的小馬過(guò)河教案四篇

第第頁(yè)的小馬過(guò)河教案四篇

小馬過(guò)河教案篇1

活動(dòng)由來(lái)：

幼兒對(duì)看圖說(shuō)話活動(dòng)特別感愛好，在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了本節(jié)教育活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感：引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀測(cè)圖片，大膽猜想故事情節(jié)。

2、知識(shí)：使幼兒在故事中懂得遇事要多觀測(cè)、多動(dòng)腦筋、勇于嘗試的道理。

3、技能：進(jìn)展幼兒初步的比較分析技能與口頭表達(dá)技能。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體課件

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕導(dǎo)入：出示三張圖片，請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高矮，涉及過(guò)河問(wèn)題。

〔二〕活動(dòng)過(guò)程與指導(dǎo)：

1、展示課件，老師講解并描述故事提問(wèn)：

〔1〕老牛說(shuō)了些什么？〔老牛為什么這樣說(shuō)？你說(shuō)小馬會(huì)相信老牛的話嗎？〕

〔2〕小松鼠說(shuō)了些什么？〔小松鼠為什么要這樣說(shuō)？他為什么和老牛說(shuō)的不一樣？你相信誰(shuí)說(shuō)的話，為什么？〕

〔3〕你猜小馬是怎么做的？為什么？

2、展示課件、聽錄音提問(wèn)：

〔1〕老牛說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？

〔2〕小松鼠說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？

〔3〕馬媽媽對(duì)小馬說(shuō)的什么？小馬最末是怎么做的？

〔4〕故事講了一個(gè)什么道理？

3、老師總結(jié)：遇到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?，這樣才能聰慧能干。

4、幼兒自由看圖講解并描述故事。

〔三〕、結(jié)束：進(jìn)行生活滲透，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。

延伸活動(dòng)：

繼續(xù)為幼兒提供看圖講解并描述的材料，請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀測(cè)圖片，大膽講解并描述。

戶外活動(dòng)：

體能練習(xí)：幼兒廣播體操、武術(shù)操。

游戲：賣蒜。自由活動(dòng)：自選各種球類玩具。

安全提示：留意天熱休息。在賣蒜過(guò)程中，鉆時(shí)不要猛跑，后面的小伙伴太危急。

小馬過(guò)河教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，理解13個(gè)詞語(yǔ)的意思。能讀準(zhǔn)多音字“磨沒”。

2．學(xué)會(huì)用“既不像…..也不像…..”寫句子；能給指定的句子正確地加上冒號(hào)和引號(hào)。

3．能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話和小馬犯難時(shí)的心里想的兒句話的語(yǔ)氣，能背誦并聽寫老馬教育小馬的話。

4．懂得遇事不能光聽別人說(shuō)，要多動(dòng)腦筋，親自嘗試、實(shí)踐，初步培育分析問(wèn)題的技能。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

〔1〕學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思；

〔2〕理解小馬第1次為什么過(guò)不了河，而第2次就過(guò)去了；

〔3〕用“既不像…..也不像….”寫句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

〔1〕掌控生字“鼠”的字形、筆順；

〔2〕理解“攔住、擋住、當(dāng)然”的意思；

〔3〕理解為什么“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”；

〔4〕用詞造句。

教學(xué)預(yù)備

掛圖、生字卡片、錄音機(jī)、錄音磁帶、投影機(jī)、投影片

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．初步了解課文內(nèi)容，自同學(xué)字，教學(xué)課文第1、2自然段。

2．了解小馬為什么要過(guò)河和第1次來(lái)到河邊過(guò)不了的河的`經(jīng)過(guò)。

教學(xué)過(guò)程

1．揭題，明確閱讀思路。

〔1〕揭題后，指出閱讀思路：小馬為什么過(guò)河？小馬幾次從家里來(lái)到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的？

〔2〕讓同學(xué)帶著以上問(wèn)題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把句子讀順口。

2．朗讀課文。

小馬為什么過(guò)河？(誰(shuí)能用“為了……所以……”說(shuō)有句話)

3．自同學(xué)字詞。

〔1〕劃出帶生字的詞，想想這些詞語(yǔ)的意思。

〔2〕，了解“馱”的意思。

4．檢查自學(xué)狀況。

〔1〕“馱”是什么意思？什么結(jié)構(gòu)？

〔2〕什么叫“攔住、擋住、磨坊”？

5.理清課文思路,練習(xí)說(shuō)話.

