中秋節(jié)內(nèi)容介紹中秋節(jié)課件內(nèi)容

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。中秋節(jié)內(nèi)容介紹ppt-中秋節(jié)ppt課件內(nèi)容中秋節(jié)內(nèi)容介紹ppt-中秋節(jié)ppt課件內(nèi)容36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。中秋節(jié)內(nèi)容介紹ppt-中秋節(jié)ppt課件內(nèi)容節(jié)日主題班會介紹x年級戲班王老師前中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)佳節(jié)。根據(jù)史籍的記載,“中秋一詞最早出現(xiàn)在《周禮》一書中。到魏晉時,有“諭尚書鎮(zhèn)牛淆,中秋夕與左右微服泛江"的記載。直到唐朝初年,中秋節(jié)才成為固定的節(jié)日?！短茣ぬ谟洝酚涊d有“八月十五中秋節(jié)”。中秋節(jié)的盛行始于宋朝,至明清時已與元旦齊名,成為我國的主要節(jié)日之一。這也是我國僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日?！案母铩钡拇猴L吹遍了祖國大地,吹進了各個校園,催動著新一輪課程改革。作為山區(qū)教育工作者,說實在話,受多年的傳統(tǒng)教學影響,一下子要轉變觀念,要適應新課程改革,還真有點不適應,有點措手不及。但是又想想,如果我們在語文新課程改革中,不能解放思想、樹立新的語文教學理念,不能全方位了解新課程的教材體系,不能構建出一種全新的語文課堂教學,即使給我們擁有一片語文的天空,我們又怎能找到和學生一起翱翔的自由的感覺呢?在此,我衷心希望我們每一位語文教育工作者做麥田的守望者,樹立新的教育觀念,了解新的教材體系,建構新的課堂,真正達到守護每一位學生的愛心、希望和未來。一、新教材的特點:新教材與舊教材相比,無論是在課程標準,還是在內(nèi)容設置和編排上都有很大的差別。新課程標準把課程目標定位于“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”三個維度,把語文教育的主要任務定位為全面提高學生的語文素養(yǎng)。教材富于開放性和彈性,從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”方面擬定方案。如教材中的選文,以經(jīng)典為主,打破了時空的界限,讓學生能與文學思想的大師進行心靈的溝通、生命的對話,在生命與語文學習中占據(jù)精神的制高點,為終身發(fā)展奠定了牢固的基礎。同時選取了許多古今中外的著名作家的著名作品,這些作品充分讓學生領略中華民族悠久的傳統(tǒng)文化和燦爛的現(xiàn)代文明的風采,大大地提高了學生的語文水平和精神境界。還安排了獨具特色的“口語交際”、形式多樣的“綜合性學習”和新穎獨特的“寫作”。二、農(nóng)村新課程語文課堂教學面臨的最關鍵的問題:(一)師生觀念轉變難。受多年傳統(tǒng)教育的影響,教師和學生頭腦中已留下了深深的傳統(tǒng)教學和學習的模式印跡,一下子要轉變觀念,要適應新課程改革還有一些困難,有一個過程。(二)學生基礎薄弱、能力差。新課程要求學生主動的學習,要愛學、勤學、樂學、善學,思維活躍,敢想敢說,有良好的創(chuàng)新精神和較強的實踐能力,主動發(fā)展,合作探究,注重體驗。而大多數(shù)農(nóng)村孩子積極主動性較差,膽量小,連課堂上回答問題也面紅耳赤,吐不出幾個字來。在很多方面還不能獨立自主地去完成一項任務。(三)信息短缺。新課程內(nèi)容豐富多彩,形式多樣,范圍廣泛,要求學生多角度、多層面綜合性學習全面提高自身的語文素養(yǎng),如查找資料、上網(wǎng)查尋。城市學校早已有了三機一幕、多媒體、網(wǎng)絡教室等;城市學生家庭條件較好,學困生可以請家教輔導?？蛇@些對農(nóng)村孩子來講,就不那么幸運了!能提供給他們的很少。三、農(nóng)村新課程語文課堂教學策略經(jīng)過幾年的新課程教學,讓我深深的感悟到:在新教程改革環(huán)境下要上好一堂語文課,教師除解放思想、樹立新的語文教學理念、全方位了解新課程的教材體系、具備良好的文學修養(yǎng)和抽象能力外,還應采取以下策略:(一)調動學生積極性,確立學生學習的主體地位新教材加強了學生的自主學習,強調學生積極主動參與課堂討論、探究活動。學習興趣是推動學生探尋知識,激勵學生不斷鉆研的動力,是學生想學、樂學的一種基本情感,但它需要教師的激發(fā)和保護。這就要求我們語文教師創(chuàng)設良好的教學環(huán)境,激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望,把教科書里的知識轉化為問題,引導學生探究,幫助學生自己建構知識。