第三單元名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》課件（共24張PPT） 部編版語文七年級上冊

名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》消除與經(jīng)典的隔膜七年級語文上冊第三單元名著導(dǎo)讀第1課時(shí)專題導(dǎo)入在本單元《從百草園到三味書屋》一課的學(xué)習(xí)中，我們初步了解了《朝花夕拾》和魯迅，知道了《朝花夕拾》是魯迅回憶少年、青年時(shí)期生活的散文集。那么，這本書到底記載了魯迅先生怎樣的人生歷程，回憶了哪些人與事呢？今天讓我們一起跟隨魯迅先生走進(jìn)那些難以忘懷的記憶吧。1.通過講解和預(yù)習(xí)，了解《朝花夕拾》內(nèi)容。2.通過品析選篇，學(xué)習(xí)閱讀名著的方法，體會(huì)作者真摯的情感。3.通過結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，體會(huì)名著對現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。學(xué)習(xí)目標(biāo)“朝花夕拾”的意思是“早晨的花晚上拾起”?！俺北硎驹缒陼r(shí)期，“夕”表示晚年時(shí)期。據(jù)魯迅說，“《朝花夕拾》的文章是從記憶中抄出來的”?！冻ㄏκ啊肥顷P(guān)于魯迅生平史實(shí)的第一手資料，原名《舊事重提》，寫的是作者從幼年到青年時(shí)期的生活道路?；顒?dòng)：閱讀課前藍(lán)體字，釋題《朝花夕拾》?；顒?dòng)：閱讀教材56頁，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，向大家介紹一下《朝花夕拾》。

《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，共收集回憶性散文十篇，現(xiàn)編入《魯迅全集》第二卷。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國教書的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，以及抒發(fā)作者對往日親友、師長的懷念之情?！豆贰へ垺な蟆罚好鑼懥俗髡叱鹭埖脑?，取了“貓”這樣一個(gè)類型，諷刺了生活中與貓相似的人?！栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》：記述作者兒時(shí)與阿長相處的情景，表達(dá)了對她的懷念、感激之情?！丁炊男D〉》：重點(diǎn)描寫了作者在閱讀《二十四孝》兩個(gè)故事時(shí)所引發(fā)的強(qiáng)烈反感。揭露了封建孝道的虛偽和殘酷。（5）《無?！罚和ㄟ^描寫無常救人反遭毒打事件，表達(dá)了舊時(shí)代的中國人民對黑暗社會(huì)的絕望，對人世不平的憤慨。（7）《父親的病》：重點(diǎn)回憶作者兒時(shí)為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開方等種種表現(xiàn)，揭露了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)?！冬嵱洝罚夯貞浟俗髡呒腋舯诒砻鎸⒆雍?，其實(shí)暗中使壞的衍太太，描寫了一個(gè)自私自利、奸詐、有壞心眼的婦人形象。《藤野先生》：記錄作者在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活及他決定棄醫(yī)從文的原因，表達(dá)了對藤野先生深切的懷念?！斗稅坜r(nóng)》：描述了范愛農(nóng)在革命前追求革命，革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了作者對舊民主革命的失望和對范愛農(nóng)的同情和悼念。1.現(xiàn)代閱讀過程中出現(xiàn)的問題。2.談?wù)勯喿x經(jīng)典的意義。3.我們應(yīng)當(dāng)如何閱讀一本名著。閱讀57頁“讀書方法指導(dǎo)”思考：現(xiàn)代閱讀過程中出現(xiàn)的問題。信息爆炸，知識(shí)激增，學(xué)習(xí)壓力越來越大，人們沒有時(shí)間也沒有耐心閱讀經(jīng)典作品，由此，經(jīng)典與我們產(chǎn)生隔膜。說說閱讀經(jīng)典的意義。1.閱讀經(jīng)典，會(huì)豐富我們的人生感受和經(jīng)驗(yàn)。2.讀經(jīng)典作品，能幫助我們思考很多人生問題。3.讀經(jīng)典作品，讓自己的思想與大師接軌。4.腹有詩書氣自華，讀經(jīng)典可以涵養(yǎng)我們的性情。一個(gè)閱讀經(jīng)典的方法：批注法。1.描述批注：閱讀時(shí)對文章的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行圈、點(diǎn)、勾、畫，可以是一些生字詞，也可以是一些重點(diǎn)中心句子。2.感受批注：把閱讀時(shí)的感受、困惑或者問題進(jìn)行批注。3.方法批注：閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)了好的寫作方法要進(jìn)行批注。4.賞析批注，選取文章中自己喜歡的詞句，寫出賞析記錄。批注方法：描述批注，賞析批注，感受批注，方法批注。批注文章：《五猖會(huì)》批注內(nèi)容呈現(xiàn)表：閱讀《五猖會(huì)》，學(xué)習(xí)使用批注法。原文批注批注內(nèi)容呈現(xiàn)表：原文批注《五猖會(huì)》舊時(shí)南方地區(qū)所作的迎神活動(dòng)，各地形式不一?！拔宀?，是舊時(shí)江南供奉的邪神，傳為兄弟五人。描述批注批注內(nèi)容呈現(xiàn)表：原文批注我常存著這樣一個(gè)期望：這一次所見的賽會(huì)要比上一屆繁盛些。本句是一個(gè)關(guān)鍵句，寫明了兒時(shí)的魯迅常思考賽會(huì)的場景，介紹了對賽會(huì)極其盼望的背景。描述批注原文批注可是結(jié)果總是一個(gè)“差不多”，也總是留下一個(gè)紀(jì)念品，就是當(dāng)神像未抬之前，化一文錢買下的。一個(gè)“可是”，可以體會(huì)到魯迅的不甘心。前文的盼望在這里轉(zhuǎn)折成失望。感受批注原文批注在百靜中，我似乎頭里要伸出很多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾住。也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。運(yùn)用了比喻的修辭手法，將思維比喻成鐵鉗，將誦讀聲比喻成蟋蟀叫，生動(dòng)形象體現(xiàn)出“我”對背誦的反感。方法或賞析批注總結(jié)前面多次蓄勢，均為后文“我”去看五猖會(huì)做鋪墊，而父親偏要在“我”最開心的時(shí)候讓我背誦，致使大家都很高興，而我似乎沒有太大意思，對“我”心靈造成了傷害。在你的生活中遇到過像童年魯迅一樣的煩惱嗎？讀完本文，若你是父母，你會(huì)怎樣去做？思考：完成閱讀任務(wù)卡，形成自己完整的名著閱讀知識(shí)庫。運(yùn)用你學(xué)到的閱讀方法，閱讀課外推薦作品：孫犁的《白洋淀紀(jì)事》、沈從文的《湘