淺談美學原理在基礎醫(yī)學現代教學技術中的應用

淺談美學原理在基礎醫(yī)學現代教學技術中的應用內容摘要：醫(yī)生不僅僅僅是救死扶傷的職業(yè)，也是發(fā)現美、創(chuàng)造美、拯救美的職業(yè)。所以在基礎醫(yī)學現代教學技術中應用美學原理不僅特別有需要，而且現代教學技術的發(fā)展也為美學原理的廣泛應用創(chuàng)造了條件。本文將在分析美學原理應用于基礎醫(yī)學現代教學技術中的需要性后，提出怎樣在現代教學技術中應用美學原理的思路，對于進一步完善基礎醫(yī)學現代教學技術的經過，提升基礎醫(yī)學的教育效果具有積極的促進作用。本文關鍵詞語：美學原理；基礎醫(yī)學；教學技術假如說美學原理被許多人理解為是對于藝術教學而言，那么希波克拉底的理論恰恰告訴我們，美學原理和基礎醫(yī)學教育結合的需要性。他指出，“醫(yī)學的藝術乃是一切藝術中最為卓著的藝術〞，由于人的身體健康是一種美，人的生命延續(xù)是一種美，人的身心和諧更是一種美。所以，美學原理在基礎醫(yī)學教育中不僅必不可少，而且應該充足將美學原理應用在現代教學技術中，以這種應用，有效地展現出基礎醫(yī)學的魅力，同時有效地凸顯教學效果。所謂的現代教學技術就是強調要用現代教育理論指點教學工作，采用現代教育技術和方法提升教學效果，實現現代化教育技術與基礎醫(yī)學的有機融合。隨著基礎醫(yī)學教學改革的不斷深化，現代教學技術應用的深度和廣度不斷被拓展，這不僅有效地豐富了教育的內容和形式，也為美學原理的充足應用搭建了平臺。一、將美學原理應用到基礎醫(yī)學教學技術中的需要性首先，能夠愈加具體表現出出學科美?；A醫(yī)學是醫(yī)學學科的基礎，是醫(yī)學學生繼續(xù)進行專業(yè)學習、進修的基礎。基礎醫(yī)學對于學生的進一步發(fā)展發(fā)揮著基礎性的作用。當學生通過學習細胞生物學、組織胚芽學等基礎學科，走進神奇但是又充斥挑戰(zhàn)的醫(yī)學的時候，他們需要愈加新穎的、有效的教學方法展現給他們學科之美，需要更為新穎有效的方法使學生發(fā)現醫(yī)學學科的魅力，培養(yǎng)他們學習專業(yè)知識的興趣，這種新手段的應用在激發(fā)學生興趣的同時，也能夠有效降低學生心中對即將面臨的鮮血、死亡、傷病相伴的職業(yè)生涯的畏懼，以至恐懼，使學生能夠以一種更為積極的態(tài)度，英勇地在醫(yī)學道路上不斷探尋求索，實現新的突破與發(fā)展。建立在美學原理上的現代教學技術能夠通過色彩的搭配、音樂的伴奏、動畫的展現等多種形式，將人體之美、生命之美展示出來，將復雜的生理運行機理和生理構造采用三維立體等形式真實的呈現給學生，這種應用有助于降低相關內容的枯燥性，使深奧的知識變得明了，能夠加強學生的理解力和承受力。以細胞、胚胎等抽象的醫(yī)學內容教學為例，通過特殊角度的拍攝、藝術化的處理之后的細胞、胚胎即能夠堅持原有的特點，又能夠展示出獨特的美感構造，這樣，學生能夠第一時間，感遭到一種美，這樣，就能夠使學生用欣賞的目光看待美感之源，學生在感受美和生命魅力的經過中，學習的自負能夠得到顯著提升，這也有助于增長他們救死扶傷的責任感和責任感。[1]其次，能夠愈加具體表現出出教學美。多媒體教學不僅能夠實現圖文并茂，而且能夠動靜結合，而且能夠根據學生的學習需要設計特殊的課件，增長學生感興趣的內容，能夠有效地豐富教育的內容，提升教學的生動性、興趣性、形象性和針對性。醫(yī)學教學任務往往是比較繁重的，對老師教和學生學都有一定的挑戰(zhàn)性。教學材料知識的學習、實驗教學等，學習任務重、時間冗長、知識點多而且學習內容嚴肅、枯燥，許多教學知識點及實驗內容學生學習理解起來難度較大?；A醫(yī)學教學不僅考驗著教師的教學水平，也挑戰(zhàn)著學生的學習自律性，對學生的理解領悟能力有較高的要求。假如通過富有美學原理的現代教學技術，就能夠豐富教學方法提升教學的美感，這樣，老師教得輕松學生也學得有趣，同時學習效果也能夠得到提升。例如，通過部分放大等方式，把人體構造進行部分性的展現，而且巧妙利用色彩、動畫等形式展現病變原理、治療方法等，這種教育方式有利于學生愈加清楚明晰的把握機體構造，同時，通過這種方式進行內容展示，也能夠有效減少語言描繪敘述帶來的理解難度。與此同時，在基礎醫(yī)學教學中，老師還能夠通過微電影、音樂劇等形式表現出不同的病變機理之間互相作用、互相影響的關系。以這種方式營造良好的教學氣氛，降低學生學習的緊迫感，使學生在輕松愉悅的教育環(huán)境下，輕松地領悟相關內容。教育者還能夠通過學習借鑒一些藥物廣告中制造的胃部、頭部動畫廣告形式，把教學材料知識具象化，進而使課堂教學充斥了光與影的交融、情與理的協調，加強知識的興趣性和教學吸引力，提升學生學習基礎醫(yī)學的積極性，進而有效提升基礎醫(yī)學教學效果。