這將很大程度上激活學生的思維,激發(fā)學生尋找適合自己的學習方式,使學生在課堂上始終保持著愉快和高漲的學習情緒,處于積極主動的學習狀態(tài),使學習成為每一個學生的興趣,這樣學生就會樂學、愛學,這也是對學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的基礎。教師要從各種渠道,不同層面為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教學環(huán)境和有力的學習工具。牢固樹立學生學習的主體地位,老師要起好引導和補充的作用,充分運用現(xiàn)代信息技術為學生構建一種主動參與的教育環(huán)境,讓學生在豐富的知識海洋中自主探究,尋求答案,掌握方法,不斷成長。(二)把握好兩個度新課程課堂教學需要語文教師把握好兩個度。一個是課堂提問難度,另一個就是課堂活躍程度。新課程課堂教學忌老師講、學生記的純粹的灌輸式教學,要求學生積極主動參與課堂討論、探究學習活動。關鍵在于老師對學生積極性的調動和培養(yǎng),在于把教科書里的知識轉化為問題,激發(fā)調動學生的積極主動性。關鍵在于要把握好提問的難度,問題的設置要多琢磨、多推敲,面向全體學生。開始最好偏向于難度小,趣味性強,面向廣。隨著課堂進度的推移,教師要靈機應變逐漸將問題引深、拓寬、擴展,開放課堂,引入社會,走進生活。課前要求學生全面預習文本,查找、收集相關資料。這樣,在課堂上學生才有章可循,有話可說。時常聽到有的語文老師這樣訴苦:“新教材才真難教哇!一個課堂要么是麻雀鬧林,炸開了鍋。要么是鴉雀無聲,死氣沉沉。”要論這兩種現(xiàn)象,我認為后一種更為可怕。當然,整個課堂氣氛一味的高漲,鬧成一團也不完全是好事,那怎樣來把握好這個度呢?新教程要求學生積極主動參與課堂討論、探究學習活動。因此,我們要尊重學生的人格,為學生創(chuàng)造心靈自由的教學氛圍,使學生在和諧、平等、民主的教學環(huán)境下,活躍思維,敢想敢說,啟發(fā)學生的心智,激發(fā)他們的潛能,達到感染學生,萌發(fā)他們的創(chuàng)造力。在課堂教學中,教師要創(chuàng)設好學習氛圍,全面調動學生的積極性。最開始的確可能出現(xiàn)麻雀鬧林,你呼我叫的現(xiàn)象,這時作為語文老師來講一定要有耐心、要沉住氣,寧可讓課堂鬧一點,甚至是適當亂一點,萬萬不可抹殺了學生剛剛萌發(fā)的幼芽。要讓這一朵朵花開放,開圓,這樣才能結出令人滿意的果實來。同時,我們要當好課堂“調度手”?？梢詫W生分為若干個小組,展開小組討論、交流,成果匯報競賽等。分組活動、討論時老師要做好指導、引導工作。學生積極性調動起來后要進行正確引導,待興趣濃厚,積極性高漲,余猶未盡時要合理轉移目標,引出新問題,牽引注意力,拓展思維。這樣整個課堂才有松有緊、有張有弛,既氣氛活躍,又秩序井然,既內(nèi)容豐富,又重點突出。(三)把好信息補充關新課程內(nèi)容豐富多彩,形式多樣,范圍廣泛,要求學生多角度、多層面綜合性學習全面提高自身的語文素養(yǎng),如查找閱讀資料、上網(wǎng)查尋等。課堂上老師不能像過去那樣只注重課本上的知識了,而應以教材為載體,進行大量綜合信息的整合。我們農(nóng)村學校辦學條件差,各項設施設備不齊全,學生從課外獲得的信息少得可憐。這就要求老師從多種渠道查閱、收集整理相關資料,并同學生一道力所能及的自制一些積極有效的教學器具,如實物模型、錄音帶、掛圖、課件等器具來豐富課堂教學。教師要將信息技術與教學有機結合,充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢,為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教學環(huán)境和有力的學習工具。充分運用現(xiàn)代信息技術為學生構建一種主動參與的教育環(huán)境,讓學生在豐富的知識海洋中自主、合作探究,尋求答案,提高學習能力。(四)注重能力培養(yǎng)、知識遷移與應用老師在傳授知識的同時,更應注重學生學習能力的培養(yǎng)和學習方法的指導。在教學中,教會學生如何閱讀書面文字,培養(yǎng)學生在日常生活和交際過程中選擇和把握主要信息的能力;教會學生學習一篇文章的基本方法;教會學生如何欣賞詩篇、領悟文章的思想感情的技巧等。這將對學生終生受益!也就要求教師的閱讀不僅限于書本,還應該不斷的收集各種信息,并進行分析、整理。新課程內(nèi)容的綜合性、彈性加大,教材為教師留有余地加大,我們可以根據(jù)教學需要,采用自己認為最合適的教學形式及方法,決定課程資源的開發(fā)、利用,并制定合適的課堂教學目標。培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”式的學習能力,培養(yǎng)學生從多種渠道查閱、收集、整理資料的能力等。在教學中,還應重視知識的遷移與應用。課堂教學應該注重學生的情感教育,同時對學生進行德育滲透,使學生受到良好的思想品德教育。學以致用,這是學習的最終目的。知識在于不斷地學習、運用,越學越豐富,越用越靈活。