流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用課件

流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用二O一六年十一月報告提綱、研究背景與總體思路二、主要研究成果三、項目實施效果在我國新課程改革的教學(xué)思想下，國家對高中英語的教學(xué)理念通常是體驗、實踐、參與、交流喝多。教師要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的合作能力。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)課堂中，教師更注重的是教材內(nèi)容的講解，忽視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中的參與度不高，不能給學(xué)生合理安排教學(xué)任務(wù)。所以教師要根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生安排小組合作任務(wù)，通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以及合作能力，并且可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，給學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生的合作意識，增加教學(xué)課堂的活力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而教師也有效提高自己的教學(xué)質(zhì)量。一、根據(jù)授課內(nèi)容給學(xué)生安排小組合作環(huán)節(jié)在高中英語教學(xué)任務(wù)中，教師不光要注重學(xué)生的英語成績，還要注重學(xué)生的語言交流能力。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)課堂中，教師不能給學(xué)生合理的安排教學(xué)任務(wù)，在課堂中教師占據(jù)主體位置，不能給學(xué)生營造自由開放的學(xué)習(xí)空間，從而不能達(dá)到高效的教學(xué)目標(biāo)。所以教師要改變自己的教學(xué)觀念，根據(jù)自己的授課內(nèi)容給學(xué)生安排討論任務(wù)，讓學(xué)生更高效的進(jìn)行小組合作環(huán)節(jié)中。例如，在進(jìn)行《Buildingthefuture》這一課的講解時，教師要確定自己的教學(xué)目的，通過本節(jié)課的講解，讓學(xué)生掌握關(guān)鍵的單詞和語法，并且可以合理的運用到習(xí)題中。教師首先要做一個教學(xué)步驟，第一步Greetings第二步Revisions第三步Lead―in第四步Teachingprocedures.然后給學(xué)生進(jìn)入語言點的引入，教師首先要告訴學(xué)生語言點的重要性，在近幾年的高考中，含有名詞的固定句型成為一個重要的考點，今天我就給大家講解幾個常用的句型，大家一定要注意聽。然后給學(xué)生引進(jìn)常用句型，Thereisnodoubtthat…毫不疑問…同樣的表達(dá)方式Thereisnodenyingthat…毫不疑問…Thereisanopportunitythat…有一個機(jī)會…ItisNowonderthat…難怪…等，然后給學(xué)生安排習(xí)題，讓學(xué)生通過小組合作的形式去探討這些問題，做出爭取的答案，教師可以根據(jù)最后的結(jié)果，來評選哪一組的學(xué)生正確率最高。然后給學(xué)生引入另一組語法點，showup/showsthup看得見，顯現(xiàn)出來showsbup使人難堪，進(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié)，在練習(xí)環(huán)節(jié)的過程中，教師要適當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生在練習(xí)中遇到不會的問題然后進(jìn)行總結(jié)與思考，準(zhǔn)備不用的問題想出解決方案，讓學(xué)生更輕松的理解授課知識。通過這樣的授課方式可以提高學(xué)生的就學(xué)興趣，讓學(xué)生更高效的投入到聽課環(huán)節(jié)中，并且可以運用學(xué)習(xí)到的知識來完成教師布置的問題，提高學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的共鳴、開發(fā)學(xué)生思維能力，教師在教學(xué)課堂中，要吸引學(xué)生的注意力，根據(jù)學(xué)生的英語水平來安排難易環(huán)節(jié)，要注意任務(wù)安排的連貫性，讓學(xué)生更高效的完成教學(xué)任務(wù)。同時教師也達(dá)到自己安排的教學(xué)計劃，使學(xué)生的成績得到有效提高。二、在布置討論活動中要給學(xué)生合理分組，科學(xué)分工在新教改的大背景下，我國對于學(xué)生的教育工作越來與重視，在高中英語的教學(xué)課堂中，教師不光注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更加關(guān)注學(xué)生的愛好、特長、課堂的表現(xiàn)。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)課堂中，教師給學(xué)生安排的討論活動不能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能合理安排?W生的分組，學(xué)生在活動中分工不明確，導(dǎo)致學(xué)生沒有討論的意義。所以教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況安排授課內(nèi)容，合理的給學(xué)生進(jìn)行分組。