的小班教案四篇

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小班教案篇1

設計理念〔或教材分析〕：

小班的孩子都有自己喜歡的玩具，這些珍寶都寄予著幼兒的依戀之情，所以在開學初，就允許幼兒帶一兩件自己喜歡的玩具到幼兒園來，這在穩(wěn)定幼兒心情方面起到了積極的作用。于是我選擇了《我?guī)д鋵毶嫌變簣@》這一活動內(nèi)容，請幼兒帶上自己的珍寶，以幼兒喜愛的方式切入話題，讓他們大膽地說出自己喜歡的珍寶，情愿與他人共享自己喜歡的珍寶，讓幼兒更快的融入幼兒園這個大家庭。

活動目標：

1、能說出喜歡的物品的名稱，知道每個人都有自己喜歡的珍寶。

2、能表達自己的喜歡之情，并于他人共享自己喜歡的物品。

重點：能表達對自己的珍寶的喜歡之情，

難點：情愿與他人共享自己喜歡的珍寶。

活動預備：

1、請家長幫孩子選一件最喜歡的物品以及與之相關的生活照片，有條件的家庭可以給孩子和他的小珍寶合影。

2、把幼兒帶來的照片一一貼在紙上，制作成《我們的珍寶》一書。

3、老師帶2～3件自己喜歡的物品，預備一段溫馨的音樂。請每個幼兒把自己的珍寶放在老師擺好的椅子上，做好帶珍寶一起活動的預備。

活動過程：

一、說說自己的珍寶

1、師：哇，今日老師看到小伙伴們都帶來了自己小珍寶，現(xiàn)在請你來向大家介紹一下它好嗎？

2、請幼兒抱著自己的珍寶坐在位子上輪番說說：最愛的珍寶是什么？；為什么喜愛它？

3、老師與幼兒翻看自制的《我們的珍寶》一書，凡是翻到某一幼兒的珍寶時，該幼兒便站起來洪亮的說："這是我的珍寶。"

二、猜猜老師的珍寶

1、師：你們都有自己的珍寶，老師也有，你們想知道嗎？

2、老師出示2～3件喜歡的物品與幼兒共享，最末告知幼兒："老師最喜愛的珍寶就是你們。"

3、在溫馨的音樂聲中，老師逐一擁抱幼兒并說："你是我的珍寶。"

三、照看好自己的珍寶

1、師：今日你要帶著珍寶在幼兒園里過一天，要好好照看它呀！

2、老師留意觀測幼兒是如何照看珍寶的，實時確定幼兒初步的自理行為。

設計意圖：

以幼兒喜歡的話題入手，便于開展教學，激發(fā)孩子的愛好。

翻看自制的書，吸引幼兒的'留意，讓幼兒表達自己對珍寶的喜歡之情。

老師展示自己的珍寶，告知幼兒"老師最喜愛的珍寶就是你們"，進一步拉近老師與幼兒的距離。

以照看珍寶為切入點，了解幼兒初步的自理行為。

活動反思：

星期四上了“我?guī)д鋵毶嫌變簣@”這節(jié)社會領域的課。

由于這節(jié)課需要每位小伙伴從家中帶一件自己喜愛的珍寶來幼兒園，考慮到實際狀況，我提前兩天就發(fā)信息提示各位家長援助幼兒帶一件自己的喜愛的珍寶來幼兒園，所以這個工作完成很好，保證了每位小伙伴都帶來了自己喜歡的珍寶。

當天李老師臨時說要來聽我的課，心里還是有些焦灼的。不過我很快調(diào)整好了心態(tài)，開始了這節(jié)“我?guī)д鋵殎碛變簣@”······這節(jié)課的目標主要是

1、能在集體中大方的說話，說出自己喜愛的珍寶的名稱。

2、情愿和他人共享自己喜愛的珍寶。重點是能完整的講解并描述：這個珍寶是我的，這是······情愿與他人共享自己的珍寶。我嚴格的朝著目標和重點開展這節(jié)課，一環(huán)扣著一環(huán)，在幼兒快樂的送玩具珍寶回家中結(jié)束了這節(jié)課。

