電氣培訓(xùn)資料-講義課件

電氣培訓(xùn)資料怎樣思想，就有怎樣的生活電氣培訓(xùn)資料電氣培訓(xùn)資料怎樣思想，就有怎樣的生活電氣培訓(xùn)資米鋁設(shè)專用384內(nèi)容選擇ABPLC的應(yīng)用ABB變頻器的應(yīng)用Emoto變頻器的應(yīng)用設(shè)備的故障及維護(hù)數(shù)學(xué)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的理性思維、分析能力都有著重要的作用。所以，教師應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)能力及綜合素養(yǎng)，進(jìn)行有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。但是，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍有很多不足之處需要改進(jìn)。以下簡要針對其相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的不足1.教學(xué)目標(biāo)較模糊在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多老師對教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識不明確，大致反映在以下幾方面：其一，在課程教學(xué)期間，通常由教師占據(jù)大量的時間進(jìn)行理論知識講解，忽略了學(xué)生的主體作用，長此以往，很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性；其二，部分教職人員僅采用板書的方法進(jìn)行教學(xué)，同時教師的語言過于單調(diào)，教學(xué)氛圍十分沉悶，無法帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而降低了教學(xué)質(zhì)量；其三，部分?jǐn)?shù)學(xué)老師對教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知較片面。教師認(rèn)為僅需完成課程大綱中的要求即可，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣，不利于學(xué)生未來發(fā)展。2.不能引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維目前，很多教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，束縛了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師一味要求學(xué)生死記硬背相關(guān)數(shù)學(xué)公式、定理、計(jì)算步驟等，學(xué)生并沒有完全理解相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容。在考試時，只要題型稍微出現(xiàn)變化，學(xué)生就不知道如何入手，降低了教學(xué)質(zhì)量。3.教學(xué)方法過于陳舊雖然新課改實(shí)行多年，然而在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，大多數(shù)數(shù)學(xué)老師依舊沿用以往的教學(xué)方法。過于重視自身的主導(dǎo)地位，將學(xué)生放置在被動的地方，極易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸、厭惡的心理，影響教學(xué)質(zhì)量。另外，對學(xué)生的評估缺少客觀性，批評多過表揚(yáng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的自信心。二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高教學(xué)效率的措施1.明確教學(xué)目標(biāo)在開展教學(xué)活動中，教師應(yīng)先明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生完善自身成長。教師應(yīng)認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生掌握分析問題、處理問題的技巧與方法，并不是完全講解理論知識，唯有保證教學(xué)目標(biāo)清晰、明確，才能夠?yàn)楹罄m(xù)教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力對于小學(xué)生來講，他們的求知欲望較強(qiáng)，同時極具創(chuàng)新能力，作為數(shù)學(xué)老師，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好地成長。例如：教師在講解“找規(guī)律”課程時，就可以先將學(xué)生劃分成若干小組，為學(xué)生展示一些圖片，讓學(xué)生找尋其存在的關(guān)聯(lián)。然后小組選出一名代表進(jìn)行發(fā)言。需要注意的是，在此過程中，教師應(yīng)發(fā)揮好自身引導(dǎo)的作用。多給予學(xué)生表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生提出一些與教學(xué)大綱不一致的觀點(diǎn)時，教師不應(yīng)全盤否定，讓學(xué)生一起進(jìn)行探究，找尋正確答案。通過此種教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時拉近教師與學(xué)生間的距離，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。3.利用靈活多樣的教學(xué)措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性（1）采用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)對于小學(xué)生來講，他們十分熱愛做游戲，數(shù)學(xué)教師就可以將教學(xué)內(nèi)容同游戲結(jié)合在一起，讓學(xué)生在玩耍的過程中潛移默化地記憶相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛，幫助學(xué)生更好發(fā)展。例如：教師在講解“認(rèn)識鐘表”課程時，就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個“小豬幾點(diǎn)了”的游戲，讓幾名學(xué)生圍成一個大圈，里面留有一名學(xué)生，周圍的小朋友問“小豬小豬幾點(diǎn)了？”里面的學(xué)生會說出一個時間，如“三點(diǎn)了”，周圍的小朋友相應(yīng)作出三點(diǎn)的動作，睡覺、吃飯等，如果有學(xué)生沒有做對，則讓其在內(nèi)部扮演小豬的角色。通過游戲的方法，可以讓學(xué)生們更加明確時間的內(nèi)涵，提高教學(xué)質(zhì)量。