例如，在進(jìn)行《Tomorrow‘sWorldguidedwriting》這一課的講解時，教師首先要確定自己的教學(xué)目的，通過本即可的講解，可以讓學(xué)生嘗試寫作練習(xí)。給學(xué)生規(guī)定，加入你是某國際學(xué)校的高一學(xué)生李華，請你用英語給外籍校長寫一封信，可以說一說自己再使用學(xué)校圖書館時遇到的問題，提出一些建議。教師可以給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，給學(xué)生說明寫建議信的格式，要向收信人提出自己的間隙，并且說明自己的理由，讓對方更加容易的接受自己的想法和主張，并且可以輕松的解決問題。信的主體主要分為三部分，第一部分是可以表明寫作意圖，第二部分可以根據(jù)學(xué)生在圖書館遇到的問題提出意見，第三部分希望對方可以接受自己的意見。通過教師的指點，可以給學(xué)生分為幾個小組，每個小組發(fā)一個范文，讓小組去分析和學(xué)習(xí)范文。教師在安排小組的過程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格來安排，在小組中，學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以和學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生組隊，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，教師要給學(xué)生安排任務(wù)，通過閱讀范文，大家要讀懂其大意，并且把里邊不懂的單詞畫出來，畫出大家認(rèn)為寫的好的句子。然后在小組內(nèi)進(jìn)行溝通交流，互相說一說讀完范文后的想法，說一說如果自己來寫這篇文章，該如何下手。通過這樣的討論環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以讓學(xué)生更高效的投入到英語課堂的學(xué)習(xí)中，教師把整個班級的學(xué)生分為不用的小組，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)互相進(jìn)步，根據(jù)不同層次的學(xué)生來安排，讓每個學(xué)生在討論的環(huán)節(jié)中都有事可做。這樣的方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、有利于培養(yǎng)學(xué)生的小組分析、解決、合作能力，教師也提高了自己課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師要在討論環(huán)節(jié)中，盡量的給學(xué)生鼓勵，增加學(xué)生的自信心，把好的教學(xué)方法進(jìn)行推廣和總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，鞏固學(xué)生對于教學(xué)知識的理解。教改的“春風(fēng)”已經(jīng)吹了蠻長時間了，各地中學(xué)語文教學(xué)也有了一定的成效。而在農(nóng)村中學(xué)，隔著茫茫大海，這股春風(fēng)似乎始終顯得力道不足，未見明顯的“風(fēng)吹草動”，農(nóng)村中學(xué)的語文教學(xué)始終未呈現(xiàn)多大生機(jī)。語文教學(xué)的地位到了中學(xué)階段急劇下降，而在農(nóng)村中學(xué)，語文的地位就更低了。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生素質(zhì)原本就已經(jīng)是最低的了，他們由于自己能力問題，很多時候總是犧牲語文來補(bǔ)救數(shù)學(xué)英語；又因為語文學(xué)科的特殊性，數(shù)學(xué)極差的學(xué)生，語文總還是可以考到總分一半的分?jǐn)?shù)，所以有些家長甚至認(rèn)為在眾多學(xué)科中，他們的子女的語文成績還是不錯的，應(yīng)該將注意力放在其他學(xué)科；海島經(jīng)濟(jì)落后，交通閉塞，自然民眾的觀念也相對地較為落后，當(dāng)年在城市流行“英語熱”的時候，海島的人們似乎沒有察覺，可如今，別的大城市開始在倡導(dǎo)一種“人文素養(yǎng)”和“文化氣質(zhì)”的培養(yǎng)的時候，我們的農(nóng)村卻還停留在當(dāng)年從城市傳來的“英語熱”。這種落后也在影響著語文學(xué)科的地位。學(xué)生不重視，老師沒什么動力，惡性循環(huán)開始了。我雖任教時間不長，經(jīng)驗不是那么的豐富，但抱著對教育事業(yè)的一份熱忱，我想在此談?wù)勔恍┛捶?。語文學(xué)科在農(nóng)村中學(xué)除了地位低，普遍不受重視外，還有另外的一些因素在制約著農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)的活力。一、制約著語文教學(xué)活力的因素1.管理評估上“急功近利”農(nóng)村中學(xué)每學(xué)期由學(xué)校統(tǒng)一組織的集體考試就有四次，期中、期末，中間還穿插兩次月考。每次考試結(jié)束，都精確地算出平均分，準(zhǔn)時排出名次，甚至平均分只有幾個小數(shù)點的出入都能讓有些教師爭得面紅耳赤。學(xué)校管理評估上“急功近利”，過于注重一分一毫的分?jǐn)?shù)差距，導(dǎo)致了許多教師被迫實行“題海戰(zhàn)術(shù)”。2.教學(xué)內(nèi)容“繁且重點不突出”，教學(xué)形式單一新課改后，教材有了變化。教材的內(nèi)容變得比以前多了很多。農(nóng)村中學(xué)的教師留在學(xué)校的一般年紀(jì)都比較大了，他們非常習(xí)慣于用老一套的教學(xué)步驟來上課，通常把每一篇課文都按部就班地上下來，教學(xué)時間很緊張，有些練習(xí)來不及講解，只能貼貼答案。學(xué)生也感覺像是在“趕路”，都沒有時間和心情好好的欣賞語文。