卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件

卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)中國質(zhì)量協(xié)會00六年GB/T19580和GB/Z19579:對聯(lián)合使用的標(biāo)準(zhǔn)GB/T19580GB/Z19579《卓越績效評價準(zhǔn)則》《卓越績效評價準(zhǔn)則實施指南》冷規(guī)定了組織卓越績·對GB/T9580內(nèi)容作了詳細說效的評價要求明,為組織追求卓越績效提供了實施指南

用于組織自我評價"用于指導(dǎo)組織進行自我評價和和質(zhì)量獎的評價外部對組織的評審。【課題項目】課題名稱：內(nèi)蒙古民族大學(xué)非英語專業(yè)蒙古族學(xué)生口語教革研究（內(nèi)蒙古民族大學(xué)教育教學(xué)研究課題）；課題批準(zhǔn)號：MDYB201409。長期以來，眾多大學(xué)的英語教學(xué)采用的都是教師滿堂灌的形式，課堂也都是為教師為中心，學(xué)生只能被動地接受有關(guān)學(xué)習(xí)信息，學(xué)生也就很難有機會開口說話，進行口語能力的鍛煉。這就需要對英語教學(xué)進行改革，特別是英語口語教學(xué)改革。下文以內(nèi)蒙古民族大學(xué)非英語專業(yè)蒙古族學(xué)生的口語教革展開研究，指出其教革的策略。一、教師要豐富自身綜合文化知識語言是文化的一種重要載體，涉及了民族語言文化的各個方面，英語是一種世界性的語言，涉及了現(xiàn)今當(dāng)世界科學(xué)文化中的各個方面，在其語言結(jié)構(gòu)上，特別是英語的詞匯中就包含著十分豐富的各類文化信息，對英語語言意義的理解也在一定程度上需要依賴文化傳統(tǒng)與風(fēng)俗習(xí)慣。內(nèi)蒙古民族大學(xué)的英語教師，就需要有一定跨文化的意識，引導(dǎo)蒙古族學(xué)生將英語與自己的母語文化進行對比，在一些關(guān)鍵性的問題中幫助蒙古族學(xué)生走出文化理解的誤區(qū)。因此，內(nèi)蒙古民族大學(xué)生的教師在精通英語專業(yè)知識的同時，還要具備豐富的人文科學(xué)、自然科學(xué)以及社會科學(xué)的知識，關(guān)注英語語言文化與蒙古族語言的發(fā)展動態(tài)，做好與時俱進。內(nèi)蒙古民族大學(xué)的英語教師要廣泛地汲取世界一切有價值的文化成果，豐富自身英語基礎(chǔ)知識的底蘊，這樣在實施英語口語教學(xué)改革才能更加得心應(yīng)手，并取得良好的成果。在內(nèi)蒙古民族大學(xué)非英語專業(yè)蒙古族學(xué)生的口語改革中，教師可以嘗試著構(gòu)建出多層次復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)，教師在保證自己扎實的專業(yè)知識外，還涉獵其他相關(guān)領(lǐng)域的知識，可以結(jié)合內(nèi)蒙古地方實情，了解地方文學(xué)、歷史以及地理等各方面的知?R，爭當(dāng)非英語專業(yè)蒙古族學(xué)生口語改革中的引導(dǎo)者與組織者。二、開展合作式學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的交際能力內(nèi)蒙古民族大學(xué)的非英語專業(yè)蒙古族學(xué)生口語教革中，提升學(xué)生的口語交際能力是重要的目標(biāo)之一，因此蒙古族學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)貫穿整個教學(xué)始終。像一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，其學(xué)習(xí)特征是敢于嘗試、不怕出錯，這時候，教師就應(yīng)當(dāng)給學(xué)生營造出一個十分相對輕松的學(xué)習(xí)氛圍與教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生敢于進行口語練習(xí)，打破心理障礙，大膽地進行教育，與他人進行合作，這樣才能達到增強學(xué)生交際能力的目的。因此教師應(yīng)該創(chuàng)造一個寬松的教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生克服心理障礙，大膽參與交際，積極與人合作，從而達到學(xué)習(xí)語音的目的。教師可以開展合作式學(xué)習(xí)的方法，改善課堂教學(xué)的社會心理氛圍，使得學(xué)生的口語能力得到鍛煉。一般來說合作式學(xué)習(xí)就是學(xué)生在小組或者是團隊中，在共同努力下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在整個過程中有著明確的責(zé)任分工，以此來進行互助性的學(xué)習(xí)。教師開展合作式學(xué)習(xí)，學(xué)生組成團隊進行積極地英語表達與交流，營造出課堂上的語言環(huán)境，給非英語專業(yè)學(xué)生提供充足的口語鍛煉機會，在彼此合作與相互交流中，培養(yǎng)了學(xué)生的英語獨立思考能力，有助于學(xué)生口語能力的提升。三、挖掘口語教育資源，融合多渠道的信息英語是一門實踐性較強的技能訓(xùn)練性學(xué)科，在非英語專業(yè)蒙古族學(xué)生的口語改革中，一個重要的任務(wù)就是要增強英語口語教學(xué)的實踐性。因內(nèi)蒙古民族大學(xué)的位置相對來說比較偏遠，其英語教師就可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合現(xiàn)代化教育技術(shù)，開展多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提供給非英語專業(yè)蒙古族學(xué)生更多的口語學(xué)習(xí)資料，多鼓勵學(xué)生進行一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站與論壇的瀏覽，了解英美的文化；還就可以進行英文報刊、廣播以及電視等媒體資源的閱讀與觀看，繼而獲得廣泛與新穎的英語信息。四、總結(jié)對內(nèi)蒙古民族大學(xué)非英語專業(yè)蒙古族學(xué)生口語教革，需要教師與學(xué)生的共同努力，教師不斷豐富自身知識儲備，提升自身教學(xué)能力；學(xué)生則要保證自身英語學(xué)習(xí)興趣，配合教師的教學(xué)活動，也要學(xué)習(xí)更多與英語相關(guān)的知識，抓住一切鍛煉口語的機會，這樣教革目的才能真正意義上實現(xiàn)。一、我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及原因分析(一)我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀。目前,大學(xué)生就業(yè)形勢十分嚴峻,特別是金融危機的爆發(fā)使得這一現(xiàn)象更加明顯。據(jù)教育部統(tǒng)計,從2002年開始,高校擴招的大學(xué)生陸續(xù)畢業(yè),之后全國普通高校畢業(yè)生數(shù)量直線上升,2002―2005年分別為145萬、212萬、280萬、338萬人。但就業(yè)率卻在下降,2002―2005年初次平均就業(yè)率(%)分別為64.7、62.5、50.65、55。本科院校稍高于高職高專就業(yè)率,但仍有30%的畢業(yè)生未能就業(yè),高職?？苿t有60%左右的畢業(yè)生初次未能就業(yè)。2006年,總數(shù)再創(chuàng)新高的413萬大學(xué)畢業(yè)生涌入就業(yè)市場。[1]而2008年,全國普通高校畢業(yè)生達559萬人,比2007年增加64萬人,2009年有610多萬大學(xué)生面臨就業(yè),2010年普通高校畢業(yè)生達630萬人,為近年來高校畢業(yè)生人數(shù)最多的一年。雖然政府近期已經(jīng)密集出臺了一系列扶持大學(xué)生就業(yè)的政策措施,但高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴峻。(二)大學(xué)生就業(yè)難的原因。導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面,比如:大學(xué)生年年擴招,高等教育只重數(shù)量不重質(zhì)量、教學(xué)模式僵化,同時也和大學(xué)生的創(chuàng)新能力不足、缺乏誠信等有著密切的關(guān)系。盡管近幾年國家啟動“選聘高校畢業(yè)生到村任職”項目,實施“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”、“三支一扶”計劃和“農(nóng)村特崗計劃”等廣開就業(yè)渠道,但要在短時期內(nèi)改變大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀,最有效的辦法就是從高等教育改革入手。具體原因分析如下。1.高等教育缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)。目前,我國普通高校大學(xué)生的創(chuàng)新能力還處在一個較低的水平狀態(tài)。主要問題在于學(xué)校教育大多是針對常人的教育,對所有學(xué)生都一樣要求,這樣恰恰扼殺了大學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展。錢學(xué)森先生就曾明確指出:培養(yǎng)不出杰出人才的癥結(jié)是我們培養(yǎng)人才的模式有問題。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,國際競爭將主要體現(xiàn)為創(chuàng)新人才的競爭。高等院校是培育創(chuàng)新精神和各類創(chuàng)新人才的基地。