水生植物教案

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水生植物教案1

活動目標：

1、認識生活中常見的水生植物，了解形狀特征以及與人類的親密關系。

2、學習小組合作記錄，探究它們的生長奧秘。

3、培育愛惜水資源，喜愛大自然中植物的美妙情感。

活動預備：

常見的水生植物、PPT、記錄表。

活動過程：

一、導入。

1、師：在大自然中生長著很多植物，你知道有哪些嗎？〔大樹、小草等〕剛才小伙伴說的都是生長在陸地上的植物，你知道水里會生長植物嗎？有哪些植物是生長在水里的呢？〔幼兒回答〕老師也給小伙伴帶來了一些水生植物的圖片，我們一起來看一下。

2、認識常見的水生植物?！灿變嚎碢PT，邊看邊說出它們的名字〕這些都是生長在水里的植物，我們給它們取個好聽的'名字叫水生植物。這些水生植物都一樣？

二、觀測常見的水生植物。

1、師：今日老師也給小伙伴帶來了幾種常見的水生植物我們一起來觀測一下。

我們可以觀測它們的根、莖、葉分別長得怎樣？先小組爭論一下，然后選一個小組長記錄。

2、校對作業(yè)，讓幼兒一一認識。〔展示在白板上〕

3、小結：這些水生植物特別有趣，有的葉子很小很小，有的葉子很長很長，有的根像老爺爺?shù)暮殻械闹参镞B莖都沒有。

三、進一步探討水生植物的奧秘并分類。

除了小伙伴剛才發(fā)覺的水生植物還有奧秘，小伙伴想知道嗎？

1、讓幼兒觀測植物長在水中的位置。

2、揭示水中植物的分類。

這些植物都生長在水中，它們有的葉片漂移于水面，叫浮水植物。有的全株沉沒于水中，叫做沉水植物。有的植株的局部挺出水面，叫做挺水植物。

3、看圖分類。

四、爭論水中植物與人、動物的關系，教育幼兒保持河塘清潔。

小伙伴今日了解了這么多水生植物的奧秘，那么你們知道這些水生植物對我們人、動物有什么用處呢？〔藕、蓮子、菱角可以吃或做藥；水草、水葫蘆、浮萍是魚、豬、鴨的食物；水葫蘆可以凈化水、睡蓮、荷花可以美化環(huán)境等〕假如河塘里沒有這些水生植物會怎樣？怎樣使這些水生植物長得更好呢？〔保持河塘清潔、不往水中認垃圾、倒臟水等〕

五、品嘗水生植物的果實。

水生植物教案2

【教學目標】

科學概念：

水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充斥空氣是浮在水面上的緣由。

水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。

在觀測中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的奧秘。

情感、立場、價值觀：

培育討論水生植物的愛好，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。

【教學重點】利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體的共同特征。

【教學難點】探究水生植物適應水生環(huán)境的結構特點。

【教學預備】

分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。

【教學過程】

一、認識常見的水生植物

1.陸地上生長著很多植物水中也生長著很多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調查到的水生植物有哪些？你曾經看到過哪些水生植物？〔補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等?！?/p>

二、觀測水葫蘆和金魚藻

1.觀測記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中〔為了使金魚藻能沉在水底有利于觀測和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥〕，觀測它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。

2.思索：把橡皮泥去掉，比較觀測水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對，都能浮在水面上，會有什么奧秘呢？

3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發(fā)覺？這種海綿狀氣囊結構很輕，所以能浮在水面上〔適應水生植物的環(huán)境〕。其它水生植物是不是也有相像的結構？請課外繼續(xù)探究。

三、比較水葫蘆和金魚藻

水葫蘆和金魚藻有哪些相像之處？〔除了形態(tài)結構特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等?！乘鼈兪撬参铮鼈兊纳L需要什么條件？

四、比較水葫蘆和狗尾草

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？

與前堂課同學總結的陸生植物的唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征的梳理。〔都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等〕

水葫蘆

狗尾草

板書設計：

教學后記：

水生植物教案3

教學目標

1、水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充斥空氣是浮在水面上的緣由。

2、水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣

過程與方法

1、用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達方式。

2、在觀測中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的奧秘。

3、培育討論水生植物的愛好，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。

教學重點

利用維恩圖總結水生陸生植物作為生命體的共同特征。

教學難點

探究水生植物適應水生環(huán)境的結構特點。

教學預備

分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。

教學過程

一、認識常見的水生植物

1.陸地上生長著很多植物水中也生長著很多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調查到的水生植物有哪些?你曾經看到過哪些水生植物?(補充認識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。)

二、觀測水葫蘆和金魚藻

1.觀測記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中(為了使金魚藻能沉在水底有利于觀測和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥)，觀測它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。

2.思索：把橡皮泥去掉，比較觀測水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處?對，都能浮在水面上，會有什么奧秘呢?

3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發(fā)覺?這種海綿狀氣囊結構很輕，所以能浮在水面上(適應水生植物的環(huán)境)。其它水生植物是不是也有相像的結構?請課外繼續(xù)探究。

比較水葫蘆和金魚藻

水葫蘆和金魚藻有哪些相像之處?(除了形態(tài)結構特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等。)它們是水生植物，它們的生長需要什么條件?

比較水葫蘆和狗尾草

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處?與前堂課同學總結