既然知道語文是不同于數(shù)學(xué)的，知道語文不能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“題海戰(zhàn)術(shù)”，也知道語文的教材內(nèi)容如此“繁”，那么為何不多做一些改變呢？二、提高語文教學(xué)效率的解決對策1.提高語文的課堂教學(xué)效率（1）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)系統(tǒng)由師生、教材內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境三大要素構(gòu)成，教師必須對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源作出系統(tǒng)性的安排，通過優(yōu)化整合，將這三要素在數(shù)量上、強(qiáng)度上、方式上加以科學(xué)的配合安排，形成一種良好的、穩(wěn)定的教學(xué)狀態(tài)，以促進(jìn)教學(xué)效率的提高。（2）在課堂上，教師以文字喚醒學(xué)生沉睡的情感，激發(fā)學(xué)生生命的活力，增長學(xué)生心中的智慧，這也是提高課堂教學(xué)效率的途徑。在這個過程中要讓學(xué)生覺醒、沖動、想象、創(chuàng)造。覺醒，就是初讀課文，認(rèn)識所閱讀的文本的意義，產(chǎn)生了閱讀的渴望；沖動，就是產(chǎn)生心靈與心靈的碰撞，有了心理沖突，有了心理烙印；想象，就是在文本的閱讀中游目騁懷，在審美的情境中產(chǎn)生了思維的空洞；創(chuàng)造，就是在領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上有了愉悅和滿足，有了語言的表述，有了精神的升華。（3）語文教學(xué)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生“正確理解和運用祖國語言文字”的能力，因而，設(shè)計言語實踐的過程，無疑也是提高課堂效率的重要途徑。教師可以多設(shè)計對話，師生對話、生生對話，既有情感交流，又有智慧碰撞，在彼此思維情感的碰撞中積累感性語言材料；也可也以文本預(yù)設(shè)中尋求生成，著力讓學(xué)生去體驗語言，在體驗中讓學(xué)生產(chǎn)生語言的增長點。2.針對“教學(xué)形式單一”，創(chuàng)新教學(xué)方法教師有的時候也根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)的節(jié)奏，要敢于跳出教材的框架。比如必修四中其中有個專題是古代詩歌的部分，教師可以按照自己的理解，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整授課的順序，或者也可以自己設(shè)立專題。比如上宋詞，你可以以婉約派和豪放派的不同風(fēng)格特點而開設(shè)兩個專題，引進(jìn)課外的一些較為有代表性的作品，分別請學(xué)生們讀一讀，學(xué)生通過朗讀可能就能體會出婉約派和豪放派的詞風(fēng)，這就達(dá)到了很好的效果。像這種授課方式未嘗不可。再如，必修四中還有一個專題是社科類的說明文的閱讀，這個專題的教學(xué)，教師如果一味地捧著教科書里的文章進(jìn)行梳理與分析，顯然是沒什么必要的。教師教給學(xué)生閱讀這一類說明文的一些基本技巧即可，重點應(yīng)該放在課外強(qiáng)化訓(xùn)練上，所以關(guān)于這個單元的學(xué)習(xí)，教師可以明確告訴學(xué)生這一單元的學(xué)習(xí)重點，并直接切入正題，就給我們上一堂社科類的閱讀訓(xùn)練課?？傊?，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，高中“新課標(biāo)”已經(jīng)在全國實施開來了，城市已經(jīng)取得了較為明顯的成效。在農(nóng)村，如果教師還是憑著“一支粉筆一張嘴”，再按老一套的“老師寫板書，學(xué)生記筆記”的單一教學(xué)模式，是不能適應(yīng)教育教學(xué)的形勢了。如果長此以往，必將使我們農(nóng)村中學(xué)的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在別人的后面。所以，農(nóng)村中學(xué)的語文教學(xué)需要一些新思想，要敢于打破“老資格”。久旱的土地渴望一股活水啊。流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用16、自己選擇的路、跪著也1流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用二O一六年十一月流域水循環(huán)演變機(jī)理與2報告提綱、研究背景與總體思路二、主要研究成果三、項目實施效果報告提綱3、研究背景與總體思路1.研究背景Science土地利用niterState環(huán)境變化和人類活動對水循環(huán)影響及其伴生的生20世紀(jì)后半葉美國西部水犧環(huán)發(fā)生巨大變化,其中60%以上是由人類活動導(dǎo)致的壞境變化引起態(tài)環(huán)境效應(yīng),是當(dāng)前全球性的前沿基礎(chǔ)科學(xué)問題。全球人工取用水占可吏新淡水資源約10耕地和牧場燕散發(fā)占總陸面蒸散發(fā)約1/3、研究背景與總體思路41.研究背景GDP:150糧食產(chǎn)量:>10%水資源:1%人類活動強(qiáng)烈水資源匱乏面積:32萬km2海河流域人口:1.4億(10%)年降水量地表水衰減:51%地:1.74億畝(12%)530mm水資源開發(fā)率:123%城鎮(zhèn)化率:43%水資源量均資源量243m戰(zhàn)略地位340億m3重要水問題突出河道斷流年地下水超采80億水功能區(qū)達(dá)標(biāo)率<30%濕地萎縮80%1.研究背景51.研究背景衰減益A水污資源衰減染土壤采海河流域四大水問題污的統(tǒng)一基礎(chǔ)是流域染水循環(huán)及其伴生過程花一生態(tài)化一的演變獎衡與生活1.研究背景61.