小馬幾次從家里來(lái)到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的？

板書:過(guò)不了河趟過(guò)了河

填空:課文先寫小馬為什么要過(guò)河,接著寫小馬()的狀況,然后寫老馬(),最末寫小馬()。

6．學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

〔1〕朗讀第1、2段課文后，說(shuō)說(shuō)“情愿”的意思。

〔2〕老馬聽了小馬情愿援助媽媽做事，老馬“興奮地”說(shuō)，這里能用“連蹦帶跳”嗎？為什么？

〔3〕小馬為什么過(guò)河？從哪里看出來(lái)的？

〔4〕朗讀1、2自然段。

7．復(fù)習(xí)帶生字的詞語(yǔ)及有關(guān)的熟字〔詞〕。

8．書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“鼠”。“鼠”，上下結(jié)構(gòu)，形體上小下大，共13畫。上面半個(gè)6畫，筆順是，第8、9、11、12畫均為點(diǎn)。最末一畫是斜鉤。

9．抄寫生字。

板書設(shè)計(jì)：

小馬過(guò)河

為了……所以……

第一次：過(guò)不了河

第二次：趟過(guò)了河

小馬過(guò)河教案篇3

一、游戲綜述

故事《小馬過(guò)河》是我國(guó)經(jīng)典的寓言故事之一。這個(gè)故事情節(jié)簡(jiǎn)約，卻富含深刻的道理，闡明白“大小、深淺”不是固定不變的，要依據(jù)實(shí)際狀況敏捷處理問(wèn)題的道理，教育幼兒遇事要?jiǎng)幽X筋想一想，還耍去試一試。故事里的角色都是幼兒喜愛的小動(dòng)物，比較適合小班、中班幼兒表演。幼兒通過(guò)故事表演，既學(xué)習(xí)了故事中的對(duì)話，加深了對(duì)文學(xué)作品的理解，又深刻理解了故事的主旨：遇到困難要?jiǎng)幽X筋想方法，要勤于實(shí)踐。

二、游戲網(wǎng)絡(luò)

三、游戲預(yù)備

〔一〕閱歷預(yù)備

1．觀賞《小馬過(guò)河》的故事，并復(fù)述故事中的對(duì)話。

2．學(xué)習(xí)律動(dòng)《小魚游》，能依據(jù)音樂做出小魚游的動(dòng)作。

〔二〕游戲資源

1．創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，預(yù)備道具。

(1)場(chǎng)景：用藍(lán)色皺紋紙和小椅子拉出一個(gè)長(zhǎng)方形，表示小河。

(2)道具：馬媽媽運(yùn)用的推磨盤〔可用圓形蛋糕盒制作〕、面袋。

2．選配音樂。

(1)開場(chǎng)音樂《小魚游》：用于兒童劇開始部分。

(2)背景音樂《小馬跑》：用于小立刻場(chǎng)、下場(chǎng)。

〔三〕家庭與社區(qū)

家長(zhǎng)可以帶幼兒去看有關(guān)《小馬過(guò)河》的圖畫書或動(dòng)畫片，提高幼兒的復(fù)述技能和表演技能。

四、游戲提示

1、本故事的主角共有四個(gè)，但為了全體幼兒都能參加表演，老師可以適當(dāng)增加小松鼠的數(shù)目，同時(shí)還可以依據(jù)本班的狀況，增加一些其他角色和歌舞表演。如在表演中增加小魚的角色，以開場(chǎng)歌舞表演的形式涌現(xiàn)，并融入原故事中。

2、本故事的對(duì)話較多，個(gè)別片段比較長(zhǎng)。而小班幼兒在進(jìn)行對(duì)話表演時(shí)，眼睛會(huì)看老師；在舞臺(tái)表演時(shí)目光會(huì)四處游離，所以在幼兒進(jìn)行對(duì)話練習(xí)時(shí)，肯定要提示幼兒眼睛要看和自己說(shuō)話的對(duì)象，并盡可能做目光的溝通，通過(guò)表情和動(dòng)作表現(xiàn)諸如點(diǎn)頭、微笑或生氣等情節(jié)。

3、依據(jù)幼兒的愛好，我們開展了以下活動(dòng)：①語(yǔ)言活動(dòng)“愛勞動(dòng)的小白馬”，讓幼兒學(xué)念兒歌。②美術(shù)活動(dòng)“深深淺淺的小河”，副導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)畫波浪線。③音樂活動(dòng)“小馬跑”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本的韻律動(dòng)作，加強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。④體育活動(dòng)“小馬運(yùn)糧”，進(jìn)展幼兒跑的技能。