（2）利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動隨著科技水平的不斷提高，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)活動中，并發(fā)揮了十分重要的作用。數(shù)學(xué)內(nèi)容中存在一些較為抽象、復(fù)雜的內(nèi)容，學(xué)生背誦、記憶起來十分困難，借助多媒體技術(shù)能夠使知識變得直觀、形象，能夠幫助學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：教師在講解“位置和方向”課程時，就可以利用多媒體為學(xué)生展示一個空間，讓學(xué)生觀看并說出各自的位置，方向等，利用該教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，教師還可以在課余時間為學(xué)生播放一些數(shù)學(xué)小故事，拓展學(xué)生的知識儲備，提高教學(xué)質(zhì)量。（3）分層教學(xué)法因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生個性、思維、愛好等都不同，所以，教師不可以千篇一律地采用統(tǒng)一的方法開展教學(xué)活動，這樣不利于學(xué)生的成長。教師應(yīng)深入分析學(xué)情，針對學(xué)生的不同情況開展分層教學(xué)，為學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)任務(wù)，從而幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。例如：教師在講解“認(rèn)識比”內(nèi)容時，就可以將學(xué)生劃分成若干小組，為一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、成績較差的學(xué)生設(shè)定一些基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，而為一些成績優(yōu)秀、基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生設(shè)計(jì)一些拓展類的任務(wù)，幫助學(xué)生更好地成長。（4）對學(xué)生進(jìn)行客觀、公正的評價以往的學(xué)生評價方法缺少客觀性與公平性，教師應(yīng)對其進(jìn)行改進(jìn)，可以采用學(xué)生自主評價、小組互相評價及教師綜合點(diǎn)評三者相配合的方法。通過學(xué)生自主評價，能夠幫助學(xué)生更深入地了解自身存在的不足，予以改正；通過小組互相評價，可以增進(jìn)學(xué)生間的溝通，互相取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步；通過教師點(diǎn)評，可以給予學(xué)生更正確的引導(dǎo)。三種方法相結(jié)合的評價方法能夠防止出現(xiàn)評價不客觀的情況，幫助學(xué)生更好地成長。總而言之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)方法，通過多種教學(xué)模式進(jìn)行高效教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動，為學(xué)生以后成長夯實(shí)基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說過：“讓每個學(xué)生在學(xué)校里抬頭走路?！边@也是素質(zhì)教育的要求，作為教師，我們有責(zé)任，也應(yīng)該有能力教育好每一位學(xué)生，讓他們在原有的基礎(chǔ)上有新的發(fā)展，使他們快樂的成長。要關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展，必須重視學(xué)困生的預(yù)防和轉(zhuǎn)化，并把這項(xiàng)長期、艱苦的工作滲透于教學(xué)的全過程。尤其是在九年級化學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該采取預(yù)防為主，盡量從源頭控制化學(xué)學(xué)困生的出現(xiàn)。一、預(yù)防為主學(xué)生的可塑性強(qiáng)，“決諸東，則東流；決諸西，則西流。”因此在防止學(xué)困生出現(xiàn)的過程中要特別強(qiáng)調(diào)“預(yù)防為主”的策略，要采取各種積極有效的防范措施，防患于未然。對于教師來說，完善自己的教學(xué)對控制學(xué)困生出現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用。1.展示教師精彩的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生“興趣”起來（1）用幽默的語言給學(xué)生以美的享受，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣語言是一門藝術(shù)，幽默生動的語言對于一個教師來說是非常重要的。如果教師不注意自己的語言表達(dá)，只是照本宣科，結(jié)果只能使學(xué)生昏昏欲睡，收效甚微。事實(shí)證明，教師的幽默是贏得學(xué)生喜愛、信賴和敬佩的重要條件。許多教師感到化學(xué)的一些概念和理論比較抽象和枯燥，如果在教學(xué)中用幽默風(fēng)趣的語言和與眾不同的思維，做到“雅俗共享”，就能把抽象枯燥變得簡單易懂，輕松活躍。（2）采用新穎有趣的教法，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)生動有趣，但化學(xué)原理和計(jì)算卻顯得枯燥乏味。采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉悅感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固的掌握知識。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以采用諸如探究實(shí)驗(yàn)法、質(zhì)疑答疑法、對比論證法、邊講邊試驗(yàn)法、聽題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)示式教學(xué)方法，這些方法都能收到良好的教學(xué)效果。2.建構(gòu)充滿激情的化學(xué)課堂，讓學(xué)生“興奮”起來教師的激情和感染力直接影響著學(xué)生。缺少激情，學(xué)生積極性不高，興趣不濃，精神不飽滿，勁頭不足，聽課像聽著“催眠曲”，這樣化學(xué)的目標(biāo)很難落到實(shí)處，教學(xué)效果也會偏差很大。教師只有認(rèn)真鉆研教材，駕馭教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，才會胸有成竹，才可能精神振奮，自信飽滿地走進(jìn)教室，在課堂上繪聲繪色，聲情并茂，應(yīng)用自如，游刃有余。有了自信帶來的激情，可以營造化學(xué)教學(xué)的生動氣氛，震撼學(xué)生的心靈。