研究背景為了建立人類活動干擾下的流域水循環(huán)演化基礎(chǔ)認(rèn)知模式,揭示流域水循環(huán)及其伴生過程演變機(jī)理與規(guī)律,從而為流域治水和生態(tài)環(huán)境保護(hù)實踐提供基礎(chǔ)科技支撐,2006年,國家“973”計劃批準(zhǔn)設(shè)立了“海河流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用”項目,這是第一個由水利系統(tǒng)主持的國家973項目。項目名稱:海河流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源髙效利用(2006CB403400)首席科學(xué)家:王浩教授/院士牽頭單位:中國水利水電科學(xué)研究院執(zhí)行時間:2006年-2010年973國家重點器磁研究亂屬計劃1.研究背景72總體研究思路機(jī)理科學(xué)認(rèn)知畫水循環(huán)及其伴生過程過程規(guī)律高效利用國家目標(biāo)資源生態(tài)-經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展綜合調(diào)控2總體研究思路8研究技術(shù)路線資源再生生態(tài)健康環(huán)境友好經(jīng)濟(jì)高效社會公平整體」流域水循環(huán)整體調(diào)控方案調(diào)控嚴(yán)重缺水區(qū)水循環(huán)調(diào)控理論高效農(nóng)業(yè)高效用水標(biāo)準(zhǔn)}流域用水效率評價“城市高效用水標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制水資源利用效率評價方法過程生態(tài)過程模擬水循環(huán)過程模擬水環(huán)境過程模擬模擬流域水循環(huán)及相關(guān)過程綜合模擬平臺生態(tài)演替機(jī)理水循環(huán)演變機(jī)理水環(huán)境演化機(jī)理機(jī)理識別實驗單元尺度流域尺度景觀尺度水循環(huán)及其伴生過程演化基礎(chǔ)理論研究技術(shù)路線93.研究內(nèi)容三大科學(xué)問題五項研究內(nèi)容八個研究課題①海河流域二元水循環(huán)模式海河流域水循環(huán)與水與水資源演變機(jī)理資源演化機(jī)理與規(guī)律、強(qiáng)人類活動干擾下的流②水循環(huán)驅(qū)動下海河流域域水循環(huán)與水資源演變機(jī)理生態(tài)演變與修復(fù)機(jī)理2、海河流域水環(huán)境與生水循環(huán)演化機(jī)態(tài)演變機(jī)理與修復(fù)基礎(chǔ)制與水污染防治基礎(chǔ)④海河流域水循環(huán)及其伴生過程綜合模擬與預(yù)測水循環(huán)驅(qū)動下的流域水3、水分利用效用評價環(huán)境與生態(tài)系統(tǒng)演變機(jī)制基礎(chǔ)理論與方法5基于水循環(huán)的水資源利用效用評價基礎(chǔ)理論方法農(nóng)田與城市單元水循環(huán)過程與高效用水機(jī)理與農(nóng)業(yè)高效用水機(jī)制水資源利用效用評化與安全高效用水機(jī)制價、優(yōu)化與調(diào)控方法流域水循環(huán)系統(tǒng)的整體多維臨界調(diào)控界整體調(diào)控閥值與模式3.研究內(nèi)容10二、主要研究成果本項研究取得了四項創(chuàng)新性成果揭示了強(qiáng)人類活動影·創(chuàng)建了流域水循環(huán)及其響下流域水循環(huán)演變伴生過程綜合模擬工具機(jī)理與水資源演變規(guī)定量預(yù)估了海河流域水律,并進(jìn)行了歸因分循環(huán)及其伴生過程的演機(jī)理揭示模型構(gòu)建變趨勢與規(guī)律研與趨勢分究析多維臨界綜合評價調(diào)控理論方法·創(chuàng)建了流域水循環(huán)多維臨·提出質(zhì)效界整體調(diào)控理論與模式全口徑多尺度水資源提出了海河流域五維協(xié)調(diào)利用綜合評價方法的閾值和總量控制目標(biāo)高效利用機(jī)理與標(biāo)準(zhǔn)二、主要研究成果11流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用課件12流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用課件13流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用課件14流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用課件15流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用課件16流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用課件17流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用課件18流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用課件19流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用課件20流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用課件21流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用課件22流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用課件23流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用課件24流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用課件25流