修辭手法教學(xué)課件

修辭手法

復(fù)習(xí)課1.修辭手法

復(fù)習(xí)課1.修辭方法有，，，，和修辭手法復(fù)習(xí)提示：比喻設(shè)問擬人排比夸張反問2.修辭方法有，，修辭手法復(fù)習(xí)提示：比喻設(shè)問擬人排——比喻比喻：就是打比方，利用不同事物之間的某些相似的地方，借一事物來說明另一事物的方法。運用比喻這一方法，可以在描繪一事物時，使語言生動、形象、富有感染力。一般情況下，比喻包括三部分：被比喻的事物，叫做本體；作比方的事物，叫做喻體；聯(lián)系本體和喻體的詞語，叫做比喻詞。這三部分不一定在所有的比喻句中都同時出現(xiàn)。3.——比喻比喻：就是打比方，利用不同事物之間的某些相似的地方，運用比喻時應(yīng)注意：1）本體和喻體必須是兩種不同的事物，但兩種不同的事物在某些方面又有些相似。２）常用的比喻詞有像、好像、好比、如、如同、簡直是、猶如、仿佛、像….一樣等等。不是所有像“像”、“好像”、“仿佛”等詞的句子都是比喻句。例如：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。小君很帥氣，大家都說他長得像爸爸。4.運用比喻時應(yīng)注意：1）本體和喻體必須是兩種不同的事物，但兩

這座房子像宮殿。江上的輪船像一葉扁舟。注意：同類事物不能比喻。（不是）（不是）5.注意：同類事物不能比喻。（不是）（不是）5.——擬人擬人：就是把物當(dāng)做人來寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?。運用擬人這一方法，可以使文章生動、有趣、富有感染力，使人覺得親切，有利于作者抒發(fā)感情。擬人有兩種類型：把事物直接當(dāng)做人來寫。人直接同事物說話。6.——擬人擬人：就是把物當(dāng)做人來寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?。運用1、把事物直接當(dāng)做人來寫。

例如：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。2、人直接同事物說話。

例如：延安，你的精神輝煌燦爛！如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？7.1、把事物直接當(dāng)做人來寫。例如：古老的威尼斯又沉沉地入睡——夸張夸張：就是把描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出，給人以深刻的印象。夸張不是浮夸，要以客觀事實為基礎(chǔ)，要反映事物的本質(zhì)特征，并且夸張只用來表現(xiàn)形象，抒發(fā)感情。

教室里靜得連根針掉在地上也聽得到。天空中下起了豆大的雨點。烈日下,柏油路都快融化了。這橘子酸得我的牙都快掉了。他餓得都可以把一頭大象給吃了。我們高興得一蹦三尺高。

8.——夸張夸張：就是把描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，——排比排比：就是把3個或三個以上結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的語句排列在一起，起到增強語氣、充分抒情、集中說理的作用，讀排比句能給人以鮮明的印象。例如：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。（三個排比的短語表現(xiàn)海上夜空的柔和、靜寂與神秘特色。）恰當(dāng)?shù)剡\用排比，可以增添語言的節(jié)奏感、旋律美，有力渲染藝術(shù)形象，充分抒發(fā)思想感情，可以使句子節(jié)奏鮮明，氣勢磅礴，使情感的表達(dá)有痛快淋漓之感。9.——排比排比：就是把3個或三個以上結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一——反問反問：是用疑問的形式表達(dá)比肯定更強烈的情感。運用這種修辭方法，可以加強語氣，增強表達(dá)的效果。只問不答，而答在其中。難道那條街不熱鬧嗎？不勞動，連棵花也弄不活，這難道不是真理嗎？難道你覺得自己對嗎？都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？我們怎能忘記老師的諄諄教導(dǎo)？10.——反問反問：是用疑問的形式表達(dá)比肯定更強烈的情感。運用這種——設(shè)問設(shè)問：也叫設(shè)疑、提問。是為了突出強調(diào)、啟發(fā)引導(dǎo)或抒發(fā)感情而有意提問的一種修辭方法。設(shè)問是根據(jù)需要提出問題隨后作答，即自問自答。例如：是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動的群眾。設(shè)問的作用是提醒注意，引起思考，突出某些內(nèi)容，使文章富有變化。但設(shè)問一定要用得恰到好處，要有針對性和啟發(fā)性。11.——設(shè)問設(shè)問：也叫設(shè)疑、提問。是為了突出強調(diào)、啟發(fā)引導(dǎo)或抒發(fā)一、判斷下列句子是否是比喻句。

