愛蓮說教案6篇

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愛蓮說教案篇1

導入新課

同學們，水陸草木之花，可愛的有許多許多，你喜愛哪一種呢？為什么喜愛它呢？說說看。〔同學眾說紛紜〕有人說，喜愛花的人，都有一顆良善的心。我很欣慰今日看到了這么多良善的心。

簡介

師：這篇課文的是誰？〔周敦頤〕

宋代聞名的唯心主義哲學家。字茂叔，道州營道人。晚年在廬山蓮花峰下建濂溪書堂講學，世稱“濂溪先生”。他是宋代理學的創(chuàng)始人，對宋明的哲學思想有很大影響。在《周元公集》。

師：要留意“頤”字左邊的寫法。

解題

“說”是談論文的的一種文體，可以徑直說明事物或論述道理，也可以借人借事或借物的記載來論述道理?！稅凵徴f》就是說愛好蓮花的問題。

朗讀課文，讀準字音

1、給以下黑體字注音〔叫一位同學上黑板注音〕甚蕃〔fán〕淤泥〔yū〕濯〔zhuó〕清漣〔lián〕枝蔓〔màn〕

褻玩〔*iè〕隱逸〔yì〕頤〔yí〕噫〔yī〕鮮有聞〔*ian〕

師：一同學帶讀

2、全班朗讀課文

這是一篇文言文，大家留意文言文的讀法與現代文有所不同，古人讀書很有韻味，得意其樂的讀，一般語氣都比較舒緩。我們讀古文雖然不需要搖頭晃腦，但可以吸取些有益的讀書閱歷，可以讀得更舒緩一些。要做到這一點，我們先要充分地理解課文內容，在把握感情的基礎上去讀。

3、老師范讀

理解重點字詞

1、蕃〔多〕獨〔只有〕甚〔特別〕而不染〔表示轉折〕〔沾染污穢〕濯〔洗滌〕清〔清水〕妖〔漂亮而不莊重〕不蔓不枝〔長藤蔓〕〔長枝節(jié)〕——屬于詞類活用

香遠益清〔更加〕〔芳香〕亭亭凈植〔屹立的樣子〕〔立〕焉〔呢〕予謂菊〔第一人稱我〕〔認為〕花之君子者也〔品德高尚的人〕陶后鮮有聞〔少〕宜乎眾矣〔應當〕〔多〕

中通外直〔暢通挺直〕

〔文中有一對反義詞是蕃和鮮?！?/p>

2、了解兩個古今異義

植宜

3、一詞多義：

〔1〕“之”字用法

①水陸草木之花。之：的

②予獨愛蓮之出淤泥而不染之：助詞，起取消句子獨立性作用，可不譯

③無絲竹之亂耳之：助詞，取消句子獨立性作用，可不譯

④何陋之有。之：助詞，在這里是賓語提前的標識，無實義。

〔2〕清：清亮〔濯清漣而不妖〕；芳香〔香遠益清〕遠：遠播，形容詞用作動詞〔香遠益清〕；不能去靠近它，也就是距離長，〔可遠觀而不可褻玩焉〕

4、詞類活用：

1、蔓：名詞用作動詞，長枝蔓。例句：不蔓不枝

2、枝：名詞用作動詞，生枝杈。例句：不蔓不枝

3、遠：形容詞作動詞，遠播，遠遠地傳送出去。例句：香遠益清

4、清：形容詞作動詞，顯得清幽。例句：香遠益清

5、翻譯全文

分析課文

1、周敦頤喜愛什么樣的花，大家知不知道？〔蓮花〕

師：蓮花的別稱還有〔荷花、芙蓉等〕

2、寫獨愛蓮的緣由是什么？課文中哪些句子是著重寫蓮花的？

予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清蓮而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。

3、寫蓮是從幾個角度寫的？

環(huán)境——出淤泥而不染，濯清漣而不妖，

形狀——中通外直，不蔓不枝

味道——香遠益清

姿態(tài)——亭亭凈植

氣質——可遠觀而不可褻玩焉。

4、這幾個角度各寫出了蓮花的哪些品行？

環(huán)境——出淤泥而不染，濯清漣而不妖，

〔不與世俗同流合污，不嘩眾取寵〕

形狀——中通外直，不蔓不枝

〔豁達大度，內心通達，行為正直〕

味道——香遠益清

〔美名遠揚〕

姿態(tài)——亭亭凈植

〔志潔行廉或獨立高潔〕

氣質——可遠觀而不可褻玩焉。

〔自尊自愛令人敬重〕

師：總結：蓮花的整體的形象是端莊漂亮，令人敬重。我們知道了愛蓮，不僅由于蓮花姿態(tài)漂亮，而且更由于蓮的品行高尚。

師：那么我們知道了蓮品行高尚，把它比方成什么？〔君子〕

5、課文寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么？

回答：還寫了菊和牡丹。分別比作隱逸者、富貴者。

6、文章題為愛蓮說，為什么還要寫其他花呢？

寫蓮，同時又寫菊、寫牡丹其用意是起襯托作用。

菊正襯，牡丹反襯。這樣，更能突出蓮的君子的品行，表達對蓮花的喜歡之情。

7、剛才我們知道了菊比作隱逸者牡丹比作富貴者。為什么？

隱逸者呢？指隱居的人，在封建社會里，有些人不情愿跟統(tǒng)治者同流合污而隱居避世，這種人的特點是志向高潔，就像陶淵明一樣〔陶淵明一生清廉，為官多年，最末因“不愿為五斗米折腰”而辭官歸隱。他從繁復的宦海中擺脫出來后，回到家鄉(xiāng)，躬耕壟畝，過起了悠閑得意的隱居生活，并且寫下了喜聞樂見的《歸園田居》和飲酒詩系列〕，但躲避現實，隱居起來。

