動因素，是一種無聲的教育，是心靈的滋補(bǔ)劑，是一種以文本為根基的有益的洗濯和陶冶，是奠定課堂教學(xué)氛圍的心理因素。激情導(dǎo)入，教師調(diào)動了自身的情感，同時(shí)也引領(lǐng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。這無疑為成功的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3．感動于學(xué)生真切的理解和閃光的發(fā)言。在用文本進(jìn)行教學(xué)的活動中，如果強(qiáng)調(diào)了結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)的理解，就能釋放師生的個(gè)性。新課改強(qiáng)調(diào)課程是生成的，不是給定的制度化的教育要素。這就要求課堂教學(xué)的個(gè)性化。而在有個(gè)性的教學(xué)中，學(xué)生就會有對文本的真切的理解。這種理解必定會推動師生與文本的對話，又為課堂教學(xué)的溝通提供了平臺。在教學(xué)過程中，只要教師處處留心、善于傾聽，學(xué)生真切的理解和閃光的發(fā)言就會讓你吃驚，使你感動。如果你能把你的感動傳遞給學(xué)生，并用激勵的語言促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步感悟，課堂就將更加精彩。4．感動于學(xué)生樸實(shí)的體驗(yàn)和純真的情感釋放。不同年齡階段的學(xué)生有對生活的不同的感受，他們的體驗(yàn)是最樸實(shí)的。在生活的體驗(yàn)中，他們也有情感的積淀。善于調(diào)動學(xué)生的體驗(yàn)及情感的積淀進(jìn)行教學(xué)就能構(gòu)建文本與師生真誠的對話，就能采掘到意想不到的收獲，就能建設(shè)開放的富有活動的語文課程體系。這樣，語文的課堂教學(xué)就與現(xiàn)實(shí)生活的語文實(shí)踐活動緊密結(jié)合起來了。在用文本進(jìn)行教學(xué)的過程中，只要語文教師能對此有一個(gè)充分的認(rèn)識，那么在感動于學(xué)生樸實(shí)的體驗(yàn)和純真的情感釋放時(shí)，一個(gè)充滿生機(jī)與活力的課堂也就誕生了。5．感動于課后的深入反思。教師的教學(xué)是在不斷的實(shí)踐中成熟的。那么，教師如果經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過程中的所得、所失、所感，就能不斷地完善自己、不斷地提高教育教學(xué)水平。在課后的反思中，教師往往有兩種情感的體驗(yàn)，一是成功的愉悅和享受，一是失敗的懊喪和遺憾。當(dāng)回想起課堂精彩的片段或?qū)擂闻c遺憾時(shí)，我們無不為自己的表現(xiàn)與學(xué)生的言行感動。這種感動將引領(lǐng)教師更深入體驗(yàn)教學(xué)的甘苦，也將使教師自身不斷地走向成熟。“感動”是一種生命的詮釋，一種心靈的震撼，一種人性的叩問。感動始終是一種養(yǎng)分，如同豐盈甘美的乳汁，對于感動，師生始終都是一個(gè)受益不盡的情感源泉。（河南省清豐縣鞏營鄉(xiāng)初級中學(xué)）GISGeographicInformationSystemGISGeographicInformationSystem地理信息系統(tǒng)演示文稿課件GISGeographicInformationSystem地理信息系統(tǒng)演示文稿課件3GISGeographicInformationSystem地理信息系統(tǒng)演示文稿課件4GISGeographicInformationSystem地理信息系統(tǒng)演示文稿課件5GIS地圖與紙質(zhì)地圖的區(qū)別

ThedifferencesbetweenGISmapandpapermap紙質(zhì)地圖像圖片一樣靜止，“所見即所得”展現(xiàn)關(guān)于城市、道路、山巒、河流、鐵道和行政區(qū)劃的一些表現(xiàn)不具有數(shù)據(jù)庫，層等信息，不能幫助用戶做決定GIS地圖通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行瀏覽，有些是靜止的，有些具備動態(tài)工具進(jìn)行定位，縮放和移動等操作。象素或點(diǎn)表示諸如城市這樣的信息，用線表示道路這樣的信息、小塊表示湖泊等信息數(shù)字地圖上的每一條信息都位于一個(gè)層上，用戶可以根據(jù)需要打開或關(guān)閉這些層。以數(shù)據(jù)庫為導(dǎo)向，并提供工具展示和分析數(shù)據(jù)幫助用戶做決定GIS地圖與紙質(zhì)地圖的區(qū)別

