全富《書憤》全國一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)教師：全富工作單位：湖南省懷化市沅陵縣第二中學(xué)所教年級：高二郵箱：設(shè)計(jì)主題：陸游《書憤》主題所在模塊：《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元書憤陸游教學(xué)設(shè)想《書憤》是陸游62歲時(shí)創(chuàng)作的一首慷慨激憤的重要詩歌，出自高中語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元。“以意逆志，知人論世“是本單元要求掌握的賞析方法。在教學(xué)過程中，我想首先要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在朗讀中第一次體悟情感。然后指導(dǎo)理清詩歌情感脈絡(luò)，把握整首詩歌的情感線索。再讓學(xué)生抓住詩歌關(guān)鍵詞語，深入領(lǐng)會詩歌的內(nèi)容，進(jìn)一步理解詩人的情感。通過“知人論世”的方法，結(jié)合詩人的人生遭際，深刻領(lǐng)悟其“老驥伏櫪”的精神。最后總結(jié)賞析方法，并運(yùn)用已學(xué)方法去實(shí)踐，達(dá)到學(xué)以致用的目的。二、教學(xué)三維目標(biāo)1、知識與能力①有感情地誦讀詩歌，感受詩歌的情感。背誦這首詩。②賞析《書憤》，掌握從語言、意象等方面賞析古詩的基本方法。2、過程與方法①通過反復(fù)誦讀，感受詩人情感。抓住關(guān)鍵詞語，理解作者的思想和情感。②通過“知人論世”和意象分析等方法，探究詩歌的主旨思想。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對詩人人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景的了解，深入分析詩歌內(nèi)容，感受詩人“位卑未敢忘憂國”的愛國精神。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞語和意象分析，體會詩人情感。教學(xué)難點(diǎn)：意象分析，把握詩歌的感情基調(diào)。四、教學(xué)準(zhǔn)備本堂課的教案、課件和鞏固練習(xí)，準(zhǔn)備好有關(guān)陸游的資料等。五、教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)教學(xué)過程導(dǎo)入新課在中國的歷史長河里，南宋王朝是個(gè)特殊的朝代，由于宋徽宗、宋欽宗兩位皇帝被金兵擄去，宋高宗趙構(gòu)得以登上帝位，所以，盡管當(dāng)時(shí)宋朝的大好河山被金兵占領(lǐng)，但從趙構(gòu)的心理上來說，他并不想收復(fù)失地，因?yàn)橐坏┦諒?fù)失地，迎回二圣，他就無處安放。正是鑒于此，南宋歷史上有著太多的壯志難酬、報(bào)國無門的形象，岳飛、辛棄疾、陸游就是其中的代表。他們心中有太多難以宣泄的憤慨。今天，我們一起學(xué)習(xí)陸游的《書憤》。二、課文誦讀，初步體會。先指名學(xué)生根據(jù)自己的體會朗讀全詩，然后讓其他同學(xué)評價(jià)他的朗讀是否合符這首詩歌的感情。老師指導(dǎo)朗讀，并解讀詩題：問1：這首詩歌體現(xiàn)情感的詞語是哪一個(gè)它在詩歌的哪個(gè)位置同學(xué)們思考，并回答，師生明確：“憤”字。在詩歌的標(biāo)題里。問2：這個(gè)首詩歌題目有什么含義學(xué)生思考，師生明確：書：書寫。憤：憤懣，激憤等。書憤：書寫個(gè)人內(nèi)心的憂憤、激憤等之情。教師：既然全詩情感基調(diào)是“憤”，同學(xué)們根據(jù)這種情感再讀詩歌，思考：詩人到底“憤”什么有哪些“憤”情三、解析內(nèi)容，感受情感?！钤娙恕皯崱笔裁茨亟Y(jié)合詩句加以解析。1、提示：前兩聯(lián)含什么感情學(xué)生結(jié)合首聯(lián)和頷聯(lián)分析?！霸鐨q那知世事艱，中原北望氣如山?！笔茁?lián)寫詩人由于金兵南侵，立志收復(fù)失地。“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。”頷聯(lián)追述25年前的兩次抗金勝仗。憤中有豪情壯志，有民族大義。這是“義憤”。2、頸聯(lián)含什么情感頸聯(lián)“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑?！庇捎谕督蹬傻淖钃希娙藞?bào)國無門、壯志未酬，卻年事已高。這一聯(lián)抒發(fā)的情感異常沉痛、哀傷。這是“悲憤”。3、尾聯(lián)含什么情感“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?！蔽猜?lián)實(shí)際上是詩人以諸葛亮自比。諸葛亮在《出師表》中曾說過“鞠躬盡瘁，死而后已”“北定中原，興復(fù)漢室”的話，詩人正是借此自勉，表明他至死都不會放棄恢復(fù)中原的宏大志向。由此可見，《書憤》的基調(diào)雖然是壯志未酬所帶來的悲憤，然而詩人并沒有絕望，其中還蘊(yùn)含著渴望為國效力的激動之情。