因此教師的激情會點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，會使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中始終保持著興奮的狀態(tài)。3.拓展豐富多彩的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生“心動”起來新課程的教學(xué)要求突出化學(xué)學(xué)科的特征，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能。因?yàn)?，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。通過拓展一些探究實(shí)驗(yàn)，充分激發(fā)起學(xué)生的好奇心，這樣學(xué)生就會心動起來，就會有想親自通過探究實(shí)驗(yàn)來獲得化學(xué)知識的欲望，不僅培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究知識的能力，更能夠增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心。4.建立穩(wěn)定的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生“行動”起來教師要樹立新的教學(xué)理念，以人為本，尊重學(xué)生的人格和個性，營造和諧的教學(xué)氛圍。俗話說：“親其師，聽其言，信其道”。心理學(xué)中指出愉悅的心情能正向促進(jìn)大腦皮層中的記憶細(xì)胞活躍，憂郁憤怒的情緒壓抑大腦皮層中的記憶細(xì)胞，因而學(xué)生的精神狀態(tài)直接影響掌握知識的多少。所以教師要注意其言行對學(xué)生心理狀況的影響，不要出現(xiàn)盛氣凌人、聲色俱厲、出言不遜、高高在上、唯我獨(dú)尊等不良的教學(xué)態(tài)度。因?yàn)檫@種態(tài)度輕則使學(xué)生產(chǎn)生委屈心緒，造成師生關(guān)系的淡薄或沖突，或形成劍拔弩張的緊張教學(xué)氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的厭惡心理；重則使學(xué)生造成恐懼心理，至于學(xué)習(xí)那就成為無稽之談了。要讓每一個學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。由于出現(xiàn)學(xué)困生的原因是多方面的，既有生理、心理方面的主觀原因，也有學(xué)校、教師、家庭及社會方面的客觀原因，即使預(yù)防工作做得很好，也難免會出現(xiàn)個別的學(xué)困生，所以需要教師對剛出現(xiàn)的學(xué)困生進(jìn)行及時的轉(zhuǎn)化。蘇霍姆林斯基也深有感觸地承認(rèn)：“在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，對‘學(xué)困生’的轉(zhuǎn)化工作是最難啃的‘硬骨頭’之一，沒有哪一位老師不這樣認(rèn)為”。對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化需要每一位教師有細(xì)心、愛心、耐心、信心，創(chuàng)造條件去澆灌，給他們雨露，給他們陽光，讓他們也會在素質(zhì)教育的這片花海中怒放爭艷。二、及時轉(zhuǎn)化1.細(xì)心及時，了解學(xué)困生內(nèi)心世界，找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口導(dǎo)致學(xué)困生出現(xiàn)最主要的因素是非智力因素，如動機(jī)、興趣、情感、意志、毅力，而不是智力因素，所以一旦當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時教師應(yīng)及時尋找原因，了解他們的心理狀態(tài)，找他們談話，洞察他們的內(nèi)心世界，從根本上找到他們學(xué)習(xí)困難的原因。一開始他們可能存在抵觸情緒，不情愿把他們內(nèi)心的話講出來，所以我們要反復(fù)與他們交談，對他們循循善誘，不厭其煩，用我們的真誠來打動學(xué)生，他們自然就會打開心扉，談及一些他們內(nèi)心不愿意和別人談起的話題，了解這些情況后，對癥下藥，進(jìn)行及時的疏導(dǎo)和轉(zhuǎn)化。所以在平時的教學(xué)中教師要細(xì)心、細(xì)致的觀察學(xué)生的心理變化，發(fā)現(xiàn)問題要及時解決，以免出現(xiàn)較多的問題而影響轉(zhuǎn)化的效果。2.愛心到位，用愛發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，真誠賞識學(xué)困生人民教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。因此，在教育工作中，對學(xué)困生要有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵；學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就應(yīng)給予贊許；品德上做點(diǎn)好事就進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)困生品嘗到受贊許、表揚(yáng)的歡樂，而千萬別讓他們在課堂上成為被冷落被“遺忘”的對象，認(rèn)為“老師只看到我的缺點(diǎn)和短處，看不到我的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步”。用愛心融化學(xué)困生冰凍的心理防線，在師生間架起一道情感交流的橋梁。其實(shí)人人都需要受到他人的尊重，學(xué)困生同樣更希望得到老師的理解、關(guān)心和愛護(hù)。所以，對于學(xué)困生，要給與更加深厚的師愛。我們都知道，愛是教育的源泉。學(xué)困生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，聽到的大都是批評，有時甚至是諷刺挖苦的語言，這就使得他們對老師的教育存在抵觸情緒，與其他學(xué)生的差距越來越大。所以，我們對待這樣的學(xué)生不能冷眼看待，而應(yīng)該用愛去關(guān)注他們，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，真誠的去賞識他們，從而激起他們的自信心。3.耐心足夠，持之以恒，樹立學(xué)困生自信心對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕可以完成的，必須經(jīng)過長期艱苦的努力。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生上，我們有時候花費(fèi)了不少功夫和精力，收到了一定的效果，不多時日學(xué)困生便面貌依舊。事實(shí)上我們也明白：人的思想行為一旦形成，便成了習(xí)慣，根深蒂固，絕非是一朝一夕就可以改變的。我們只能堅(jiān)持對他的督促，讓他沒有偷懶的機(jī)會，堅(jiān)持一段時間后，我想他一定可以改掉這個壞習(xí)慣的。