師：喜愛嗎？〔贊美惋惜〕

師：你是從哪一句看出來的？〔陶后鮮有聞〕富貴者呢？由于牡丹花非常濃艷，花朵碩大，有人評價為“天下無雙艷，人間第一香”，從唐朝起就成為富貴人家的寵物。牡丹的價錢很貴，但富貴人競相購之，把它比作富貴者很恰當。這種人的特點是追求富貴，貪慕榮華，追名逐利。

師：喜愛嗎？〔非常鄙視、厭惡〕

師：你是從哪一句看出來的？〔牡丹之愛，宜乎眾人矣〕

師：那么君子是怎樣的人？

品德高尚的人，指處在污濁的環(huán)境卻保持自身的高潔，不隨流俗，不受沾染。

師：蓮花這般高潔，在當時喜愛她的人多嗎？有何憑證？此話可以看出怎樣的心情？〔不多。“蓮之愛，同予者何人？”感慨、痛惜〕

現在我們明白了，贊美蓮，其實是要贊美君子這樣的人，他不跟惡濁的世風同流合污，明哲保身，為人正直，名聲很好，又很莊重，有獨立的人格。封建社會有這樣的人，真是令人敬佩！用三種花來比三種人，使文章生動形象，含蓄而給人回味，有個共同特點，就是都將三種花的品行擬人化了。把蓮花比作君子，借贊花來贊人，從而表達自己的思想感情，這種寫法就叫做托物言志。當時社會愛蓮者少，愛牡丹者多，真正的君子少，追求富貴的人多??！有感于社會上真正有德者少，追名逐利的人太多，對他們表示了強列的鄙視！結尾的兩句話一問一嘆，發(fā)人深省，文章的主題多深刻??！〔齊讀噫……〕

結束語：

通過今日的學習，蓮花“出淤泥而不染、濯清漣而不妖”的品質給我們留下了深刻的印象，做人就要做蓮花一樣的人。追求精神世界的高格，遠離世俗物欲的誘惑，做一個品德高潔、通達正直的君子，讓君子之德傳播天下，讓君子之名遠播，讓君子之行引領眾生；那么，君子之德就會像“接天蓮葉無窮碧、映日荷花別樣紅”成為世間一道亮麗的風景。

愛蓮說教案篇2

教學設計意圖：

《愛蓮說》是一篇傳誦千古的美文，文字精美，清雅脫俗。全文僅119個字，精煉短小，卻底蘊悠長，意味深遠。通過誦讀感知法、品嘗感悟法、合作探究法、想象聯想法等教學方法組織教學。整節(jié)課由十大環(huán)節(jié)構成，分別是聽老師讀，初讀，互讀，讀準，讀懂，讀透，讀全，讀味，讀背，讀拓。通過聽、說、讀、賞、思、寫來感悟蓮的外在、內在美和“出淤泥而不染”君子品德美，體悟“托物言志”的寫作手法。

學習目標：

1朗讀和背誦本文，并把握重點字、詞、句的讀音和含義，疏通文意。

2學習本文托物言志和襯托的手法。

3學習蓮花高潔的品質，培育“出淤泥而不染”的良好道德品質。

學習重點：

1能做到有感情地朗讀和背誦課文。

2能品嘗賞析蓮的形象美和意韻美。

學習難點：

能理解牡丹、菊花對表達主旨的作用。

學習時間：

一課時

學習方法：

朗讀法、爭論法

學習預備：

Ppt、朗讀音頻

教學過程：

(板書〕愛蓮說，這是繁體字的愛蓮說，看一下這個愛字，中間有一顆心，說明是上心地感受蓮花之美。周敦頤〔板書〕，下面讓我們一起走進這篇文章。

出示：說的文體特點和周敦頤的簡介。說，是文言文的一種文體，可以記事，也可以談論，都是為了說明一個道理。“愛蓮說”的含義是：論說一下喜歡蓮花的道理。

周敦頤，字茂叔，號濂溪，北宋哲學家。著有《太極圖說》《通書》等。

出示教學目標，〔大家齊讀〕。

1朗讀和背誦本文，并把握重點字、詞、句的讀音和含義，疏通文意。

2學習本文托物言志和襯托的手法。

3學習蓮花高潔的品質，培育“出淤泥而不染”的良好道德品質。

一聽老師朗讀。

二初讀，自己讀，讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出感情。同學們自己出聲朗讀課文。

三互讀，同桌互讀。訂正字音?！策€有讀不準的生字詞嗎？〕

四讀準，找一同學讀，讀錯的地方其他同學訂正。出示“濯”的甲骨文，本義是一只鳥在水里抖洗翅膀，因此，本義是洗，讀zhu?，洗滌〔dí〕，另外，提示“逸”不能少寫一點。

五讀懂，齊讀，老師找一同學示范，互提字義。接下來，同桌之間相互提問字義。3分鐘后，還有不理解的字、詞或句子嗎？

六讀透，找一同學讀，說說你喜愛的句子，老師可逐步出示蓮花的品質的句子。同時，黑板上畫出蓮花的模型，預備往里邊填句子，分析蓮花的品行。最末總結，做人，就要像君子一樣，__________________。老師走到同學身邊，讓同學依次說，可以說原句，也可以說出概括的詞句。