Thedifferences6介紹幾個(gè)概念…

Introductiontosomeconcepts特征Features地球上的大陸,河流和海洋上發(fā)現(xiàn)的自然目標(biāo)。人類定義的區(qū)縣和人口聚集區(qū)域等。一個(gè)特征可以是點(diǎn)，線或者多邊形。層Layers多個(gè)特征的聚集屬性Attributes用來描述特征和層的關(guān)系，一個(gè)區(qū)縣的屬性可能包括名稱，人口和面積。圖例Legend比例Scale介紹幾個(gè)概念…

Introductiontosomec7GIS地圖布局

GISmaplayout層圖標(biāo)指南針比例標(biāo)題GIS地圖布局

GISmaplayout層圖標(biāo)指南針比8層疊加的原理

Howthelayerswereadded層疊加的原理

Howthelayerswereadd9為什么要用GIS?

WhydoweuseGIS?改進(jìn)企業(yè)的數(shù)據(jù)綜合能力Toimprovethecomprehensiveabilityofdatabasewithinacompany更好地決策

Tomakebetterdecisions制作地圖Tocreatemaps為什么要用GIS?

WhydoweuseGIS?改進(jìn)10改進(jìn)企業(yè)的數(shù)據(jù)綜合能力

Toimprovethecomprehensiveabilityofdatabasewithinacompany

GIS系統(tǒng)能夠通過一些基于位置的數(shù)據(jù)（如地址等）將數(shù)據(jù)集關(guān)聯(lián)在一起，幫助企業(yè)中的各個(gè)部門和分部共享數(shù)據(jù)。通過建立共享數(shù)據(jù)庫，一個(gè)部門可以從其它部門的工作中獲利——數(shù)據(jù)只要被收集和整理一次，但可以被不同部門多次使用。改進(jìn)企業(yè)的數(shù)據(jù)綜合能力

Toimprovethecom11更好地決策“知己知彼”

TomakebetterdecisionsGIS為決策提供了更多、更直觀的信息，為決策過程提供查詢、分析和地圖數(shù)據(jù)支持的工具。舉例來說，GIS可以幫助房地產(chǎn)開發(fā)商找到最佳的建房地段，并且滿足如下一系列要求，最小的環(huán)境影響，在低風(fēng)險(xiǎn)、低犯罪率的地區(qū)，靠近人口密集的市中心。所有的這些數(shù)據(jù)都可以用地圖的形式簡潔而清晰地顯示出來，或者出現(xiàn)在相關(guān)的報(bào)告中，使得決策的制定者不必再浪費(fèi)精力在分析和理解數(shù)據(jù)上，而可以直接關(guān)注真實(shí)的結(jié)果。因?yàn)镚IS可以快速的生成結(jié)果，并且可以高效和快速地對這些方案進(jìn)行評估。更好地決策“知己知彼”

Tomakebetterde12制作數(shù)字化多功能地圖

Tomakedigitalmulti-functionmaps用GIS技術(shù)繪制地圖比用傳統(tǒng)的手工操作或自動制圖工具更加靈活。一個(gè)GIS系統(tǒng)從數(shù)據(jù)庫中提取數(shù)據(jù)創(chuàng)建地圖?，F(xiàn)有的紙質(zhì)地圖也同樣可以數(shù)字化并轉(zhuǎn)化進(jìn)GIS系統(tǒng)。GIS的繪圖數(shù)據(jù)庫可以是連續(xù)的，也可以以任意比例尺顯示。也就是說可以生產(chǎn)以任意地段為中心，任意比例尺的地圖產(chǎn)品，并且可以有效地選擇各種符號高亮顯示某些特征?！拔铱匆娏恕睍r(shí)常常意味的是“我理解了”。GIS用直觀的方式了解數(shù)據(jù)會對你認(rèn)識事務(wù)之間的關(guān)系和最終得出結(jié)論產(chǎn)生非常大的影響。GIS為人們將事實(shí)以更清晰、更引人注目的方式展示，提供了一個(gè)編輯和制圖工具。制作數(shù)字化多功能地圖

