小教勞動教育實施方案

小教勞動教育實施方案為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，強化勞動教育,落實《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》、《關(guān)于加強中小學(xué)生勞動教育開好綜合實踐活動課程的指導(dǎo)意見》，特制定本方案：一、勞動教育目標通過勞動教育，使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創(chuàng)造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神；具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習(xí)慣。即愛勞動、會勞動、能勞動。二、課程內(nèi)容勞動課程以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，圍繞日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，以任務(wù)群為基本單元，構(gòu)建內(nèi)容結(jié)溝。日常生活勞動立足學(xué)生個人生活事務(wù)處理，涉及衣、食、住、行、用等方面，注重培養(yǎng)學(xué)生的生活能力和良好衛(wèi)生習(xí)慣，樹立自理、自立、自強意識。生產(chǎn)勞動讓學(xué)生在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中直接經(jīng)歷物質(zhì)財富的創(chuàng)造過程，體驗從簡單勞動向復(fù)雜勞動、創(chuàng)造性勞動的發(fā)展過程，淬煉生產(chǎn)勞動技能，體會物質(zhì)產(chǎn)品的來之不易，認識勞動與自然界的基本關(guān)系。服務(wù)性勞動讓學(xué)生利用知識、技能等為他人和社會提供服務(wù)，在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務(wù)中認識社會，樹立服務(wù)意識，體悟勞動中人與人、人與自然、人與社會的關(guān)系，強化社會責任感。勞動課程內(nèi)容共設(shè)置十個任務(wù)群，每個任務(wù)群由若干項目組成。其中，日常生活勞動包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護四個任務(wù)群，生產(chǎn)勞動包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動、新技術(shù)體驗與應(yīng)用四個任務(wù)群，服務(wù)性勞動包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動、公益勞動與志愿服務(wù)兩個任務(wù)群。三、勞動教育實施.勞動教育課時落實。保障每周1課時的學(xué)習(xí)時間。寒暑假制定假期勞動實踐活動方案，引導(dǎo)學(xué)生積極參與勞動實踐。.勞動教育教師隊伍建設(shè)。設(shè)勞動教育專職教師1名，兼職教師2名，組織教師積極參加各級給類的勞動教育培訓(xùn)|,強化集體備課，提升勞動教師施教能力。.加強勞動教育的學(xué)科融合。要在德育、語文等學(xué)科教學(xué)中加大勞動觀念和態(tài)度培養(yǎng)，在科學(xué)、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、美術(shù)等學(xué)科中加大動手操作和勞動技能訓(xùn)練，在其他學(xué)科教學(xué)和團隊活動中有機融入勞動教育。.加強家校合作，溝通課內(nèi)課外。下發(fā)《小教部關(guān)于勞動教育致家長的一封信》，讓家長充分認識到勞動教育在當今時代的重要性，積極成為學(xué)生居家學(xué)習(xí)的勞動榜樣，支持、引導(dǎo)孩子積極參加各種勞動實踐。配合學(xué)校，對學(xué)生的居家勞動情況作出如實評價。.積極開發(fā)利用校外勞動資源，尤其是**等距離較近的企業(yè)單位和勞動實踐、志愿服務(wù)基地。.設(shè)立勞動周和勞動日，將每年五一國際勞動節(jié)前的一周設(shè)為勞動實踐周，加強勞動實踐，組織全校的勞動技能大賽。每月最后一周的星期五定為勞動日，全校開展大掃除。.加強對師生的勞動安全教育，強化勞動風險意識，建立健全安全教育與管理并重的勞動安全保障體系?？茖W(xué)評估勞動實踐活動的安全風險，認真排查、清除學(xué)生勞動實踐中的各種隱患特別是輻射、疾病傳染等，在場所設(shè)施選擇、材料選用、工具設(shè)備和防護用品使用、活動流程等方面制定安全、科學(xué)的操作規(guī)范，強化對勞動過程每個崗位的管理，明確各方責任，防患于未然。四、勞動教育評價.對教師的評價將教師的勞動教育備課、上課、對學(xué)生校外勞動實踐活動的指導(dǎo)、對學(xué)生勞動實踐成果的收集、勞動實踐情況的評價等納入到教師的個人考核中。.對學(xué)生的評價評價內(nèi)容：依據(jù)學(xué)生在勞動實踐中的勞動態(tài)度、勞動能力、勞動習(xí)慣，給予優(yōu)秀、良好、合格、不合格的等級評定。評價主體：勞動課教師、家長、班主任評價分工：勞動課教師負責對學(xué)生的勞動課和假期勞動實踐活動情況進行評價，占