四年級上冊八備課1

年月日星期累計節(jié)課題：29、重陽節(jié)的傳說一、教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，知道重陽節(jié)風(fēng)俗的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。3、幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問，了解家鄉(xiāng)是怎樣過重陽節(jié)的。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過閱讀，理解課文內(nèi)容，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。三、教學(xué)時間：兩課時四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)過程：第一課時（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課以前我們學(xué)習(xí)過《九月九日憶山東兄弟》這首古詩，現(xiàn)在哪位同學(xué)能背誦，并告訴大家九月九日是什么節(jié)日在民間流傳著關(guān)于重陽節(jié)來歷的美麗傳說，同學(xué)們想不想了解重陽節(jié)到底是怎樣來的呢板書：重陽節(jié)的傳說[利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗引出新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性濃厚。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新課，激發(fā)了學(xué)生好奇心，和主動探究的學(xué)習(xí)欲望。]二初讀課文，感知內(nèi)容（1）學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。（2）學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。（3）學(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學(xué)生進(jìn)行評價，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。（4）學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文講了哪些內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。[引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，教師在課上給足時間，每次讀書應(yīng)明確要求，注意讀的質(zhì)量。]（三）指導(dǎo)認(rèn)字和寫字1屏顯本課的生字。2讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認(rèn)識的字。3引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)探討交流“妻、拜、瓶、侵、襲”這5個字的寫法。教師板書給學(xué)生看。4學(xué)生練習(xí)寫5個生字、3個詞語；及時展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評價、指點(diǎn)。四語文實(shí)踐活動：調(diào)查訪問：家人、鄰居是怎樣過重陽節(jié)的五作業(yè):寫生字抄詞,熟讀課文第二課時（一）復(fù)習(xí)引入默讀課文,回憶課文講了什么內(nèi)容板書：拜師學(xué)藝斬妖除魔紀(jì)念桓景（二）深入研讀1指讀課文第一部分，思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學(xué)藝。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉(xiāng)親們不再受害。指讀、評讀：感受桓景為民除害的決心異常堅定。2默讀第四自然段：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害結(jié)合學(xué)生匯報，出示重點(diǎn)內(nèi)容。出示：他一路走，一路打聽，翻過了一座山又一座山，趟過了一條河又一條河，磨破了一雙鞋又一雙鞋，終于見到了費(fèi)長房。從“終于”這個詞你體會到什么[引導(dǎo)學(xué)生理解桓景拜師學(xué)藝歷盡了艱辛，可見他為民除害的決心多么堅定。]出示：桓景每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。堅定的信念支持著他終于見到了費(fèi)長房，同時支持著他每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學(xué)苦練的補(bǔ)充具體[這個教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讀寫結(jié)合，既理解桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝的精神，又培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，學(xué)習(xí)傳說故事的寫作特點(diǎn)，為本單元的習(xí)作打基礎(chǔ)。從寫作角度說，傳說故事多半是口頭流傳的，要求便于記憶，所以多用反復(fù)、對比、重疊等修辭方法，使故事情節(jié)在反復(fù)、對比中產(chǎn)生扣人心弦、發(fā)人深思的藝術(shù)魅力。學(xué)生在表達(dá)時不用告訴他們這些內(nèi)容，能模仿上文去說就可以了。]3過渡：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學(xué)藝給我們留下了很深的印象，后來他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。4學(xué)習(xí)第二部分：出示燈片思考題：桓景是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受自學(xué)提示：（1）默讀課文第二部分，思考問題。（2）畫出讓你感動的詞句，簡單批注。（3）有感情地朗讀。交流匯報，理解重點(diǎn)：（1）到了瘟魔出來那天，桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉，讓大家?guī)г谏磉?，又讓每人喝了一口菊花酒，然后領(lǐng)著大家登上了附近的一座高山。[聯(lián)系上文理解桓景按照師父的辦法去做，做好了斬妖除魔的準(zhǔn)備。]（2）桓景手持寶劍從山上直沖下來，和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢不妙，轉(zhuǎn)身就逃?；妇皩?zhǔn)他的后心“嗖”地擲出寶劍，“哧”的一聲就把他扎死了。[抓住重點(diǎn)詞語理解桓景奮勇除魔，毫不畏懼的精神,再有感情地朗讀，讀出學(xué)生對桓景為民除害的敬佩之情。]（三）總結(jié)課文1填空：這一天是農(nóng)歷九月初九。此后每年的這一天，人們都要舉行——、——、——等活動，來紀(jì)念桓景鏟除妖魔、為民除害?！旁鲁蹙庞质侵仃柸眨藗兙桶堰@一天叫做“重陽節(jié)”。2你喜歡桓景嗎說說為什么?？梢杂蒙稀耙驗椤浴薄?說說家人、鄰居是怎樣過重陽節(jié)的。（四）作業(yè)1、把重陽節(jié)的傳說講給家長或別的小朋友聽。2、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語造句。3、推薦閱讀《語文同步課本》中的民間故故事。