Tomakedigitalmul13如何做GIS分析？

HowdowedoGISanalysis?設(shè)計(jì)問題

Designtheproblems選擇數(shù)據(jù)Choosethedatabase選擇分析方法Selecttheanalyticalmethods處理數(shù)據(jù)Dealwiththedatabase差看結(jié)果Viewtheconclusions如何做GIS分析？

HowdowedoGISana14以實(shí)際問題為例…

Takeapracticalproblemasanexample美國肯塔基州路易斯威爾城市內(nèi)有一種賣水果蔬菜的流動小車。小車的地點(diǎn)取決于當(dāng)?shù)鼐用竦娜丝诿芏?，收入和購買新鮮水果蔬菜等情況。在城市內(nèi)一些人口聚集的地方，居民收入較低，附近沒有大型的市場超市，存在交通不太方便等問題?；谶@些事實(shí)，家庭收入較低,通常沒有便捷的交通,滿足短程的步行或開車兩分鐘距離是我們要尋找的位置。問題：選擇一個(gè)最理想的地點(diǎn)來停放這種賣菜小車。以實(shí)際問題為例…

Takeapracticalprob15設(shè)計(jì)問題

Designtheproblems哪里人口密度較低？哪些地方家庭平均收入比較低？哪個(gè)地區(qū)附近沒有賣新鮮水果和蔬菜的市場？適合當(dāng)?shù)鼐用穸坛痰牟叫泻蛢煞昼妰?nèi)駕車到達(dá)的地方。設(shè)計(jì)問題

Designtheproblems哪里人口密度16選擇數(shù)據(jù)

Choosethedatabase在線地圖服務(wù)軟件（BusinessAnalystOnline）2012年美國地區(qū)人口分布密度2012年美國家庭平均收入2012年美國家庭購買新鮮水果和蔬菜的情況2012年美國肯塔基州路易斯威爾城市概要（ExecutiveSummary)選擇數(shù)據(jù)

Choosethedatabase在線地圖服務(wù)17選擇分析方法

Selecttheanalyticalmethods鎖定肯塔基州路易斯威爾地區(qū)，放大至censusblocks.添加并選定“2012年美國地區(qū)人口分布密度”層添加并選定“2012年美國家庭平均收入”層添加并選定“2012年美國家庭購買新鮮水果和蔬菜的情況”層在層重疊的地區(qū)任意選擇兩個(gè)位置，表示為“site1”和“site2”.以這兩個(gè)位置為中心軸，用紅色著重顯示附近開車兩分鐘內(nèi)的地區(qū)。搜索“site1”和“site2”兩個(gè)位置的信息概要。選擇分析方法

Selecttheanalyticalm18處理數(shù)據(jù)

Dealwiththedatabase“2012年美國肯塔基州路易斯威爾地區(qū)人口分布密度”層2012PopulationDensitybyCensusTractsinLouisville,KY處理數(shù)據(jù)

Dealwiththedatabase“2019“2012年美國肯塔基州路易斯威爾地區(qū)家庭平均收入”層2012AverageHouseholdIncomebyCensusTractsinLouisville,KY“2012年美國肯塔基州路易斯威爾地區(qū)家庭平均收入”層20“2012年美國肯塔基州路易斯威爾地區(qū)家庭購買新鮮水果和蔬菜情況”層

SpendingonFruit$VegetablesbyCensusTractsinLouisville,KY“2012年美國肯塔基州路易斯威爾地區(qū)家庭購買新鮮水果和蔬菜21兩分鐘內(nèi)到達(dá)”site1”和“site2”的地區(qū)

MapofTwoMinuteDriveto“site1“and“site2”兩分鐘內(nèi)到達(dá)”site1”和“site2”的地區(qū)

Ma22“Site1地區(qū)零售產(chǎn)品和服務(wù)的購買情況”

RetailGoodsandServicesExpendituresSite1“Site1地區(qū)超市雜貨店資料”RetailMarketPlaceProfileSite1“Site1地區(qū)零售產(chǎn)品和服務(wù)的購買情況”

Retail23“Site2地區(qū)零售產(chǎn)品和服務(wù)的購買情況”

RetailGoodsandServicesExpendituresSite2“Site2地區(qū)超市和雜貨店資料”RetailMarketPlaceProfileSite2“Site2地區(qū)零售產(chǎn)品和服務(wù)的購買情況”

Retail24查看結(jié)果

Viewtheconclusion2012年,“Site1”地區(qū)居民在水果和蔬菜上的平均花費(fèi)為$431.97;”Site2”地區(qū)居民在水果和蔬菜上的平均花費(fèi)為$319.96.