將所學的知識運用與生活實踐緊密聯(lián)系起來。例如一般課后習題后面都有“體驗園地”,盡量讓學生身體力行的地去鍛煉、去感受、去體會、去領悟。從實踐中去檢驗知識,尋求方法,探索真理?？傊?在新課程下作為語文教師除要“洗腦”外,還得不斷給自己“充電”,不斷提高自身各方面的能力。也就是說語文教師只有具備鑒別作品優(yōu)劣的素質,具備選擇、開發(fā)課程資源的能力,面向學生,結合本校實際情況,構建出一種全新的語文課堂教學,才能讓語文教學在師生平等對話的過程中進行,讓學生逐步學會學習,不斷提高學生的能力?！奥仿鹦捱h兮,吾將上下而求索”。新課程改革任重道遠,征途上還須得快馬加鞭。讓我們在以后的工作中,不懈努力,不斷學習,不斷總結經(jīng)驗教訓,銳意進取,勇攀高峰,為新時代的教育教學奮斗不息吧。要提高初中語文閱讀教學質量，就要重視課堂教學質量，要真正提高語文教學質量，首先要在閱讀教學上下功夫。因此，教師不僅需要有扎實的語文基本功，豐富的知識和恰當有效的教學方法，還要有一定的教學理論修養(yǎng)和先進的教學觀念。結合本人多年的初中語文教學經(jīng)歷，針對新課程下的初中語文閱讀教學談幾點看法。1閱讀教學的設計要有梯度語文閱讀教學的對象是課文，閱讀的主要目標是讀懂，這里的讀懂是層次分明的能力系統(tǒng)。它包括閱讀主體對語言的認知，對文本負載的重要信息的提取與整合，對文章內(nèi)容與表達方式準確地加以分析和概括；?單的說就是認讀與解讀這兩個環(huán)節(jié)。教師還要引導學生學會歸納，將學生的疑惑歸結到一個焦點上，然后順利有序地引出更高層次的問題，并加以解決在教學設計的梯度化中，每個學生都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，處于不同層次的學生的積極性的發(fā)揮程度、專注投入程度、思考深化程度以及問題解決問題的滿意度都趨于最佳狀態(tài)，才能各有所得和提高。2指導學生學會自主學習和研討在初中語文閱讀教學中，學生閱讀是學習的起點和基礎，是個人獨立研讀、理解、把握文章的過程。要讓學生反復閱讀原文，要邊讀邊想，學會欣賞、評價和研討。研討要在自讀的基礎上進行，通過相互交流，質疑啟發(fā)，深化理解。在研討過程中，教師不但要起好組織、指導的作用，而且還要適時、適度地參與研討，不能把學生的思路往既定的框子和結論上“靠”，而要鼓勵思維的多向性和結論的多樣性，培養(yǎng)學生多元的思維品質和思維習慣。要積極引導學生開展自主閱讀，把閱讀的主動權還給學生。一是要給學生充分的閱讀時間，讓他們潛心讀書，促使他們主動地讀，讓學生在積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，從而產(chǎn)生獨特的個性化感悟。二是要為學生在文本言語與主體直接經(jīng)驗之間架起“橋梁”。文本所反映的社會生活是間接的，學生對此沒有直覺的經(jīng)驗，這就需要教師啟發(fā)學生，喚醒學生記憶。三是要積極鼓勵學生通過批判性閱讀，培養(yǎng)問題意識，讓他們在自主探究的閱讀實踐中尋找問題的答案。在閱讀教學中，要善于營造一個平等?p和諧的課堂環(huán)境。指導學生學會發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，并引導學生通過合作探究的方式有效的解決問題。這樣，既可以確保學生的主體地位，又可以充分發(fā)揮教師的主導作用。3要正確把握三維目標，提高閱讀教學效率不能往往只考慮“知識和能力”，即只偏重語文基礎知識的傳授和基本技能的訓練，誤認為誰的語文分數(shù)考得高，誰的語文素養(yǎng)就高，漠視學生的學習需求，忽視學生學習方法和良好學習習慣的培養(yǎng)?！墩Z文課程標準》明確指出：“課程目標是根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高”。因此，教師應該做到在教學的指導思想上，認清三維目標是一個有機的整體，絕不是三維之間的幾何相加，它是在閱讀教學的一體化的過程中實現(xiàn)的；實施的策略上，要采取靈活多樣的方法，選擇恰當?shù)慕虒W突破口。例如：可以從誘發(fā)學生的認知沖突入手，讓學生經(jīng)歷自主探究的過程，豐富他們的內(nèi)心體驗，實施三維目標；在評價的方法上，要采用綜合評價的方法，不能只停留在考試分數(shù)上。如：在課堂上學生表現(xiàn)出來的或活躍?p興奮、激動，或痛苦、冷漠、無動于衷的情緒，可以作為我們評價“情感態(tài)度和價值觀”這一目標達成的依據(jù)；在教學上要注重“練什么”。初中語文閱讀教學課很大程度上就是閱讀訓練課。要以知識為先導，以實踐為載體，以實踐能力的養(yǎng)成為依歸。教師在進行閱讀教學設計時，必須要把閱讀訓練的內(nèi)容放在課堂教學的重要位置，才能提高語文教學效率。4鼓勵學生擴大閱積累和增強理解力老子說：“九層高臺，起于壘土”。語文課程標準規(guī)定：“應鼓勵學生廣泛閱讀各種類型的課外讀物，課外閱讀總量應不少于260萬字”。