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用課件26流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用課件27流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用課件28流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用課件29流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用課件30流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用課件31流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用課件32流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用課件33流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用課件34流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用課件35流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用課件36流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用課件37流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用課件38流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用課件39流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用課件40流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用課件41流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用課件42流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用課件43流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用課件44流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用課件45流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用課件46流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用課件47流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用課件48流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用課件49流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用課件50謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha51流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用二O一六年十一月報告提綱、研究背景與總體思路二、主要研究成果三、項目實施效果在我國新課程改革的教學(xué)思想下，國家對高中英語的教學(xué)理念通常是體驗、實踐、參與、交流喝多。教師要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的合作能力。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)課堂中，教師更注重的是教材內(nèi)容的講解，忽視培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中的參與度不高，不能給學(xué)生合理安排教學(xué)任務(wù)。所以教師要根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生安排小組合作任務(wù)，通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以及合作能力，并且可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，給學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生的合作意識，增加教學(xué)課堂的活力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而教師也有效提高自己的教學(xué)質(zhì)量。一、根據(jù)授課內(nèi)容給學(xué)生安排小組合作環(huán)節(jié)在高中英語教學(xué)任務(wù)中，教師不光要注重學(xué)生的英語成績，還要注重學(xué)生的語言交流能力。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)課堂中，教師不能給學(xué)生合理的安排教學(xué)任務(wù)，在課堂中教師占據(jù)主體位置，不能給學(xué)生營造自由開放的學(xué)習(xí)空間，從而不能達(dá)到高效的教學(xué)目標(biāo)。所以教師要改變自己的教學(xué)觀念，根據(jù)自己的授課內(nèi)容給學(xué)生安排討論任務(wù)，讓學(xué)生更高效的進(jìn)行小組合作環(huán)節(jié)中。例如，在進(jìn)行《Buildingthefuture》這一課的講解時，教師要確定自己的教學(xué)目的，通過本節(jié)課的講解，讓學(xué)生掌握關(guān)鍵的單詞和語法，并且可以合理的運用到習(xí)題中。