所以，“Site1”地區(qū)居民在水果和蔬菜的購買力高于“Site2”地區(qū)居民?！癝ite1”地區(qū)沒有雜貨店，但是“Site2”地區(qū)已經(jīng)有2家雜貨店。由以上結(jié)果得出，“Site1”地區(qū)是停放賣新鮮水果和蔬菜小車最理想的地點(diǎn)。由以上圖表發(fā)現(xiàn)…查看結(jié)果

Viewtheconclusion2012年,25謝謝ThanksFormoreinformation:http://esri/software/arcgisEsri中國：esrichina-bj/softwareproduct/ArcGIS/謝謝2666、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死谿ISGeographicInformationSystem地理信息系統(tǒng)演示文稿1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇薌ISGeographicInformationSystem地理信息系統(tǒng)演示文稿GISGeographicInformationSystem地理信息系統(tǒng)演示文稿1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理。——愛·科克3、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇薖resentationby:MengMa馬萌GeographicInformationSystem(GIS)地理信息系統(tǒng)目錄Contents什么是GIS？WhatisGIS?為什么要用GIS？WhydoweuseGIS?如何做GIS分析？HowtodoGISanalysis?《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施，給信息技術(shù)課程帶來了新的活力。信息技術(shù)的發(fā)展促使了教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境的變化，由此帶來的是教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化改造，學(xué)校教學(xué)方式的變革成為教學(xué)改革的熱點(diǎn)，同時(shí)也是新課程中優(yōu)化教育教學(xué)的新的課改途徑。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效地整合不僅能使學(xué)生掌握本學(xué)科所學(xué)的理論知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識和探究精神。本人結(jié)合教學(xué)中一些關(guān)于信息技術(shù)如何與學(xué)科教育有效整合的得失和大家共同探討。一、信息技術(shù)的發(fā)展特點(diǎn)教學(xué)是教與學(xué)過程的統(tǒng)一，是在一定信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生借助信息技術(shù)，在教師的指導(dǎo)與協(xié)助下，實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的過程。信息技術(shù)主要指計(jì)算機(jī)技術(shù)、交互式多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。而信息技術(shù)的發(fā)展趨勢日益呈現(xiàn)出來，主要的特點(diǎn)包括以下四個(gè)方面：1.信息技術(shù)致力于實(shí)現(xiàn)全面覆蓋。這主要是指信息技術(shù)的發(fā)展影響人們生活的通信設(shè)備，大范圍地實(shí)現(xiàn)人與人、人與設(shè)備、機(jī)器設(shè)備與設(shè)備之間的連接。2.貼近生活實(shí)際應(yīng)用的智能化網(wǎng)絡(luò)。這主要是指信息技術(shù)的產(chǎn)生主要為了處理人們在生活中遇到的難題和困難，能夠幫助人們減輕生活、工作及學(xué)習(xí)的壓力，從而帶來快捷和方便，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化效率。3.信息技術(shù)具備高度安全性和潛在的危險(xiǎn)性。這主要是指在信息技術(shù)使用的同時(shí)，除了給人們帶來很多方便和快捷之外，同時(shí)也帶來一定程度的風(fēng)險(xiǎn)。所以我們要保證信息技術(shù)具有安全性和較高的質(zhì)量，保證人們在使用信息技術(shù)的過程中不受病毒的侵害或是感染，有效杜絕使用者遭受攻擊，維持信息技術(shù)正常的使用秩序。4.信息技術(shù)使用成本逐步降低。這主要是指在信息技術(shù)使用的過程中，對于信息技術(shù)使用的成本已經(jīng)呈現(xiàn)下降趨勢，使更多的人能享受信息技術(shù)帶來的益處。二、信息技術(shù)與學(xué)科教育有效整合的必要性將信息技術(shù)與學(xué)科教育進(jìn)行有效整合是非常必要的，我們必須要給予充分的重視，其主要作用體現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，能充分保證學(xué)生提高自身解決問題的能力。在信息技術(shù)與學(xué)科課程進(jìn)行有效整合的過程中，我們能夠不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門學(xué)科的積極性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力。其次，重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程。在信息技術(shù)與學(xué)科教育有效整合的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由兩個(gè)階段組成：第一階段是學(xué)習(xí)知識的內(nèi)容進(jìn)行傳遞，是通過教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動來實(shí)現(xiàn)的；第二個(gè)階段是自己主動學(xué)習(xí)后把知識吸收融合，是在課后由學(xué)生自己來完成的，而信息技術(shù)在第一個(gè)流程中起到非常重要的作用，這樣能幫助學(xué)生分階段完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而收獲最佳的學(xué)習(xí)成績。