教學(xué)后記：年月日星期累計節(jié)課題：30、寓言兩則教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課生字新詞。能正確讀寫“掩耳盜鈴、鈴鐺、守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”。2．朗讀和背誦課文。抄寫《守株待兔》最后一個自然段。3．理解寓言故事的內(nèi)容，懂得對意外的收獲不要存僥幸的心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠實(shí)的勞動。教學(xué)重點(diǎn):理解寓意教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題、解題1．以前我們學(xué)過哪些寓言2．“寓言二則”的“則”是什么意思寓言有什么特點(diǎn)（用一個短小的故事說明一個道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）3．這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書：掩耳盜鈴。4．通過預(yù)習(xí)，誰知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思“掩耳盜鈴”是什么意思（捂住自己的耳朵偷鈴鐺。）二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．通過自學(xué)，掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。2．結(jié)合插圖、動畫片理解故事內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。3．能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思。4．有感情地朗讀背誦這則寓言。（讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。）三、課堂自學(xué)，整體感知課文1．投影出示自學(xué)要求：（）借助拼音把課文讀通順。（2）把本課的生字、新詞在課文中勾出來讀幾遍。（3）再讀課文，勾出不明白的詞語、句子。（4）熟練地讀課文。2．學(xué)生自學(xué)。3．檢查自學(xué)情況。（1）讀帶生字的詞語卡片，糾正讀音。（2）指名試讀課文。4．思考：課文主要講了一件什么事四、理解課文內(nèi)容1．自由讀課文。2．分小組討論：故事的起因是什么經(jīng)過怎樣結(jié)果又怎樣指名說一說討論結(jié)果。3．重點(diǎn)理解第二自然段。（1）“明明知道”是什么意思偷鈴人明明知道什么學(xué)生回答后，教師板書：明明知道只要……就……（2）在書上勾出含有“只要……就”的句子齊讀。（3）指名用“只要……就”口頭造句。（4）那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個辦法。①投影出示課后思考練習(xí)第一題第（1）小題：掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的他的想法對嗎為什么學(xué)生在書上勾出寫偷鈴人怎么想的句子讀一讀。②這句話里用了一個關(guān)聯(lián)詞語，是哪個關(guān)聯(lián)詞語“掩住”是什么意思這句話還可以怎么說（如果把耳朵捂住，響聲就聽不見了。）③那個人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎別人還能聽見鈴聲嗎（5）他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個想法去做了，結(jié)果怎樣（學(xué)生回答后教師板書：還這么做剛……就……課文中的插圖所描繪的就是這個結(jié)果，指名說出圖意。）（6）那個人一開始就“明明知道”盜鈴的后果，為了達(dá)到目的，他想出了一個自己認(rèn)為很好的辦法?？墒聦?shí)證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。（板書：自作聰明，十分愚蠢）（關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的耳朵也捂住。）（7）指導(dǎo)朗讀。①指名讀第二自然段，注意讀出自作聰明的語氣。