所以在平時的工作中，我們要正確對待，冷靜分析學(xué)困生反復(fù)的原因和規(guī)律，及時發(fā)現(xiàn)及時抓，及時提醒及時誘導(dǎo)，持之以恒，常抓不懈，用恒心去感化學(xué)困生，讓他們知道老師一直在關(guān)注他們，一直沒有放棄他們，同時也要讓學(xué)生知道只要有耐心、恒心任何事情都能做成功，學(xué)習(xí)也不例外，這樣就會使學(xué)困生形成勤奮好學(xué)的氛圍，直到學(xué)困生的思想、學(xué)業(yè)進(jìn)入穩(wěn)步發(fā)展的軌道，促使他們進(jìn)入成功的起點(diǎn)和終點(diǎn)，形成自我發(fā)展、自我完善的良性循環(huán)。預(yù)防和轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是我們每個教育工作者時刻面臨的艱巨任務(wù)，我們要抓住學(xué)困生的心理活動規(guī)律和心理特點(diǎn)，不斷地給予誘導(dǎo)幫助，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，用教育者的社會責(zé)任感和無私的師愛，去幫助他們、愛他們，打開他們的心扉，就一定能夠幫助他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步，真正意義上實(shí)施素質(zhì)教育?！咀ⅰ?基金項(xiàng)目：安徽省阜陽市教育科學(xué)研究項(xiàng)目（fjk10042）【電氣培訓(xùn)資料怎樣思想，就有怎樣的生活電氣培訓(xùn)資料電氣培訓(xùn)資料1電氣培訓(xùn)資米鋁設(shè)專用384電氣培訓(xùn)資米2內(nèi)容選擇ABPLC的應(yīng)用ABB變頻器的應(yīng)用Emoto變頻器的應(yīng)用設(shè)備的故障及維護(hù)內(nèi)容選擇3ABPLC的應(yīng)用可編程序控制器的英文為ProgrammableController紀(jì)7080簡稱為Pc。由于到90年代,個人計(jì)算機(jī)9以美國AB公司首次將可編程序控制器定名為可編程序邏仍簡稱PLC為可編程序控制器968年關(guān)國AC通用汽年)司提出取代電器控制整置的集成電改變幾何形狀和化學(xué)變化將原料轉(zhuǎn)視的要求,以PLC髮展成了取筏繼電線路和進(jìn)行順序控制為主的產(chǎn)ABPLC的應(yīng)用4ABPLC的應(yīng)用sLC處理器交輸入輸出數(shù),描器與位子R路上的適配器9交換輸入輸出數(shù)據(jù)。離散傳送是由掃攬器發(fā)送到適配器的輸出映沒有發(fā)生,掃描器和適配器模塊之間就不能交換數(shù)據(jù)下面介紹一下SN模塊和ASB模塊上撥碼的設(shè)置以及G文件的sN模塊:SN模塊上只有兩個撥碼,是用來設(shè)置通訊波特率的般ONONASB模塊:ASB模塊上有三排撥碼,每一排有八個撥碼。sW1:D|P1D|P6邏輯框架號D|P7-D|P8邏輯組號sW2:D|P1-D|P2通訊波特率,ONON(57.6K)常用,如果現(xiàn)場通訊經(jīng)常出現(xiàn)問題,可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。D|P3機(jī)架類型,ON為主,OFF為從ABPLC的應(yīng)用5ABPLC的應(yīng)用D|P4保留D|P5D|P8掃描模塊數(shù)掃描模塊數(shù)9ONONONONONONONOFFONONOFFON2468ONONOFFOFFONOFFONON10ONOFFONOFFONOFFOFFON14ONOFFOFFOFF16OFFONONON18OFFONONOFFOFFONOFFON22OFFONOFFOFFABPLC的應(yīng)用6ABPLC的應(yīng)用D|P1狀態(tài)鎖持,OFF常用。DP2處理器復(fù)位類型,ON常用。D|P3聯(lián)通響應(yīng),ON常用9DP4中端設(shè)置,OFF為終端D|P5-DP6地址類型,ON-OFF(單槽尋址)常用。D|P7特殊模塊類型,ON(數(shù)據(jù)獨(dú)立)常用。D|P8特殊模塊類型,ON(數(shù)據(jù)獨(dú)立)常用。以上是SN模塊和ASB模塊的撥碼設(shè)置方法,下面介紹一下G文件的設(shè)置方法首先打開SLOg500,然后新建項(xiàng)目;ABPLC的應(yīng)用7ABPLC的應(yīng)用打開OConfiguration;目RLOgin500-UITITLED9E1Etyg+wrchCnsTools直lE+l2→日中R+口110中Force=Disab國DAUserAEiKTimerCourterAirpurrentCardsAvsi11746-M4-siotRackI/0RackNotInstalle.RBASICHodul48-B3SBASICABPLC的應(yīng)用8ABPLC的應(yīng)用在1槽的位置上添加SN模塊:HRLOginURITLED9FileEditViewSearchCorn:ToolsMindowHelpdt圖[c:sKD\User(BlATimer/ourterirpa117684451atBkFilterAllII/0BackNotInstReadIoConf:e.afarteABPLC的應(yīng)用9ABPLC的應(yīng)用雙擊打開SN模塊,9canedLra吐大rd工aar單擊zditGDatal:按鈕,彈出G文件對話框,對G文件進(jìn)行編輯ABPLC的應(yīng)用10ABPLC的應(yīng)用這里需要說明的是,如果從站要掃描2個模塊,則在G文件中設(shè)置14,如果從站要掃播4個模塊,則在G文件中設(shè)置1/2主站10槽帶有本地?cái)U(kuò)展10槽,第一從站10糟槽,第二從站7糟,模塊的撥碼為9SN模塊:ONONASB模塊第一從站ONONONONONONONONONONOFFONONOFFONONOFFONONonOOFFONON第二從站ONONONONOFFONONONONONOFFONONONOFFONOFFONONOFFONOFFONON同時,在G文件的設(shè)置中,要同SN模塊和ASB模塊的撥碼設(shè)置相對應(yīng)。ABPLC的應(yīng)用11電氣培訓(xùn)資料_講義課件12電氣培訓(xùn)資料_講義課件13電氣培訓(xùn)資料_講義課件14電氣培訓(xùn)資料_講義課件15電氣培訓(xùn)資料_講義課件16電氣培訓(xùn)資料_講義課件17電氣培訓(xùn)資料_講義課件18電氣培訓(xùn)資料_講義課件19電氣培訓(xùn)資料_講義課件20電氣培訓(xùn)資料_講義課件21電氣培訓(xùn)資料_講義課件22電氣培訓(xùn)資料_講義課件23電氣培訓(xùn)資料_講義課件24電氣培訓(xùn)資料_講義課件25電氣培訓(xùn)資料_講義課件26電氣培訓(xùn)資料_講義課件27電氣培訓(xùn)資料_講義課件28電氣培訓(xùn)資料_講義課件29電氣培訓(xùn)資料_講義課件30電氣培訓(xùn)資料_講義課件31電氣培訓(xùn)資料_講義課件32電氣培訓(xùn)資料_講義課件33電氣培訓(xùn)資料_講義課件34電氣培訓(xùn)資料_講義課件35電氣培訓(xùn)資料_講義課件36電氣培訓(xùn)資料_講義課件37電氣培訓(xùn)資料_講義課件38電氣培訓(xùn)資料_講義課件39電氣培訓(xùn)資料_講義課件40電氣培訓(xùn)資料_講義課件41電氣培訓(xùn)資料_講義課件42電氣培訓(xùn)資料_講義課件43電氣培訓(xùn)資料_講義課