最后，通過信息技術(shù)與學(xué)科教育有效整合，能夠幫助學(xué)生掌握更多的操作技能。信息技術(shù)的快速發(fā)展能夠幫助教師和學(xué)生解決遇到的難題和困難，在課堂教學(xué)中有利于課堂氣氛的烘托，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的壓力，而且?guī)椭處熣宫F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，更加快捷和方便，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最優(yōu)化。三、信息技術(shù)與學(xué)科教育有效整合的途徑信息技術(shù)與學(xué)科教育有效整合的途徑主要包括三個(gè)方面：1.通過對信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的相關(guān)了解，不斷對學(xué)科的課程價(jià)值觀進(jìn)行構(gòu)建。目前，我們對于信息技術(shù)與學(xué)科課程進(jìn)行整合不是簡單地活躍課堂氣氛，使學(xué)生配合教師的教學(xué)工作，更應(yīng)該是將其應(yīng)用于教學(xué)，提高教學(xué)的效率，保證教學(xué)的質(zhì)量。只有當(dāng)各學(xué)科教師重視信息技術(shù)和學(xué)科教育的有效整合才能提高學(xué)生探索與研究的水平。2.幫助教師樹立信息技術(shù)與學(xué)科教育有效整合的意識，提高教師的信息綜合素養(yǎng)，讓教師更好地將信息技術(shù)運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)中。在教學(xué)過程中，當(dāng)教師意識到自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足時(shí)，能夠充分利用信息技術(shù)的作用，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)課堂教學(xué)的風(fēng)采，才能符合新課程理念要求。3.引導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行自主、探究式學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代教學(xué)過程中，教師必須對學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行自主、探究式學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，畢竟培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的綜合運(yùn)用能力是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求。信息技術(shù)的多樣性能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。這種比較新穎的教學(xué)模式，能夠充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而提高各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，信息技術(shù)是一種新的數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，信息技術(shù)與學(xué)科教育有效整合所具備的簡短精悍、方便靈活的特點(diǎn)能夠幫助學(xué)生迅速地獲得知識，提供給學(xué)生更多自由思考的機(jī)會，還可以讓學(xué)生在自我獨(dú)立學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)會與同學(xué)之間的相互協(xié)作，所以，我們要充分利用信息技術(shù)與學(xué)科教育有效整合的優(yōu)勢來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，輔助老師解決學(xué)科教學(xué)中的難點(diǎn)。?⒖嘉南祝?[1]鄒森樺，李詠琪.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的研究[J].教育導(dǎo)刊，2010（5）：28-29.[2]羅艷輝.信息技術(shù)與學(xué)科教育整合的優(yōu)勢[J].教育教學(xué)論壇，2014（17）：237-238.感動是一種深化的情感體驗(yàn)，是一種較為強(qiáng)烈的心動感覺，是互動的雙向結(jié)果，更是一種由外而內(nèi)的或由內(nèi)而外的情感表現(xiàn)。語文是工具性和人文性統(tǒng)一的學(xué)科，語文教學(xué)離不開感動的情感體驗(yàn)。它是文本與教師、學(xué)生的生活體驗(yàn)撞擊出的火花。感動的時(shí)刻就是幸福的時(shí)刻。只有擁有感動的語文課堂才是生動活潑的，也只有擁有感動的語文教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目的。新的一輪基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)教學(xué)的互動理念，是基于“改變過去過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度”。這就為語文的課堂教學(xué)改革注入了新的活力。在深入探究和實(shí)踐互動的教學(xué)過程中，感動就在其中凸顯其不可忽視的重要作用。因?yàn)榻處煹母袆?，教學(xué)就不再是單純的工作任務(wù)，而是一種真實(shí)的生命體驗(yàn)，是一種人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生的感動，知識不再是枯燥的說教，而是點(diǎn)燃心靈的火花；課堂不再是監(jiān)獄般的牢籠，而是充滿生機(jī)與活力的樂園。感動來自于互動，互動必然滋生感動。感動讓教師更加熱愛教學(xué)，更愿傾注心血和汗水；感動也讓學(xué)生興趣盎然，更加熱愛和珍惜學(xué)習(xí)和生活的時(shí)光。