神奇的力教案

第第頁神奇的力教案

奇妙的力教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒發(fā)覺由于地球引力的作用，各種物體在空中會(huì)自由下落。

2.通過各種操作活動(dòng)，使幼兒初步感知不同物體下落速度不同是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。

3.嘗試轉(zhuǎn)變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒的制造性，培育幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀測(cè)的技能。

活動(dòng)預(yù)備

1、操作材料：各種糖紙、羽毛、報(bào)紙、雪花片、球、小沙包、手絹、

2、幫助材料：剪刀、透亮膠、夾子、雙面膠、泥工、彩帶。

活動(dòng)過程

一、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

1.老師：“今日老師預(yù)備了很多東西，請(qǐng)你們來玩一玩，把這些玩具往上扔，看看你會(huì)發(fā)覺什么?！?/p>

2.幼兒自由操作，老師個(gè)別指導(dǎo)。

3.你剛才扔的是什么東西？你扔這些東西的時(shí)候有什么感覺？它落下來的速度是什么樣的？

二、再一次拋接物體，發(fā)覺物體下落速度有快有慢。1.啟發(fā)幼兒任意選兩樣玩具同時(shí)拋接，發(fā)覺物體下落速度不同。

2.引導(dǎo)幼兒兩兩相伴，同時(shí)拋接物體，發(fā)覺物體下落速度有快有慢。

三、啟發(fā)幼兒探究轉(zhuǎn)變物體下落速度的方法。

1.老師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來。

2.幼兒嘗試驗(yàn)索：如將紙折成飛機(jī)就扔得高些，落下來也快些。夾子夾住羽毛使羽毛落得快。

四、為什么物體都會(huì)往下落？老師：扔上去的物體為什么會(huì)落下來呢？

〔是由于地球的引力。〕

五、小結(jié)：

今日我們做了一個(gè)有趣的試驗(yàn)，知道物體由于地球的引力扔上去以后都會(huì)下落。

輕而大的物體扔不高，落下來也慢；重而小的物體扔的高，落下來也快，通過轉(zhuǎn)變，也會(huì)轉(zhuǎn)變它的速度。

六、組織幼兒觀看人在太空中的錄象。

奇妙的力教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺由于地球引力的作用，各種物體在空中會(huì)自由下落。

2、通過各種操作活動(dòng)，使幼兒初步感知不同物體下落速度不同是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。

3、嘗試轉(zhuǎn)變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒的制造性，培育幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀測(cè)的技能。

4、在溝通活動(dòng)中能留意傾聽并尊敬同伴的講話。

5、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

活動(dòng)預(yù)備：

各種糖紙、羽毛、報(bào)紙、雪花片、球、小沙包、手絹、紙杯幫助材料：剪刀、透亮膠、夾子、雙面膠、泥工、彩帶。

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

〔1〕師：“今日老師預(yù)備了很多東西，請(qǐng)你們來玩一玩，把這些玩具往上扔，看看你會(huì)發(fā)覺什么。”

〔2〕幼兒自由操作，老師個(gè)別指導(dǎo)。

〔3〕你剛才扔的是什么東西？你扔這些東西的時(shí)候有什么感覺？它落下來的速度是什么樣的？

2、再一次拋接物體，發(fā)覺物體下落速度有快有慢。

〔1〕啟發(fā)幼兒任意選兩樣玩具同時(shí)拋接，發(fā)覺物體下落速度不同。

〔2〕引導(dǎo)幼兒兩兩相伴，同時(shí)拋接物體，發(fā)覺物體下落速度有快有慢。

3、啟發(fā)幼兒探究轉(zhuǎn)變物體下落速度的方法。

〔1〕師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來。

〔2〕幼兒嘗試驗(yàn)索：如將紙折成飛機(jī)就扔得高些，落下來也快些。夾子夾住羽毛使羽毛落得快。

4、為什么物體都會(huì)往下落？師：“扔上去的物體為什么會(huì)落下來呢？”〔是由于地球的引力。〕

5、小結(jié)：今日我們做了一個(gè)有趣的試驗(yàn)，知道物體由于地球的引力扔上去以后都會(huì)下落。輕而大的物體扔不高，落下來也慢；重而小的物體扔的高，落下來也快，通過轉(zhuǎn)變，也會(huì)轉(zhuǎn)變它的速度。

6、組織幼兒觀看人在太空中的錄象。

7、活動(dòng)延伸：在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒繼續(xù)感知。

《奇妙的力》活動(dòng)評(píng)析評(píng)析者：吳蓉活動(dòng)評(píng)析：老師能關(guān)注幼兒的愛好愛好，依據(jù)幼兒生活閱歷的內(nèi)容來制定活動(dòng)主題，在活動(dòng)中，老師按按部就班的原則，設(shè)置了三個(gè)操作活動(dòng)，讓幼兒從最初的玩到有目的的玩，再到探究的發(fā)覺，環(huán)環(huán)相扣，來讓幼兒感知物體的下落與地心的引力、物體的重量和空氣的浮力有關(guān)；通過嘗試轉(zhuǎn)變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒制造性，培育幼兒動(dòng)手技能。

活動(dòng)建議：

1、老師的教育隨機(jī)性有待進(jìn)一步加深。

2、老師的示范操作需要尊敬客觀現(xiàn)實(shí)。

活動(dòng)反思：

吸引力是一種看不見、摸不著的“力”，通過游戲的層層引導(dǎo)，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次爭(zhēng)論怎樣轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參加游戲，并嘗試通過感受、探究、發(fā)覺、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者、探究者，從而培育幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀測(cè)的技能。使科學(xué)活動(dòng)順當(dāng)?shù)匮由斓接變旱囊蝗栈顒?dòng)中，不為“教”而教，只是幼兒的“學(xué)”而教，突出幼兒的主動(dòng)性和自主性。

奇妙的力教案3

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒通過各種操作活動(dòng)和游戲，初步感受物體的運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系。

