的力的教案4篇

第第頁的力的教案4篇

力的教案篇1

1．力的概念教學(xué)

力的概念是非常抽象的，對中學(xué)同學(xué)來說真正地建立起力的概念不是一件輕而易舉的事，要通過本節(jié)教學(xué)以及今后的教學(xué)使同學(xué)逐步加深對力的概念的理解．在教學(xué)中應(yīng)留意從以下兩個方面來突破．

〔1〕從不同層次，不同側(cè)面來反映，力是一個物體對另一個物體的作用．

首先力是由物體產(chǎn)生的，因此力不能脫離物體而存在．力的作用必定發(fā)生在兩個物體之間，孤立的一個物體不能產(chǎn)生力的作用．一個物體受到力的作用，必定有另一個物體對它施加了這種作用，對任何一個力來講必有其受力物體與施力物體．

第二，通過力的相互作用來說明，物體間力的作用是相互的，受力〔施力〕物體同時也是施力〔受力〕物體．

以上內(nèi)容應(yīng)通過試驗(yàn)、事例加以說明．

〔2〕進(jìn)行須要的反復(fù)．

抓住本節(jié)課知識體系，抓住各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系反復(fù)論證一個概念，以加深同學(xué)對知識的理解．例如對于力是物體對物體的作用，它從力發(fā)生至少有兩個物體、施力物體同時也是受力物體等不同深度反復(fù)強(qiáng)化，使同學(xué)初步建立力的概念．

2．物體間力的作用是相互的

物體間力的作用是相互的是本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)，假如處理不好會給以后二力平衡的教學(xué)造成困難，因此對這段教學(xué)內(nèi)容除應(yīng)列舉大量事例外，應(yīng)細(xì)心設(shè)計試驗(yàn)，使同學(xué)對這個問題有深刻的感性認(rèn)識．

師生互動活動設(shè)計

1．通過組織、引導(dǎo)同學(xué)分析板圖或者投影，使同學(xué)初步認(rèn)識什么是力．

2．通過觀測磁塊與鐵間相互作用的試驗(yàn)，通過親自體驗(yàn)兩個人之間相互作用的試驗(yàn)，認(rèn)識到物體間力的作用是相互的．

3．觀測并爭論物體受力發(fā)生形變以及運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變的現(xiàn)象認(rèn)識到力的作用效果．

課時安排

1課時

教具學(xué)具預(yù)備

投影儀、投影片、磁鐵、鐵塊、大頭針

教學(xué)設(shè)計例如

〔一〕引入課題

方案一：老師請一位同學(xué)把一個大鐵塊拿到講臺桌上．同學(xué)前來拿起鐵塊．老師提問該同學(xué)“有什么感覺？”在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：由于東西很沉，拿起它用了很大的力，可以說“力”是日常生活中常用的詞，但是在物理學(xué)中究竟什么是“力”呢？引入新課．

方案二：可用本節(jié)課文大問號后面的一段文字表達(dá)引入力的概念．指出“力”是生活中常用的一個詞，用在不同地方有不同的含義．在物理學(xué)中“力”是一個重要的物理概念，有準(zhǔn)確的物理含義．引入新課．

〔二〕新課教學(xué)

人將大鐵塊拿到講臺上感覺很費(fèi)勁，這是人對力最早的認(rèn)識，從肌肉的焦灼感覺中得到的．

1．力的概念的教學(xué)

用投影儀打出人舉起杠鈴、人推車、人提物體的幻燈片．幻燈片表現(xiàn)了人用力舉起杠鈴，人用力推車，人用力提東西．

請同學(xué)們歸納一下，這三個圖有什么共同點(diǎn)？

老師總結(jié)：人舉起杠鈴，人對杠鈴用了力；人推車，人對車用了力；人提物體，人對物體用了力．在這里舉、推、提……我們可以稱之為人對物體的作用．是不是只有人才能對物體施加作用呢？