教師首先要做一個教學(xué)步驟，第一步Greetings第二步Revisions第三步Lead―in第四步Teachingprocedures.然后給學(xué)生進(jìn)入語言點的引入，教師首先要告訴學(xué)生語言點的重要性，在近幾年的高考中，含有名詞的固定句型成為一個重要的考點，今天我就給大家講解幾個常用的句型，大家一定要注意聽。然后給學(xué)生引進(jìn)常用句型，Thereisnodoubtthat…毫不疑問…同樣的表達(dá)方式Thereisnodenyingthat…毫不疑問…Thereisanopportunitythat…有一個機(jī)會…ItisNowonderthat…難怪…等，然后給學(xué)生安排習(xí)題，讓學(xué)生通過小組合作的形式去探討這些問題，做出爭取的答案，教師可以根據(jù)最后的結(jié)果，來評選哪一組的學(xué)生正確率最高。然后給學(xué)生引入另一組語法點，showup/showsthup看得見，顯現(xiàn)出來showsbup使人難堪，進(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié)，在練習(xí)環(huán)節(jié)的過程中，教師要適當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生在練習(xí)中遇到不會的問題然后進(jìn)行總結(jié)與思考，準(zhǔn)備不用的問題想出解決方案，讓學(xué)生更輕松的理解授課知識。通過這樣的授課方式可以提高學(xué)生的就學(xué)興趣，讓學(xué)生更高效的投入到聽課環(huán)節(jié)中，并且可以運用學(xué)習(xí)到的知識來完成教師布置的問題，提高學(xué)生的興趣、激發(fā)學(xué)生的共鳴、開發(fā)學(xué)生思維能力，教師在教學(xué)課堂中，要吸引學(xué)生的注意力，根據(jù)學(xué)生的英語水平來安排難易環(huán)節(jié)，要注意任務(wù)安排的連貫性，讓學(xué)生更高效的完成教學(xué)任務(wù)。同時教師也達(dá)到自己安排的教學(xué)計劃，使學(xué)生的成績得到有效提高。二、在布置討論活動中要給學(xué)生合理分組，科學(xué)分工在新教改的大背景下，我國對于學(xué)生的教育工作越來與重視，在高中英語的教學(xué)課堂中，教師不光注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更加關(guān)注學(xué)生的愛好、特長、課堂的表現(xiàn)。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)課堂中，教師給學(xué)生安排的討論活動不能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能合理安排?W生的分組，學(xué)生在活動中分工不明確，導(dǎo)致學(xué)生沒有討論的意義。所以教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況安排授課內(nèi)容，合理的給學(xué)生進(jìn)行分組。例如，在進(jìn)行《Tomorrow‘sWorldguidedwriting》這一課的講解時，教師首先要確定自己的教學(xué)目的，通過本即可的講解，可以讓學(xué)生嘗試寫作練習(xí)。給學(xué)生規(guī)定，加入你是某國際學(xué)校的高一學(xué)生李華，請你用英語給外籍校長寫一封信，可以說一說自己再使用學(xué)校圖書館時遇到的問題，提出一些建議。教師可以給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，給學(xué)生說明寫建議信的格式，要向收信人提出自己的間隙，并且說明自己的理由，讓對方更加容易的接受自己的想法和主張，并且可以輕松的解決問題。信的主體主要分為三部分，第一部分是可以表明寫作意圖，第二部分可以根據(jù)學(xué)生在圖書館遇到的問題提出意見，第三部分希望對方可以接受自己的意見。通過教師的指點，可以給學(xué)生分為幾個小組，每個小組發(fā)一個范文，讓小組去分析和學(xué)習(xí)范文。教師在安排小組的過程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格來安排，在小組中，學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以和學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生組隊，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，教師要給學(xué)生安排任務(wù)，通過閱讀范文，大家要讀懂其大意，并且把里邊不懂的單詞畫出來，畫出大家認(rèn)為寫的好的句子。然后在小組內(nèi)進(jìn)行溝通交流，互相說一說讀完范文后的想法，說一說如果自己來寫這篇文章，該如何下手。通過這樣的討論環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以讓學(xué)生更高效的投入到英語課堂的學(xué)習(xí)中，教師把整個班級的學(xué)生分為不用的小組，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)互相進(jìn)步，根據(jù)不同層次的學(xué)生來安排，讓每個學(xué)生在討論的環(huán)節(jié)中都有事可做。這樣的方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、有利于培養(yǎng)學(xué)生的小組分析、解決、合作能力，教師也提高了自己課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師要在討論環(huán)節(jié)中，盡量的給學(xué)生鼓勵，增加學(xué)生的自信心，把好的教學(xué)方法進(jìn)行推廣和總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，鞏固學(xué)生對于教學(xué)知識的理解。