2、在游戲中探究用力的大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

3、啟發(fā)幼兒喜愛科學(xué)的情感，激發(fā)幼兒留意觀測(cè)四周物體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，探究其緣由。

二、活動(dòng)預(yù)備

皮球、毽子、紙、橡皮筋、小汽車、沙包、飛盤、絨球、繩子假設(shè)干，錄音機(jī)一臺(tái)。

三、活動(dòng)過程

1、激發(fā)愛好，導(dǎo)入主題活動(dòng)。

師：今日我們一起來找一位看不見伙伴。你們猜猜是誰呀？〔感到奇妙，萌發(fā)欲望〕

師：老師很喜愛小伙伴，我想抱抱小伙伴。為什么老師能抱起小伙伴呢？〔引入主題：老師抱起一位小伙伴〕

今日我們一起與“力”交個(gè)伙伴，好嗎？

2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，感知物體的運(yùn)動(dòng)需要力。

〔1〕師：今日老師為小伙伴預(yù)備了很多好玩的東西。請(qǐng)你先想一想，怎么使這些物體動(dòng)起來呢？然后再請(qǐng)小伙伴來玩一玩，玩過之后，告知大家，你是怎能么玩的？〔老師參加游戲活動(dòng)中〕

〔2〕〔集體把玩具放在桌上〕師：咦，這些玩具放在這兒怎么不動(dòng)了呢？

〔3〕老師邊操作邊講解：物體的運(yùn)動(dòng)需要力，物體受了力的作用才會(huì)運(yùn)動(dòng)。

3、通過幼兒的再次操作，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺力的大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

師：我們的小伙伴真能干，知道了物體受了力的作用才會(huì)運(yùn)動(dòng)。但剛剛老師還發(fā)覺有的小伙伴拍的皮球比較高，扔的沙包比較遠(yuǎn)，推的小汽車也比較遠(yuǎn)。而有的小伙伴拍的皮球低，扔的沙包、推的小汽車近。為什么會(huì)這樣呢？那我們現(xiàn)在再來玩一玩這些玩具，想一想什么時(shí)候物體跳得高、遠(yuǎn)、速度快，什么時(shí)候物體跳得低、近、速度慢。

提示幼兒用一種物體作比較。

4、總結(jié)

今日我們找到了一位看不見的伙伴，它的名字叫“力”?！傲Α蹦苁刮矬w動(dòng)起來。一般來說在肯定條件下，用力大，物體動(dòng)得快；用力小，物體動(dòng)得慢；哪個(gè)方向用力，物體就向發(fā)個(gè)方向運(yùn)動(dòng)?！傲Α闭嫫婷睿媸恰捌婷畹牧Α?。

四、活動(dòng)延伸

觀看天空飄動(dòng)的國(guó)旗與手里拿著不動(dòng)的旗子作比較，啟發(fā)幼兒提出：國(guó)旗為什么會(huì)在天空飄動(dòng)？

奇妙的力教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、由于地球引力，各種物體在空中會(huì)自由下落。

2、感知不同物體下落是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。

3、轉(zhuǎn)變物體下落的速度，培育幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀測(cè)的技能。

4、培育幼兒觀測(cè)技能及動(dòng)手操作技能。

5、體驗(yàn)解決問題的成就感。

活動(dòng)預(yù)備：

白紙、小沙包、羽毛、夾子、彩帶、積木。

活動(dòng)過程：

一、感知物體自由下落的現(xiàn)象。

〔1〕把這沙包〔白紙〕往上扔，會(huì)發(fā)覺什么？

〔2〕這些東西都怎么樣了？〔掉下來〕

扔上去的東西為什么往下落？

由于地球引力，拋扔物體在空中都會(huì)自由下落。

二、物體下落速度有快有慢。

〔1〕這些物品下落時(shí)哪些快哪些慢？〔同一高度〕

〔2〕講解表格，幼兒分小組合作完成表格。

〔3〕同時(shí)拋物體，下落速度有快有慢。

〔4〕校對(duì)表格，共同發(fā)覺證明白紙、羽毛、彩帶、下落速度慢，而沙包、夾子、積木的下落速度快一些。為什么？

小結(jié)：知道由于地球的引力物體都會(huì)下落。在同一高度上，重的會(huì)比輕的落得快。輕而大的物體扔不高，落下來也慢；重而小的物體扔得高，落下來也快。

三、幼兒嘗試驗(yàn)索

1、有沒有方法，讓兩張相同的紙，一張紙落得稍快一些？

2、大膽想像和嘗試，找出答案。

將一張紙用夾子夾住，下落時(shí)速度會(huì)加快。

3、知道物體通過轉(zhuǎn)變，也會(huì)轉(zhuǎn)變它的速度。

活動(dòng)延伸：

在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒繼續(xù)感知。

活動(dòng)反思：

吸引力是一種看不見、摸不著的“力”，通過游戲的層層引導(dǎo)，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次爭(zhēng)論怎樣轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參加游戲，并嘗試通過感受、探究、發(fā)覺、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者、探究者，從而培育幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀測(cè)的技能。使科學(xué)活動(dòng)順當(dāng)?shù)匮由斓接變旱囊蝗栈顒?dòng)中，不為“教”而教，只是幼兒的“學(xué)”而教，突出幼兒的主動(dòng)性和自主性。

奇妙的力教案5

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒發(fā)覺物體扔到空中會(huì)自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。

2、培育幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀測(cè)的技能。

3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探究的愛好。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備

各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報(bào)紙、松塔

活動(dòng)過程

一、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

1、師“今日老師預(yù)備了很多東西請(qǐng)你們來玩扔?xùn)|西的游戲?！?/p>

2、游戲要求：每次選擇一種物品進(jìn)行嘗試看誰發(fā)覺的問題多。

3、幼兒自由操作老師個(gè)別指導(dǎo)。

4、你剛才扔的是什么東西？你扔這些東西的時(shí)候有什么感覺？最末結(jié)果是什么樣的？你發(fā)覺了什么問題？

二、再一次拋接物體發(fā)覺物體下落速度有快有慢。

1、實(shí)踐要求：幼兒每次選兩樣玩具同時(shí)拋接，比較物體下落的速度。

2、選擇你認(rèn)為落地速度快的物體

3、你發(fā)覺什么東西落得快什么東西落得慢

三、小結(jié)：今日我們做了一個(gè)有趣的游戲知道物體扔上去以后都會(huì)下落。那是由于地球具有吸引力。而且還發(fā)覺輕而大的物體扔不高落下來也慢重而小的物體扔的高落下來也快。