②齊讀全文，注意朗讀時要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。五、揭示寓意，總結(jié)擴(kuò)展1．投影出示思考題：（1）掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方（2）你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)（3）這則寓言告訴人們一個什么道理學(xué)生分組討論后，指名回答。2．同桌總結(jié)，用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。3．總結(jié)擴(kuò)展。想一想，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中有沒有類似“掩耳盜鈴”的事聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)劯邢?，學(xué)生討論后自由發(fā)言。六、布置作業(yè)1．抄寫、熟記本課生字所組成的新詞。2．用“只要……就……”造句。3，把“掩耳盜鈴”這則寓言講給家長聽。4．背誦《掩耳盜鈴》這則寓言。第二課時－、揭示課題上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《掩耳盜鈴》這則寓言，同學(xué)們很喜歡，誰能說一說這則寓言告訴我們一個什么道理（學(xué)生說）能把課文背下來嗎（指名背）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二則寓言《守株待兔》。（板書課題?！爸辍?、“待”二字帶拼音）“株”指什么“待”又指什么這則寓言又告訴我們什么道理老師相信同學(xué)們通過自己的學(xué)習(xí)能解決這些問題。二、根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)（或出示上節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)投影、由學(xué)生自己訂本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。）三、課堂自學(xué)，整體感知全文1．提出自學(xué)要求，布置自學(xué)。（投影出示自學(xué)要求。）①借助拼音，把課文讀通順。②勾出生字詞，多讀幾遍。③在不懂的字詞或句子后面做上記號。④思考題目“守株待兔”的意思。⑤完成學(xué)習(xí)任務(wù)后同小組交流。2．檢查自學(xué)情況。①出示字詞投影片檢查字詞的讀音及詞語理解。②指讀課文。（正音通句）③指名說出題目的意思。（株：樹根或樹樁。待：等待。題目的意思是說：守在樹樁旁等待，希望再得到撞死的兔子。）3．激發(fā)學(xué)生情趣。讓學(xué)生看《守株待兔》動畫片，思考：課文主要講了一件什么事四、理解課文內(nèi)容1．第一二自然段。（1）過渡：那只兔子是怎樣死的（抓住“不知怎么的”、“一頭撞到”，理解兔子撞樁而死完全是偶然的。）能讀出這個意思來嗎（學(xué)生試讀）他為什么這樣樂滋滋的（“沒花一點(diǎn)兒力氣”、“自撿”）他還會想什么（啟發(fā)想象）能讀出這個種田人此時的心情嗎（試讀）2．第三自然段。（1）如果你碰到這種事該怎樣想，怎樣做（事情完全偶然，不必專門等這件事再發(fā)生，該做什么事做什么事。）（2）這個人是怎么做的（“整天坐在”，“等著”，“看看有沒有……”）當(dāng)時他會怎么想（著急、盼望、失意。）學(xué)生想象。如果你看見了，會怎樣勸他3．事情的結(jié)果是怎樣的呢對事情的這個結(jié)果你感到怎樣（可笑）能讀出這個意思來嗎（學(xué)生讀）五、揭示寓意，總結(jié)擴(kuò)展1．討論：《守株待兔》這個故事告訴了我們一個什么道理（不能存僥幸心理，希望得到意外的收獲，要主動地努力去做。）2．“守株待兔”是一個成語，就是從我們所學(xué)的這個寓言故事中來的，誰能用自己的話說說這個成語的意思3．在日常生活中有沒有類似的現(xiàn)象發(fā)生過你是怎么做的以后應(yīng)怎么做六、布置作業(yè)1．熟記生字詞。2．熟讀課文，背誦課文。探究活動學(xué)生自由組合，充分發(fā)揮自己的想象力，自編自導(dǎo)自演課本劇。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，通過拓展，再次體會寓意。