１、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動()２、看他的樣子，好象有什么喜事似的。（）３、蜻蜓在飛來飛去，小貓就像沒看見似的。（）４、真的，再沒有像馬一樣忠實的動物了。（）５、舊上海是冒險家的樂園。（）６、我們要像孔繁森那樣，全心全意為人民服務(wù)。（）７、春天的江南大地仿佛鋪上了一塊綠地毯。（）８、她長得很像我鄰居的小妹妹。（）９、這個地方我似乎已到過了。（）1０、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（）1１、他的性格很像他爸爸。（）1２、海底的動物常常在竊竊私語。（）1３、敵人用了燃燒彈，邱少云周圍成了一片火海。（）√×××√×√××√×√×12.一、判斷下列句子是否是比喻句?！獭痢痢痢獭痢獭痢痢獭痢獭?二、指出下面比喻句是用什么比喻什么。1、漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。2、老師像一把火炬，時刻把光明灑向人間，讓自己的生命燃燒不止。3、縫紉鳥的窩是一種精致的工藝品。4、筆直的公路上，一對對玉蘭花燈柱，像等待檢閱的儀仗隊，整整齊齊地站著。5、鮮紅的隊旗像燃燒的火焰。6、玉屑似的雪末隨風(fēng)飄揚。7、這孩子簡直成了泥猴。把漓江的水比作無瑕的翡翠把老師比作一把火炬把縫紉鳥的窩比作工藝品把一對對玉蘭花燈柱比作儀仗隊把隊旗比作火焰把雪末比作玉屑把孩子比作泥猴13.二、指出下面比喻句是用什么比喻什么。把漓江的水比作無三、分析下列句子中分別使用什么修辭手法，填在括號內(nèi)。１、春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。（）２、學(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。（）３、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。（）４、這件事怎能不是你的錯呢？（）５、危樓高百尺，手可摘星辰。（）６、花兒在歡笑，鳥兒在歌唱，小草在翩翩起舞。（）７、是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？是田間玩耍的孩子們。（）８、學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。（）９、幾場春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（）擬人比喻排比反問夸張排比，擬人比喻擬人設(shè)問14.三、分析下列句子中分別使用什么修辭手法，填在括號內(nèi)。擬人比15.15.16.16.17.17.18.18.你能用哪些修辭手法來描述這些美景？19.你能用哪些修辭手法來描述這些美景？19.20.20.21.21.霧霾是個淘氣包，天天都不安分。這幾天，它又竄到了我們河北，一會兒擋住太陽公公的光芒，一會兒又為湛藍(lán)的天和雪白的云朵涂上了一層灰色的顏料，不時還讓一片片的霧霾繚繞在天空中。高樓大廈淹沒在濃霧里，我們的呼吸怎能暢快呢？

霧霾籠罩著整個城市。把這句話寫生動形象。22.霧霾是個淘氣包，天天都不安分。這幾天，它又竄到了我們河北，一霧霾帶給我們的一種傷害更大，它污染了環(huán)境，會讓我們的呼吸系統(tǒng)受到傷害、使交通受到阻塞……該怎么讓這個調(diào)皮的孩子變乖呢？霧霾有這幾個臭味相投的朋友：工地?fù)P塵、汽車尾氣、工廠廢氣，燒秸稈產(chǎn)生的濃煙等等。如果我們能夠想辦法把它們管住，那么霧霾自然就會聽話了。23.霧霾帶給我們的一種傷害更大，它污染了環(huán)境，會讓我們的呼吸系統(tǒng)修辭手法

復(fù)習(xí)課24.修辭手法

復(fù)習(xí)課1.修辭方法有，，，，和修辭手法復(fù)習(xí)提示：比喻設(shè)問擬人排比夸張反問25.修辭方法有，，修辭手法復(fù)習(xí)提示：比喻設(shè)問擬人排——比喻比喻：就是打比方，利用不同事物之間的某些相似的地方，借一事物來說明另一事物的方法。運用比喻這一方法，可以在描繪一事物時，使語言生動、形象、富有感染力。一般情況下，比喻包括三部分：被比喻的事物，叫做本體；作比方的事物，叫做喻體；聯(lián)系本體和喻體的詞語，叫做比喻詞。這三部分不一定在所有的比喻句中都同時出現(xiàn)。26.——比喻比喻：就是打比方，利用不同事物之間的某些相似的地方，運用比喻時應(yīng)注意：1）本體和喻體必須是兩種不同的事物，但兩種不同的事物在某些方面又有些相似。２）常用的比喻詞有像、好像、好比、如、如同、簡直是、猶如、仿佛、像….一樣等等。不是所有像“像”、“好像”、“仿佛”等詞的句子都是比喻句。例如：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。小君很帥氣，大家都說他長得像爸爸。27.運用比喻時應(yīng)注意：1）本體和喻體必須是兩種不同的事物，但兩