四、啟發(fā)幼兒探究轉(zhuǎn)變物體下落速度的方法。

師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓他們以不同的速度落下來。

五、延伸活動(dòng)。

觀看人在太空的錄象。

嘗試轉(zhuǎn)變兩張紙下落的速度。

活動(dòng)反思

吸引力是一種看不見、摸不著的“力。怎樣讓幼兒去理解吸引力呢？我選擇了游戲活動(dòng)——扔?xùn)|西，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次爭(zhēng)論怎樣轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度。讓幼兒積極的參加游戲并嘗試通過感受、探究、發(fā)覺、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者、探究者從而培育幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀測(cè)的技能。

延伸活動(dòng)試驗(yàn)，如何轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度。意欲將集體科學(xué)活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。通過孩子的積極思索引發(fā)孩子再次實(shí)踐探究的愛好，從而萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的積極情感。

在實(shí)施中我覺得自己在教學(xué)活動(dòng)中多了一份觀測(cè)和思索，并能實(shí)時(shí)的調(diào)整自己的思路。在預(yù)設(shè)活動(dòng)中我一貫在考慮要不要運(yùn)用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的閱歷，而選擇了讓幼兒自己選取實(shí)踐中他認(rèn)為落地速度比較快的物體，可結(jié)果和我意料恰恰相反，報(bào)紙和塑料袋都被孩子選擇了，所以我立刻意識(shí)到了這一點(diǎn)，將快慢的相對(duì)性實(shí)時(shí)的引進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，既豐富了孩子的認(rèn)知也實(shí)現(xiàn)了自己教學(xué)活動(dòng)穿新鞋走老路的突破。我覺得在實(shí)施中還存在以下幾個(gè)問題。

1、試驗(yàn)材料考慮還不夠細(xì)致周到還可以豐富一些材料如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、橡皮泥、氣球等

2、在孩子游戲時(shí)，許多孩子都會(huì)第一時(shí)間把他的發(fā)覺告知我，可是在集體溝通中一些幼兒就不是很積極主動(dòng)。對(duì)于這種現(xiàn)象我想有孩子性格的緣由也有我們平常的熬煉引導(dǎo)緣由。由于集體活動(dòng)的弊端之一就是不能每個(gè)人都有說的機(jī)會(huì)，所以以后我可以嘗試設(shè)一個(gè)同伴溝通的環(huán)節(jié)，讓他們相互溝通，分組選擇代表進(jìn)行發(fā)言，這樣既鼓舞了幼兒的溝通又讓感受到合作的歡樂。

3、雖然在活動(dòng)中我努力的要求自己做支持者和引導(dǎo)者，相對(duì)以往的教學(xué)活動(dòng)我說的少了許多更多的是孩子的試驗(yàn)、但在總結(jié)的時(shí)候我還是涌現(xiàn)了急于替代的現(xiàn)象。

奇妙的力教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺由于地球引力的作用，各種物體在空中會(huì)自由下落。

2、通過各種操作活動(dòng)，初步感知不同物體下落是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。

3、嘗試轉(zhuǎn)變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒的制造性，培育幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀測(cè)的技能。

活動(dòng)預(yù)備：白紙、小沙包、雪花片、每組一杯水。

幫助材料：透亮膠、夾子、橡皮筋、雙面膠、泥工、彩帶。

1、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

〔1〕師：“今日老師預(yù)備了很多東西，請(qǐng)你們來玩一玩〔小沙包、白紙〕，把這些沙包往上扔，看看你會(huì)發(fā)覺什么?！?/p>

〔2〕你扔這些東西都怎么樣了啊？〔掉下來、落在桌子上〕

它落下來的速度是什么樣的？〔這一位看不見的伙伴，它的名字叫“力”?！傲Α蹦苁刮矬w落下來。

2、再一次拋接物體，發(fā)覺物體下落速度有快有慢。

〔1〕啟發(fā)幼兒任意選兩樣材料同時(shí)拋接，發(fā)覺物體下落速度不同。

〔2〕引導(dǎo)幼兒兩兩相伴，同時(shí)拋接物體，發(fā)覺物體下落速度有快有慢。

3、啟發(fā)幼兒探究轉(zhuǎn)變物體下落速度的方法?！怖蠋煵⒃诤诎迳献龊糜涗洝?/p>

〔1〕老師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來。

夾子夾住紙使紙落得快。探究把紙折疊了會(huì)怎么樣：究竟怎么折疊，老師不告知幼兒，而是讓幼兒自己去探究，去實(shí)踐。幼兒在探究和實(shí)踐中發(fā)覺了，把紙簡(jiǎn)約折疊成飛機(jī)、帽子等和另一張比較落得快。把一張紙對(duì)折、對(duì)折、再對(duì)折后變成了長(zhǎng)方形，和另一張紙比較落得更快。

〔2〕幼兒嘗試驗(yàn)索：

如嘗試將紙團(tuán)成一團(tuán)后再落下〔分組探究把紙變成紙團(tuán)會(huì)怎么樣：首先幼兒把同樣的兩張紙，一張揉成紙團(tuán)一張不變，發(fā)覺紙團(tuán)落得快?！忱蠋熣?qǐng)幼兒進(jìn)行演示。把一張紙用水打濕后紙的重量增加了，和另一張紙比較也落得更快；把一張紙用透亮膠貼上其他的重的東西也落得更快。