語文這一門課程的特點是其閱讀量積累量是沒有限度的，是沒有上限的。應該鼓勵新生代學生放寬視野，不要做蜀地犬、井底蛙，在學好教材里面的課文之外，還要廣泛涉獵那些內(nèi)容健康、思想性強、積極健康、陽光向上的讀物和文章。在選取閱讀材料時，要注意選擇那些符合初中學生年齡階段、心理特點和認知能力的讀物，尤其要注意思想情趣方面的精細選擇，要挑選出那些能激發(fā)學生正義感和有助于培養(yǎng)學生真善美特性的文章。在初中語文閱讀教學中，只有經(jīng)過長期積累才會有質的飛躍。培養(yǎng)學生的閱讀興趣也有助于學生寫作能力的發(fā)展和提高，課外閱讀對全面提高學生的語文能力也起了強化和促進作用。無論是為了培養(yǎng)學生的語文學習能力還是針對語文考試，培養(yǎng)和提高學生的現(xiàn)代文閱讀能力都是非常必要的，也是當今時代賦予當今語文教師語文教學工作的重任。教師要將教材課文和課外閱讀相結合，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1節(jié)日主題班會介紹x年級戲班王老師節(jié)日主題班會介紹2前中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)佳節(jié)。根據(jù)史籍的記載,“中秋一詞最早出現(xiàn)在《周禮》一書中。到魏晉時,有“諭尚書鎮(zhèn)牛淆,中秋夕與左右微服泛江"的記載。直到唐朝初年,中秋節(jié)才成為固定的節(jié)日?！短茣ぬ谟洝酚涊d有“八月十五中秋節(jié)”。中秋節(jié)的盛行始于宋朝,至明清時已與元旦齊名,成為我國的主要節(jié)日之一。這也是我國僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日。前3目錄01]中秋節(jié)起源02中秋節(jié)的神話故事中秋節(jié)民俗目錄4中秋節(jié)起源中秋節(jié)起源5《中秋節(jié)起源》《新唐書卷十五志第五·禮樂五》載“其中春、中秋釋奠于文宣王、武成王”,及"開元十九年,始置太公尚父廟,以留侯張良配。中春、中秋上戊祭之,牲、樂之制如文”。據(jù)史籍記載,古代帝王祭月的節(jié)期為農(nóng)歷八月十五,時日怡逢三秋之半,故名“中秋節(jié)又因為這個節(jié)日在秋季八月,故又稱“秋節(jié)""八月節(jié)"“八月會"“中秋節(jié)”;又有祈求團圓的信仰和相關習俗活動,故亦稱“團圓節(jié)”“女兒節(jié)"。因中秋節(jié)的主要活動都是圍繞進行的,所以又俗稱"月節(jié)”“月夕”“追月節(jié)”“玩月節(jié)”“拜月節(jié)”;在唐朝,中秋節(jié)還被稱為“端正月”。《中秋節(jié)起源》6中秋節(jié)起源每年農(nóng)歷八月十五日,是傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)。這時是一年秋季的中期,所以被稱為中秋在中國的農(nóng)歷里,一年分為四季,每季又為孟、仲、季三個部分,因而中秋也稱仲秋。八月十五的月亮比其他幾個月的滿月更圓更明亮,所以又叫做“月夕”“八月節(jié)"。此夜,人們仰望天空如玉如盤的朗朗明月自然會期盼家人團聚。遠在他鄉(xiāng)的游子,也借此寄托自己對故鄉(xiāng)和親人的思念之情。所以,中秋又稱團圓節(jié)”。中秋節(jié)起源7中秋節(jié)起源中秋節(jié)的盛行始于宋朝,至明清時,已與元旦齊名,成為我國的主要節(jié)日之一。關于中秋節(jié)的起源起源于古代對月的崇拜、月下歌舞熊偶的習俗,古代報拜土地神的習俗?！羝湟?中秋節(jié)起源于古代帝王的祭祀活動?！抖Y記》上記載:“天子春朝日,秋夕月夕月就是祭月亮,說明早在春秋時代,帝王就已開始祭月、拜月了。后來貴族官吏和文人學士也相繼仿效,逐步傳到民間;◆其二,中秋節(jié)的起源和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關。秋天是收獲的季節(jié)。“秋"字的解釋是:“莊稼成熟日秋",八月中秋,農(nóng)作物和各種果品陸續(xù)成熟,農(nóng)民為了慶況豐收,表達營悅的心情就以"中秋”這天作為節(jié)日。“中秋“就是秋天中間的意思,農(nóng)歷的八月是秋季中間的個月,十五日又是這個月中間的一天,所以中秋節(jié)可能是古人秋報"遺傳下來的習俗◆其三,隋末唐軍發(fā)明月餅以解決軍餉的故事.隋末唐軍于大業(yè)十三年八月十五日,唐軍裴寂以圓月作為構思,成功發(fā)明月餅,并廣發(fā)軍中作為軍餉,成功解決因大量吸收反隋義軍而衍生之軍糧問題中秋節(jié)起源802》中秋節(jié)神話故事02》9嫦娥奔月中e即p四吧ppe圖相傳,遠古時候天上有十日同時出現(xiàn),曬得莊稼枯死,民不聊生,一個名叫后羿的英雄,力大無窮他同情受苦的百姓,登上昆侖山頂,運足神力,拉開神弓,一氣射下九個多太陽,并嚴令最后個太陽按時起溶,為民造福后羿因此受到百姓的尊敬和愛戴,后羿娶了個美麗善良的妻子,名叫嫦娥。