件44電氣培訓(xùn)資料_講義課件45電氣培訓(xùn)資料_講義課件46電氣培訓(xùn)資料_講義課件47電氣培訓(xùn)資料_講義課件48電氣培訓(xùn)資料_講義課件49電氣培訓(xùn)資料_講義課件50電氣培訓(xùn)資料_講義課件51電氣培訓(xùn)資料_講義課件52電氣培訓(xùn)資料_講義課件53電氣培訓(xùn)資料_講義課件54電氣培訓(xùn)資料_講義課件55電氣培訓(xùn)資料_講義課件56電氣培訓(xùn)資料_講義課件57電氣培訓(xùn)資料_講義課件58電氣培訓(xùn)資料_講義課件59電氣培訓(xùn)資料_講義課件60電氣培訓(xùn)資料_講義課件61電氣培訓(xùn)資料_講義課件62電氣培訓(xùn)資料_講義課件63電氣培訓(xùn)資料_講義課件64電氣培訓(xùn)資料_講義課件65電氣培訓(xùn)資料_講義課件66電氣培訓(xùn)資料_講義課件67電氣培訓(xùn)資料_講義課件68電氣培訓(xùn)資料_講義課件69電氣培訓(xùn)資料_講義課件70電氣培訓(xùn)資料_講義課件71電氣培訓(xùn)資料_講義課件72電氣培訓(xùn)資料_講義課件73電氣培訓(xùn)資料_講義課件74電氣培訓(xùn)資料_講義課件75電氣培訓(xùn)資料_講義課件76電氣培訓(xùn)資料_講義課件77電氣培訓(xùn)資料_講義課件78電氣培訓(xùn)資料_講義課件79電氣培訓(xùn)資料_講義課件80電氣培訓(xùn)資料_講義課件81電氣培訓(xùn)資料_講義課件82電氣培訓(xùn)資料_講義課件83電氣培訓(xùn)資料_講義課件84電氣培訓(xùn)資料_講義課件85電氣培訓(xùn)資料_講義課件86電氣培訓(xùn)資料_講義課件87電氣培訓(xùn)資料_講義課件88謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。——老子

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷89電氣培訓(xùn)資料怎樣思想，就有怎樣的生活電氣培訓(xùn)資料電氣培訓(xùn)資料怎樣思想，就有怎樣的生活電氣培訓(xùn)資米鋁設(shè)專用384內(nèi)容選擇ABPLC的應(yīng)用ABB變頻器的應(yīng)用Emoto變頻器的應(yīng)用設(shè)備的故障及維護(hù)數(shù)學(xué)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的理性思維、分析能力都有著重要的作用。所以，教師應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)能力及綜合素養(yǎng)，進(jìn)行有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。但是，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍有很多不足之處需要改進(jìn)。以下簡要針對其相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的不足1.教學(xué)目標(biāo)較模糊在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多老師對教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識不明確，大致反映在以下幾方面：其一，在課程教學(xué)期間，通常由教師占據(jù)大量的時間進(jìn)行理論知識講解，忽略了學(xué)生的主體作用，長此以往，很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性；其二，部分教職人員僅采用板書的方法進(jìn)行教學(xué)，同時教師的語言過于單調(diào)，教學(xué)氛圍十分沉悶，無法帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而降低了教學(xué)質(zhì)量；其三，部分?jǐn)?shù)學(xué)老師對教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知較片面。教師認(rèn)為僅需完成課程大綱中的要求即可，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣，不利于學(xué)生未來發(fā)展。2.不能引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維目前，很多教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，束縛了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師一味要求學(xué)生死記硬背相關(guān)數(shù)學(xué)公式、定理、計(jì)算步驟等，學(xué)生并沒有完全理解相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容。在考試時，只要題型稍微出現(xiàn)變化，學(xué)生就不知道如何入手，降低了教學(xué)質(zhì)量。3.教學(xué)方法過于陳舊雖然新課改實(shí)行多年，然而在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，大多數(shù)數(shù)學(xué)老師依舊沿用以往的教學(xué)方法。過于重視自身的主導(dǎo)地位，將學(xué)生放置在被動的地方，極易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸、厭惡的心理，影響教學(xué)質(zhì)量。另外，對學(xué)生的評估缺少客觀性，批評多過表揚(yáng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的自信心。二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高教學(xué)效率的措施1.明確教學(xué)目標(biāo)在開展教學(xué)活動中，教師應(yīng)先明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生完善自身成長。教師應(yīng)認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生掌握分析問題、處理問題的技巧與方法，并不是完全講解理論知識，唯有保證教學(xué)目標(biāo)清晰、明確，才能夠?yàn)楹罄m(xù)教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維及創(chuàng)新能力對于小學(xué)生來講，他們的求知欲望較強(qiáng)，同時極具創(chuàng)新能力，作為數(shù)學(xué)老師，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好地成長。例如：教師在講解“找規(guī)律”課程時，就可以先將學(xué)生劃分成若干小組，為學(xué)生展示一些圖片，讓學(xué)生找尋其存在的關(guān)聯(lián)。然后小組選出一名代表進(jìn)行發(fā)言。