〔3〕我們的小伙伴真能干，知道了物體落下速度變快的這么多方法。

4、為什么物體都會(huì)往下落？

師：“扔上去的物體為什么會(huì)落下來呢？”〔是由于地球的引力?！?/p>

5、小結(jié)：“今日我們做了一個(gè)有趣的試驗(yàn)，知道物體由于地球的引力扔上去以后都會(huì)下落。輕而大的物體扔不高，落下來也慢；重而小的物體扔的高，落下來也快。但通過轉(zhuǎn)變，也會(huì)轉(zhuǎn)變它的速度。力”真奇妙，真是“奇妙的力”。

6、組織幼兒觀看人在太空中的錄象。

奇妙的力教案7

活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒發(fā)覺物體扔到空中會(huì)自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。

2、培育幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀測(cè)的技能。

3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探究的愛好。

活動(dòng)預(yù)備:各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報(bào)紙、松

活動(dòng)過程:

1、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

(1)師:"今日老師預(yù)備了很多東西，請(qǐng)你們來玩扔?xùn)|西的游戲。"

(2)游戲要求:每次選擇一種物品進(jìn)行嘗試，看誰發(fā)覺的問題多。

(3)幼兒自由操作，老師個(gè)別指導(dǎo)。

(4)你剛才扔的是什么東西?你扔這些東西的時(shí)候有什么感覺?最末結(jié)果是什么樣的?你發(fā)覺了什么問題?雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息

2、再一次拋接物體，發(fā)覺物體下落速度有快有慢。

(1)實(shí)踐要求:幼兒每次選兩樣玩具同時(shí)拋接，比較物體下落的速度。

(2)選擇你認(rèn)為落地速度快的物體

(3)你發(fā)覺什么東西落得快，什么東西落得慢?

3、小結(jié):今日我們做了一個(gè)有趣的游戲，知道物體扔上去以后都會(huì)下落。那是由于地球具有吸引力。而且還發(fā)覺輕而大的物體扔不高，落下來也慢;重而小的物體扔的高，落下來也快。

4、啟發(fā)幼兒探究轉(zhuǎn)變物體下落速度的方法。師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來。

5、延伸活動(dòng):觀看人在太空的錄象嘗試轉(zhuǎn)變兩張紙下落的速度

教學(xué)反思:

吸引力是一種看不見、摸不著的"力"，怎樣讓幼兒去理解吸引力呢?我選擇了游戲活動(dòng)--扔?xùn)|西，通過游戲的層層引導(dǎo)，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次爭(zhēng)論怎樣轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參加游戲，并嘗試通過感受、探究、發(fā)覺、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者、探雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息索者，從而培育幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀測(cè)的技能。設(shè)計(jì)的活動(dòng)延伸試驗(yàn):如何轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度，意欲將正規(guī)科學(xué)活動(dòng)與非正規(guī)科學(xué)活動(dòng)(區(qū)域活動(dòng))有機(jī)結(jié)合，通過孩子的積極思索引發(fā)孩子再次實(shí)踐探究的愛好，從而萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的積極情感。在實(shí)施中我覺得自己在教學(xué)活動(dòng)中多了一份觀測(cè)和思考，并能實(shí)時(shí)的調(diào)整自己的思路。在預(yù)設(shè)活動(dòng)中我一貫在考慮要不要運(yùn)用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的閱歷而選擇了讓幼兒自己選取實(shí)踐中他認(rèn)為落地速度比較快的物體，可結(jié)果和我意料恰恰相反，除了報(bào)紙和塑料袋都被孩子選擇了，所以我立刻意識(shí)到了這一點(diǎn)，將快慢的相對(duì)性實(shí)時(shí)的引進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，既豐富了孩子的認(rèn)知，也實(shí)現(xiàn)了自己教學(xué)活動(dòng)穿新鞋走老路的突破。我覺得在實(shí)施中還存在以下幾個(gè)問題:

1、試驗(yàn)材料考慮還不夠細(xì)致周到，還可以豐富一些材料:如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、橡皮泥、氣球等2、在孩子游戲時(shí)許多孩子都會(huì)第一時(shí)間把他的發(fā)覺告知我，可是在集體溝通中一些幼兒就不是很積極主動(dòng)，對(duì)于這種現(xiàn)象我想有孩子性格的緣由，也有我們平常的熬煉引導(dǎo)原因。由于集體活動(dòng)的弊端之一就是不能每個(gè)人都有說的機(jī)會(huì)，所以以后我可以嘗試設(shè)一個(gè)同伴溝通的環(huán)節(jié)，讓他們相互交雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息流，分組選擇代表進(jìn)行發(fā)言，這樣既鼓舞了幼兒的溝通又讓幼兒感受到合作的歡樂。

3、雖然在活動(dòng)中我努力的要求自己做支持者和引導(dǎo)者，相對(duì)以往的教學(xué)活動(dòng)我說的少了許多，更多的是孩子的試驗(yàn)、孩子的總結(jié)，但在總結(jié)的時(shí)候我還是涌現(xiàn)了急于替代的現(xiàn)象。回想以往自己的教學(xué)活動(dòng)，幾乎每年都會(huì)有一些新的嘗試，雖然每次實(shí)施中都會(huì)自問"為什么就沒有人家上海老師的那份從容和自信"，但是每次也能在實(shí)施中發(fā)覺自己的一些問題，也使自己的教學(xué)思路更加清楚，教學(xué)目的更加明確，我想觀摩教學(xué)活動(dòng)就是我們一線老師成長(zhǎng)的引路人，它能讓我們不斷的成熟，所以我們要珍惜每次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)!對(duì)其它教學(xué)活動(dòng)的感悟:

第一、我覺得這種新形式的聽課活動(dòng)，轉(zhuǎn)變了過去的傳統(tǒng)聽棵模式，老師能帶著期盼的情感，積極的思想去聽課。

第二、7節(jié)教學(xué)展示活動(dòng)的選材都于生活，表達(dá)了各個(gè)年齡階段的特點(diǎn)，都是具有很好的操作性和實(shí)踐性，是我們每一個(gè)人可以再次實(shí)踐操作的好素材。