后羿除傳藝狩獵外,終日和妻子在起,人們都羨慕這對郎才女貌的恩愛夫妻。不少志士慕名前來投師學藝,心術不正的達蒙也混了嫦娥奔月10嫦娥奔月關于中秋節(jié)還有一個傳說:相傳月亮上的廣寒官前的桂樹生長繁茂,有五百多丈高,下邊有一個人常在砍伐它但是每次砍下去之后,被砍的地方又立即合攏了。幾千年來,就這樣隨砍隨合,這棵桂樹永遠也不能被砍光。據(jù)說這個砍樹的人名叫吳剛,是漢朝西河人,曾跟隨仙人修道,到了天界,但是他犯了錯誤,仙人就把他貶謫到月宮,日日做這種徒勞無功的苦差使,以示懲處。李白詩中有"欲斫月中桂,持為寒者薪”的記載。嫦娥奔月11中秋節(jié)內(nèi)容介紹中秋節(jié)課件內(nèi)容12中秋節(jié)內(nèi)容介紹中秋節(jié)課件內(nèi)容13中秋節(jié)內(nèi)容介紹中秋節(jié)課件內(nèi)容14中秋節(jié)內(nèi)容介紹中秋節(jié)課件內(nèi)容15中秋節(jié)內(nèi)容介紹中秋節(jié)課件內(nèi)容16中秋節(jié)內(nèi)容介紹中秋節(jié)課件內(nèi)容17中秋節(jié)內(nèi)容介紹中秋節(jié)課件內(nèi)容18中秋節(jié)內(nèi)容介紹中秋節(jié)課件內(nèi)容19中秋節(jié)內(nèi)容介紹中秋節(jié)課件內(nèi)容20中秋節(jié)內(nèi)容介紹中秋節(jié)課件內(nèi)容21中秋節(jié)內(nèi)容介紹中秋節(jié)課件內(nèi)容22中秋節(jié)內(nèi)容介紹中秋節(jié)課件內(nèi)容23中秋節(jié)內(nèi)容介紹中秋節(jié)課件內(nèi)容24中秋節(jié)內(nèi)容介紹中秋節(jié)課件內(nèi)容25中秋節(jié)內(nèi)容介紹中秋節(jié)課件內(nèi)容26中秋節(jié)內(nèi)容介紹中秋節(jié)課件內(nèi)容27中秋節(jié)內(nèi)容介紹中秋節(jié)課件內(nèi)容28中秋節(jié)內(nèi)容介紹中秋節(jié)課件內(nèi)容29謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，3036、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。中秋節(jié)內(nèi)容介紹ppt-中秋節(jié)ppt課件內(nèi)容中秋節(jié)內(nèi)容介紹ppt-中秋節(jié)ppt課件內(nèi)容36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。中秋節(jié)內(nèi)容介紹ppt-中秋節(jié)ppt課件內(nèi)容節(jié)日主題班會介紹x年級戲班王老師前中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)佳節(jié)。根據(jù)史籍的記載,“中秋一詞最早出現(xiàn)在《周禮》一書中。到魏晉時,有“諭尚書鎮(zhèn)牛淆,中秋夕與左右微服泛江"的記載。直到唐朝初年,中秋節(jié)才成為固定的節(jié)日?！短茣ぬ谟洝酚涊d有“八月十五中秋節(jié)”。中秋節(jié)的盛行始于宋朝,至明清時已與元旦齊名,成為我國的主要節(jié)日之一。這也是我國僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日。“改革”的春風吹遍了祖國大地,吹進了各個校園,催動著新一輪課程改革。作為山區(qū)教育工作者,說實在話,受多年的傳統(tǒng)教學影響,一下子要轉變觀念,要適應新課程改革,還真有點不適應,有點措手不及。但是又想想,如果我們在語文新課程改革中,不能解放思想、樹立新的語文教學理念,不能全方位了解新課程的教材體系,不能構建出一種全新的語文課堂教學,即使給我們擁有一片語文的天空,我們又怎能找到和學生一起翱翔的自由的感覺呢?在此,我衷心希望我們每一位語文教育工作者做麥田的守望者,樹立新的教育觀念,了解新的教材體系,建構新的課堂,真正達到守護每一位學生的愛心、希望和未來。一、新教材的特點:新教材與舊教材相比,無論是在課程標準,還是在內(nèi)容設置和編排上都有很大的差別。新課程標準把課程目標定位于“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”三個維度,把語文教育的主要任務定位為全面提高學生的語文素養(yǎng)。教材富于開放性和彈性,從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”方面擬定方案。如教材中的選文,以經(jīng)典為主,打破了時空的界限,讓學生能與文學思想的大師進行心靈的溝通、生命的對話,在生命與語文學習中占據(jù)精神的制高點,為終身發(fā)展奠定了牢固的基礎。