五、游戲小故事

小演員哪兒去了

外園的老師來(lái)幼兒園參觀，我們班的孩子就在小禮堂為客人老師表演兒童劇《小馬過(guò)河》。表演到小馬聽了牛伯伯和小松鼠的話以后遲疑不決，預(yù)備回家問(wèn)媽媽的一場(chǎng)戲時(shí)，小馬“踢踏踢踏”地下場(chǎng)了，這時(shí)“馬媽媽”應(yīng)當(dāng)從舞臺(tái)的另一邊上場(chǎng)站到推磨旁，然而“馬媽媽”卻沒有上來(lái)，場(chǎng)上突然就沒有演員了，精彩的表演一下就冷了場(chǎng)。我在舞臺(tái)下急得抓緊跑到后場(chǎng)，一看，。馬媽媽，，還在和其他幾個(gè)小伙伴玩著呢！兒童劇表演是個(gè)綜合性活動(dòng)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的疏漏，都會(huì)影響到表演的效果，那么孩子沒上場(chǎng)的緣由，一方面是他們?cè)谂啪氝^(guò)程中過(guò)分依靠老師的提示，另一方面說(shuō)明他們?cè)诒硌葸^(guò)程中思想不夠集中。因此，在活動(dòng)前老師應(yīng)當(dāng)提出相應(yīng)要求，有意識(shí)地減削孩子對(duì)老師的依靠，學(xué)會(huì)集中留意力關(guān)注表演，并明確自己的上下場(chǎng)次序。于是，在后來(lái)的排練中，我有意識(shí)地培育孩子的候場(chǎng)意識(shí)，能不提示的地方就不提示，能不指揮的地方就不指揮，讓孩子們自己去完成兒童劇的演出。

小馬的心理活動(dòng)

我們班的“小馬”是由特別神氣的南南扮演的，他目光炯炯，口齒清晰，臺(tái)詞也記得特別棒，但他有一個(gè)特點(diǎn)：不論是接詞還是動(dòng)作都特別快。整個(gè)故事被他演下來(lái)，不超過(guò)三四分鐘。

小馬是這個(gè)兒童劇里的主角，它到小河邊后遇到了困難，又聽到了牛伯伯和小松鼠迥乎不同的結(jié)論，因此小馬會(huì)有許多心理活動(dòng)，假如這時(shí)候表演得太快，就不能表現(xiàn)小馬遲疑、徘徊的沖突心理，也就不能很好地揭示故事的主旨。于是我們開始援助南南體會(huì)小馬的心理活動(dòng)，我問(wèn)南南：“聽到了牛伯伯和小松鼠的話后，小馬的臺(tái)詞是什么呢？”他說(shuō)：“是‘讓我好好想想’?！蔽依^續(xù)啟發(fā)：“假如你是小馬，你還會(huì)想些什么呢？”南南說(shuō)：“我會(huì)想，小松鼠和牛伯伯說(shuō)的不一樣，會(huì)不會(huì)有一個(gè)在撒謊呢？”于是我讓他把這句話當(dāng)做潛臺(tái)詞，悄悄地在心里說(shuō)一遍，并鼓舞他通過(guò)眼睛和身體動(dòng)作表現(xiàn)幽來(lái)，“小馬”的動(dòng)作自然就慢了下來(lái)。南南也體驗(yàn)到：表演是要有肯定節(jié)奏的，時(shí)快時(shí)慢，這樣的表演才好看吶！

附劇本《小馬過(guò)河》

人物：馬媽媽、小馬、小松鼠、牛伯伯以及小魚假設(shè)干。

第一場(chǎng)[馬媽媽在場(chǎng)邊做推磨的動(dòng)作?！缎◆~游》的開場(chǎng)音樂響起，“小魚”們隨音樂游入場(chǎng)，表演至音樂結(jié)束。

馬媽媽小魚，看見我們家小馬了嗎？

小魚們〔搖手〕沒有，沒有，馬媽媽再見！

馬媽媽再見！〔揮手，跑向另一邊做呼喊狀〕小馬、小馬！

小馬〔上場(chǎng)〕哎！媽媽、媽媽，什么事呀？

馬媽媽小馬，媽媽今日不舒暢，不能去送面了。好孩子，你能幫媽媽去送面嗎？

小馬媽媽，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，也該擘著幫你干活了。我會(huì)送去，你放心吧

馬媽媽真是媽的乖孩子，路上要當(dāng)心啊。

第二場(chǎng)[背景音樂響起，小馬興奮地背著糧袋在森林小路上跑著。突然前邊一條很寬的河攔住了去路，河水嘩嘩地流著，小馬不知怎么辦，在河邊走來(lái)走去……音樂停。