第三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的精致性是值得我們學(xué)習(xí)的。記得剛開始整合課程的時(shí)候我們的觀摩活動(dòng)象拼盤，什么都有就叫綜合活動(dòng)，而現(xiàn)在我們可以很清楚的看到老師的教學(xué)重點(diǎn)，又能深刻的領(lǐng)悟到學(xué)科融合的恰倒好處:肖老師生活與語言的融合，姚老師藝術(shù)與健康的融合，王老師科學(xué)與語言、數(shù)雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息學(xué)的融合，劉老師科學(xué)與語言的融合、雪蓮老師藝術(shù)與數(shù)學(xué)、語言的融合，李老師科學(xué)與生活、語言的融合。第四、教學(xué)活動(dòng)的預(yù)備簡(jiǎn)約而有實(shí)效性。在我們以往的觀摩活動(dòng)中也曾涌現(xiàn)過許多的形式性材料、花哨性。而本次活動(dòng)的材料投放是值得我們大家借鑒的。材料并不是越新穎越好，重要的是要有實(shí)效性和操作性。

奇妙的力教案8

活動(dòng)要求

1、幼兒通過各種操作活動(dòng)和游戲，初步感受物體的運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系。

2、在游戲中探究用力的大小、方向與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

3、啟發(fā)幼兒喜愛科學(xué)的情感，激發(fā)幼兒留意觀測(cè)四周物體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，探究其緣由。

活動(dòng)過程

皮球、毽子、沙暢銷書、橡皮筋、小汽車、鉛球、絨球、紙做的老鼠假設(shè)干個(gè)，錄音柚臺(tái)。

活動(dòng)過程

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入主題活動(dòng)

1、師：今日我們一起來找一位看見不伙伴?！哺械狡婷睿劝l(fā)欲望〕

2、師：老師很喜愛小伙伴，我想抱抱小伙伴。為什么老師能抱起小伙伴呢？〔引入主題：老師抱起一位小伙伴〕

3、禽天我們一起與"力"交個(gè)伙伴，好嗎？

二、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，感知物體的運(yùn)動(dòng)需要力

1、師：今日老師在小伙伴的椅子下預(yù)備了好多玩的東西?！矎囊巫酉履贸龈鞣N玩具〕說一說是什么？我們給這些玩具取一個(gè)很好聽的大名字叫——物體。〔舉例教室里的桌子、柜子都叫物體〕怎么使這些物體動(dòng)起來呢？現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴來玩一玩，玩過之后，告知大家，你是怎能么玩的？〔老師參加游戲活動(dòng)中〕

2、幼兒自由發(fā)言：我用手拍皮球，我用手扔沙包，我用手推小汽車……我用手轉(zhuǎn)球……〔指導(dǎo)幼兒留意詞的運(yùn)用〕

3、〔集體把玩具放在桌上〕師：咦，這些玩具放在這兒怎么不動(dòng)了呢？〔由于只有手用力了或腳用力了，玩具才會(huì)動(dòng)〕

4、老師邊操作邊講解：物體的運(yùn)動(dòng)需要力，物體受了力的作用才會(huì)運(yùn)動(dòng)。

三、通過幼兒的再次操作規(guī)程活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺力的大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

1、師：小伙伴，現(xiàn)在老師與你們一起來玩一玩，不過你要體驗(yàn)一下，輕輕地用力它會(huì)怎么樣，用力很大它又會(huì)怎么樣？玩過之后，把你的發(fā)覺告知大家?！怖蠋焻⒓佑變旱幕顒?dòng)，結(jié)合指導(dǎo)幼兒用正確的語言表達(dá)〕

2、幼兒操作后自由發(fā)言：

在我們用力大的時(shí)候，物體就拋得高，滾得遠(yuǎn)，動(dòng)得快……；在我們用力小的時(shí)候，物體就拋得低，滾不遠(yuǎn)，動(dòng)得慢……

四、到室外做"打老鼠"等游戲，讓幼兒感受、發(fā)覺用力的方向與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

1、幾只老鼠四散逃跑?！布堊龅睦鲜蠓稚⒌膱?chǎng)的四方〕

2、幼兒用沙袋投向逃跑的老鼠。談?wù)勀闶谴蚰倪叺睦鲜?，想一想你投的沙袋為什么?huì)向那邊動(dòng)？

3、幼兒自由玩各種玩具，使這些玩具向不同方向運(yùn)動(dòng)。

小結(jié)：我們向哪個(gè)方向用力，物體就向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)。

五、總結(jié)

今日我們找到了一位看不見的伙伴，它的名字叫"力"。"力"能使物體動(dòng)起來。一般來說在肯定條件下，用力大，物體動(dòng)得快；用力小，物體動(dòng)得慢；哪個(gè)方向用力，物體就向發(fā)個(gè)方向運(yùn)動(dòng)。"力"真奇妙，真是"奇妙的力"。

六、活動(dòng)延伸

1、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)運(yùn)動(dòng)的物體，啟發(fā)幼兒提出問題

〔1〕觀看天空飄動(dòng)的國(guó)旗

〔2〕與手里拿著不動(dòng)的旗子作比較，啟發(fā)幼兒提出：國(guó)旗為什么會(huì)在天空飄動(dòng)？

2、激發(fā)幼兒課后、回家。隨時(shí)隨地觀測(cè)四周物體怎么會(huì)從不動(dòng)到動(dòng)的。例如：壺里的水原來不動(dòng)，燒開后水為什么會(huì)在壺里翻滾？電風(fēng)記為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？……