用投影打出的幻燈片，畫面顯示出壓路機(jī)壓路面，拖拉機(jī)牽引收割機(jī)，起重機(jī)吊起重物．

請同學(xué)們說一下，畫面中是誰對誰用力？

在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上，老師總結(jié)：壓路機(jī)壓路面，壓路機(jī)對路面用了力．拖拉機(jī)牽引收割機(jī)，拖拉機(jī)對收割機(jī)用了力．起重機(jī)的鋼絲繩吊起重物，鋼絲繩對重物用了力．物體與物體之間的壓、拉、提、吊……我們可以稱之為物體對物體的作用．

請同學(xué)概括力的概念．

在老師指導(dǎo)下同學(xué)說出力的概念：力是物體對物體的作用．

2．分析施力物體與受力物體

打開投影儀，打出前邊的六幅圖．請同學(xué)們看一下這六幅圖有什么共同特點(diǎn)．

引導(dǎo)同學(xué)們總結(jié)六幅圖的共同特點(diǎn)：有力發(fā)生至少有兩個物體．

通過對力的概念的分析請同學(xué)們考慮一下，一個物體能不能產(chǎn)生力的作用？在產(chǎn)生力時，兩個物體所起的作用一樣不一樣？

老師引導(dǎo)同學(xué)觀測六幅圖總結(jié)歸納出：一個物體不能產(chǎn)生力的作用，至少要有兩個物體．在這六幅圖中人、拖拉機(jī)、壓路機(jī)、起重機(jī)的鋼繩施加了力，稱為施力物體，杠鈴、小車、收割機(jī)、地面、預(yù)制板，受到了力，是受力物體．

3．不徑直接觸的物體間也可以產(chǎn)生力的作用

演示試驗(yàn)一：用磁鐵吸起鐵釘

組織同學(xué)觀測爭論，可讓同學(xué)親自到講臺操作，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱．最末老師在總結(jié)同學(xué)對試驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)言基礎(chǔ)上總結(jié)：在這個試驗(yàn)中，磁鐵與鐵釘沒有接觸就被吸起來了．說明物體之間不接觸也可以產(chǎn)生力的作用．

請同學(xué)舉出這方面的例子．

地球四周的物體受到地球施加的力的作用，但是它們并不肯定非要接觸．

4．物體間力的作用是相互的

演示試驗(yàn)二：磁鐵、小車相互吸引

步驟一：請同學(xué)觀測磁鐵吸引鐵塊，鐵塊也吸引磁鐵的試驗(yàn)，先驗(yàn)證鐵塊無磁性．把鐵塊、磁鐵都固定在小車上．

步驟二：手按住固定有磁鐵的小車靠近固定有鐵塊的小車，小車向磁塊方向運(yùn)動過來．

組織同學(xué)觀測試驗(yàn)現(xiàn)象．

指出：在第一步操作中，鐵塊被磁鐵吸過來了．磁鐵是施力物體、鐵塊是受力物體．在第二步操作中，手按住固定有鐵塊的小車靠近固定有磁鐵的小車，固定有磁鐵的小車向鐵塊運(yùn)動過來．鐵塊是施力物體、磁鐵是受力物體．

演示試驗(yàn)三：穿旱冰鞋的同學(xué)用力推桌子

在同學(xué)中找一名同學(xué)，讓其穿上旱冰鞋用力推桌子，其他同學(xué)觀測試驗(yàn)現(xiàn)象．

試驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)：穿旱冰鞋的同學(xué)向后推．

老師對兩個試驗(yàn)進(jìn)行總體歸納：以上兩個試驗(yàn)告知我們，當(dāng)甲物體對乙物體施加力的作用同時也受到乙物體對甲物體的力的作用，也就是說物體間力的作用是相互的．物體之間的作用總是同時成對涌現(xiàn)．

引導(dǎo)同學(xué)舉些例子說明物體間力的作用是相互的這一原理．

劃船時，船到岸邊，人用力推岸，對岸施加力作用的同時也受到岸施加的力的作用，船離岸而去．

用雞蛋敲碗邊，雞蛋對碗施加力作用的同時也受到碗對雞蛋的作用，所以雞蛋就破了．

老師：這些現(xiàn)象說明施力物體同時也是受力物體，受力物體同時也是施力物體．

5．力的作用效果

演示試驗(yàn)四：力可以轉(zhuǎn)變物體的運(yùn)動狀態(tài)