教改的“春風(fēng)”已經(jīng)吹了蠻長時間了，各地中學(xué)語文教學(xué)也有了一定的成效。而在農(nóng)村中學(xué)，隔著茫茫大海，這股春風(fēng)似乎始終顯得力道不足，未見明顯的“風(fēng)吹草動”，農(nóng)村中學(xué)的語文教學(xué)始終未呈現(xiàn)多大生機(jī)。語文教學(xué)的地位到了中學(xué)階段急劇下降，而在農(nóng)村中學(xué)，語文的地位就更低了。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生素質(zhì)原本就已經(jīng)是最低的了，他們由于自己能力問題，很多時候總是犧牲語文來補(bǔ)救數(shù)學(xué)英語；又因為語文學(xué)科的特殊性，數(shù)學(xué)極差的學(xué)生，語文總還是可以考到總分一半的分?jǐn)?shù)，所以有些家長甚至認(rèn)為在眾多學(xué)科中，他們的子女的語文成績還是不錯的，應(yīng)該將注意力放在其他學(xué)科；海島經(jīng)濟(jì)落后，交通閉塞，自然民眾的觀念也相對地較為落后，當(dāng)年在城市流行“英語熱”的時候，海島的人們似乎沒有察覺，可如今，別的大城市開始在倡導(dǎo)一種“人文素養(yǎng)”和“文化氣質(zhì)”的培養(yǎng)的時候，我們的農(nóng)村卻還停留在當(dāng)年從城市傳來的“英語熱”。這種落后也在影響著語文學(xué)科的地位。學(xué)生不重視，老師沒什么動力，惡性循環(huán)開始了。我雖任教時間不長，經(jīng)驗不是那么的豐富，但抱著對教育事業(yè)的一份熱忱，我想在此談?wù)勔恍┛捶?。語文學(xué)科在農(nóng)村中學(xué)除了地位低，普遍不受重視外，還有另外的一些因素在制約著農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)的活力。一、制約著語文教學(xué)活力的因素1.管理評估上“急功近利”農(nóng)村中學(xué)每學(xué)期由學(xué)校統(tǒng)一組織的集體考試就有四次，期中、期末，中間還穿插兩次月考。每次考試結(jié)束，都精確地算出平均分，準(zhǔn)時排出名次，甚至平均分只有幾個小數(shù)點的出入都能讓有些教師爭得面紅耳赤。學(xué)校管理評估上“急功近利”，過于注重一分一毫的分?jǐn)?shù)差距，導(dǎo)致了許多教師被迫實行“題海戰(zhàn)術(shù)”。2.教學(xué)內(nèi)容“繁且重點不突出”，教學(xué)形式單一新課改后，教材有了變化。教材的內(nèi)容變得比以前多了很多。農(nóng)村中學(xué)的教師留在學(xué)校的一般年紀(jì)都比較大了，他們非常習(xí)慣于用老一套的教學(xué)步驟來上課，通常把每一篇課文都按部就班地上下來，教學(xué)時間很緊張，有些練習(xí)來不及講解，只能貼貼答案。學(xué)生也感覺像是在“趕路”，都沒有時間和心情好好的欣賞語文。既然知道語文是不同于數(shù)學(xué)的，知道語文不能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“題海戰(zhàn)術(shù)”，也知道語文的教材內(nèi)容如此“繁”，那么為何不多做一些改變呢？二、提高語文教學(xué)效率的解決對策1.提高語文的課堂教學(xué)效率（1）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)系統(tǒng)由師生、教材內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境三大要素構(gòu)成，教師必須對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源作出系統(tǒng)性的安排，通過優(yōu)化整合，將這三要素在數(shù)量上、強(qiáng)度上、方式上加以科學(xué)的配合安排，形成一種良好的、穩(wěn)定的教學(xué)狀態(tài)，以促進(jìn)教學(xué)效率的提高。（2）在課堂上，教師以文字喚醒學(xué)生沉睡的情感，激發(fā)學(xué)生生命的活力，增長學(xué)生心中的智慧，這也是提高課堂教學(xué)效率的途徑。在這個過程中要讓學(xué)生覺醒、沖動、想象、創(chuàng)造。覺醒，就是初讀課文，認(rèn)識所閱讀的文本的意義，產(chǎn)生了閱讀的渴望；沖動，就是產(chǎn)生心靈與心靈的碰撞，有了心理沖突，有了心理烙?。幌胂?，就是在文本的閱讀中游目騁懷，在審美的情境中產(chǎn)生了思維的空洞；創(chuàng)造，就是在領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上有了愉悅和滿足，有了語言的表述，有了精神的升華。（3）語文教學(xué)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生“正確理解和運用祖國語言文字”的能力，因而，設(shè)計言語實踐的過程，無疑也是提高課堂效率的重要途徑。教師可以多設(shè)計對話，師生對話、生生對話，既有情感交流，又有智慧碰撞，在彼此思維情感的碰撞中積累感性語言材料；也可也以文本預(yù)設(shè)中尋求生成，著力讓學(xué)生去體驗語言，在體驗中讓學(xué)生產(chǎn)生語言的增長點。2.針對“教學(xué)形式單一”，創(chuàng)新教學(xué)方法教師有的時候也根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)的節(jié)奏，要敢于跳出教材的框架。比如必修四中其中有個專題是古代詩歌的部分，教師可以按照自己的理解，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整授課的順序，或者也可以自己設(shè)立專題。