小伙伴，除了藏在我們身上的力能使物體運(yùn)動(dòng)以外，"力"還藏在哪里呢？

反思：

活動(dòng)的本身就重點(diǎn)表達(dá)了幼兒的動(dòng)手操作性，探究味道濃。雖然"力"的教材比較抽象、難懂，可通過深入淺出的講解和從幼兒身邊取材的原則，我通過幼兒最感愛好的游戲方式，較好的完成教學(xué)目標(biāo)讓幼兒真實(shí)地感知力的方向與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了開心、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒學(xué)的輕松，學(xué)的透徹。最末，我又向幼兒提出了挑戰(zhàn)，讓幼兒在生活中查找"力"，使教學(xué)活動(dòng)順當(dāng)?shù)匮由斓接變旱囊蝗栈顒?dòng)中，不為"教"而教，只是幼兒的"學(xué)"而教，突出幼兒的主動(dòng)性和自主性。

奇妙的力教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺由于地球引力的作用，各種物體在空中會(huì)自由下落。

2、通過各種操作活動(dòng)，使幼兒初步感知不同物體下落速度不同是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。

3、嘗試轉(zhuǎn)變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒的制造性，培育幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀測(cè)的技能。

活動(dòng)預(yù)備：

操作材料：各種糖紙、羽毛、報(bào)紙、雪花片、球、小沙包、手絹、紙杯

幫助材料：剪刀、透亮膠、夾子、雙面膠、泥工、彩帶。

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

〔1〕師：“今日老師預(yù)備了很多東西，請(qǐng)你們來玩一玩，把這些玩具往上扔，看看你會(huì)發(fā)覺什么?！?/p>

〔2〕幼兒自由操作，老師個(gè)別指導(dǎo)。

〔3〕你剛才扔的是什么東西？你扔這些東西的時(shí)候有什么感覺？它落下來的速度是什么樣的？

2、再一次拋接物體，發(fā)覺物體下落速度有快有慢。

〔1〕啟發(fā)幼兒任意選兩樣玩具同時(shí)拋接，發(fā)覺物體下落速度不同。

〔2〕引導(dǎo)幼兒兩兩相伴，同時(shí)拋接物體，發(fā)覺物體下落速度有快有慢。

3、啟發(fā)幼兒探究轉(zhuǎn)變物體下落速度的方法。

〔1〕師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來。

〔2〕幼兒嘗試驗(yàn)索：如將紙折成飛機(jī)就扔得高些，落下來也快些。夾子夾住羽毛使羽毛落得快。

4、為什么物體都會(huì)往下落？

師：“扔上去的物體為什么會(huì)落下來呢？”〔是由于地球的引力?！?/p>

5、小結(jié)：今日我們做了一個(gè)有趣的試驗(yàn)，知道物體由于地球的引力扔上去以后都會(huì)下落。輕而大的物體扔不高，落下來也慢；重而小的物體扔的高，落下來也快，通過轉(zhuǎn)變，也會(huì)轉(zhuǎn)變它的速度。

6、組織幼兒觀看人在太空中的錄象。

7、活動(dòng)延伸：在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒繼續(xù)感知。

活動(dòng)評(píng)析：

老師能關(guān)注幼兒的愛好愛好，依據(jù)幼兒生活閱歷的內(nèi)容來制定活動(dòng)主題，在活動(dòng)中，老師按按部就班的原則，設(shè)置了三個(gè)操作活動(dòng)，讓幼兒從最初的玩到有目的的玩，再到探究的發(fā)覺，環(huán)環(huán)相扣，來讓幼兒感知物體的下落與地心的引力、物體的重量和空氣的浮力有關(guān)；通過嘗試轉(zhuǎn)變物體下落的速度，發(fā)揮幼兒制造性，培育幼兒動(dòng)手技能。

活動(dòng)建議：

1、老師的教育隨機(jī)性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

2、老師的示范操作需要尊敬客觀現(xiàn)實(shí)。

奇妙的力教案10

活動(dòng)要求

1、幼兒通過各種操作活動(dòng)和，初步感受物體的運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系。

2、在中探究用力的大小、方向與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

3、啟發(fā)幼兒喜愛科學(xué)的情感，激發(fā)幼兒留意觀測(cè)四周物體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，探究其緣由。

教案過程

皮球、毽子、沙暢銷書、橡皮筋、小汽車、鉛球、絨球、紙做的老鼠假設(shè)干個(gè)，錄音柚臺(tái)。

教案過程

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入主題活動(dòng)

1、師：今日我們一起來找一位看見不伙伴?！哺械狡婷?，萌發(fā)欲望〕

2、師：老師很喜愛小伙伴，我想抱抱小伙伴。為什么老師能抱起小伙伴呢？〔引入主題：老師抱起一位小伙伴〕

3、禽天我們一起與“力”交個(gè)伙伴，好嗎？

二、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，感知物體的運(yùn)動(dòng)需要力

1、師：今日老師在小伙伴的椅子下預(yù)備了好多玩的東西?！矎囊巫酉履贸龈鞣N玩具〕說一說是什么？我們給這些玩具取一個(gè)很好聽的大名字叫——物體?！才e例教室里的桌子、柜子都叫物體〕怎么使這些物體動(dòng)起來呢？現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴來玩一玩，玩過之后，告知大家，你是怎能么玩的？〔老師參加活動(dòng)中〕

2、幼兒自由發(fā)言：我用手拍皮球，我用手扔沙包，我用手推小汽車……我用手轉(zhuǎn)球……〔指導(dǎo)幼兒留意詞的運(yùn)用〕

3、〔集體把玩具放在桌上〕師：咦，這些玩具放在這兒怎么不動(dòng)了呢？〔由于只有手用力了或腳用力了，玩具才會(huì)動(dòng)〕

4、老師邊操作邊講解：物體的運(yùn)動(dòng)需要力，物體受了力的作用才會(huì)運(yùn)動(dòng)。

三、通過幼兒的再次操作規(guī)程活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺力的大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

1、師：小伙伴，現(xiàn)在老師與你們一起來玩一玩，不過你要體驗(yàn)一下，輕輕地用力它會(huì)怎么樣，用力很大它又會(huì)怎么樣？玩過之后，把你的發(fā)覺告知大家?！怖蠋焻⒓佑變旱幕顒?dòng)，結(jié)合指導(dǎo)幼兒用正確的語言表達(dá)〕