如何對大學(xué)生實施創(chuàng)新教育,激勵其創(chuàng)新能力自我塑造的動力,是擺在我們高教工作者面前的一個重要課題。[2]2.高等教育質(zhì)量存在一些問題。由于受到工業(yè)生產(chǎn)的影響,目前的高等教育更多追求的是“更短時間內(nèi),更多地掌握和收獲”,在一定程度上更像是一種工業(yè)活動、批量化生產(chǎn)。同時在一些高校中還存在所設(shè)專業(yè)過于狹窄,與市場經(jīng)濟發(fā)展不相適應(yīng);教學(xué)內(nèi)容過于陳舊,忽視了健全知識體系的內(nèi)在關(guān)聯(lián);教學(xué)方法單向灌輸,缺乏雙向互動,不重視學(xué)生的主動參與等問題,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生接受的知識僵化,不能成為學(xué)習(xí)的主體,缺乏獨立性、批判性、創(chuàng)造性、應(yīng)用性等能力,嚴重影響我國高等教育的發(fā)展。二、我國高等教育改革和大學(xué)生就業(yè)的改善高等教育事業(yè)的快速發(fā)展,為我國經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整提供了強有力的專門人才支持,為國家現(xiàn)代化建設(shè)提供了重要的人才支撐和智力保障。但同時我們應(yīng)清醒地認識到高等教育也存在著一些問題,如人才培養(yǎng)模式單一、教育質(zhì)量不高、教育方向不明確等,這直接導(dǎo)致了大學(xué)生整體素質(zhì)的降低,同時對他們的就業(yè)造成了嚴重的影響。(一)更新人才培養(yǎng)模式,轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念。目前,高校單一的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展要求,所培養(yǎng)出來的大學(xué)畢業(yè)生也缺乏適應(yīng)社會的能力,以及對自己、對社會的充分認識。因此,深化教育體制改革,關(guān)鍵是更新教育觀念,核心是改革人才培養(yǎng)體制,目的是提高人才培養(yǎng)水平。具體要做好以下幾點。1.適應(yīng)時代發(fā)展的要求。我們已邁入知識經(jīng)濟時代,學(xué)校教育要努力去迎合知識經(jīng)濟的要求,與市場經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng),走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展道路。2.樹立全面發(fā)展觀念及多樣化人才觀念,尊重個人選擇,鼓勵個性發(fā)展。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展,分工越來越細致,專業(yè)化越來越明顯。這就要求高校改革教育體制,培養(yǎng)一批具有通才和專才的大學(xué)生隊伍。3.積極實施創(chuàng)新教育。教育不是一部分人改造另一部分人的活動,無論是“灌輸式”還是“啟發(fā)式”教育,知識的獲得過程從來都充滿創(chuàng)造性,我們的創(chuàng)新教育要給學(xué)生讓渡出創(chuàng)造的空間。(二)全面提高高等教育質(zhì)量,提高大學(xué)生素質(zhì)。高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù),是建設(shè)高等教育強國的基本要求。為達到2020年“高等教育結(jié)構(gòu)更加合理,特色更加鮮明,人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)整體水平全面提升,建成一批國際知名、有特色、高水平的高等學(xué)校,若干所大學(xué)達到或接近世界一流大學(xué)水平,高等教育國際競爭力顯著增強”[3]的目標(biāo),我們應(yīng)具體做好以下幾點。1.提高教師素質(zhì)。高校教師要具有較強的職業(yè)素質(zhì)和過硬的學(xué)科素質(zhì)。教師必須正確掌握新的教育理念,注重自身的教育能力的培養(yǎng),如自身的創(chuàng)新能力、教育科研能力、實踐能力等的培養(yǎng)。2.優(yōu)化教育環(huán)境。教育環(huán)境的好壞對于教育效果的好壞起著至關(guān)重要的作用。這里的教育環(huán)境可分為硬件環(huán)境和軟件環(huán)境兩類。我們不但要通過教育投資,加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)來優(yōu)化教育的硬件環(huán)境,而且要營造良好的軟件環(huán)境。3.更新教材和教學(xué)內(nèi)容,改進教學(xué)方法。高校現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段與現(xiàn)代科技的發(fā)展相比,處于嚴重的落后狀態(tài)。這就要求我們要把最新科技成果和理論知識與高等教育相結(jié)合,以提高教育質(zhì)量,最終提高大學(xué)生的素質(zhì)。(三)高等教育要樹立市場需求導(dǎo)向,提高大學(xué)生就業(yè)實踐能力。目前高等學(xué)校人才的培養(yǎng)帶有較大的盲目性,高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置趨同現(xiàn)象嚴重,導(dǎo)致大學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)與社會對大學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的需求不一致、不平衡。同時大學(xué)生的實踐能力較差,使得高等教育難以跟上經(jīng)濟發(fā)展的節(jié)奏,不能根據(jù)社會對畢業(yè)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的需求及時調(diào)整教育結(jié)構(gòu),從而造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難和社會職業(yè)崗位空缺并存的局面。因此,為了解決大學(xué)生就業(yè)困難問題,具體應(yīng)做好以下幾點。1.要改變“我們有什么師資,就開設(shè)什么專業(yè)、提供什么課程”的傳統(tǒng)做法,向“需求導(dǎo)向型教育”過渡,即將專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計與人才市場對大學(xué)生專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)的需求銜接起來,甚至面向社會需要實行訂單式的培養(yǎng)。此外,高等學(xué)校要積極建立適應(yīng)新型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需要的教育結(jié)構(gòu),優(yōu)先發(fā)展高新技術(shù)型和應(yīng)用型的學(xué)科專業(yè),加大為新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才的力度。[4]2.加強實踐教育。進一步推進校企合作,建立學(xué)校和企業(yè)之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度。鼓勵校企合作方式的創(chuàng)新,可以是學(xué)校根據(jù)企業(yè)需要培養(yǎng)人才,提供實習(xí)學(xué)生,企業(yè)為學(xué)生提供教學(xué)實訓(xùn)條件,參加企業(yè)生產(chǎn)實踐。要積極推進學(xué)生到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí),以培養(yǎng)他們的實踐能力,適應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展需要。3.加強高等教育市場化運作。目前,我國高等教育雖然有一些發(fā)展,但也存在著問題,缺乏與市場的互動,脫離了教育實際。而高等教育市場化是通過引入市場機制加大高校的自主權(quán),以提高高等教育的效率。高等教育市場化無疑能增強大學(xué)與社會的聯(lián)系,使得大學(xué)提供的教育服務(wù)和科研成果更加符合社會的需求,增強大學(xué)生適應(yīng)社會的能力?？傊?解決大學(xué)生就業(yè)問題是一項系統(tǒng)工程,需要政府、企業(yè)、學(xué)校、社會等的共同參與。為此,全面和長期應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)問題需要采用社會多元治理模式。我們應(yīng)通過優(yōu)化教育環(huán)境、深化高等教育改革、增強大學(xué)生自身能力等措施來共同解決大學(xué)生就業(yè)問題。卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材11、不為五斗米折腰。卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教1卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)中國質(zhì)量協(xié)會00六年卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)2GB/T19580和GB/Z19579:對聯(lián)合使用的標(biāo)準(zhǔn)GB/T19580GB/Z19579《卓越績效評價準(zhǔn)則》《卓越績效評價準(zhǔn)則實施指南》冷規(guī)定了組織卓越績·對GB/T9580內(nèi)容作了詳細說效的評價要求明,為組織追求卓越績效提供了實施指南