老師用磁鐵吸引靜止在光滑桌面上的一個小鐵球，鐵球在磁鐵的力的作用下轉(zhuǎn)變運(yùn)動狀態(tài)，由靜止變?yōu)檫\(yùn)動．老師繼續(xù)用磁鐵吸引小鐵球，小鐵球的運(yùn)動方向發(fā)生轉(zhuǎn)變．

老師放映幻燈片，舉一些物體轉(zhuǎn)變運(yùn)動狀態(tài)的實(shí)例．

老師：在這些現(xiàn)象中物體由運(yùn)動變?yōu)殪o止、由靜止變?yōu)檫\(yùn)動，以及運(yùn)動的快慢、運(yùn)動方向的改變都叫運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變．全部這些事例中，物體都受到了力的作用．由此可見，力可以轉(zhuǎn)變物體的運(yùn)動狀態(tài)．

演示試驗(yàn)五：力可以轉(zhuǎn)變物體的外形〔形變〕

請同學(xué)到講臺上親自拉彈簧、用力握小橡皮球、用力彎鋸條，老師再舉一些物體受力發(fā)生形變的實(shí)例．

在同學(xué)總厚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的共同點(diǎn)的基礎(chǔ)上老師指出：在這些實(shí)例中物體的外形發(fā)生了改變，我們稱之為物體發(fā)生了形變．全部這些事例中物體都受到力的作用．所以力不僅可以轉(zhuǎn)變物體的運(yùn)動狀態(tài)，還可以轉(zhuǎn)變物體的外形．

