古詩二首《村居》《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)

1古詩二首?教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“鶯、拂、堤”等11個(gè)生字，會寫“詩、村、童”等8個(gè)字，積累由“堤、柳、拂”等生字拓展的詞語。2.能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。3.想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景。?教學(xué)重難點(diǎn)1.能正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。2.想象詩中的畫面，能用自己的話說說詩句描述的春天美景。?教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備資料：多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)《村居》?課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識“鶯、拂、堤、柳、醉”這5個(gè)生字，會寫“詩、村、童”這3個(gè)字，積累由生字“堤、柳、拂”拓展的詞語。2.能正確、流利地朗讀古詩《村居》，并背誦。3.想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景。?教學(xué)過程板塊一導(dǎo)讀詩題，指導(dǎo)寫字1.導(dǎo)語：現(xiàn)在正是陽春三月，是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，你們喜歡春天嗎？在古代，無數(shù)詩人通過詩歌表達(dá)自己對春天的喜愛和贊美之情。今天，我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于春天的兩首古詩。2.板書課題，指導(dǎo)寫“詩”字。（1）教師范寫“詩”，邊寫邊點(diǎn)撥：左邊是言字旁；右邊是“寺”，“寺”的上半部分為“土”，第二橫最長，覆蓋下面的“寸”。（2）學(xué)生描紅，臨寫。3.板書課題，指導(dǎo)寫“村”字。（1）教師范寫“村”字，點(diǎn)撥：木字旁的第四筆是點(diǎn)，不要寫成捺；右邊“寸”字中的點(diǎn)和木字旁的點(diǎn)要相互避讓。（2）學(xué)生描紅，臨寫。4.理解詩題。（1）給“村”和“居”找朋友，分別為“鄉(xiāng)村”“居住”，進(jìn)而理解“村居”的意思。（2）齊讀詩題。5.小結(jié)：清代詩人高鼎晚年隱居鄉(xiāng)村，當(dāng)春天來臨的時(shí)候，他把自己看到的春天的景色寫進(jìn)這首詩。大家想知道詩人筆下的春天是怎樣的嗎？板塊二初讀古詩，讀對節(jié)奏1.初讀古詩，讀通詩句。（1）學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。教師巡視指導(dǎo)。（2）指名讀，教師正音。（3）讀詩句“拂堤楊柳醉春煙”（注意這句含4個(gè)生字）。①識記“拂”：a.用“拂”組詞。b.指名學(xué)生做一做“拂面”的動作。②識記“堤”：a.指名讀，組詞。b.引導(dǎo)：它與我們學(xué)過的哪個(gè)字長得像？c.比較“堤、題、提”。③識記“柳”：a.指名讀。b.引導(dǎo)擴(kuò)詞：你見過什么和柳相關(guān)的事物？（楊柳、垂柳、柳絮）你能說幾個(gè)含“柳”的表示顏色的詞嗎？（柳黃、柳綠花紅）④識記“醉”：a.出示古文字“”，猜一猜：這是什么字？你是怎樣猜的？b.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：左邊像個(gè)酒杯，右邊像個(gè)站立不穩(wěn)的人，酒喝多了人就醉了。c.用“醉”組詞。（4）教師范讀。2.再讀古詩，讀出韻味。（1）讀對節(jié)奏。①學(xué)生自由練讀，同桌互讀。②指名讀，師生評議。③師生合作讀。教師讀前四個(gè)字，學(xué)生讀后三個(gè)字。（2）讀出韻律。①教師范讀，示范停頓和長音。引導(dǎo)評價(jià)：你覺得老師讀得怎樣？②指名讀。③師生合作朗讀。教師讀上句，學(xué)生讀下句。④男女生比賽讀。全班齊讀。板塊三品讀古詩，想象畫面1.觀察插圖，圈畫字詞。指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，說說：你看到了哪些景物?圖中的孩子們在干什么？并從課文中圈出相關(guān)的詞語。