用于組織自我評價"用于指導(dǎo)組織進行自我評價和和質(zhì)量獎的評價外部對組織的評審。GB/T19580和GB/Z19579:3卓越績效準(zhǔn)則與IsO-9001的區(qū)別最大的區(qū)別在于GB/T190012000是質(zhì)量管理體系符合性評價的依據(jù),而《卓越績效評價準(zhǔn)則》為組織提供追求卓越績效的經(jīng)營管理模式,強調(diào)戰(zhàn)略,績效結(jié)果和社會責(zé)任。用于管理成熟度評價。卓越績效準(zhǔn)則與IsO-9001的區(qū)別4獲獎企業(yè)實施時間與業(yè)績和對比公司的比較獲獎公司績完整的質(zhì)量管理體系實施對比公司時間★匚獎項1年5年5年實施階段實施后獲獎企業(yè)實施時間與業(yè)績和對比公司的比較5持續(xù)改進的挑戰(zhàn)世界級1000爾餐250成功所用時間(年)持續(xù)改進的挑戰(zhàn)6戰(zhàn)略以人為本領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)營結(jié)果以顧客和市場為中心過程管理測量、分析與知識管理卓越績效標(biāo)準(zhǔn)框架(系統(tǒng)的觀點)戰(zhàn)略7、卓越績效準(zhǔn)則系統(tǒng)架構(gòu)組織概述:環(huán)境、關(guān)系、挑戰(zhàn)以組織的環(huán)境、主要工作關(guān)系及戰(zhàn)略性挑戰(zhàn)作為表現(xiàn)卓越績效管理系統(tǒng)的主體。系統(tǒng)由:組織概況領(lǐng)導(dǎo)力三角經(jīng)營表現(xiàn)結(jié)果三角組成。測量分析與改進:建立有效的以提高經(jīng)營績領(lǐng)導(dǎo)結(jié)果效及競爭能力為目的的信息測量分析和知識管理管理系統(tǒng)是十分重要的、卓越績效準(zhǔn)則系統(tǒng)架構(gòu)8、卓越績效準(zhǔn)則系統(tǒng)架構(gòu)兩個三角與測量、分析與改進的作用由“領(lǐng)導(dǎo)、戰(zhàn)略、顧客與市場”三要素構(gòu)成,起驅(qū)動性作用;由“資源、過程和結(jié)果”構(gòu)成的三角是從動性的,“測量、分析與改進”是組織運作的基礎(chǔ),是鏈接上述兩個三角的“鏈條”,并轉(zhuǎn)動著改進和創(chuàng)新的PDCA之輪。、卓越績效準(zhǔn)則系統(tǒng)架構(gòu)9主要項目及分值分布01、領(lǐng)導(dǎo)(100)O5、過程管理(110)◆組織的領(lǐng)導(dǎo)(60)◆創(chuàng)造價值的過程(70)◆社會責(zé)任(40)O2、戰(zhàn)略(80)◆支持過程(40)◆戰(zhàn)略制定(40)o6、測量、分析與改進(100)◆戰(zhàn)略部署(40)◆測量與分析(40)O3、顧客與市場(90)◆信息和知識的管理(30)顧客和市場的了解(40)◆改進(30)◆顧客關(guān)系與顧客滿意(50)O7、經(jīng)營結(jié)果(400)o4、資源(120)◆人力資源(40◆顧客和市場的結(jié)果(120)◆財務(wù)資源(10財務(wù)結(jié)果(80)◆基礎(chǔ)設(shè)施(20)資源結(jié)果(80)◆信息(20)◆過程有效性結(jié)果(70)◆技術(shù)(20)◆組織的治理和社會責(zé)任結(jié)果(◆相關(guān)方關(guān)系(10)50)主要項目及分值分布10卓越績效準(zhǔn)則所體現(xiàn)的價值觀、領(lǐng)導(dǎo)的遠見卓識二、以顧客為導(dǎo)向追求卓越、組織和個人的學(xué)習(xí)四、尊重員工和合作伙伴五、靈敏性六、關(guān)注未來七、管理創(chuàng)新八、基于事實的管理九、社會責(zé)任十、重在結(jié)果及創(chuàng)造價值十一、系統(tǒng)觀念卓越績效準(zhǔn)則所體現(xiàn)的價值觀11卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件12卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件13卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件14卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件15卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件16卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件17卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件18卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件19卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件20卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件21卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件22卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件23卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件24卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件25卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件26卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件27卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件28卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件29卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件30卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件31卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件32卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件33卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件34卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件35卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件36卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件37卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件38卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件39卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件40卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件41卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件42卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件43卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件44卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件45卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件46卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件47卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件48卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件49卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件50卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件51卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件52卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件53卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件54卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件55卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件56卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件57卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件58卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件59卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件60卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