教學(xué)后記：年月日星期累計節(jié)課題：32、牛郎織女一、教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文內(nèi)容，會復(fù)述“牛郎織女”這個故事。2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，積累詞語。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：默讀課文，會復(fù)述“牛郎織女”這個故事。三、教學(xué)時間：兩課時四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)過程：第一課時（一）談話導(dǎo)入每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎織女的故事。（二）初讀課文1畫出不認(rèn)識的字詞，采用自己喜歡的方式自學(xué)。2小組內(nèi)分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。（三）默讀課文思考：課文主要寫了什么第一部分講了什么第二部分講了什么根據(jù)學(xué)生的概括，梳理提綱：牛郎身世——照看老牛——老牛說話——織女下凡——相識織女辛勤勞動——老牛留言——織女被抓——牛郎追趕——隔河相望（四）作業(yè)1際觀察星空，查閱搜集有關(guān)星空的圖片資料，找一找天河、牽牛星、織女星。2熟讀課文第二課時（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1默讀課文，積累詞語，將找出的好詞填寫在空著的“詞語花籃”上。2二次默讀，回憶第一節(jié)課的內(nèi)容，在書上標(biāo)注提綱，然后小組交流補(bǔ)充。（二）復(fù)述故事1練習(xí)復(fù)述故事，想想怎樣復(fù)述得更有條理[讓學(xué)生自己總結(jié)按照提綱復(fù)述的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]2小組里復(fù)述故事，推薦代表在全班復(fù)述。[一定注意讓每個同學(xué)都有練習(xí)的機(jī)會，老師要參加到小組中傾聽學(xué)生的復(fù)述，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。]（三）鞏固延伸1你喜歡牛郎織女的故事嗎這個故事為什么能流傳下來,家喻戶曉[感悟到課文贊揚(yáng)了牛郎織女勤勞、善良的品質(zhì)和他們真摯的感情，它表達(dá)了人們美好的愿望和追求。]2交流有關(guān)牛郎星、織女星的資料。（四）作業(yè)1把牛郎織女的傳說講給別的小朋友聽。2查找其它美麗的傳說故事。