需要注意的是，在此過程中，教師應(yīng)發(fā)揮好自身引導(dǎo)的作用。多給予學(xué)生表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生提出一些與教學(xué)大綱不一致的觀點(diǎn)時，教師不應(yīng)全盤否定，讓學(xué)生一起進(jìn)行探究，找尋正確答案。通過此種教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時拉近教師與學(xué)生間的距離，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。3.利用靈活多樣的教學(xué)措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性（1）采用游戲的方法進(jìn)行教學(xué)對于小學(xué)生來講，他們十分熱愛做游戲，數(shù)學(xué)教師就可以將教學(xué)內(nèi)容同游戲結(jié)合在一起，讓學(xué)生在玩耍的過程中潛移默化地記憶相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛，幫助學(xué)生更好發(fā)展。例如：教師在講解“認(rèn)識鐘表”課程時，就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個“小豬幾點(diǎn)了”的游戲，讓幾名學(xué)生圍成一個大圈，里面留有一名學(xué)生，周圍的小朋友問“小豬小豬幾點(diǎn)了？”里面的學(xué)生會說出一個時間，如“三點(diǎn)了”，周圍的小朋友相應(yīng)作出三點(diǎn)的動作，睡覺、吃飯等，如果有學(xué)生沒有做對，則讓其在內(nèi)部扮演小豬的角色。通過游戲的方法，可以讓學(xué)生們更加明確時間的內(nèi)涵，提高教學(xué)質(zhì)量。（2）利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動隨著科技水平的不斷提高，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)活動中，并發(fā)揮了十分重要的作用。數(shù)學(xué)內(nèi)容中存在一些較為抽象、復(fù)雜的內(nèi)容，學(xué)生背誦、記憶起來十分困難，借助多媒體技術(shù)能夠使知識變得直觀、形象，能夠幫助學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：教師在講解“位置和方向”課程時，就可以利用多媒體為學(xué)生展示一個空間，讓學(xué)生觀看并說出各自的位置，方向等，利用該教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。另外，教師還可以在課余時間為學(xué)生播放一些數(shù)學(xué)小故事，拓展學(xué)生的知識儲備，提高教學(xué)質(zhì)量。（3）分層教學(xué)法因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生個性、思維、愛好等都不同，所以，教師不可以千篇一律地采用統(tǒng)一的方法開展教學(xué)活動，這樣不利于學(xué)生的成長。教師應(yīng)深入分析學(xué)情，針對學(xué)生的不同情況開展分層教學(xué)，為學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)任務(wù)，從而幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。例如：教師在講解“認(rèn)識比”內(nèi)容時，就可以將學(xué)生劃分成若干小組，為一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、成績較差的學(xué)生設(shè)定一些基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，而為一些成績優(yōu)秀、基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生設(shè)計(jì)一些拓展類的任務(wù)，幫助學(xué)生更好地成長。（4）對學(xué)生進(jìn)行客觀、公正的評價以往的學(xué)生評價方法缺少客觀性與公平性，教師應(yīng)對其進(jìn)行改進(jìn)，可以采用學(xué)生自主評價、小組互相評價及教師綜合點(diǎn)評三者相配合的方法。通過學(xué)生自主評價，能夠幫助學(xué)生更深入地了解自身存在的不足，予以改正；通過小組互相評價，可以增進(jìn)學(xué)生間的溝通，互相取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步；通過教師點(diǎn)評，可以給予學(xué)生更正確的引導(dǎo)。三種方法相結(jié)合的評價方法能夠防止出現(xiàn)評價不客觀的情況，幫助學(xué)生更好地成長。總而言之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)方法，通過多種教學(xué)模式進(jìn)行高效教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動，為學(xué)生以后成長夯實(shí)基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說過：“讓每個學(xué)生在學(xué)校里抬頭走路?！边@也是素質(zhì)教育的要求，作為教師，我們有責(zé)任，也應(yīng)該有能力教育好每一位學(xué)生，讓他們在原有的基礎(chǔ)上有新的發(fā)展，使他們快樂的成長。要關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展，必須重視學(xué)困生的預(yù)防和轉(zhuǎn)化，并把這項(xiàng)長期、艱苦的工作滲透于教學(xué)的全過程。尤其是在九年級化學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該采取預(yù)防為主，盡量從源頭控制化學(xué)學(xué)困生的出現(xiàn)。一、預(yù)防為主學(xué)生的可塑性強(qiáng)，“決諸東，則東流；決諸西，則西流?！币虼嗽诜乐箤W(xué)困生出現(xiàn)的過程中要特別強(qiáng)調(diào)“預(yù)防為主”的策略，要采取各種積極有效的防范措施，防患于未然。對于教師來說，完善自己的教學(xué)對控制學(xué)困生出現(xiàn)起著至關(guān)重要的作用。1.展示教師精彩的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生“興趣”起來（1）用幽默的語言給學(xué)生以美的享受，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣語言是一門藝術(shù)，幽默生動的語言對于一個教師來說是非常重要的。如果教師不注意自己的語言表達(dá)，只是照本宣科，結(jié)果只能使學(xué)生昏昏欲睡，收效甚微。事實(shí)證明，教師的幽默是贏得學(xué)生喜愛、信賴和敬佩的重要條件。