課后李老師針對這節(jié)課，幫我提出了不足之處以及她的一些建議，我覺得是受益匪淺啊~1、座位安排的不是很合理。

由于剛開學不久，我們班的小伙伴的座位安排的都是一種〔五排〕，所以這節(jié)課我也沒有更換座位，但是忽視了一個問題，這節(jié)課的第二環(huán)節(jié)是請幾名幼兒向大家介紹自己的珍寶并可以示范玩法，這個座位上的安排就不是很合理了，有些后面的幼兒就不能看到，不由自主的從座位上站了起來，也影響了課堂的紀律。

小班教案篇2

幼兒園小班音樂教案：

碰一碰

活動內(nèi)容：

音樂游戲—碰一碰

活動目的：

1、激發(fā)幼兒喜愛參與音樂游戲的愛好，并在游戲中體驗歡樂的心情。

2、引導幼兒大膽創(chuàng)編動作，能邊唱邊做邊說。

3、體驗歌頌活動帶來的愉悅。

4、感受歌曲溫柔、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。

活動預備：

磁帶、三用機、活動前已教會幼兒演唱歌曲。

活動過程：

一、律動《合攏放開》進場。

二、復習歌曲，引導幼兒大膽創(chuàng)編動作。

1、師幼共同演唱歌曲《碰一碰》。

2、啟發(fā)幼兒探究身體的哪些部位可以與別人碰一碰，并請幼兒試一試。

3、要求幼兒在與同伴碰一碰時要輕輕地，不推不擠。

三、音樂游戲《碰一碰》。

1、請幼兒聽音樂在活動場地自由地找伙伴，，并能跟隨音樂自由地做動作。

2、當音樂停止時，老師說碰什么地方，幼兒便與自己的伙伴輕輕地碰一碰那個地方。

3、游戲中，可請幼兒做詢問者，老師回答，老師用指令不斷地變換“碰”的位置;也可請多數(shù)幼兒做詢問者，個別幼兒做回答者。

四、延伸部分。

請家長們也參加到活動中，與自己的孩子玩“碰一碰”的游戲。

教學反思：

在活動中，我為了避開孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采納了談話的方法，讓孩子略微休息了一會，使活動能夠動靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預設的目標。當然了，本次活動還有許多不足的地方，盼望各位老師和專家多加指引。

小班教案篇3

一、音樂活動《好媽媽》引出主題

師：你喜愛你的媽媽嗎？我們一起隨著音樂唱一唱《好媽媽》。

老師：你喜愛你的爸爸嗎？我們一起來唱一唱《好爸爸》。

二、幼兒自主談論“我喜愛爸爸、媽媽。。。。。?！?/p>

師：小伙伴，你喜愛爸爸媽媽的什么地方？

讓幼兒與同伴溝通自己對爸爸、媽媽的認識。

請個別幼兒在集風光前講解并描述自己的爸爸和媽媽。

三、老師示范談論自己的爸爸或媽媽。

師：我最喜愛我爸爸的雙手，爸爸的手臂又長又大，在我小的時候，他經(jīng)常把我舉得高高的，放下來，再舉得高高的，再放下來，可好玩了！我可喜愛我的爸爸了！

四、請幼兒在集風光前談談

我喜愛爸爸媽媽。

五、圍繞“我的爸爸、我的媽媽”，進一步拓展談話內(nèi)容。

師：你的爸爸媽媽最喜愛吃什么？

讓幼兒出示記錄表與同伴溝通自己爸爸媽媽喜歡吃的食物。

師：你的爸爸媽媽喜愛什么東西？

幼兒展示自己爸爸媽媽喜愛的東西，并與同伴溝通。

師：你知道爸爸媽媽最喜愛說的話是什么？最喜愛做的是什么事嗎？

六、引導幼兒結(jié)合自己談論自己的爸爸和媽媽。

師：你知道爸爸媽媽喜愛你什么地方？

師：你想對爸爸媽媽說什么？

師：你最喜愛和爸爸媽媽說什么？

小班教案篇4

活動目標：

1、能夠詳細說出自己玩具的由來，介紹玩具的玩法。

2、了解簡約的分類方法。

3、學會用適當?shù)姆椒ê陀變汗蚕碜约和婢摺?/p>

活動預備：

請幼兒帶一種玩具(毛絨、發(fā)條、電動)玩具柜(三層)三種標記。

活動過程：

共享玩具。

1、師：今日小伙伴們帶了這么多玩具，你們想不想來玩一玩呢?