二、將美學原理應用到基礎醫(yī)學現代教學技術中的方法途徑首先，將美學原理應用在教學課件的制造中?，F代教學技術是建立在基礎上的。與傳統(tǒng)的教學技術相比，現代教學技術更具生動性、真實性和直觀性。所以在進行基礎醫(yī)學的教學中，通過應用美學原理制造教學課件，將基礎醫(yī)學的治療原理、診斷方法、操作步驟等制造成多媒體課件，在精確全面展現教學內容的同時，還要重視通過顏色的和諧搭配、教學內容和教學課件的完美契合等展示給學生藝術之美，進而提升學生對于專業(yè)之美的探尋求索。例如，在對學生進行人體器官的講解的時候，能夠將心臟做成動畫的效果，紅色的血流緩緩地流動，汩汩流淌的血液是生命之源，有力的跳動是生命的律動，充斥了沉著的生命之美。以這種方式實現教學創(chuàng)新，能夠降低學生心理的不良反應，使學生能夠從生命之美的角度對相關內容進行理解把握，使學生能夠沉著學習相關內容。另外，在教育經過中，還能夠采取互動教學形式，以提升教育的效果。[2]互動教學是現代教學理念中的主要構成部分。而現代教學技術為教學互動創(chuàng)造了條件。當學生把握了基本的知識和操作步驟后，能夠通過錄像的方式，把學生的操作練習錄制下來，制造成比照課件。讓學生在比照中找問題，看差距。比照的不僅僅僅是技術的正確性和病理判定的精確性，還有對于病患所遭受病痛的人文關心，例如，動作是不是輕柔，表情是不是充斥了溫和的關愛，本身的儀容儀表是不是符合醫(yī)生的儀表風度等等。現代教學技術能夠讓學生自己看到自己在基礎醫(yī)學學習中的表現，在反觀中反思，這樣，學生更容易發(fā)現自己的專業(yè)缺陷問題，發(fā)現自己的不足之處，這為學生進一步完善自己的技能提供了支持，這種應用更能提升教學效果。互動式的教學不僅能夠提升教學效果，還能引發(fā)學生的考慮。所以要通過現代教學技術的應用引導學生積極開展互動，而且將美學原理應用到互動中。通過信息技術將人體構造、病灶特點制造動畫拼圖，在教師講解后，讓學生自己動手進行演示。在演示經過中口述病理原因以及診斷等操作留意事項，而且要利用美學思想來指點學生的演示經過，包含語言描繪敘述的精準性等。例如，在詢問病情的時候不要用一些刺激性的詞匯，在了解病情的時候不要追問隱私等等。這些思想的潛移默化，最終不僅僅會提升學生的醫(yī)療技術，促進學生實現專業(yè)化的發(fā)展，而且這種教育創(chuàng)新也有益于學生醫(yī)德醫(yī)風的培養(yǎng)。其次，將美學原理應用在教學思路的改變中。美學和醫(yī)學的完美結合充足具體表現出了醫(yī)學的人文精神?；A醫(yī)學現代教學教給學生的不僅僅僅是醫(yī)學知識、技術，更有深切厚重的人文精神和懸壺濟世的悲憫情懷。在這經過中，秉持美學原理的現代教學技術應用能夠培養(yǎng)學生對于美的尋求和把握。例如對于一些生理病變的直觀講解有時候學生無法一時把握。這時候能夠通過微電影、動漫的形式，將病變的經過能夠通過教學課件的形式展示出來。這樣就能夠吸引學生的學習留意力。但是無論是微電影的制造還是動漫的制造，都要傾注美學原理的考慮，從配音到輔助元素的應用等都要用心設計。通過把現代信息技術和中國傳統(tǒng)文化之美的融合，把我們國家的傳統(tǒng)醫(yī)學中的精華真髓思想展示出來，改變教學思路，使基礎醫(yī)學學習不僅僅僅是學習醫(yī)學知識，更是醫(yī)學文化。在人們的意識領域中，古人在山水之間收集中草藥治病救人是特別充斥美感的。那么在講解一些治療原理的時候，能夠將我們國家古籍中有所論述的資料找出來，作為教學資料的補充，配上相應的圖畫，展示古典之美，提升學生對于學科的人文精神的尋求。第三，將美學原理應用在教學內容的布置中。利用現代教學技術的遠程應用和時空重疊等特點，從美學的角度講解病痛對于人體美、人性美的改變和摧殘。通過前后圖片的比照、前后影像資料比照，加強學生的感性認識。同時，讓學生在理論環(huán)節(jié)參與遠程診療觀摩，不僅節(jié)省理論教學的成本，而且通過遠程教育的優(yōu)勢幫助學生了解不同的病例，開拓學生的眼界。固然學生看到的可能是冰涼的照片或者遙遠的患者的身影，但是能夠引導他們感悟患者的病痛，一方面，利用現代教學技術信息豐富的特點，用聯想等方法理解患者、加強救死扶傷的責任感。另一方面，還能夠通過向現場的教師學習，學習他們怎樣與患者溝通、與同事會診，學習他們怎樣在尊敬患者、尊敬同事中進行醫(yī)療診斷工作，從醫(yī)療技術和提升職業(yè)素養(yǎng)方面遭到感染，為培養(yǎng)具有高超醫(yī)療技術、高尚醫(yī)德醫(yī)風的醫(yī)學戰(zhàn)線人才創(chuàng)造條件。[3]綜上所述，將美學原理應用到基礎醫(yī)學的教學中不