件61卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件62卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件63卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件64卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件65卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件66卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件67卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件68卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件69卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件70卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件71卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件72卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件73卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件74卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件75卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件76卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件77卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件78卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件79卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件80卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件81卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件82卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件83卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件84卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件85卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件86卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件87卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件88卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件89卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件90卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件91卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件92卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件93卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件94卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件95卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件96卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件97卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件98卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件99卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件100卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件101卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件102卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件103卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件104卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件105卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件106卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件107卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件108卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件109卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件110卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件111卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件112卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件113卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件114卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件115卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件116卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件117卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件118卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件119卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件120卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件121卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件122卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件123卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件124卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件125卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件126卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件127卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件128卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件129卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件130卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件131卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件132卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件133卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件134卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件135卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件136卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件137卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件138卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件139卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件140卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件141卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件142卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件143卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件144卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件145卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件146卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件147卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件148卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件149卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件150卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件151卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件152卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件153卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件154卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件155卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件156卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件157卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件158卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件159卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件160卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件161卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件162卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件163卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件164卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件165卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件166卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件167卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件168卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件169卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件170卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件171卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件172卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件173卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件174卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件175卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件176卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件177卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件178卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件179卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件180卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件181卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件182卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件183卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件184卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件185卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件186卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件187卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件188卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件18956、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—190卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)中國質(zhì)量協(xié)會00六年GB/T19580和GB/Z19579:對聯(lián)合使用的標(biāo)準(zhǔn)GB/T19580GB/Z19579《卓越績效評價準(zhǔn)則》《卓越績效評價準(zhǔn)則實施指南》冷規(guī)定了組織卓越績·對GB/T9580內(nèi)容作了詳細說效的評價要求明,為組織追求卓越績效提供了實施指南

用于組織自我評價"用于指導(dǎo)組織進行自我評價和和質(zhì)量獎的評價外部對組織的評審。【課題項目】課題名稱：內(nèi)蒙古民族大學(xué)非英語專業(yè)蒙古族學(xué)生口語教革研究（內(nèi)蒙古民族大學(xué)教育教學(xué)研究課題）；課題批準(zhǔn)號：MDYB201409。長期以來，眾多大學(xué)的英語教學(xué)采用的都是教師滿堂灌的形式，課堂也都是為教師為中心，學(xué)生只能被動地接受有關(guān)學(xué)習(xí)信息，學(xué)生也就很難有機會開口說話，進行口語能力的鍛煉。這就需要對英語教學(xué)進行改革，特別是英語口語教學(xué)改革。下文以內(nèi)蒙古民族大學(xué)非英語專業(yè)蒙古族學(xué)生的口語教革展開研究，指出其教革的策略。一、教師要豐富自身綜合文化知識語言是文化的一種重要載體，涉及了民族語言文化的各個方面，英語是一種世界性的語言，涉及了現(xiàn)今當(dāng)世界科學(xué)文化中的各個方面，在其語言結(jié)構(gòu)上，特別是英語的詞匯中就包含著十分豐富的各類文化信息，對英語語言意義的理解也在一定程度上需要依賴文化傳統(tǒng)與風(fēng)俗習(xí)慣。內(nèi)蒙古民族大學(xué)的英語教師，就需要有一定跨文化的意識，引導(dǎo)蒙古族學(xué)生將英語與自己的母語文化進行對比，在一些關(guān)鍵性的問題中幫助蒙古族學(xué)生走出文化理解的誤區(qū)。因此，內(nèi)蒙古民族大學(xué)生的教師在精通英語專業(yè)知識的同時，還要具備豐富的人文科學(xué)、自然科學(xué)以及社會科學(xué)的知識，關(guān)注英語語言文化與蒙古族語言的發(fā)展動態(tài)，做好與時俱進。內(nèi)蒙古民族大學(xué)的英語教師要廣泛地汲取世界一切有價值的文化成果，豐富自身英語基礎(chǔ)知識的底蘊，這樣在實施英語口語教學(xué)改革才能更加得心應(yīng)手，并取得良好的成果。在內(nèi)蒙古民族大學(xué)非英語專業(yè)蒙古族學(xué)生的口語改革中，教師可以嘗試著構(gòu)建出多層次復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)，教師在保證自己扎實的專業(yè)知識外，還涉獵其他相關(guān)領(lǐng)域的知識，可以結(jié)合內(nèi)蒙古地方實情，了解地方文學(xué)、歷史以及地理等各方面的知?R，爭當(dāng)非英語專業(yè)蒙古族學(xué)生口語改革中的引導(dǎo)者與組織者。二、開展合作式學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的交際能力內(nèi)蒙古民族大學(xué)的非英語專業(yè)蒙古族學(xué)生口語教革中，提升學(xué)生的口語交際能力是重要的目標(biāo)之一，因此蒙古族學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)貫穿整個教學(xué)始終。