許多教師感到化學(xué)的一些概念和理論比較抽象和枯燥，如果在教學(xué)中用幽默風(fēng)趣的語言和與眾不同的思維，做到“雅俗共享”，就能把抽象枯燥變得簡單易懂，輕松活躍。（2）采用新穎有趣的教法，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)生動有趣，但化學(xué)原理和計(jì)算卻顯得枯燥乏味。采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉悅感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固的掌握知識。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以采用諸如探究實(shí)驗(yàn)法、質(zhì)疑答疑法、對比論證法、邊講邊試驗(yàn)法、聽題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)示式教學(xué)方法，這些方法都能收到良好的教學(xué)效果。2.建構(gòu)充滿激情的化學(xué)課堂，讓學(xué)生“興奮”起來教師的激情和感染力直接影響著學(xué)生。缺少激情，學(xué)生積極性不高，興趣不濃，精神不飽滿，勁頭不足，聽課像聽著“催眠曲”，這樣化學(xué)的目標(biāo)很難落到實(shí)處，教學(xué)效果也會偏差很大。教師只有認(rèn)真鉆研教材，駕馭教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，才會胸有成竹，才可能精神振奮，自信飽滿地走進(jìn)教室，在課堂上繪聲繪色，聲情并茂，應(yīng)用自如，游刃有余。有了自信帶來的激情，可以營造化學(xué)教學(xué)的生動氣氛，震撼學(xué)生的心靈。因此教師的激情會點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，會使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中始終保持著興奮的狀態(tài)。3.拓展豐富多彩的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生“心動”起來新課程的教學(xué)要求突出化學(xué)學(xué)科的特征，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能。因?yàn)?，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。通過拓展一些探究實(shí)驗(yàn)，充分激發(fā)起學(xué)生的好奇心，這樣學(xué)生就會心動起來，就會有想親自通過探究實(shí)驗(yàn)來獲得化學(xué)知識的欲望，不僅培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究知識的能力，更能夠增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心。4.建立穩(wěn)定的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生“行動”起來教師要樹立新的教學(xué)理念，以人為本，尊重學(xué)生的人格和個性，營造和諧的教學(xué)氛圍。俗話說：“親其師，聽其言，信其道”。心理學(xué)中指出愉悅的心情能正向促進(jìn)大腦皮層中的記憶細(xì)胞活躍，憂郁憤怒的情緒壓抑大腦皮層中的記憶細(xì)胞，因而學(xué)生的精神狀態(tài)直接影響掌握知識的多少。所以教師要注意其言行對學(xué)生心理狀況的影響，不要出現(xiàn)盛氣凌人、聲色俱厲、出言不遜、高高在上、唯我獨(dú)尊等不良的教學(xué)態(tài)度。因?yàn)檫@種態(tài)度輕則使學(xué)生產(chǎn)生委屈心緒，造成師生關(guān)系的淡薄或沖突，或形成劍拔弩張的緊張教學(xué)氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的厭惡心理；重則使學(xué)生造成恐懼心理，至于學(xué)習(xí)那就成為無稽之談了。要讓每一個學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。由于出現(xiàn)學(xué)困生的原因是多方面的，既有生理、心理方面的主觀原因，也有學(xué)校、教師、家庭及社會方面的客觀原因，即使預(yù)防工作做得很好，也難免會出現(xiàn)個別的學(xué)困生，所以需要教師對剛出現(xiàn)的學(xué)困生進(jìn)行及時的轉(zhuǎn)化。蘇霍姆林斯基也深有感觸地承認(rèn)：“在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，對‘學(xué)困生’的轉(zhuǎn)化工作是最難啃的‘硬骨頭’之一，沒有哪一位老師不這樣認(rèn)為”。對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化需要每一位教師有細(xì)心、愛心、耐心、信心，創(chuàng)造條件去澆灌，給他們雨露，給他們陽光，讓他們也會在素質(zhì)教育的這片花海中怒放爭艷。二、及時轉(zhuǎn)化1.細(xì)心及時，了解學(xué)困生內(nèi)心世界，找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口導(dǎo)致學(xué)困生出現(xiàn)最主要的因素是非智力因素，如動機(jī)、興趣、情感、意志、毅力，而不是智力因素，所以一旦當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時教師應(yīng)及時尋找原因，了解他們的心理狀態(tài)，找他們談話，洞察他們的內(nèi)心世界，從根本上找到他們學(xué)習(xí)困難的原因。一開始他們可能存在抵觸情緒，不情愿把他們內(nèi)心的話講出來，所以我們要反復(fù)與他們交談，對他們循循善誘，不厭其煩，用我們的真誠來打動學(xué)生，他們自然就會打開心扉，談及一些他們內(nèi)心不愿意和別人談起的話題，了解這些情況后，對癥下藥，進(jìn)行及時的疏導(dǎo)和轉(zhuǎn)化。所以在平時的教學(xué)中教師要細(xì)心、細(xì)致的觀察學(xué)生的心理變化，發(fā)現(xiàn)問題要及時解決，以免出現(xiàn)較多的問題而影響轉(zhuǎn)化的效果。2.愛心到位，用愛發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，真誠賞識學(xué)困生人民教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。因此，在教育工作中，對學(xué)困生要有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵；學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就應(yīng)給予贊許；品德上做點(diǎn)好事就進(jìn)行表揚(yáng)，讓學(xué)困生品嘗到受贊許、表揚(yáng)的歡樂，而千萬別讓他們在課堂上成為被冷落被“遺忘”的對象，認(rèn)為“老師只看到我的缺點(diǎn)和短處，看不到我的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步”。