那么，在課改語文教學(xué)中，怎樣使感動發(fā)揮作用，又怎樣讓感動來達(dá)到課改語文教學(xué)的目的呢？《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，為語文教師提供了一個(gè)新的課程環(huán)境。教師需要在新的課程教學(xué)中建立起一套與之相適應(yīng)的行為方式。而學(xué)生同樣需要有與之相適應(yīng)的知識建構(gòu)。語文是工具性和人文性不可分割的統(tǒng)一體，這一性質(zhì)決定了語文課程具有多重功能和奠基作用。語文課程的根本任務(wù)就是要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。建立新的語文課堂教學(xué)環(huán)境，旨在改變傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育語文課程的確定性，還語文課堂教學(xué)本身具備的開放性，拓展教學(xué)的空間，增大師生的自主性。這樣，教學(xué)的多樣性和變動性也就給語文教學(xué)帶來了更多的思考。而感動在語文教學(xué)過程中是一種不可或缺的情感體驗(yàn)，是文本與教師、學(xué)生的生活體驗(yàn)撞擊出的火花。那么，在語文教學(xué)中，重視感動情感的開發(fā)就具有十分重要的意義。就教師而言，感動是取得課堂教學(xué)成功的前提。一個(gè)冷漠、毫無激情的教師，他的教學(xué)必定是枯燥無味的。而激情源于感動，開發(fā)感動情感是形成教師課堂教學(xué)激情的重要因素。審視語文教學(xué)的過程，教師的感動主要有：1．感動于文本的關(guān)鍵處。新課程理念強(qiáng)調(diào)要改變過去“教教材”的做法，語文課程是用教材教語文，不是教語文教材。教材不是圣旨，而是教學(xué)的線索。教材不是廢紙，而是教學(xué)的工具。要創(chuàng)造性使用教材，使教材為教學(xué)服務(wù)。在這種前提下，教師對教材的研究與開發(fā)就顯得尤為重要。課堂教學(xué)的根本是創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的教學(xué)氛圍，為此，語文教師就必須根據(jù)自身的感悟認(rèn)真挖掘教材的感動因素。而教材的感動因素往往源于文本的關(guān)鍵處，它是文本與師生生活最密切的觸及點(diǎn)。只要教師緊緊扣住這一觸及點(diǎn)切入教學(xué)，感動便會如約而至。2．感動于入課的導(dǎo)語。有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師都懂得課前激情導(dǎo)入的作用。好的導(dǎo)語緊緊扣住教材的感動因素，是一種無聲的教育，是心靈的滋補(bǔ)劑，是一種以文本為根基的有益的洗濯和陶冶，是奠定課堂教學(xué)氛圍的心理因素。激情導(dǎo)入，教師調(diào)動了自身的情感，同時(shí)也引領(lǐng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。這無疑為成功的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3．感動于學(xué)生真切的理解和閃光的發(fā)言。在用文本進(jìn)行教學(xué)的活動中，如果強(qiáng)調(diào)了結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)的理解，就能釋放師生的個(gè)性。新課改強(qiáng)調(diào)課程是生成的，不是給定的制度化的教育要素。這就要求課堂教學(xué)的個(gè)性化。而在有個(gè)性的教學(xué)中，學(xué)生就會有對文本的真切的理解。這種理解必定會推動師生與文本的對話，又為課堂教學(xué)的溝通提供了平臺。在教學(xué)過程中，只要教師處處留心、善于傾聽，學(xué)生真切的理解和閃光的發(fā)言就會讓你吃驚，使你感動。如果你能把你的感動傳遞給學(xué)生，并用激勵的語言促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步感悟，課堂就將更加精彩。4．感動于學(xué)生樸實(shí)的體驗(yàn)和純真的情感釋放。不同年齡階段的學(xué)生有對生活的不同的感受，他們的體驗(yàn)是最樸實(shí)的。在生活的體驗(yàn)中，他們也有情感的積淀。善于調(diào)動學(xué)生的體驗(yàn)及情感的積淀進(jìn)行教學(xué)就能構(gòu)建文本與師生真誠的對話，就能采掘到意想不到的收獲，就能建設(shè)開放的富有活動的語文課程體系。這樣，語文的課堂教學(xué)就與現(xiàn)實(shí)生活的語文實(shí)踐活動緊密結(jié)合起來了。在用文本進(jìn)行教學(xué)的過程中，只要語文教師能對此有一個(gè)充分的認(rèn)識，那么在感動于學(xué)生樸實(shí)的體驗(yàn)和純真的情感釋放時(shí)，一個(gè)充滿生機(jī)與活力的課堂也就誕生了。5．感動于課后的深入反思。教師的教學(xué)是在不斷的實(shí)踐中成熟的。那么，教師如果經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過程中的所得、所失、所感，就能不斷地完善自己、不斷地提高教育教學(xué)水平。在課后的反思中，教師往往有兩種情感的體驗(yàn)，一是成功的愉悅和享受，一是失敗的懊喪和遺憾。當(dāng)回想起課堂精彩的片段或?qū)擂闻c遺憾時(shí)，我們無不為自己的表現(xiàn)與學(xué)生的言行感動。這種感動將引領(lǐng)教師更深入體驗(yàn)教學(xué)的甘苦，也將使教師自身不斷地走向成熟?！案袆印笔且环N生命的詮釋，一種心靈的震撼，一種人性的叩問。感動始終是一種養(yǎng)分，如同豐盈甘美的乳汁，對于感動，師生始終都是一個(gè)受益不盡的情感源泉。（河南省清豐縣鞏營鄉(xiāng)初級中學(xué)）GISGeographicInformationSystemGISGeographicInformationSystem地理信息系統(tǒng)演示文稿課件GISGeographicInformationSystem地理信息系統(tǒng)演示文稿課件30GISGeographicInformationSystem地理信息系統(tǒng)演示文稿課件31GISGeographicInformationSystem地理信息系統(tǒng)演示文稿課件32GIS地圖與紙質(zhì)地圖的區(qū)別