像一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者，其學(xué)習(xí)特征是敢于嘗試、不怕出錯，這時候，教師就應(yīng)當(dāng)給學(xué)生營造出一個十分相對輕松的學(xué)習(xí)氛圍與教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生敢于進行口語練習(xí)，打破心理障礙，大膽地進行教育，與他人進行合作，這樣才能達到增強學(xué)生交際能力的目的。因此教師應(yīng)該創(chuàng)造一個寬松的教學(xué)環(huán)境，鼓勵學(xué)生克服心理障礙，大膽參與交際，積極與人合作，從而達到學(xué)習(xí)語音的目的。教師可以開展合作式學(xué)習(xí)的方法，改善課堂教學(xué)的社會心理氛圍，使得學(xué)生的口語能力得到鍛煉。一般來說合作式學(xué)習(xí)就是學(xué)生在小組或者是團隊中，在共同努力下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在整個過程中有著明確的責(zé)任分工，以此來進行互助性的學(xué)習(xí)。教師開展合作式學(xué)習(xí)，學(xué)生組成團隊進行積極地英語表達與交流，營造出課堂上的語言環(huán)境，給非英語專業(yè)學(xué)生提供充足的口語鍛煉機會，在彼此合作與相互交流中，培養(yǎng)了學(xué)生的英語獨立思考能力，有助于學(xué)生口語能力的提升。三、挖掘口語教育資源，融合多渠道的信息英語是一門實踐性較強的技能訓(xùn)練性學(xué)科，在非英語專業(yè)蒙古族學(xué)生的口語改革中，一個重要的任務(wù)就是要增強英語口語教學(xué)的實踐性。因內(nèi)蒙古民族大學(xué)的位置相對來說比較偏遠，其英語教師就可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合現(xiàn)代化教育技術(shù)，開展多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提供給非英語專業(yè)蒙古族學(xué)生更多的口語學(xué)習(xí)資料，多鼓勵學(xué)生進行一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站與論壇的瀏覽，了解英美的文化；還就可以進行英文報刊、廣播以及電視等媒體資源的閱讀與觀看，繼而獲得廣泛與新穎的英語信息。四、總結(jié)對內(nèi)蒙古民族大學(xué)非英語專業(yè)蒙古族學(xué)生口語教革，需要教師與學(xué)生的共同努力，教師不斷豐富自身知識儲備，提升自身教學(xué)能力；學(xué)生則要保證自身英語學(xué)習(xí)興趣，配合教師的教學(xué)活動，也要學(xué)習(xí)更多與英語相關(guān)的知識，抓住一切鍛煉口語的機會，這樣教革目的才能真正意義上實現(xiàn)。一、我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及原因分析(一)我國大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀。目前,大學(xué)生就業(yè)形勢十分嚴峻,特別是金融危機的爆發(fā)使得這一現(xiàn)象更加明顯。據(jù)教育部統(tǒng)計,從2002年開始,高校擴招的大學(xué)生陸續(xù)畢業(yè),之后全國普通高校畢業(yè)生數(shù)量直線上升,2002―2005年分別為145萬、212萬、280萬、338萬人。但就業(yè)率卻在下降,2002―2005年初次平均就業(yè)率(%)分別為64.7、62.5、50.65、55。本科院校稍高于高職高專就業(yè)率,但仍有30%的畢業(yè)生未能就業(yè),高職?？苿t有60%左右的畢業(yè)生初次未能就業(yè)。2006年,總數(shù)再創(chuàng)新高的413萬大學(xué)畢業(yè)生涌入就業(yè)市場。[1]而2008年,全國普通高校畢業(yè)生達559萬人,比2007年增加64萬人,2009年有610多萬大學(xué)生面臨就業(yè),2010年普通高校畢業(yè)生達630萬人,為近年來高校畢業(yè)生人數(shù)最多的一年。雖然政府近期已經(jīng)密集出臺了一系列扶持大學(xué)生就業(yè)的政策措施,但高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴峻。(二)大學(xué)生就業(yè)難的原因。導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面,比如:大學(xué)生年年擴招,高等教育只重數(shù)量不重質(zhì)量、教學(xué)模式僵化,同時也和大學(xué)生的創(chuàng)新能力不足、缺乏誠信等有著密切的關(guān)系。盡管近幾年國家啟動“選聘高校畢業(yè)生到村任職”項目,實施“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”、“三支一扶”計劃和“農(nóng)村特崗計劃”等廣開就業(yè)渠道,但要在短時期內(nèi)改變大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀,最有效的辦法就是從高等教育改革入手。具體原因分析如下。1.高等教育缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)。目前,我國普通高校大學(xué)生的創(chuàng)新能力還處在一個較低的水平狀態(tài)。主要問題在于學(xué)校教育大多是針對常人的教育,對所有學(xué)生都一樣要求,這樣恰恰扼殺了大學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展。錢學(xué)森先生就曾明確指出:培養(yǎng)不出杰出人才的癥結(jié)是我們培養(yǎng)人才的模式有問題。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,國際競爭將主要體現(xiàn)為創(chuàng)新人才的競爭。高等院校是培育創(chuàng)新精神和各類創(chuàng)新人才的基地。如何對大學(xué)生實施創(chuàng)新教育,激勵其創(chuàng)新能力自我塑造的動力,是擺在我們高教工作者面前的一個重要課題。[2]2.高等教育質(zhì)量存在一些問題。由于受到工業(yè)生產(chǎn)的影響,目前的高等教育更多追求的是“更短時間內(nèi),更多地掌握和收獲”,在一定程度上更像是一種工業(yè)活動、批量化生產(chǎn)。同時在一些高校中還存在所設(shè)專業(yè)過于狹窄,與市場經(jīng)濟發(fā)展不相適應(yīng);教學(xué)內(nèi)容過于陳舊,忽視了健全知識體系的內(nèi)在關(guān)聯(lián);教學(xué)方法單向灌輸,缺乏雙向互動,不重視學(xué)生的主動參與等問題,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生接受的知識僵化,不能成為學(xué)習(xí)的主體,缺乏獨立性、批判性、創(chuàng)造性、應(yīng)用性等能力,嚴重影響我國高等教育的發(fā)展。二、我國高等教育改革和大學(xué)生就業(yè)的改善高等教育事業(yè)的快速發(fā)展,為我國經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整提供了強有力的專門人才支持,為國家現(xiàn)代化建設(shè)提供了重要的人才支撐和智力保障。但同時我們應(yīng)清醒地認識到高等教育也存在著一些問題,如人才培養(yǎng)模式單一、教育質(zhì)量不高、教育方向不明確等,這直接導(dǎo)致了大學(xué)生整體素質(zhì)的降低,同時對他們的就業(yè)造成了嚴重的影響。(一)更新人才培養(yǎng)模式,轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念。目前,高校單一的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展要求,所培養(yǎng)出來的大學(xué)畢業(yè)生也缺乏適應(yīng)社會的能力,以及對自己、對社會的充分認識。因此,深化教育體制改革,關(guān)鍵是更新教育觀念,核心是改革人才培養(yǎng)體制,目的是提高人才培養(yǎng)水平。具體要做好以下幾點。1.適應(yīng)時代發(fā)展的要求。我們已邁入知識經(jīng)濟時代,學(xué)校教育要努力去迎合知識經(jīng)濟的要求,與市場經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng),走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的發(fā)展道路。2.樹立全面發(fā)展觀念及多樣化人才觀念,尊重個人選擇,鼓勵個性發(fā)展。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展,分工越來越細致,專業(yè)化越來越明顯。這就要求高校改革教育體制,培養(yǎng)一批具有通才和專才的大學(xué)生隊伍。3.積極實施創(chuàng)新教育。教育不是一部分人改造另一部分人的活動,無論是“灌輸式”還是“啟發(fā)式”教育,知識的獲得過程從來都充滿創(chuàng)造性,我們的創(chuàng)新教育要給學(xué)生讓渡出創(chuàng)造的空間。(二)全面提高高等教育質(zhì)量,提高大學(xué)生素質(zhì)。高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù),是建設(shè)高等教育強國的基本要求。為達到2020年“高等教育結(jié)構(gòu)更加合理,特色更加鮮明,人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)整體水平全面提升,建成一批國際知名、有特色、高水平的高等學(xué)校,若干所大學(xué)達到或接近世界一流大學(xué)水平,高等教育國際競爭力顯著增強”[3]的目標(biāo),我們應(yīng)具體做好以下幾點。