2、幼兒操作后自由發(fā)言：

在我們用力大的時(shí)候，物體就拋得高，滾得遠(yuǎn)，動(dòng)得快……；在我們用力小的時(shí)候，物體就拋得低，滾不遠(yuǎn)，動(dòng)得慢……

四、到室外做“打老鼠”等，讓幼兒感受、發(fā)覺用力的方向與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

1、幾只老鼠四散逃跑?！布堊龅睦鲜蠓稚⒌膱?chǎng)的四方〕

2、幼兒用沙袋投向逃跑的老鼠。談?wù)勀闶谴蚰倪叺睦鲜螅胍幌肽阃兜纳炒鼮槭裁磿?huì)向那邊動(dòng)？

3、幼兒自由玩各種玩具，使這些玩具向不同方向運(yùn)動(dòng)。

小結(jié)：我們向哪個(gè)方向用力，物體就向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)。

五、總結(jié)

今日我們找到了一位看不見的伙伴，它的名字叫“力”?！傲Α蹦苁刮矬w動(dòng)起來。一般來說在肯定條件下，用力大，物體動(dòng)得快；用力小，物體動(dòng)得慢；哪個(gè)方向用力，物體就向發(fā)個(gè)方向運(yùn)動(dòng)?！傲Α闭嫫婷?，真是“奇妙的力”。

六、活動(dòng)延伸

1、引導(dǎo)幼兒觀測(cè)運(yùn)動(dòng)的物體，啟發(fā)幼兒提出問題。

〔1〕觀看天空飄動(dòng)的國(guó)旗。

〔2〕與手里拿著不動(dòng)的旗子作比較，啟發(fā)幼兒提出：國(guó)旗為什么會(huì)在天空飄動(dòng)？

2、激發(fā)幼兒課后、回家。隨時(shí)隨地觀測(cè)四周物體怎么會(huì)從不動(dòng)到動(dòng)的。例如：壺里的水原來不動(dòng)，燒開后水為什么會(huì)在壺里翻滾？電風(fēng)記為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？……

小伙伴，除了藏在我們身上的力能使物體運(yùn)動(dòng)以外，“力”還藏在哪里呢？

【活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖】

要使大班幼兒領(lǐng)悟看不見、摸不著的“力”與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，假如不轉(zhuǎn)變過去傳統(tǒng)的“灌輸”方法，幼兒是難以接受的，還可能扼釘學(xué)習(xí)愛好。

這份設(shè)計(jì)是想讓幼兒參加各種操作活動(dòng)和開展有目的的活動(dòng)：去嘗試感受、探究、發(fā)覺、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探究者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的積極情感。

設(shè)計(jì)的“活動(dòng)延伸”，意欲將正規(guī)科學(xué)活動(dòng)與非正規(guī)科學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合；正規(guī)科學(xué)活動(dòng)就起了指導(dǎo)作用，非正規(guī)科學(xué)活動(dòng)就起了鞏固進(jìn)展作用。

奇妙的力教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒通過各種操作活動(dòng)和游戲，回憶、聯(lián)想、感知各式各樣的力，及其力的作用。

2、在游戲中探究用力的大小、方向與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

3、啟發(fā)幼兒喜愛科學(xué)的情感，激發(fā)幼兒留意觀測(cè)四周物體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，喜愛進(jìn)行探究活動(dòng)。

4、積極參加探究活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)勝利歡樂。

5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的看法。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)：皮球、毽子、沙袋、橡皮筋、小汽車、鉛球、小鼓、響板、口琴、鈴鼓、棒球、米兩袋、凈水兩桶、推小車、各種幫助材料。

閱歷：幼兒知道常做的事

活動(dòng)過程：

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒講解并描述生活閱歷。

1、師：今日我們一起來找一位看不見伙伴。他的名字叫"力"，你們知道在我們平常生活里哪些地方需要用力呢？原來在我們四周處處都有力的存在，做任何事情都需要用力。

2、今日我們一起與"力"交個(gè)伙伴，好嗎？

二、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)，感知物體的運(yùn)動(dòng)需要力

1、師：今日老師為小伙伴預(yù)備了好多好玩的東西。我們給這些玩具取一個(gè)很好聽的大名字叫——物體?！才e例教室里的桌子、柜子都叫物體〕怎樣使這些物體動(dòng)起來呢？現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴來看一看、說一說、玩一玩，玩過之后，告知大家，你是怎能么玩的？〔老師參加游戲活動(dòng)中〕

2、幼兒自由發(fā)言：我用手拍皮球，我用手扔沙包，我用手推小汽車……我用手轉(zhuǎn)球……〔指導(dǎo)幼兒留意詞的運(yùn)用〕

3、師：咦，這些玩具放在這兒怎么不動(dòng)了呢？〔由于只有手用力了或腳用力了，玩具才會(huì)動(dòng)〕

4、老師邊操作邊講解：物體的`運(yùn)動(dòng)需要力，物體受了力的作用才會(huì)運(yùn)動(dòng)。

三、通過幼兒的再次操作物體，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺力的大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系

1、師：小伙伴，現(xiàn)在老師與你們一起來玩一玩，不過你要體驗(yàn)一下，輕輕地用力它會(huì)怎么樣，用力很大它又會(huì)怎么樣？玩過之后，把你的發(fā)覺告知大家?！怖蠋焻⒓佑變旱幕顒?dòng)，結(jié)合指導(dǎo)幼兒用正確的語言表達(dá)〕

2、幼兒操作后自由發(fā)言：在我們用力大的時(shí)候，物體就拋得高，滾得遠(yuǎn)，動(dòng)得快……；在我們用力小的時(shí)候，物體就拋得低，滾不遠(yuǎn)，動(dòng)得慢……