ThedifferencesbetweenGISmapandpapermap紙質(zhì)地圖像圖片一樣靜止，“所見即所得”展現(xiàn)關(guān)于城市、道路、山巒、河流、鐵道和行政區(qū)劃的一些表現(xiàn)不具有數(shù)據(jù)庫，層等信息，不能幫助用戶做決定GIS地圖通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行瀏覽，有些是靜止的，有些具備動態(tài)工具進(jìn)行定位，縮放和移動等操作。象素或點(diǎn)表示諸如城市這樣的信息，用線表示道路這樣的信息、小塊表示湖泊等信息數(shù)字地圖上的每一條信息都位于一個(gè)層上，用戶可以根據(jù)需要打開或關(guān)閉這些層。以數(shù)據(jù)庫為導(dǎo)向，并提供工具展示和分析數(shù)據(jù)幫助用戶做決定GIS地圖與紙質(zhì)地圖的區(qū)別

Thedifferences33介紹幾個(gè)概念…

Introductiontosomeconcepts特征Features地球上的大陸,河流和海洋上發(fā)現(xiàn)的自然目標(biāo)。人類定義的區(qū)縣和人口聚集區(qū)域等。一個(gè)特征可以是點(diǎn)，線或者多邊形。層Layers多個(gè)特征的聚集屬性Attributes用來描述特征和層的關(guān)系，一個(gè)區(qū)縣的屬性可能包括名稱，人口和面積。圖例Legend比例Scale介紹幾個(gè)概念…

Introductiontosomec34GIS地圖布局

GISmaplayout層圖標(biāo)指南針比例標(biāo)題GIS地圖布局

GISmaplayout層圖標(biāo)指南針比35層疊加的原理

Howthelayerswereadded層疊加的原理

Howthelayerswereadd36為什么要用GIS?

WhydoweuseGIS?改進(jìn)企業(yè)的數(shù)據(jù)綜合能力Toimprovethecomprehensiveabilityofdatabasewithinacompany更好地決策

Tomakebetterdecisions制作地圖Tocreatemaps為什么要用GIS?