同時選取了許多古今中外的著名作家的著名作品,這些作品充分讓學生領略中華民族悠久的傳統(tǒng)文化和燦爛的現(xiàn)代文明的風采,大大地提高了學生的語文水平和精神境界。還安排了獨具特色的“口語交際”、形式多樣的“綜合性學習”和新穎獨特的“寫作”。二、農(nóng)村新課程語文課堂教學面臨的最關鍵的問題:(一)師生觀念轉變難。受多年傳統(tǒng)教育的影響,教師和學生頭腦中已留下了深深的傳統(tǒng)教學和學習的模式印跡,一下子要轉變觀念,要適應新課程改革還有一些困難,有一個過程。(二)學生基礎薄弱、能力差。新課程要求學生主動的學習,要愛學、勤學、樂學、善學,思維活躍,敢想敢說,有良好的創(chuàng)新精神和較強的實踐能力,主動發(fā)展,合作探究,注重體驗。而大多數(shù)農(nóng)村孩子積極主動性較差,膽量小,連課堂上回答問題也面紅耳赤,吐不出幾個字來。在很多方面還不能獨立自主地去完成一項任務。(三)信息短缺。新課程內(nèi)容豐富多彩,形式多樣,范圍廣泛,要求學生多角度、多層面綜合性學習全面提高自身的語文素養(yǎng),如查找資料、上網(wǎng)查尋。城市學校早已有了三機一幕、多媒體、網(wǎng)絡教室等;城市學生家庭條件較好,學困生可以請家教輔導?？蛇@些對農(nóng)村孩子來講,就不那么幸運了!能提供給他們的很少。三、農(nóng)村新課程語文課堂教學策略經(jīng)過幾年的新課程教學,讓我深深的感悟到:在新教程改革環(huán)境下要上好一堂語文課,教師除解放思想、樹立新的語文教學理念、全方位了解新課程的教材體系、具備良好的文學修養(yǎng)和抽象能力外,還應采取以下策略:(一)調動學生積極性,確立學生學習的主體地位新教材加強了學生的自主學習,強調學生積極主動參與課堂討論、探究活動。學習興趣是推動學生探尋知識,激勵學生不斷鉆研的動力,是學生想學、樂學的一種基本情感,但它需要教師的激發(fā)和保護。這就要求我們語文教師創(chuàng)設良好的教學環(huán)境,激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望,把教科書里的知識轉化為問題,引導學生探究,幫助學生自己建構知識。這將很大程度上激活學生的思維,激發(fā)學生尋找適合自己的學習方式,使學生在課堂上始終保持著愉快和高漲的學習情緒,處于積極主動的學習狀態(tài),使學習成為每一個學生的興趣,這樣學生就會樂學、愛學,這也是對學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的基礎。教師要從各種渠道,不同層面為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教學環(huán)境和有力的學習工具。牢固樹立學生學習的主體地位,老師要起好引導和補充的作用,充分運用現(xiàn)代信息技術為學生構建一種主動參與的教育環(huán)境,讓學生在豐富的知識海洋中自主探究,尋求答案,掌握方法,不斷成長。(二)把握好兩個度新課程課堂教學需要語文教師把握好兩個度。一個是課堂提問難度,另一個就是課堂活躍程度。新課程課堂教學忌老師講、學生記的純粹的灌輸式教學,要求學生積極主動參與課堂討論、探究學習活動。關鍵在于老師對學生積極性的調動和培養(yǎng),在于把教科書里的知識轉化為問題,激發(fā)調動學生的積極主動性。關鍵在于要把握好提問的難度,問題的設置要多琢磨、多推敲,面向全體學生。開始最好偏向于難度小,趣味性強,面向廣。隨著課堂進度的推移,教師要靈機應變逐漸將問題引深、拓寬、擴展,開放課堂,引入社會,走進生活。課前要求學生全面預習文本,查找、收集相關資料。這樣,在課堂上學生才有章可循,有話可說。時常聽到有的語文老師這樣訴苦:“新教材才真難教哇!一個課堂要么是麻雀鬧林,炸開了鍋。要么是鴉雀無聲,死氣沉沉?！币撨@兩種現(xiàn)象,我認為后一種更為可怕。當然,整個課堂氣氛一味的高漲,鬧成一團也不完全是好事,那怎樣來把握好這個度呢?新教程要求學生積極主動參與課堂討論、探究學習活動。因此,我們要尊重學生的人格,為學生創(chuàng)造心靈自由的教學氛圍,使學生在和諧、平等、民主的教學環(huán)境下,活躍思維,敢想敢說,啟發(fā)學生的心智,激發(fā)他們的潛能,達到感染學生,萌發(fā)他們的創(chuàng)造力。在課堂教學中,教師要創(chuàng)設好學習氛圍,全面調動學生的積極性。最開始的確可能出現(xiàn)麻雀鬧林,你呼我叫的現(xiàn)象,這時作為語文老師來講一定要有耐心、要沉住氣,寧可讓課堂鬧一點,甚至是適當亂一點,萬萬不可抹殺了學生剛剛萌發(fā)的幼芽。要讓這一朵朵花開放,開圓,這樣才能結出令人滿意的果實來。同時,我們要當好課堂“調度手”。可以將學生分為若干個小組,展開小組討論、交流,成果匯報競賽等。分組活動、討論時老師要做好指導、引導工作。學生積極性調動起來后要進行正確引導,待興趣濃厚,積極性高漲,余猶未盡時要合理轉移目標,引出新問題,牽引注意力,拓展思維。這樣整個課堂才有松有緊、有張有弛,既氣氛活躍,又秩序井然,既內(nèi)容豐富,又重點突出。