點(diǎn)撥：河邊草綠，楊柳輕拂，鳥兒啼飛，孩子們忙著放風(fēng)箏。這樣的鄉(xiāng)村春光多么令人陶醉啊!相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生，在圖中找到詩中所描述的事物，如，草、鶯、堤、楊柳、春煙、紙鳶等。2.品讀古詩，想象畫面。（1）品讀春天的“美景”。①春天到了，小草怎么樣啦？學(xué)生自由說，相機(jī)引出“長”，出示小草圖片，并理解“草長”的意思。②（出示黃鶯高飛圖）你們看，春天的黃鶯在干什么呢？相機(jī)讀出“鶯飛”。③那什么時(shí)候才會出現(xiàn)這樣的景象呢？是的，春天，陽春二月，草長鶯飛。齊讀“草長/鶯飛/二月天”，注意節(jié)奏。④結(jié)合插圖觀察楊柳的位置，理解“拂堤”的意思。并指名讀好“拂堤楊柳”，讀出輕柔、溫柔的感覺。⑤（出示細(xì)雨蒙蒙中的楊柳圖）春天，細(xì)雨蒙蒙，空氣中常?；\罩著一層薄薄的水汽，這就是詩中所說的“春煙”。在這樣的景色中，詩人的感受是怎樣的呢？你是從哪個(gè)字看出來的？（醉）齊讀“拂堤/楊柳/醉春煙”，注意節(jié)奏，讀出輕柔、陶醉的感覺。⑥小結(jié)：陽春二月，草長鶯飛，春煙彌漫，楊柳拂堤，我們陶醉于這么美的春景。那此時(shí)此刻，遠(yuǎn)處放學(xué)回來的兒童又會營造出怎樣一幅景象呢？（2）品讀春天的“童樂”。①（出示風(fēng)箏圖）結(jié)合圖片，認(rèn)識“紙鳶”。②為什么會在春天放風(fēng)箏呢？交流春天的季節(jié)特點(diǎn)，知道“東風(fēng)”就是“春風(fēng)”。③關(guān)注“忙”字。a.指導(dǎo)組詞：急忙、繁忙。b.在這句詩里，“忙”是指什么呢？c.說明了小朋友非常喜歡放風(fēng)箏。④拓展：周圍還會有哪些景物呢？“放紙鳶”的具體情形如何？在這樣的季節(jié)，你們還會干些什么呢？聯(lián)系生活，感受春天帶給大家的歡樂。板塊四誦讀古詩，指導(dǎo)寫字1.師生合作，對讀古詩。課件出示教材中的插圖，師生合作。教師描述詩句中的春天，學(xué)生讀出相應(yīng)的詩句。示例：師：早春二月，小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯歡快地飛著，唱著動聽的歌謠。生：草長鶯飛二月天。師：楊柳披著長長的綠枝條，隨風(fēng)起舞，輕輕地?fù)崦贪叮路鹪诖禾炖镒砹?。生：拂堤楊柳醉春煙。師：孩子們放學(xué)后急忙跑回家，趁著春風(fēng)放風(fēng)箏。生：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。2.積累背誦，指導(dǎo)寫字。（1）以補(bǔ)白的形式幫助學(xué)生背誦。課件出示：草______鶯______二月天，______堤______柳醉春______。______散學(xué)歸來早，忙趁______放______。草長鶯飛______，拂堤楊柳______。兒童散學(xué)______，忙趁東風(fēng)______。（2）配樂背誦古詩。（3）指導(dǎo)寫“童”字。①教師范寫“童”字，點(diǎn)撥：第九筆為橫，第十筆為豎，“里”中間的豎處于豎中線上。②學(xué)生描紅，臨寫。?板書設(shè)計(jì)第2課時(shí)《詠柳》?課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識“詠、妝、絲、絳、裁、剪”這6個(gè)生字，會寫“碧、妝、綠、絲、剪”這5個(gè)字，積累“妝”字拓展的詞語。2.能正確、流利地朗讀古詩《詠柳》，并能背誦。3.想象畫面，能用自己的話說出詩句描述的春天美景。?教學(xué)過程板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，導(dǎo)讀詩題1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（1）指名背誦《村居》。（2）過渡：春天的楊柳隨風(fēng)舞動，不僅使清代詩人高鼎陶醉，而且讓唐代詩人賀知章贊不絕口。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第二首古詩《詠柳》。2.讀詩題，識記“詠”字。（1）猜猜：“詠”是什么意思？（2）拓展：我們以前學(xué)過一首古詩《詠鵝》，“詠鵝”就是贊美鵝的意思，那么“詠柳”是什么意思呢？板塊二初讀古詩，讀對節(jié)奏1.初讀古詩，讀通詩句。（1）學(xué)生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。教師巡視指導(dǎo)。