WhydoweuseGIS?改進(jìn)37改進(jìn)企業(yè)的數(shù)據(jù)綜合能力

Toimprovethecomprehensiveabilityofdatabasewithinacompany

GIS系統(tǒng)能夠通過一些基于位置的數(shù)據(jù)（如地址等）將數(shù)據(jù)集關(guān)聯(lián)在一起，幫助企業(yè)中的各個(gè)部門和分部共享數(shù)據(jù)。通過建立共享數(shù)據(jù)庫，一個(gè)部門可以從其它部門的工作中獲利——數(shù)據(jù)只要被收集和整理一次，但可以被不同部門多次使用。改進(jìn)企業(yè)的數(shù)據(jù)綜合能力

Toimprovethecom38更好地決策“知己知彼”

TomakebetterdecisionsGIS為決策提供了更多、更直觀的信息，為決策過程提供查詢、分析和地圖數(shù)據(jù)支持的工具。舉例來說，GIS可以幫助房地產(chǎn)開發(fā)商找到最佳的建房地段，并且滿足如下一系列要求，最小的環(huán)境影響，在低風(fēng)險(xiǎn)、低犯罪率的地區(qū)，靠近人口密集的市中心。所有的這些數(shù)據(jù)都可以用地圖的形式簡潔而清晰地顯示出來，或者出現(xiàn)在相關(guān)的報(bào)告中，使得決策的制定者不必再浪費(fèi)精力在分析和理解數(shù)據(jù)上，而可以直接關(guān)注真實(shí)的結(jié)果。因?yàn)镚IS可以快速的生成結(jié)果，并且可以高效和快速地對這些方案進(jìn)行評估。更好地決策“知己知彼”

Tomakebetterde39制作數(shù)字化多功能地圖

Tomakedigitalmulti-functionmaps用GIS技術(shù)繪制地圖比用傳統(tǒng)的手工操作或自動制圖工具更加靈活。一個(gè)GIS系統(tǒng)從數(shù)據(jù)庫中提取數(shù)據(jù)創(chuàng)建地圖?，F(xiàn)有的紙質(zhì)地圖也同樣可以數(shù)字化并轉(zhuǎn)化進(jìn)GIS系統(tǒng)。GIS的繪圖數(shù)據(jù)庫可以是連續(xù)的，也可以以任意比例尺顯示。也就是說可以生產(chǎn)以任意地段為中心，任意比例尺的地圖產(chǎn)品，并且可以有效地選擇各種符號高亮顯示某些特征?！拔铱匆娏恕睍r(shí)常常意味的是“我理解了”。GIS用直觀的方式了解數(shù)據(jù)會對你認(rèn)識事務(wù)之間的關(guān)系和最終得出結(jié)論產(chǎn)生非常大的影響。GIS為人們將事實(shí)以更清晰、更引人注目的方式展示，提供了一個(gè)編輯和制圖工具。制作數(shù)字化多功能地圖

Tomakedigitalmul40如何做GIS分析？

HowdowedoGISanalysis?設(shè)計(jì)問題

Designtheproblems選擇數(shù)據(jù)Choosethedatabase選擇分析方法Selecttheanalyticalmethods處理數(shù)據(jù)Dealwiththedatabase差看結(jié)果Viewtheconclusions如何做GIS分析？

HowdowedoGISana41以實(shí)際問題為例…

Takeapracticalproblemasanexample美國肯塔基州路易斯威爾城市內(nèi)有一種賣水果蔬菜的流動小車。小車的地點(diǎn)取決于當(dāng)?shù)鼐用竦娜丝诿芏?，收入和購買新鮮水果蔬菜等情況。在城市內(nèi)一些人口聚集的地方，居民收入較低，附近沒有大型的市場超市，存在交通不太方便等問題。基于這些事實(shí)，家庭收入較低,通常沒有便捷的交通,滿足短程的步行或開車兩分鐘距離是我們要尋找的位置。問題：選擇一個(gè)最理想的地點(diǎn)來停放這種賣菜小車。以實(shí)際問題為例…

Takeapracticalprob42設(shè)計(jì)問題

Designtheproblems哪里人口密度較低？哪些地方家庭平均收入比較低？哪個(gè)地區(qū)附近沒有賣新鮮水果和蔬菜的市場？適合當(dāng)?shù)鼐用穸坛痰牟叫泻蛢煞昼妰?nèi)駕車到達(dá)的地方。設(shè)計(jì)問題

Designtheproblems哪里人口密度43選擇數(shù)據(jù)

Choosethedatabase在線地圖服務(wù)軟件（BusinessAnalystOnline）2012年美國地區(qū)人口分布密度2012年美國家庭平均收入201