(三)把好信息補充關新課程內(nèi)容豐富多彩,形式多樣,范圍廣泛,要求學生多角度、多層面綜合性學習全面提高自身的語文素養(yǎng),如查找閱讀資料、上網(wǎng)查尋等。課堂上老師不能像過去那樣只注重課本上的知識了,而應以教材為載體,進行大量綜合信息的整合。我們農(nóng)村學校辦學條件差,各項設施設備不齊全,學生從課外獲得的信息少得可憐。這就要求老師從多種渠道查閱、收集整理相關資料,并同學生一道力所能及的自制一些積極有效的教學器具,如實物模型、錄音帶、掛圖、課件等器具來豐富課堂教學。教師要將信息技術與教學有機結合,充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢,為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教學環(huán)境和有力的學習工具。充分運用現(xiàn)代信息技術為學生構建一種主動參與的教育環(huán)境,讓學生在豐富的知識海洋中自主、合作探究,尋求答案,提高學習能力。(四)注重能力培養(yǎng)、知識遷移與應用老師在傳授知識的同時,更應注重學生學習能力的培養(yǎng)和學習方法的指導。在教學中,教會學生如何閱讀書面文字,培養(yǎng)學生在日常生活和交際過程中選擇和把握主要信息的能力;教會學生學習一篇文章的基本方法;教會學生如何欣賞詩篇、領悟文章的思想感情的技巧等。這將對學生終生受益!也就要求教師的閱讀不僅限于書本,還應該不斷的收集各種信息,并進行分析、整理。新課程內(nèi)容的綜合性、彈性加大,教材為教師留有余地加大,我們可以根據(jù)教學需要,采用自己認為最合適的教學形式及方法,決定課程資源的開發(fā)、利用,并制定合適的課堂教學目標。培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”式的學習能力,培養(yǎng)學生從多種渠道查閱、收集、整理資料的能力等。在教學中,還應重視知識的遷移與應用。課堂教學應該注重學生的情感教育,同時對學生進行德育滲透,使學生受到良好的思想品德教育。學以致用,這是學習的最終目的。知識在于不斷地學習、運用,越學越豐富,越用越靈活。將所學的知識運用與生活實踐緊密聯(lián)系起來。例如一般課后習題后面都有“體驗園地”,盡量讓學生身體力行的地去鍛煉、去感受、去體會、去領悟。從實踐中去檢驗知識,尋求方法,探索真理?？傊?在新課程下作為語文教師除要“洗腦”外,還得不斷給自己“充電”,不斷提高自身各方面的能力。也就是說語文教師只有具備鑒別作品優(yōu)劣的素質,具備選擇、開發(fā)課程資源的能力,面向學生,結合本校實際情況,構建出一種全新的語文課堂教學,才能讓語文教學在師生平等對話的過程中進行,讓學生逐步學會學習,不斷提高學生的能力?！奥仿鹦捱h兮,吾將上下而求索”。新課程改革任重道遠,征途上還須得快馬加鞭。讓我們在以后的工作中,不懈努力,不斷學習,不斷總結經(jīng)驗教訓,銳意進取,勇攀高峰,為新時代的教育教學奮斗不息吧。要提高初中語文閱讀教學質量，就要重視課堂教學質量，要真正提高語文教學質量，首先要在閱讀教學上下功夫。因此，教師不僅需要有扎實的語文基本功，豐富的知識和恰當有效的教學方法，還要有一定的教學理論修養(yǎng)和先進的教學觀念。結合本人多年的初中語文教學經(jīng)歷，針對新課程下的初中語文閱讀教學談幾點看法。1閱讀教學的設計要有梯度語文閱讀教學的對象是課文，閱讀的主要目標是讀懂，這里的讀懂是層次分明的能力系統(tǒng)。它包括閱讀主體對語言的認知，對文本負載的重要信息的提取與整合，對文章內(nèi)容與表達方式準確地加以分析和概括；?單的說就是認讀與解讀這兩個環(huán)節(jié)。教師還要引導學生學會歸納，將學生的疑惑歸結到一個焦點上，然后順利有序地引出更高層次的問題，并加以解決在教學設計的梯度化中，每個學生都可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，處于不同層次的學生的積極性的發(fā)揮程度、專注投入程度、思考深化程度以及問題解決問題的滿意度都趨于最佳狀態(tài)，才能各有所得和提高。2指導學生學會自主學習和研討在初中語文閱讀教學中，學生閱讀是學習的起點和基礎，是個人獨立研讀、理解、把握文章的過程。要讓學生反復閱讀原文，要邊讀邊想，學會欣賞、評價和研討。研討要在自讀的基礎上進行，通過相互交流，質疑啟發(fā)，深化理解。在研討過程中，教師不但要起好組織、指導的作用，而且還要適時、適度地參與研討，不能把學生的思路往既定的框子和結論上“靠”，而要鼓勵思維的多向性和結論的多樣性，培養(yǎng)學生多元的思維品質和思維習慣。要積極引導學生開展自主閱讀，把閱讀的主動權還給學生。一是要給學生充分的閱讀時間，讓他們潛心讀書，促使他們主動地讀，讓學生在積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，從而產(chǎn)生獨特的個性化感悟。二是要為學生在文本言語與主體直接經(jīng)驗之間架起“橋梁”。