那么玩玩具的時候要留意些什么呢?

2、幼兒回答3、師：玩玩具時我們要輕輕的拿輕輕的放，留意不要把玩具弄壞，出了這些，我們還要學會與伙伴共享自己的玩具呢，你們情愿和伙伴共享玩具嗎?

3、師：那我們就自己來選擇一樣自己喜愛的玩具，玩一下，玩的時候要當心哦。

4、幼兒玩玩具。

玩具展示。

師出示玩具柜，請幼兒將玩具放入玩具柜師：老師這里有一個三層的柜子，我們把玩具送到柜子里吧。

幼兒送玩具回家。

師：你玩了什么玩具?你是怎么玩的?

個別幼兒不會玩的，請玩具主人教玩玩具的方法。

師小結(jié)：今日，我們帶了這么多的玩具，有毛茸茸的毛絨玩具(出示標記)，有用小手擰了會動的發(fā)條玩具(標記)，還有需要電池才會動的電動玩具(標記)。

玩具分類。

師：這么多玩具放在一起，他們覺得不舒暢，需要回到自己的家里，瞧，這個柜子有三層，我們可以把它變成三個家，這一層是毛絨玩具的家(將標記貼在第一層上，這一層是誰的家?發(fā)條玩具的家(將標記貼在第二層)，這里呢是電動玩具的家(貼上標記)。

師：請你將這些玩具放回它們的家里去吧。

幼兒操作。

師幼檢查，將錯誤的玩具訂正。

5、師：小伙伴真能干，都幫我們的玩具找到了他們的好伙伴，還送回了家，玩具寶寶們在快樂的說感謝你們呢!

活動反思：

小班孩子由于不懂得如何與別人共享，所以常常涌現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象，那么怎樣做才能使同伴愿意借出自己的玩具，讓自己和同伴都感到歡樂呢?社會活動課“玩具分禮享日”圍繞如何向同伴共享玩具的主題，引導幼兒學習與人交往的方法與策略。感受與同伴交往的樂趣。

活動前請家長幫助孩子選擇一兩種他們最喜愛的玩具，讓孩子帶到幼兒園，和其他孩子共享一起感受共享玩具的歡樂!

教學的第一環(huán)節(jié)的設計是展示玩具，這一環(huán)節(jié)的難度不大。主要是孩子介紹自己的玩具及玩法。

第二環(huán)節(jié)的設計是給玩具分類，孩子能把各個不同的玩具分別放入筐內(nèi)，并會給它們的家取名，這個叫積木家，汽車家，動物家，娃娃家……

第三個環(huán)節(jié)是學會與同伴“共享玩具”為使幼兒的共享行為能夠持續(xù)不斷地進行下去，我給孩子們建立的“共享規(guī)章”同等共享，共同共享，輪番共享，如我聽到“**是我的好伙伴，我的玩具借他玩，你不是我的好伙伴，我不能借你玩具”之類的話，我就和幼兒一起爭論：“當別人把自己的玩具給你玩時，你是不是很興奮?假如不給你玩，你是不是很難受?”讓幼兒通過情感換位來體會，感受別人的心理，并學會站在別人的角度來思索問題，從而建立起同等共享，又如在共享過程中，孩子在向同伴借玩具時，卻遭到拒絕，而不少孩子在遭到拒絕后不知所措地回到座位。甚至為難過的哭了起來!為了援助孩子用積極的交往策略去借到玩具，我主動加入到過程中。其實我加入不過是老師交往策略的示范。當我說：“