這是“激憤”。概括情感脈絡(luò)：義憤→悲憤→激憤四、知人論世，了解創(chuàng)作背景。教師語：全詩的情感脈絡(luò)：從義憤入，從豪壯出。年輕時(shí)豪情滿懷，后來陷于悲憤愁苦，而今又表現(xiàn)出激憤悲慨。讓我們帶著這種情感再讀詩歌，再次感受。思考：為什么詩人會有這種情感呢下面：知人論世，了解寫作背景?！皝児拍袃阂环盼獭?。陸游，字務(wù)觀，號放翁。南宋時(shí)山陰今浙江紹興）人，著名的愛國詩人。12歲即能詩文，詩作豐富，現(xiàn)存九千多首，是我國現(xiàn)存詩最多的詩人。他的詩作主要抒寫抗金殺敵的豪情和對敵人、賣國賊仇恨，風(fēng)格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義激情。大家熟悉的詩有《示兒》《十一月四日風(fēng)雨大作》等。此詩作于孝宗淳熙十三年（1186），此時(shí)的陸游退居于山陰家中，老詩人已經(jīng)62歲。從淳熙七年起，他罷官已經(jīng)六年，掛著一個(gè)空銜在家鄉(xiāng)蟄居，直到做此詩時(shí)，才以朝奉大夫、權(quán)知嚴(yán)州軍州事起用。因此，詩的內(nèi)容兼有追懷往事和重新立誓報(bào)國的雙重感情。五、探究技法。教師過渡語：在了解了陸游的生平遭際和本詩的創(chuàng)作背景基礎(chǔ)上，我們對詩歌的情感有了更深的感受。詩人那“老驥伏櫪，壯心不已”的精神深深地感染著后人。詩人是怎么樣表達(dá)這種情感的呢問1：頷聯(lián)寫景方面有什么特點(diǎn)有什么作用學(xué)生思考，師生明確：頷聯(lián)兩句詩沒有用一個(gè)動詞連接，是由“六個(gè)名詞”排列而成，這在修辭上叫列錦。這種手法，使詩歌用詞上凝練而又不失含蓄，言簡而又義豐。六個(gè)名詞意象的疊加，讓詩人那滿腔憤恨、氣勢如山和渴望一舉收復(fù)故土失地的豪情淋漓盡致地展現(xiàn)出來，十分暢快。當(dāng)場訓(xùn)練：列錦手法在其它詩句中也有體現(xiàn)，例如：溫庭筠的“雞聲茅店月,人跡板橋霜”兩句,“狀難寫之景如在目前,含不盡之意見于言外”梅堯臣語。寫盡了道路辛苦與羈旅愁思。柳永的“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆眱删?，寫盡了離別的孤寂和失落。經(jīng)典的列錦還有“落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人”、“亂山殘雪夜，孤燭異鄉(xiāng)人”、“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”、“三十功名塵與土，八千里路云和月”。同學(xué)們要善于感受，用心體會。問2：本詩用了哪些典故有何作用學(xué)生討論，發(fā)言，師生明確：“塞上長城”句，詩人用典明志。南朝時(shí)劉宋名將檀道濟(jì)曾自稱為“萬里長城”。宋文帝劉義隆要?dú)⑺?，他臨刑前大怒道：“乃自毀汝萬里長城。”陸游以此自許，可見其年輕時(shí)就有“磅礴大氣，捍衛(wèi)國家，揚(yáng)威邊地，舍我其誰”的豪情壯志?！俺鰩熚唇萆硐人馈?，亦是用典。很明顯，詩人用典意在貶斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢復(fù)中原之志亦將“名世”。賞析到此，請一位同學(xué)總結(jié)一下賞析技巧：要賞析一首詩歌，我們可以從哪些角度入手學(xué)生思考，指名學(xué)生概括：教師：理解標(biāo)題、抓關(guān)鍵詞、知人論世、分析意象、解析用典等方面入手，達(dá)到對詩歌內(nèi)容的快速理解。六、結(jié)束語在深入學(xué)習(xí)了陸游的這篇《書憤》之后，我們感受了陸游沉郁悲憤的愛國情緒。位卑未敢忘憂國，讓我們向陸游致敬！拓展練習(xí)及答案1、運(yùn)用所學(xué)賞析技巧，閱讀陸游的《臨安春雨初霽》，完成下列兩道題。臨安春雨初霽①陸游世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶。素衣莫起風(fēng)塵嘆②，猶及清明可到家?！咀ⅰ竣俅疚跏辏娙嗽诩亦l(xiāng)山陰賦閑五年后重被起用為嚴(yán)州知府，赴任前在臨安等待皇帝召見時(shí)寫下此詩。②“素衣”句：陸機(jī)《為顧彥先贈婦》詩云，“京洛多風(fēng)塵，素衣化為緇”，詩中不僅指羈旅風(fēng)霜的苦楚，又寓有京都惡濁，久居會使白衣染成黑色的意思。陸游這里反用其意。1）有人說，閱讀詩中頷聯(lián)，對“一夜”兩字不可輕輕放過，為什么5分答：2“猶及清明可到家”表明了詩人怎樣的態(tài)度7分答：2、下列各項(xiàng)對《書憤》解說有誤的一項(xiàng)是（）A“中原北望氣如山”的倒裝句，正確語序應(yīng)是“北望中原氣如山”。B頷聯(lián)全用名詞，意象兩兩相合，便有兩幅開闊、壯盛的戰(zhàn)場花卷。意象選取甚為干凈、典型。這一聯(lián)將詩人的恢復(fù)之志具體化。C“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”一句與辛棄疾的“可憐白發(fā)生”的情感一句相似。D“早歲那知世事艱”中“那知”一詞隱含著對年輕時(shí)不知世事艱難