文本所反映的社會生活是間接的，學生對此沒有直覺的經(jīng)驗，這就需要教師啟發(fā)學生，喚醒學生記憶。三是要積極鼓勵學生通過批判性閱讀，培養(yǎng)問題意識，讓他們在自主探究的閱讀實踐中尋找問題的答案。在閱讀教學中，要善于營造一個平等?p和諧的課堂環(huán)境。指導學生學會發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，并引導學生通過合作探究的方式有效的解決問題。這樣，既可以確保學生的主體地位，又可以充分發(fā)揮教師的主導作用。3要正確把握三維目標，提高閱讀教學效率不能往往只考慮“知識和能力”，即只偏重語文基礎知識的傳授和基本技能的訓練，誤認為誰的語文分數(shù)考得高，誰的語文素養(yǎng)就高，漠視學生的學習需求，忽視學生學習方法和良好學習習慣的培養(yǎng)?！墩Z文課程標準》明確指出：“課程目標是根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高”。因此，教師應該做到在教學的指導思想上，認清三維目標是一個有機的整體，絕不是三維之間的幾何相加，它是在閱讀教學的一體化的過程中實現(xiàn)的；實施的策略上，要采取靈活多樣的方法，選擇恰當?shù)慕虒W突破口。例如：可以從誘發(fā)學生的認知沖突入手，讓學生經(jīng)歷自主探究的過程，豐富他們的內(nèi)心體驗，實施三維目標；在評價的方法上，要采用綜合評價的方法，不能只停留在考試分數(shù)上。如：在課堂上學生表現(xiàn)出來的或活躍?p興奮、激動，或痛苦、冷漠、無動于衷的情緒，可以作為我們評價“情感態(tài)度和價值觀”這一目標達成的依據(jù)；在教學上要注重“練什么”。初中語文閱讀教學課很大程度上就是閱讀訓練課。要以知識為先導，以實踐為載體，以實踐能力的養(yǎng)成為依歸。教師在進行閱讀教學設計時，必須要把閱讀訓練的內(nèi)容放在課堂教學的重要位置，才能提高語文教學效率。4鼓勵學生擴大閱積累和增強理解力老子說：“九層高臺，起于壘土”。語文課程標準規(guī)定：“應鼓勵學生廣泛閱讀各種類型的課外讀物，課外閱讀總量應不少于260萬字”。語文這一門課程的特點是其閱讀量積累量是沒有限度的，是沒有上限的。應該鼓勵新生代學生放寬視野，不要做蜀地犬、井底蛙，在學好教材里面的課文之外，還要廣泛涉獵那些內(nèi)容健康、思想性強、積極健康、陽光向上的讀物和文章。在選取閱讀材料時，要注意選擇那些符合初中學生年齡階段、心理特點和認知能力的讀物，尤其要注意思想情趣方面的精細選擇，要挑選出那些能激發(fā)學生正義感和有助于培養(yǎng)學生真善美特性的文章。在初中語文閱讀教學中，只有經(jīng)過長期積累才會有質的飛躍。培養(yǎng)學生的閱讀興趣也有助于學生寫作能力的發(fā)展和提高，課外閱讀對全面提高學生的語文能力也起了強化和促進作用。無論是為了培養(yǎng)學生的語文學習能力還是針對語文考試，培養(yǎng)和提高學生的現(xiàn)代文閱讀能力都是非常必要的，也是當今時代賦予當今語文教師語文教學工作的重任。教師要將教材課文和課外閱讀相結合，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀習慣。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得31節(jié)日主題班會介紹x年級戲班王老師節(jié)日主題班會介紹32前中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)佳節(jié)。根據(jù)史籍的記載,“中秋一詞最早出現(xiàn)在《周禮》一書中。到魏晉時,有“諭尚書鎮(zhèn)牛淆,中秋夕與左右微服泛江"的記載。直到唐朝初年,中秋節(jié)才成為固定的節(jié)日?！短茣ぬ谟洝酚涊d有“八月十五中秋節(jié)”。中秋節(jié)的盛行始于宋朝,至明清時已與元旦齊名,成為我國的主要節(jié)日之一。這也是我國僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日。前33目錄01]中秋節(jié)起源02中秋節(jié)的神話故事中秋節(jié)民俗目錄34中秋節(jié)起源中秋節(jié)起源35《中秋節(jié)起源》《新唐書卷十五志第五·禮樂五》載“其中春、中秋釋奠于文宣王、武成王”,及"開元十九年,始置太公尚父廟,以留侯張良配。中春、中秋上戊祭之,牲、樂之制如文”。據(jù)史籍記載,古代帝王祭月的節(jié)期為農(nóng)歷八月十五,時日怡逢三秋之半,故名“中秋節(jié)又因為這個節(jié)日在秋季八月,故又稱“秋節(jié)""八月節(jié)"“八月會"“中秋節(jié)”;又有祈求團圓的信仰和相關習俗活動,故亦稱“團圓節(jié)”“女兒節(jié)"。因中秋節(jié)的主要活動都是圍繞進行的,所以又俗稱"月節(jié)”“月夕”“追月節(jié)”“玩月節(jié)”“拜月節(jié)”