教學(xué)后記：年月日星期累計節(jié)課題：快樂王子（劇本）教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識“雕、柄、遷”等生字，積累好詞佳句。2通過抓住描寫人物語言、行動的詞語，讀懂課文，理解人物，體會快樂王子關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。3分組表演并評議，深化對課文的理解。重點(diǎn)難點(diǎn)讀懂課文，感受快樂王子關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。教具準(zhǔn)備1根據(jù)課文插圖的提示，制作表演用的道具。如：快樂王子的衣服、寶劍、藍(lán)寶石眼罩、小燕子頭飾等。2制作多媒體課件。3世界地圖一幅。教學(xué)時間兩課時。教學(xué)流程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀期待1出示課件：隨著優(yōu)美舒緩的音樂，歐洲式的廣場及雕塑畫面，一幅幅展現(xiàn)在學(xué)生面前，最后畫面定格在快樂王子的塑像上。2導(dǎo)入談話。這一幅幅滾動的畫面，使我們欣賞到雄偉華麗的歐洲古建筑及流淌著異國風(fēng)情的廣場?？矗@尊造型獨(dú)特、金碧輝煌的雕像是誰讓我們學(xué)習(xí)第31課，破解謎團(tuán)，聆聽發(fā)生在這里的一個凄婉動人的故事。3板書課題，圍繞課題質(zhì)疑。（激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)問題意識。）二、合作學(xué)習(xí)，初步感知1初讀課文。（要求做到：學(xué)會要認(rèn)的字；能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。把課文讀通順，初步感知課文內(nèi)容。）2小組交流。（1）理解詞語：金箔、塑像、流離失所、英俊、寂寞、無憂無慮、信使、破涕為笑、轟然倒地、朱門、基座、乞丐、載歌載舞。（2）討論：故事主要寫什么（3）介紹作者、地名及相關(guān)名勝等。A簡介王爾德、維納斯。B（展開地圖）介紹英國、埃及、尼羅河。C（看課件）介紹金字塔。（4）討論：故事發(fā)生在哪里什么季節(jié)有哪些人物他們之間有什么聯(lián)系A(chǔ)群燕是怎樣贊美快樂王子的那只小燕子為什么要留下來B快樂王子在小燕子的協(xié)助下救助了哪些人為什么要救助他們是怎樣救助的3再讀課文，畫出最讓你感動的句子，說說你的感受，并有感情地讀一讀。（著重指導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中通過重點(diǎn)詞語來體會快樂王子善良無私、關(guān)愛窮人的高貴品質(zhì)。）（1）“快走吧，小燕子?！薄翱炜靹由砣グ＜??！保ǚ磸?fù)出現(xiàn)三次，這是王子在自己十分孤獨(dú)，沒有眼睛，需要幫助的情況下，對小燕子一遍遍說的話。從王子對待小燕子的態(tài)度上，我們可以看出王子關(guān)愛他人，勝過關(guān)心自己。朗讀時要讀出他急切、誠懇的語調(diào)。）（2）“雖然……可還是忍不住淚落如雨。請把我劍柄上的寶石，給無助的母親送去救急?！保?）“天氣太涼行人稀，沒人施舍好可憐。送他一顆藍(lán)寶石，安安心心度晚年?！保?）“這顆寶石送給她，晚上回家好交代。”（5）“……把身上的金箔一片片全給了窮人?！保?）“雖然……但……我的心里比什么都高興?！保ㄟ@是王子對待窮人的態(tài)度，他把自己的一切都奉現(xiàn)給了窮人。讓學(xué)生思考王子為什么要這樣做，想象窮人得到幫助后高興感激的情景。我們從中可以體會出王子的善良與無私，從而加深對課文的理解。朗讀時要讀出王子對窮人的同情、關(guān)切之情，同時要表現(xiàn)出王子因無法解救他們而產(chǎn)生的無奈與痛心的感情。）（7）“只聽一聲巨響，王子的心裂成了兩半，王子的雕像轟然倒地?！保ㄟ@是王子愛至所極的結(jié)果。當(dāng)他知道愛的傳遞者——小燕子死了，他的心都碎了，自己也隨著小燕子一起離開了這個他曾經(jīng)十分牽掛、眷戀的世界。朗讀時要讀出悲痛之情及對王子的敬重之心。）三、分配角色，研究人物1分角色有感情地朗讀課文。2說一說：快樂王子為什么叫快樂王子他真的快樂嗎（第二問可以有不同的答案，學(xué)生只要言之有理就行。如：可以說不快樂，因為他看到貧困人的悲慘生活，心里很難過；也可以說他快樂，因為他無私地幫助了窮人，心里很高興……）3快樂王子是怎樣的人小燕子給你留下了怎樣的印象4練習(xí)。四、布置作業(yè)1有感情地朗讀課文。2背誦群燕及燕子甲、乙、丙、丁贊美快樂王子的語言。第二課時一、激發(fā)興趣，開展活動談話：今天我們一起表演童話劇《快樂王子》。為表演好這個童話劇，我們上節(jié)課已經(jīng)讀懂了課文，了解了人物的特點(diǎn)，體會了人物的思想感情，分配了角色，記住了臺詞?，F(xiàn)在，大家準(zhǔn)備好了嗎二、合作表演，深化理解1穿好服裝，進(jìn)入角色。2分組進(jìn)行排練，學(xué)習(xí)積累語言。（1）學(xué)生通過人物語言、動作，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。（2）可以用劇本中的語言，也可以用自己的語言。根據(jù)劇情的需要創(chuàng)設(shè)表情、動作，以此感動自己，感染別人。三、匯報演出，評議優(yōu)點(diǎn)1評一評：哪組演得好好在哪里2評出最佳表演獎、最佳合作獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳服裝設(shè)計獎等獎項。四、布置作業(yè)1找一個其他童話劇讀一讀。2積累詞語。選擇自己喜歡的詞語，填在“詞語花籃”里。