比如上宋詞，你可以以婉約派和豪放派的不同風(fēng)格特點而開設(shè)兩個專題，引進(jìn)課外的一些較為有代表性的作品，分別請學(xué)生們讀一讀，學(xué)生通過朗讀可能就能體會出婉約派和豪放派的詞風(fēng)，這就達(dá)到了很好的效果。像這種授課方式未嘗不可。再如，必修四中還有一個專題是社科類的說明文的閱讀，這個專題的教學(xué)，教師如果一味地捧著教科書里的文章進(jìn)行梳理與分析，顯然是沒什么必要的。教師教給學(xué)生閱讀這一類說明文的一些基本技巧即可，重點應(yīng)該放在課外強(qiáng)化訓(xùn)練上，所以關(guān)于這個單元的學(xué)習(xí)，教師可以明確告訴學(xué)生這一單元的學(xué)習(xí)重點，并直接切入正題，就給我們上一堂社科類的閱讀訓(xùn)練課。總之，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，高中“新課標(biāo)”已經(jīng)在全國實施開來了，城市已經(jīng)取得了較為明顯的成效。在農(nóng)村，如果教師還是憑著“一支粉筆一張嘴”，再按老一套的“老師寫板書，學(xué)生記筆記”的單一教學(xué)模式，是不能適應(yīng)教育教學(xué)的形勢了。如果長此以往，必將使我們農(nóng)村中學(xué)的教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在別人的后面。所以，農(nóng)村中學(xué)的語文教學(xué)需要一些新思想，要敢于打破“老資格”。久旱的土地渴望一股活水啊。流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用16、自己選擇的路、跪著也52流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用二O一六年十一月流域水循環(huán)演變機(jī)理與53報告提綱、研究背景與總體思路二、主要研究成果三、項目實施效果報告提綱54、研究背景與總體思路1.研究背景Science土地利用niterState環(huán)境變化和人類活動對水循環(huán)影響及其伴生的生20世紀(jì)后半葉美國西部水犧環(huán)發(fā)生巨大變化,其中60%以上是由人類活動導(dǎo)致的壞境變化引起態(tài)環(huán)境效應(yīng),是當(dāng)前全球性的前沿基礎(chǔ)科學(xué)問題。全球人工取用水占可吏新淡水資源約10耕地和牧場燕散發(fā)占總陸面蒸散發(fā)約1/3、研究背景與總體思路551.研究背景GDP:150糧食產(chǎn)量:>10%水資源:1%人類活動強(qiáng)烈水資源匱乏面積:32萬km2海河流域人口:1.4億(10%)年降水量地表水衰減:51%地:1.74億畝(12%)530mm水資源開發(fā)率:123%城鎮(zhèn)化率:43%水資源量均資源量243m戰(zhàn)略地位340億m3重要水問題突出河道斷流年地下水超采80億水功能區(qū)達(dá)標(biāo)率<30%濕地萎縮80%1.研究背景561.研究背景衰減益A水污資源衰減染土壤采海河流域四大水問題污的統(tǒng)一基礎(chǔ)是流域染水循環(huán)及其伴生過程花一生態(tài)化一的演變獎衡與生活1.研究背景571.研究背景為了建立人類活動干擾下的流域水循環(huán)演化基礎(chǔ)認(rèn)知模式,揭示流域水循環(huán)及其伴生過程演變機(jī)理與規(guī)律,從而為流域治水和生態(tài)環(huán)境保護(hù)實踐提供基礎(chǔ)科技支撐,2006年,國家“973”計劃批準(zhǔn)設(shè)立了“海河流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源高效利用”項目,這是第一個由水利系統(tǒng)主持的國家973項目。項目名稱:海河流域水循環(huán)演變機(jī)理與水資源髙效利用(2006CB403400)首席科學(xué)家:王浩教授/院士牽頭單位:中國水利水電科學(xué)研究院執(zhí)行時間:2006年-2010年973國家重點器磁研究亂屬計劃1.研究背景582總體研究思路機(jī)理科學(xué)認(rèn)知畫水循環(huán)及其伴生過程過程規(guī)律高效利用國家目標(biāo)資源生態(tài)-經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展綜合調(diào)控2總體研究思路59研究技術(shù)路線資源再生生態(tài)健康環(huán)境友好經(jīng)濟(jì)高效社會公平整體」流域水循環(huán)整體調(diào)控方案調(diào)控嚴(yán)重缺水區(qū)水循環(huán)調(diào)控理論高效農(nóng)業(yè)高效用水標(biāo)準(zhǔn)}流域用水效率評價“城市高效用水標(biāo)準(zhǔn)機(jī)制水資源利用效率評價方法過程生態(tài)過程模擬水循環(huán)過程模擬水環(huán)境過程模擬模擬流域水循環(huán)及相關(guān)過程綜合模擬平臺生態(tài)演替機(jī)理水循環(huán)演變機(jī)理水環(huán)境演化機(jī)理機(jī)理識別實驗單元尺度流域尺度景觀尺度水循環(huán)及其伴生過程演化基礎(chǔ)理論研究技術(shù)路線603.研究內(nèi)容三大科學(xué)問題五項研究內(nèi)容八個研究課題①海河流域二元水循環(huán)模式海河流域水循環(huán)與水與水資源演變機(jī)理資源演化機(jī)理與規(guī)律、強(qiáng)人類活動干擾下的流②水循環(huán)驅(qū)動下海河流域域水循環(huán)與水資源演變機(jī)理生態(tài)演變與修復(fù)機(jī)理2、海河流域水環(huán)境與生水循環(huán)演化機(jī)態(tài)演變機(jī)理與修復(fù)基礎(chǔ)制與水污染防治基礎(chǔ)④海河流域水循環(huán)及其伴生過程綜合模擬與預(yù)測水循環(huán)驅(qū)動下的流域水3、水分利用效用評價環(huán)境與生態(tài)系統(tǒng)演變機(jī)制基礎(chǔ)理論與方法5基于水循環(huán)的水資