（2）指名讀，教師正音。（3）朗讀詩句“碧玉妝成一樹高”。識記“妝”：①指名讀。它是一個(gè)三拼音節(jié)（zhuānɡ）的字。②引導(dǎo)學(xué)生用生字組詞，如化妝、梳妝。（4）朗讀詩句“萬條垂下綠絲絳”。識記“絲”“絳”：①指名讀，注意“絲”是平舌音。②引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字有什么相同的地方。（5）朗讀詩句“不知細(xì)葉誰裁出”。識記“裁”：①指名讀，組詞。②引導(dǎo)觀察“裁”和“載”的異同。（6）朗讀詩句“二月春風(fēng)似剪刀”。識記“剪”：①指名讀，組詞。②引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)字義與“刀”相關(guān)。2.再讀古詩，讀出韻味。（1）讀對節(jié)奏。①學(xué)生自由練讀，同桌互讀。②指名讀，師生評議。③師生合作讀。教師讀前四個(gè)字，學(xué)生讀后三個(gè)字。（2）讀出韻律。①教師范讀，示范停頓和重音。引導(dǎo)評價(jià)：你覺得老師讀得怎樣？②指名讀。③師生合作朗讀。教師讀上句，學(xué)生讀下句。④男女生比賽讀。⑤全班齊讀。板塊三品讀古詩，想象畫面過渡：詩人是怎樣詠柳的呢？我們一起走進(jìn)詩歌。1.學(xué)習(xí)“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”。（1）指導(dǎo)理解“碧玉”。①課件出示“碧玉”圖片，引導(dǎo)觀察碧玉的外形特點(diǎn)，尤其是顏色和光澤。②想想“碧玉”和柳樹的哪部分相似。③明確：詩人用碧玉來形容柳樹鮮嫩的新葉。（2）指導(dǎo)理解“絲絳”。①課件出示“絲絳”圖片，學(xué)生直觀地看到“絲絳”就是衣裙上的長長的絲帶。②想想“絲絳”和柳樹有什么相似的地方。③明確：“綠絲絳”指的是垂下來的、長滿葉子的柳條。（3）指名學(xué)生說詩意，其他學(xué)生閉上眼睛想象畫面，聽完再補(bǔ)充。教師點(diǎn)撥，如“一樹”指滿樹。2.學(xué)習(xí)“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”。（1）教師提問：這么美的柳條，這么漂亮的葉子，是誰裁出來的呢？（2）學(xué)生齊讀——二月春風(fēng)似剪刀。（3）教師讀詩句，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本插圖，想象春風(fēng)裁剪柳葉的畫面。（4）一問一答合作讀。①師生合作讀：教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。②分組合作讀：一、三組讀前半句，二、四組讀后半句。③男女合作讀：男生（女生）讀前半句，女生（男生）讀后半句。（5）指名學(xué)生說詩意，師生評議。教師拓展：春風(fēng)還可以裁出什么？學(xué)生自由回答。3.熟讀詩歌，感悟詩情。（1）朗讀古詩，正確流利。①自由讀。②同桌互讀、互聽、互評。（2）再讀古詩，讀出節(jié)奏。①教師配樂范讀。明確節(jié)奏：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。不知/細(xì)葉/誰裁出，二月/春風(fēng)/似剪刀。②學(xué)生配樂讀：指名讀、分組讀、男女生分開讀、齊讀。板塊四誦讀古詩，隨文寫字1.讀“碧玉妝成一樹高”，指導(dǎo)寫“碧、妝”字。（1）指導(dǎo)“碧”字。①指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，想一想：“碧”的上面是由哪兩個(gè)字組成的？下面是一個(gè)什么字？②編一首兒歌來讓學(xué)生記住字形，如“王先生和白先生，背靠背坐在石頭上賞風(fēng)景”。③指導(dǎo)書寫：“王”最后一筆由橫變?yōu)樘?，下方的“石”字要寫得扁且寬，與上方的“珀”字相平衡。（2）指導(dǎo)“妝”字。①出示甲骨文，指導(dǎo)學(xué)生觀察，猜一猜：左邊是什么？右邊是什么？②左邊是床，右邊是女子，表示女子起床后梳妝打扮。③指導(dǎo)書寫：左邊為點(diǎn)、提、豎，右邊的“女”字寫在豎中線偏右處。2.讀“萬條垂下綠絲絳”，指導(dǎo)寫“綠、絲”字。（1）引導(dǎo)觀察“絲”和“綠”有什么相同的地方。（2）出示“絲”的甲骨文，引導(dǎo)：這是“絲”的甲骨文，你有什么發(fā)現(xiàn)？（象形字）“絲”就是從蠶蛹中抽出的成縷成股的細(xì)線，它的甲骨文字形像兩束絲線。（3）指導(dǎo)書寫。①“綠”：左邊為絞絲旁，第二筆“”從第一筆的收筆處偏上方開始起筆；右邊為“錄”字