教學(xué)后記：年月日星期累計節(jié)課題：語文百花園八教學(xué)目標(biāo);復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)時間：四課時語海暢游

1讀一讀，辨一辨

目的：引導(dǎo)學(xué)生會讀兒化韻。

過程：（1）自己讀一讀，讀出詞語和兒化詞的不同。

（2）小組中讀一讀，說一說前后詞語意思上有什么不同。

（3）我還知道一些兒化詞。小米——小米兒一點(diǎn)——一點(diǎn)兒

幫忙——幫忙兒新詞——新詞兒

畫——畫兒信——信兒

2讀一讀，比一比，再用帶點(diǎn)的詞語造句。

目的：引導(dǎo)學(xué)生正確使用關(guān)聯(lián)詞，把句子的意思說得更明確。

過程：（1）自己讀一讀，說說使用關(guān)聯(lián)詞有什么好處。

（2）補(bǔ)充練習(xí)：

a小明的爸爸（）會說英語，（）還會說日語。

b（）瘟神很厲害，（）桓景并不怕他。

c這（）是我們班的光榮，（）是全校的光榮。

d（）王子的外表失去了光彩，（）窮人不再挨餓，

他的心里比什么都高興。

積少成多

1讀讀背背：

目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，積累語言。

過程：

（1）自讀

（2）小組讀

（3）說一說自己的理解

（4）對著背一背

（5）指名背一背

2我的采集本：

目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歇后語，積累語言。

過程：

（1）讀一讀

（2）說一說歇后語的意思

（3）我收集了許多有趣的歇后語。

閱讀平臺

目的：讓學(xué)生對文字的產(chǎn)生有一定的了解，感知文字的重要性，并培養(yǎng)熱愛祖國文字的感情。

過程：

1讀題目，有什么疑問——不用文字的書和信什么樣？

2帶著問題讀一讀，說一說。

3談一談自己的感受。

能說會道、筆下生輝——美麗的民間傳說

口語交際及習(xí)作的指導(dǎo)思想：

（1）讓學(xué)生樂于表達(dá)，易于動筆；培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。

（2）鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想像和幻想。

（3）為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。

（4）把習(xí)作教學(xué)與語文實(shí)踐活動結(jié)合起來。

基于以上指導(dǎo)思想，本次習(xí)作教學(xué)的設(shè)計并非某一節(jié)課實(shí)施過程的具體設(shè)計，而是試圖把這次習(xí)作融在一個“大過程”中。

口語交際及習(xí)作的要求：

知識與能力：

1、使學(xué)生知道民間傳說中要介紹清楚：主人公是誰發(fā)生了一件什么事兒？

2、激勵學(xué)生大膽想象，從而編寫出有趣的、感人的民間傳說。

能把語句寫通順、流暢。

3、能相互修改和自己修改民間傳說。

情感態(tài)度與價值觀：

1、使學(xué)生喜歡讀、講民間傳說。

2、使學(xué)生喜歡寫民間傳說。

3、愿意把自己編寫的民間傳說講給別人聽。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）學(xué)前熱身：

（1）讓學(xué)生感受到民間傳說距離我們并不遙遠(yuǎn)。

爸爸媽媽就曾經(jīng)給他們講過許多個了，自己也曾經(jīng)讀過一些很有意思的小故事，現(xiàn)在我們在課堂上一起來讀，通過對課文的認(rèn)真學(xué)習(xí)，以后我們還能自己寫寫民間傳說。

（2）民間傳說中應(yīng)該有哪些內(nèi)容？

故事中的人物有誰？

故事發(fā)生在什么時候，什么地方，怎么發(fā)生的，怎么發(fā)展的，結(jié)果怎么樣（實(shí)際上就是故事的內(nèi)容）

故事中告訴大家一個什么道理。（這一條在教學(xué)中有所滲透，但不是對學(xué)生習(xí)作的要求）

[設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中就初步感知一下民間傳說的基本構(gòu)成要素。]

（3）在閱讀教學(xué)后需引導(dǎo)學(xué)生開展語文實(shí)踐活動：鼓勵學(xué)生多聽、多讀幾篇民間傳說，進(jìn)一步去感受民間傳說的有趣。

操作時機(jī)：學(xué)習(xí)完《重陽節(jié)的傳說》《牛郎織女》之后。