這座房子像宮殿。江上的輪船像一葉扁舟。注意：同類事物不能比喻。（不是）（不是）28.注意：同類事物不能比喻。（不是）（不是）5.——擬人擬人：就是把物當(dāng)做人來寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?。運用擬人這一方法，可以使文章生動、有趣、富有感染力，使人覺得親切，有利于作者抒發(fā)感情。擬人有兩種類型：把事物直接當(dāng)做人來寫。人直接同事物說話。29.——擬人擬人：就是把物當(dāng)做人來寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?。運用1、把事物直接當(dāng)做人來寫。

例如：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。2、人直接同事物說話。

例如：延安，你的精神輝煌燦爛！如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？30.1、把事物直接當(dāng)做人來寫。例如：古老的威尼斯又沉沉地入睡——夸張夸張：就是把描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出，給人以深刻的印象。夸張不是浮夸，要以客觀事實為基礎(chǔ)，要反映事物的本質(zhì)特征，并且夸張只用來表現(xiàn)形象，抒發(fā)感情。

教室里靜得連根針掉在地上也聽得到。天空中下起了豆大的雨點。烈日下,柏油路都快融化了。這橘子酸得我的牙都快掉了。他餓得都可以把一頭大象給吃了。我們高興得一蹦三尺高。

31.——夸張夸張：就是把描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，——排比排比：就是把3個或三個以上結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的語句排列在一起，起到增強語氣、充分抒情、集中說理的作用，讀排比句能給人以鮮明的印象。例如：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。（三個排比的短語表現(xiàn)海上夜空的柔和、靜寂與神秘特色。）恰當(dāng)?shù)剡\用排比，可以增添語言的節(jié)奏感、旋律美，有力渲染藝術(shù)形象，充分抒發(fā)思想感情，可以使句子節(jié)奏鮮明，氣勢磅礴，使情感的表達(dá)有痛快淋漓之感。32.——排比排比：就是把3個或三個以上結(jié)構(gòu)相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一——反問反問：是用疑問的形式表達(dá)比肯定更強烈的情感。運用這種修辭方法，可以加強語氣，增強表達(dá)的效果。只問不答，而答在其中。難道那條街不熱鬧嗎？不勞動，連棵花也弄不活，這難道不是真理嗎？難道你覺得自己對嗎？都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？我們怎能忘記老師的諄諄教導(dǎo)？33.——反問反問：是用疑問的形式表達(dá)比肯定更強烈的情感。運用這種——設(shè)問設(shè)問：也叫設(shè)疑、提問。是為了突出強調(diào)、啟發(fā)引導(dǎo)或抒發(fā)感情而有意提問的一種修辭方法。設(shè)問是根據(jù)需要提出問題隨后作答，即自問自答。例如：是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動的群眾。設(shè)問的作用是提醒注意，引起思考，突出某些內(nèi)容，使文章富有變化。但設(shè)問一定要用得恰到好處，要有針對性和啟發(fā)性。34.——設(shè)問設(shè)問：也叫設(shè)疑、提問。是為了突出強調(diào)、啟發(fā)引導(dǎo)或抒發(fā)一、判斷下列句子是否是比喻句。

１、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動()２、看他的樣子，好象有什么喜事似的。（）３、蜻蜓在飛來飛去，小貓就像沒看見似的。（）４、真的，再沒有像馬一樣忠實的動物了。（）５、舊上海是冒險家的樂園。（）６、我們要像孔繁森那樣，全心全意為人民服務(wù)。（）７、春天的江南大地仿佛鋪上了一塊綠地毯。（）８、她長得很像我鄰居的小妹妹。（）９、這個地方我似乎已到過了。（）1０、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（）1１、他的性格很像他爸爸。（）1２、海底的動物常常在竊竊私語。（）1３、敵人用了燃燒彈，邱少云周圍成了一片火海。（）√×××√×√××√×√×35.一、判斷下列句子是否是比喻句?！獭痢痢痢獭痢獭痢痢獭痢獭?二、指出下面比喻句是用什么比喻什么。1、漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。2、老師像一把火炬，時刻把光明灑向人間，讓自己的生命燃燒不止。3、縫紉鳥的窩是一種精致的工藝品。4、筆直的公路上，一對對玉蘭花燈柱，像等待檢閱的儀仗隊，整整齊齊地站著。5、鮮紅的隊旗像燃燒的火焰。6、玉屑似的雪末隨風(fēng)飄揚。7、這孩子簡直成了泥猴。把漓江的水比作無瑕的翡翠把老師比作一把火炬把縫紉鳥的窩比作工藝品把一對對玉蘭花燈柱比作儀仗隊把隊旗比作火焰把雪末比作玉屑把孩子比作泥猴36.二、指出下面比喻句是用什么比喻什么。把漓江的水比作無三、分析下列句子中分別使用什么修辭手法，填在括號內(nèi)。１、春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。（）２、學(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識的精髓。（）３、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。（）４、這件事怎能