小馬這條河我能不能過(guò)去呢？那不是牛伯伯嗎？我去問(wèn)問(wèn)它。

小馬牛伯伯、牛伯伯，你好！

牛伯伯小馬，你好呀！有什么事要我?guī)兔幔?/p>

小馬牛伯伯，我媽媽讓我去送面，可這條河那么寬，它是深還是淺，請(qǐng)你告知我，好嗎？

牛伯伯啊，這事兒很簡(jiǎn)約。這條河雖然很寬，但它的水很淺，最深的地方才到我的腳脖頸，你可以放心地過(guò)河去。

小馬太好啦，感謝牛伯伯！

[牛伯伯下，小馬來(lái)到河邊，伸腳——?jiǎng)偛认乱荒_。

小松鼠〔邊跳邊喊〕小馬小馬！你可千萬(wàn)不能下河呀！

小馬為什么？

小松鼠你看，這條河又寬又大，水可深呢！前天，我們的一個(gè)小伙伴，一不當(dāng)心掉到河里被水淹死了。

[松鼠做哭狀。

小馬小松鼠，你別難受。感謝你告知了我，讓我好好想想。再見！〔小松鼠下〕

音樂響起，小馬到場(chǎng)中間，做思索狀。

小馬一個(gè)說(shuō)水淺，一個(gè)說(shuō)水深，究竟這水是深還是淺？——我該聽誰(shuí)的呀！不行，我還得回去問(wèn)媽媽。

第三場(chǎng)[背景音樂響起，小馬跑去找媽媽。

小馬媽媽、媽媽！〔喘氣狀〕

馬媽媽孩子，你怎么又跑回來(lái)了？

小馬我走到半路，遇到一條大河，我不知是深還是淺，問(wèn)牛伯伯，他說(shuō)水很淺；可小松鼠說(shuō)水很深。我不知該怎么辦好，只好回來(lái)問(wèn)你了。

馬媽媽孩子，我總是跟你說(shuō)，遇事要?jiǎng)幽X筋多想想。牛伯伯有多高？小松鼠有多高？他們說(shuō)的深啦、淺啦，你自己去比一比。你雖然沒有牛伯伯那么高，可比小松鼠高多了！這水對(duì)你是深還是淺呀？以前我還告知過(guò)你：遇到困難要自己去試一試。這水究竟是深還是淺，你下河去走走，深了就退回來(lái)，淺了你就走下去。自己親自去試一試，你就會(huì)知道是深還是淺了…

小馬媽媽、媽媽，我懂了，你放心吧！媽媽再見！

[背景音樂響起，小馬跑到河邊，堅(jiān)決果斷地向河里走去。小松鼠又跑過(guò)來(lái)。

小松鼠小馬小馬，你不要命啦！〔一把抓住小馬往后拖〕

小馬小松鼠，我想試一試，你那么小，我這么高，或許我可以過(guò)去呀，感謝你的關(guān)懷。

[小馬當(dāng)心地邁腳過(guò)河，走到河中間。

小馬噢，原來(lái)這河水既不像牛伯伯說(shuō)的那樣淺，也不像小松鼠說(shuō)的那樣深。再見，我去送面了！

第四場(chǎng)集體朗誦〔小動(dòng)物全部上場(chǎng)〕小白馬愛勞動(dòng)，援助媽媽去送糧。遇到困難不要怕，開動(dòng)腦筋想一想。動(dòng)手動(dòng)腳試一試，再大困難難不倒。小白馬愛勞動(dòng)，聰慧能干人人愛。

[謝幕]

小馬過(guò)河教案篇4

一、抓住聯(lián)系，訓(xùn)練語(yǔ)言

本文涌現(xiàn)的事物較多，相互間有聯(lián)系。假如同學(xué)了解事物的聯(lián)系，就便于理解文章的內(nèi)容。為此，我們?cè)谥笇?dǎo)同學(xué)正確、流暢地朗讀課文后，出示一道填量詞的練習(xí)：

一〔〕馬棚一〔〕磨坊一〔〕松鼠

一〔〕老馬一〔〕小河一〔〕大樹

一〔〕小馬半〔〕麥子一〔〕老牛

同學(xué)完成練習(xí)后，讓同學(xué)結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)這9種事物的聯(lián)系，老師用筆連接相關(guān)聯(lián)的事物：

接著鼓舞同學(xué)用幾句話把幾種事物的聯(lián)系說(shuō)清晰，涉及的事物越多越好。結(jié)果同學(xué)越說(shuō)越多，越說(shuō)越清晰。例如：一個(gè)馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬，老馬叫小馬馱半袋麥子過(guò)一條小河到一座磨坊去磨面。小河旁邊有一棵大樹，大樹下老牛在吃草。小馬問(wèn)老牛他能不能過(guò)去，老牛說(shuō)河水很淺，能趟過(guò)去。小馬剛要過(guò)河，被松鼠擋住了，松鼠說(shuō)河水很深，不能過(guò)去，小馬不知怎么辦……

這樣由讀到說(shuō)，說(shuō)了再讀，有力地訓(xùn)練了同學(xué)的語(yǔ)言，同時(shí)學(xué)會(huì)了正確用詞，把握了這課文內(nèi)容。