用愛心融化學(xué)困生冰凍的心理防線，在師生間架起一道情感交流的橋梁。其實(shí)人人都需要受到他人的尊重，學(xué)困生同樣更希望得到老師的理解、關(guān)心和愛護(hù)。所以，對于學(xué)困生，要給與更加深厚的師愛。我們都知道，愛是教育的源泉。學(xué)困生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，聽到的大都是批評，有時甚至是諷刺挖苦的語言，這就使得他們對老師的教育存在抵觸情緒，與其他學(xué)生的差距越來越大。所以，我們對待這樣的學(xué)生不能冷眼看待，而應(yīng)該用愛去關(guān)注他們，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，真誠的去賞識他們，從而激起他們的自信心。3.耐心足夠，持之以恒，樹立學(xué)困生自信心對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕可以完成的，必須經(jīng)過長期艱苦的努力。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生上，我們有時候花費(fèi)了不少功夫和精力，收到了一定的效果，不多時日學(xué)困生便面貌依舊。事實(shí)上我們也明白：人的思想行為一旦形成，便成了習(xí)慣，根深蒂固，絕非是一朝一夕就可以改變的。我們只能堅(jiān)持對他的督促，讓他沒有偷懶的機(jī)會，堅(jiān)持一段時間后，我想他一定可以改掉這個壞習(xí)慣的。所以在平時的工作中，我們要正確對待，冷靜分析學(xué)困生反復(fù)的原因和規(guī)律，及時發(fā)現(xiàn)及時抓，及時提醒及時誘導(dǎo)，持之以恒，常抓不懈，用恒心去感化學(xué)困生，讓他們知道老師一直在關(guān)注他們，一直沒有放棄他們，同時也要讓學(xué)生知道只要有耐心、恒心任何事情都能做成功，學(xué)習(xí)也不例外，這樣就會使學(xué)困生形成勤奮好學(xué)的氛圍，直到學(xué)困生的思想、學(xué)業(yè)進(jìn)入穩(wěn)步發(fā)展的軌道，促使他們進(jìn)入成功的起點(diǎn)和終點(diǎn)，形成自我發(fā)展、自我完善的良性循環(huán)。預(yù)防和轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是我們每個教育工作者時刻面臨的艱巨任務(wù)，我們要抓住學(xué)困生的心理活動規(guī)律和心理特點(diǎn)，不斷地給予誘導(dǎo)幫助，樹立起他們學(xué)習(xí)的信心，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的自尊心，尊重和信任他們，用教育者的社會責(zé)任感和無私的師愛，去幫助他們、愛他們，打開他們的心扉，就一定能夠幫助他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步，真正意義上實(shí)施素質(zhì)教育?！咀ⅰ?基金項(xiàng)目：安徽省阜陽市教育科學(xué)研究項(xiàng)目（fjk10042）【電氣培訓(xùn)資料怎樣思想，就有怎樣的生活電氣培訓(xùn)資料電氣培訓(xùn)資料90電氣培訓(xùn)資米鋁設(shè)專用384電氣培訓(xùn)資米91內(nèi)容選擇ABPLC的應(yīng)用ABB變頻器的應(yīng)用Emoto變頻器的應(yīng)用設(shè)備的故障及維護(hù)內(nèi)容選擇92ABPLC的應(yīng)用可編程序控制器的英文為ProgrammableController紀(jì)7080簡稱為Pc。由于到90年代,個人計(jì)算機(jī)9以美國AB公司首次將可編程序控制器定名為可編程序邏仍簡稱PLC為可編程序控制器968年關(guān)國AC通用汽年)司提出取代電器控制整置的集成電改變幾何形狀和化學(xué)變化將原料轉(zhuǎn)視的要求,以PLC髮展成了取筏繼電線路和進(jìn)行順序控制為主的產(chǎn)ABPLC的應(yīng)用93ABPLC的應(yīng)用sLC處理器交輸入輸出數(shù),描器與位子R路上的適配器9交換輸入輸出數(shù)據(jù)。離散傳送是由掃攬器發(fā)送到適配器的輸出映沒有發(fā)生,掃描器和適配器模塊之間就不能交換數(shù)據(jù)下面介紹一下SN模塊和ASB模塊上撥碼的設(shè)置以及G文件的sN模塊:SN模塊上只有兩個撥碼,是用來設(shè)置通訊波特率的般ONONASB模塊:ASB模塊上有三排撥碼,每一排有八個撥碼。sW1:D|P1D|P6邏輯框架號D|P7-D|P8邏輯組號sW2:D|P1-D|P2通訊波特率,ONON(57.6K)常用,如果現(xiàn)場通訊經(jīng)常出現(xiàn)問題,可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。D|P3機(jī)架類型,ON為主,OFF為從ABPLC的應(yīng)用94ABPLC的應(yīng)用D|P4保留D|P5D|P8掃描模塊數(shù)掃描模塊數(shù)9ONONONONONONONOFFONONOFFON2468ONONOFFOFFONOFFONON10ONOFFONOFFONOFFOFFON14ONOFFOFFOFF16OFFONONON18OFFONONOFFOFFONOFFON22OFFONOFFOFFABPLC的應(yīng)用95ABPLC的應(yīng)用D|P1狀態(tài)鎖持,OFF常用。DP2處理器復(fù)位類型,ON常用。D|P3聯(lián)通響應(yīng),ON常用9DP4中端設(shè)置,OFF為終端D|P5-DP6地址類型,ON-OFF(單槽尋址)常用。D|P7特殊模塊類型,ON(數(shù)據(jù)獨(dú)立)常用。D|P8特殊模塊類型,ON(數(shù)據(jù)獨(dú)立)常用。以上是SN模塊和ASB模塊的撥碼設(shè)置方法,下面介紹一下G文件的設(shè)置方法首先打開SLOg500,然后新建項(xiàng)目;ABPLC的應(yīng)用96ABPLC的應(yīng)用打開OConfiguration;目RLOgin500-UITITLED9E1Etyg+wrchCnsTools直lE+l2→日中R+口110中Force=Disab國DAUserAEiKTimerCourterAirpurrentCardsAvsi11746-M4-siotRackI/0RackNotInstalle.RBASICHodul48-B3SBASICABPLC的應(yīng)用97ABPLC的應(yīng)用在1槽的位置上添加SN模塊:HRLOginURITLED9FileEditViewSearchCorn:ToolsMindowHelpdt圖[c:sKD\User(BlATimer/ourterirpa117684451atBkFilterAllII/0BackNotInstReadIoConf:e.afarteABPLC的應(yīng)用98ABPLC的應(yīng)用雙擊打開SN模塊,9canedLra吐大rd工aar單擊zditGDatal:按鈕,彈出G文件對話框,對G文件進(jìn)行編輯ABPLC的應(yīng)用99ABPLC的應(yīng)用這里需要說明的是,如果從站要掃描2個模塊,則在G文件中設(shè)置14,如果從站要掃播