五年級下冊語文第四單元單元備課及教案

第

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課《古詩三首》

談話導(dǎo)入，解讀題目初讀古詩，感知詩意品讀古詩，想象詩境誦讀古詩，感悟詩情板書設(shè)計（ 《古詩三首》《》）

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釋題激趣，創(chuàng)設(shè)語境

初讀詩歌，感受韻律秋夜將曉/出籬門/迎涼有感三萬里河/東入海，五千仞岳/上摩天。遺民/淚盡/胡塵里，南望/王師/又一年。

品讀古詩，感悟詩情

找共同點，總結(jié)提升板書設(shè)計

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對話詩人，解詩題

初讀感知，覓詩心細讀品味，悟詩意（1并說說這是怎樣的八年？(板書：欣喜若狂)同學(xué)們想一下，詩人可能想些什么呢?他的心情怎樣呢？誦讀感悟，增詩韻板書設(shè)計 第

10

課《青山處處埋忠骨》

詩歌引入，走近偉人澤東，感受毛主席的情感世界，來學(xué)習第11

明確目標，檢查預(yù)習

觀看動畫，整體感知板書設(shè)計 第

10

課《青山處處埋忠骨》

感情朗讀，感受悲痛拓展延伸，理解課文題目

總結(jié)全文，關(guān)注寫法板書設(shè)計 第

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課《軍神》

故事激趣，導(dǎo)入新課5.請同學(xué)們帶著這些疑問，自由朗讀課文，把課文讀正確、讀初讀課文，整體感知2.誰能用自己的話把剛剛的問題串起來，說一說這篇課文講了4.請同學(xué)們按“手術(shù)前—手術(shù)中—手術(shù)后”的分法，把課文劃細讀課文，順學(xué)而導(dǎo)

品讀感悟，指導(dǎo)朗讀

3.這是大家從對他們動作和神態(tài)的描寫中感受到的，還有沒有5.教師引導(dǎo)：只有一邊讀一邊體會才能找到問題的答案?，F(xiàn)在7.從對沃克醫(yī)生動作和神態(tài)的描寫中，你能體會到他的心理有9.讀懂了沃克醫(yī)生的心理變化，你們有什么感受？（指名學(xué)生 第

11

課《軍神》

緊扣細節(jié)，體會意志

分析人物，講述故事

3.假如你就是沃克醫(yī)生，請以他的口吻按手術(shù)前、手術(shù)中擴展延伸，深化情感

2.教師總結(jié)：劉伯承鋼鐵般的意志讓人敬佩。在今后的生 第

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課《清貧》

詩歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣2.那么今天就讓我們感受一下革命烈士方志敏的人生觀，一起

初讀課文，整體感知

2.《清貧》是一篇略讀課文，請大家根據(jù)閱讀提示中的問題自4.文章讀完了，誰能用一句話概括本文主要寫了什么事？（本（1）第

（2）第

8.教師小結(jié)：作者通過描寫人物的動作、語言、神態(tài)和心品讀重點，感悟精神1.我們從動作、語言、神態(tài)和心理四個方面分析了這兩個3.本文主要寫方志敏的清貧，可是作者用了大量的筆墨來4.我們只學(xué)習了課文中的一樁趣事，課文中還寫了其他的

總結(jié)全文，學(xué)習寫法

2.學(xué)生齊讀最后一個自然段。這一段在文中起什么作用？（點5.教師小結(jié)：我們在《清貧》中體會方志敏的革命精神，板書設(shè)計 《習作：他____了》

補充題目，明確要求1.這次習作是一個半命題作文：他

（板書：他______了）2.首先我們要確定誰感動、生氣、傷心、興奮……的樣子讓你

6.回想一下，當時發(fā)生了什么事？事情的前因后果是什么？這例文引路，學(xué)習方法4.教師小結(jié)：把這個人當時的樣子寫具體就要抓住這個人的動5.怎樣才能抓住人物的動作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心？6.語言描寫是為表現(xiàn)人物性格特點服務(wù)的，怎樣才能讓語言描9.神態(tài)描寫專門指臉部表情，是描寫人物臉部的細微的表情和11.教師小結(jié)：把這個人當時的樣子寫具體就是要嘗試運用動運用方法，練習寫作3.學(xué)生回想當時發(fā)生的事情，回顧運用動作、語言、神態(tài)描寫板書設(shè)計 《習作：他____了》

板塊一

佳作欣賞，師生點評5.教師小結(jié)：要想把人物當時的樣子寫具體，表現(xiàn)出他的指點習作，共評互改運用方法，修改習作

5.習作改完了，說說你對改好的習作滿意的地方在哪里，

討論交流，回顧方法1.這個單元，我們學(xué)習了抓住人物的動作、語言、神態(tài)，體會2.四人小組討論交流：你還從學(xué)過的課文中哪些人物的動作、運用方法，訓(xùn)練能力

4.我們以“焦急地等人”這種情景為例，想一想誰在焦急地等6.四人小組內(nèi)朗讀各自寫的句子，互相提出修改建議把句子改運用方法，訓(xùn)練