力的教案篇2

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒情愿跟讀兒歌，能與老師一起朗誦兒歌。

2、知道上幼兒園是很歡樂的，小伙伴在一起很快樂。

3、幼兒能積極的說出自己的想法。

第一課時：

一、活動預(yù)備：

1、幼兒園的背景圖課件

2、兒歌中的`動物圖片

3、字卡

二、活動過程：

〔一〕導(dǎo)入：師生談話

1、小伙伴們喜愛幼兒園嗎？

2、表揚(yáng)班上高興奮興上幼兒園的小伙伴，引出兒歌中的小動物。

〔二〕、老師出示課件展示兒歌，幼兒觀賞。

1、看看有誰來上幼兒園了？

2、它們來幼兒園的時候怎么樣？

3、小伙伴來幼兒園的時候臉上怎么樣呢？

〔三〕、看字卡和圖標(biāo)，逐句理解兒歌內(nèi)容。

1、看字卡、圖標(biāo)學(xué)念兒歌。

2、邊念兒歌邊表演。

〔四〕、總結(jié)：幼兒園真好，有很多小伙伴在一起玩游戲，很快樂。

〔五〕、識字游戲

三、活動建議：動物課件要做得形象、美觀。

四、活動評價：

1、讓幼兒有喜歡上幼兒園的心情。

2、讓幼兒會獨(dú)立地念兒歌。

第二課時：

一、活動預(yù)備：教學(xué)課件、幼兒用書、故事字卡

二、活動過程：

〔一〕、老師帶領(lǐng)幼兒操作幼兒用書，感受、復(fù)述故事，幼兒練習(xí)翻書、定位

〔二〕提問：

1、圖上有哪些小動物？〔引導(dǎo)孩子能以小象的口吻自我介紹“我是一只??這是我的好伙伴??”〕

2、請你摸一摸?！沧尯⒆又鹨幻D中的小狗、小貓、小兔、小鳥〕

3、用“我是??”句式，以小動物的口吻自我介紹。

4、瞧！這些玩具伙伴變成小頁碼是什么樣子的？你能在后面找到他們嗎？

〔讓孩子找一找小狗、小貓、小兔、小鳥所在的頁〕老師帶領(lǐng)幼兒邊指圖邊復(fù)述

〔三〕提問：

1、翻書：誰來上幼兒園了？他們怎么來幼兒園的？

2、小雞在幼兒園里做什么？

3、小伙伴在幼兒園做什么？他們快樂嗎？

4、你在幼兒園過得快樂嗎？

〔四〕、識字游戲，復(fù)習(xí)鞏固關(guān)鍵字

【活動總結(jié)】：

老師總結(jié)，表揚(yáng)和鼓舞幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在傾聽的同時，感受到語言活動的歡樂。同時，老師要照看到比較寧靜的幼兒，使其也能在活動結(jié)束的時候獲得歡樂，

以培育他們對語言活動的愛好。

附兒歌：

大家來上幼兒園

小貓來上幼兒園，看見老師笑瞇瞇。小狗來上幼兒園，排隊走路一二一。小雞來上幼兒園，

我也來上幼兒園，唱歌跳舞做游戲?；锇槎嘌秸婵鞓罚婵鞓?！

力的教案篇3

活動目標(biāo)：

1．知道輪子會滾動，能省力。

2．了解輪子在日常生活中的運(yùn)用。

3．愿意參與探究活動，并有良好的操作習(xí)慣。

活動預(yù)備：

1．活動前讓幼兒在日常生活中查找?guī)в休喿拥牡母鞣N東西。

2．幼兒每人帶一個有輪子的玩具。

3．書、小推車；各種外形的小積木和小斜坡；ppt。

活動過程：

一、玩玩具，激發(fā)愛好。

你發(fā)覺了什么？

二、玩玩具，觀測輪子。

1．這些輪子有什么不一樣的地方嗎？有什么一樣的地方？

3．老師小結(jié)。

4．試驗(yàn)驗(yàn)證：用圓的做輪子最合適。

三、玩游戲。

1．搬書游戲。

2．溝通：用手搬和用小推車搬有什么不一樣的感覺？

3.．老師小結(jié)：原來用手搬很費(fèi)勁，用小推車很省力。

四、閱歷拓展。

引導(dǎo)幼兒講解并描述輪子在生活中的運(yùn)用。

力的教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“?！?。

過程與方法：運(yùn)用彈簧測力計測量力的大小；制作簡易的橡皮筋測力計。

情感、立場、價值觀：樹立細(xì)致、有步驟工作的立場。

【教學(xué)重點(diǎn)】

運(yùn)用彈簧測力計測量力的大小

【教學(xué)難點(diǎn)】

【教學(xué)預(yù)備】

彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、師：〔出示一個螺帽〕，老師這里有一個螺帽，掂一掂有多重？

我們可以精確地測出它有多重嗎？

2、揭示課題：測量力的大小

〔略講：重量—一般指該物對懸持或水平支承物所施的力；重力—通常指地球?qū)ξ矬w的吸引力。一般狀況下，它們兩者在數(shù)值上是相等的。今日，我們測的是物體的重力?！?/p>

二、認(rèn)識彈簧測力計

過渡：要測量力的大小，有許多工具。今日，我們一起來認(rèn)識一種特別重要的測量力的工具——彈簧測力計。

1、師：〔出示彈簧測力計〕認(rèn)真觀測：彈簧測力計是由哪幾部分構(gòu)成的？

2、同學(xué)觀測活動。

3、匯報、整理：彈簧測力計的構(gòu)造：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤

再看看刻度板，力的單位是什么？1〔?！?100〔克力〕

看一看：每一大格表示幾牛？每一小格表示幾牛？最大能測量多大的力？

4、用力漸漸拉彈簧測力計，觀測彈簧的外形有什么改變？

思索：彈簧測力計為什么能測量力的大??？

〔彈簧在外力作用下，發(fā)生形變，從而產(chǎn)生彈力?！?/p>

三、運(yùn)用彈簧測力計

1、老師出示彈簧測力計

引導(dǎo)語：剛才我們通過觀測認(rèn)識了彈簧測力計