1.提高教師素質(zhì)。高校教師要具有較強的職業(yè)素質(zhì)和過硬的學(xué)科素質(zhì)。教師必須正確掌握新的教育理念,注重自身的教育能力的培養(yǎng),如自身的創(chuàng)新能力、教育科研能力、實踐能力等的培養(yǎng)。2.優(yōu)化教育環(huán)境。教育環(huán)境的好壞對于教育效果的好壞起著至關(guān)重要的作用。這里的教育環(huán)境可分為硬件環(huán)境和軟件環(huán)境兩類。我們不但要通過教育投資,加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)來優(yōu)化教育的硬件環(huán)境,而且要營造良好的軟件環(huán)境。3.更新教材和教學(xué)內(nèi)容,改進教學(xué)方法。高?，F(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段與現(xiàn)代科技的發(fā)展相比,處于嚴重的落后狀態(tài)。這就要求我們要把最新科技成果和理論知識與高等教育相結(jié)合,以提高教育質(zhì)量,最終提高大學(xué)生的素質(zhì)。(三)高等教育要樹立市場需求導(dǎo)向,提高大學(xué)生就業(yè)實踐能力。目前高等學(xué)校人才的培養(yǎng)帶有較大的盲目性,高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置趨同現(xiàn)象嚴重,導(dǎo)致大學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)與社會對大學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的需求不一致、不平衡。同時大學(xué)生的實踐能力較差,使得高等教育難以跟上經(jīng)濟發(fā)展的節(jié)奏,不能根據(jù)社會對畢業(yè)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的需求及時調(diào)整教育結(jié)構(gòu),從而造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難和社會職業(yè)崗位空缺并存的局面。因此,為了解決大學(xué)生就業(yè)困難問題,具體應(yīng)做好以下幾點。1.要改變“我們有什么師資,就開設(shè)什么專業(yè)、提供什么課程”的傳統(tǒng)做法,向“需求導(dǎo)向型教育”過渡,即將專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計與人才市場對大學(xué)生專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)的需求銜接起來,甚至面向社會需要實行訂單式的培養(yǎng)。此外,高等學(xué)校要積極建立適應(yīng)新型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需要的教育結(jié)構(gòu),優(yōu)先發(fā)展高新技術(shù)型和應(yīng)用型的學(xué)科專業(yè),加大為新興產(chǎn)業(yè)和支柱產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)人才的力度。[4]2.加強實踐教育。進一步推進校企合作,建立學(xué)校和企業(yè)之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度。鼓勵校企合作方式的創(chuàng)新,可以是學(xué)校根據(jù)企業(yè)需要培養(yǎng)人才,提供實習(xí)學(xué)生,企業(yè)為學(xué)生提供教學(xué)實訓(xùn)條件,參加企業(yè)生產(chǎn)實踐。要積極推進學(xué)生到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí),以培養(yǎng)他們的實踐能力,適應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展需要。3.加強高等教育市場化運作。目前,我國高等教育雖然有一些發(fā)展,但也存在著問題,缺乏與市場的互動,脫離了教育實際。而高等教育市場化是通過引入市場機制加大高校的自主權(quán),以提高高等教育的效率。高等教育市場化無疑能增強大學(xué)與社會的聯(lián)系,使得大學(xué)提供的教育服務(wù)和科研成果更加符合社會的需求,增強大學(xué)生適應(yīng)社會的能力。總之,解決大學(xué)生就業(yè)問題是一項系統(tǒng)工程,需要政府、企業(yè)、學(xué)校、社會等的共同參與。為此,全面和長期應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)問題需要采用社會多元治理模式。我們應(yīng)通過優(yōu)化教育環(huán)境、深化高等教育改革、增強大學(xué)生自身能力等措施來共同解決大學(xué)生就業(yè)問題。卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材11、不為五斗米折腰。卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教191卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)中國質(zhì)量協(xié)會00六年卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)192GB/T19580和GB/Z19579:對聯(lián)合使用的標(biāo)準(zhǔn)GB/T19580GB/Z19579《卓越績效評價準(zhǔn)則》《卓越績效評價準(zhǔn)則實施指南》冷規(guī)定了組織卓越績·對GB/T9580內(nèi)容作了詳細說效的評價要求明,為組織追求卓越績效提供了實施指南

用于組織自我評價"用于指導(dǎo)組織進行自我評價和和質(zhì)量獎的評價外部對組織的評審。GB/T19580和GB/Z19579:193卓越績效準(zhǔn)則與IsO-9001的區(qū)別最大的區(qū)別在于GB/T190012000是質(zhì)量管理體系符合性評價的依據(jù),而《卓越績效評價準(zhǔn)則》為組織提供追求卓越績效的經(jīng)營管理模式,強調(diào)戰(zhàn)略,績效結(jié)果和社會責(zé)任。用于管理成熟度評價。卓越績效準(zhǔn)則與IsO-9001的區(qū)別194獲獎企業(yè)實施時間與業(yè)績和對比公司的比較獲獎公司績完整的質(zhì)量管理體系實施對比公司時間★匚獎項1年5年5年實施階段實施后獲獎企業(yè)實施時間與業(yè)績和對比公司的比較195持續(xù)改進的挑戰(zhàn)世界級1000爾餐250成功所用時間(年)持續(xù)改進的挑戰(zhàn)196戰(zhàn)略以人為本領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)營結(jié)果以顧客和市場為中心過程管理測量、分析與知識管理卓越績效標(biāo)準(zhǔn)框架(系統(tǒng)的觀點)戰(zhàn)略197、卓越績效準(zhǔn)則系統(tǒng)架構(gòu)組織概述:環(huán)境、關(guān)系、挑戰(zhàn)以組織的環(huán)境、主要工作關(guān)系及戰(zhàn)略性挑戰(zhàn)作為表現(xiàn)卓越績效管理系統(tǒng)的主體。系統(tǒng)由:組織概況領(lǐng)導(dǎo)力三角經(jīng)營表現(xiàn)結(jié)果三角組成。測量分析與改進:建立有效的以提高經(jīng)營績領(lǐng)導(dǎo)結(jié)果效及競爭能力為目的的信息測量分析和知識管理管理系統(tǒng)是十分重要的、卓越績效準(zhǔn)則系統(tǒng)架構(gòu)198、卓越績效準(zhǔn)則系統(tǒng)架構(gòu)兩個三角與測量、分析與改進的作用由“領(lǐng)導(dǎo)、戰(zhàn)略、顧客與市場”三要素構(gòu)成,起驅(qū)動性作用;由“資源、過程和結(jié)果”構(gòu)成的三角是從動性的,“測量、分析與改進”是組織運作的基礎(chǔ),是鏈接上述兩個三角的“鏈條”,并轉(zhuǎn)動著改進和創(chuàng)新的PDCA之輪。