四、幼兒操作，并引導(dǎo)幼兒回憶生活中省力的地方，并培育幼兒的想象力、制造力。

1、師：我們來做個(gè)游戲，運(yùn)東西，我這里有兩袋米，兩桶凈水，請(qǐng)小伙伴想一想可以用什么方法把他們搬到那邊去？

2、幼兒，操作體驗(yàn)，老師參加指導(dǎo)。

師：你們真聰慧，想出了這么多的方法把米和水運(yùn)到這里，那請(qǐng)問你們?yōu)槭裁从眠@些方法呢？

師：原來這些方法都是比較省力的，請(qǐng)小伙伴們想一想，在我們平常生活里哪些地方還需要省力？

師：你覺得現(xiàn)在做哪些事情你很費(fèi)勁，你想怎樣使它省力，可以發(fā)現(xiàn)些什么呢？

3、師：我發(fā)覺我們小伙伴個(gè)個(gè)都是小小發(fā)現(xiàn)家，不過只有現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)更多的本事，才能實(shí)現(xiàn)你的理想??！

六、總結(jié)

今日我們找到了一位看不見的伙伴，它的名字叫"力"。"力"能使物體動(dòng)起來。"力"真奇妙，真是"奇妙的力"。

活動(dòng)反思：

吸引力是一種看不見、摸不著的“力”，通過游戲的層層引導(dǎo)，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次爭(zhēng)論怎樣轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參加游戲，并嘗試通過感受、探究、發(fā)覺、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者、探究者，從而培育幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀測(cè)的技能。使科學(xué)活動(dòng)順當(dāng)?shù)匮由斓接變旱囊蝗栈顒?dòng)中，不為“教”而教，只是幼兒的“學(xué)”而教，突出幼兒的主動(dòng)性和自主性。

奇妙的力教案12

目標(biāo)：

1、讓幼兒發(fā)覺物體扔到空中會(huì)自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。

2、培育幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀測(cè)的技能。

3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探究的愛好。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。

5、通過實(shí)際操作，培育幼兒的動(dòng)手操作技能。

活動(dòng)預(yù)備：

各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報(bào)紙、松

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。

〔1〕師："今日老師預(yù)備了很多東西，請(qǐng)你們來玩扔?xùn)|西的游戲。"〔2〕游戲要求：每次選擇一種物品進(jìn)行嘗試，看誰發(fā)覺的問題多。

〔3〕幼兒自由操作，老師個(gè)別指導(dǎo)。

〔4〕你剛才扔的是什么東西？你扔這些東西的時(shí)候有什么感覺？最末結(jié)果是什么樣的？你發(fā)覺了什么問題？雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息

2、再一次拋接物體，發(fā)覺物體下落速度有快有慢。

〔1〕實(shí)踐要求：幼兒每次選兩樣玩具同時(shí)拋接，比較物體下落的速度?！?〕選擇你認(rèn)為落地速度快的物體〔3〕你發(fā)覺什么東西落得快，什么東西落得慢？

3、小結(jié)：今日我們做了一個(gè)有趣的游戲，知道物體扔上去以后都會(huì)下落。那是由于地球具有吸引力。而且還發(fā)覺輕而大的物體扔不高，落下來也慢；重而小的物體扔的高，落下來也快。

4、啟發(fā)幼兒探究轉(zhuǎn)變物體下落速度的方法。師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來。

5、延伸活動(dòng)：觀看人在太空的錄象嘗試轉(zhuǎn)變兩張紙下落的速度活動(dòng)反思對(duì)《奇妙的力》教學(xué)活動(dòng)的反思：吸引力是一種看不見、摸不著的"力"，怎樣讓幼兒去理解吸引力呢？我選擇了游戲活動(dòng)——扔?xùn)|西，通過游戲的層層引導(dǎo)，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次爭(zhēng)論怎樣轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參加游戲，并嘗試通過感受、探究、發(fā)覺、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者探雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息索者，從而培育幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀測(cè)的技能。設(shè)計(jì)的活動(dòng)延伸試驗(yàn)：如何轉(zhuǎn)變同一物體的下落速度，意欲將正規(guī)科學(xué)活動(dòng)與非正規(guī)科學(xué)活動(dòng)〔區(qū)域活動(dòng)〕有機(jī)結(jié)合，通過孩子的積極思索引發(fā)孩子再次實(shí)踐探究的愛好，從而萌發(fā)幼兒愛科學(xué)的積極情感。在實(shí)施中我覺得自己在教學(xué)活動(dòng)中多了一份觀測(cè)和思索，并能實(shí)時(shí)的調(diào)整自己的思路。在預(yù)設(shè)活動(dòng)中我一貫在考慮要不要運(yùn)用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的閱歷而選擇了讓幼兒自己選取實(shí)踐中他認(rèn)為落地速度比較快的物體，可結(jié)果和我意料恰恰相反，除了報(bào)紙和塑料袋都被孩子選擇了，所以我立刻意識(shí)到了這一點(diǎn)，將快慢的相對(duì)性實(shí)時(shí)的引進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，既豐富了孩子的認(rèn)知，也實(shí)現(xiàn)了自己教學(xué)活動(dòng)穿新鞋走老路的突破。我覺得在實(shí)施中還存在以下幾個(gè)問題：

1、試驗(yàn)材料考慮還不夠細(xì)致周到，還可以豐富一些材料：如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、橡皮泥、氣球等

2、在孩子游戲時(shí)許多孩子都會(huì)第一時(shí)間把他的發(fā)覺告知我，可是在集體溝通中一些幼兒就不是很積極主動(dòng)，對(duì)于這種現(xiàn)象我想有孩子性格的緣由，也有我們平常的熬煉引導(dǎo)緣由。由于集體活動(dòng)的弊端之一就是不能每個(gè)人都有說的機(jī)會(huì)，所以以后我可以嘗試設(shè)一個(gè)同伴溝通的環(huán)節(jié)，讓他們相互交雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息流，分組選擇代表進(jìn)行發(fā)言，這樣既鼓舞了幼兒的溝通又讓幼兒感受到合作的歡樂。

3、雖然在活動(dòng)中我努力的要求自己做支持者和引導(dǎo)者，相對(duì)以往的教學(xué)活動(dòng)我說的少了