、卓越績效準(zhǔn)則系統(tǒng)架構(gòu)199主要項目及分值分布01、領(lǐng)導(dǎo)(100)O5、過程管理(110)◆組織的領(lǐng)導(dǎo)(60)◆創(chuàng)造價值的過程(70)◆社會責(zé)任(40)O2、戰(zhàn)略(80)◆支持過程(40)◆戰(zhàn)略制定(40)o6、測量、分析與改進(100)◆戰(zhàn)略部署(40)◆測量與分析(40)O3、顧客與市場(90)◆信息和知識的管理(30)顧客和市場的了解(40)◆改進(30)◆顧客關(guān)系與顧客滿意(50)O7、經(jīng)營結(jié)果(400)o4、資源(120)◆人力資源(40◆顧客和市場的結(jié)果(120)◆財務(wù)資源(10財務(wù)結(jié)果(80)◆基礎(chǔ)設(shè)施(20)資源結(jié)果(80)◆信息(20)◆過程有效性結(jié)果(70)◆技術(shù)(20)◆組織的治理和社會責(zé)任結(jié)果(◆相關(guān)方關(guān)系(10)50)主要項目及分值分布200卓越績效準(zhǔn)則所體現(xiàn)的價值觀、領(lǐng)導(dǎo)的遠見卓識二、以顧客為導(dǎo)向追求卓越、組織和個人的學(xué)習(xí)四、尊重員工和合作伙伴五、靈敏性六、關(guān)注未來七、管理創(chuàng)新八、基于事實的管理九、社會責(zé)任十、重在結(jié)果及創(chuàng)造價值十一、系統(tǒng)觀念卓越績效準(zhǔn)則所體現(xiàn)的價值觀201卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件202卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件203卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件204卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件205卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件206卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件207卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件208卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件209卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件210卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件211卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件212卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件213卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件214卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件215卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件216卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件217卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件218卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件219卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件220卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件221卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件222卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件223卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件224卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件225卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件226卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件227卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件228卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件229卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件230卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件231卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件232卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件233卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件234卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件235卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件236卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件237卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件238卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件239卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件240卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件241卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件242卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件243卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件244卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件245卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件246卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件247卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件248卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件249卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件250卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件251卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件252卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件253卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件254卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件255卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件256卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件257卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件258卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件259卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件260卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件261卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件262卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件263卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件264卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件265卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件266卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件267卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件268卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件269卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件270卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件271卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件272卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件273卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件274卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件275卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件276卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件277卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件278卓越績效準(zhǔn)則培訓(xùn)教材課件