班杜拉社會學(xué)習(xí)理論課件

班杜拉社會學(xué)習(xí)理論16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。班杜拉社會學(xué)習(xí)理論班杜拉社會學(xué)習(xí)理論16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論人物與實驗班杜拉其人觀察學(xué)習(xí)實驗學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解班杜拉的生平以及他的貢獻2、掌握班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論社會學(xué)習(xí)中的觀察學(xué)習(xí)4、班杜拉社會學(xué)習(xí)理論的特點和評價颯詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在中學(xué)英語教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，對提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力有著很大的影響。在教學(xué)中我們要結(jié)合農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)的具體情況，制定和調(diào)整詞匯教學(xué)與學(xué)習(xí)的策略，不斷探索通過多種途徑訓(xùn)練培養(yǎng)詞匯學(xué)習(xí)的能力，使農(nóng)村學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進其英語水平的提升。一、英語詞匯學(xué)習(xí)的意義詞匯是語言的基本元素，離開詞匯，語言就失去它的實際意義。如果詞匯貧乏、詞義不明，就會造成理解和表達的障礙。在外語學(xué)習(xí)中，詞匯量直接影響一個學(xué)生聽、說、讀、寫等各項語言技能的形成和發(fā)展，這就要求我們在課堂教學(xué)中通過多途徑多模式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)詞匯，為將來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。二、農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀隨著高中英語學(xué)習(xí)語言知識點的增多、內(nèi)容的加深，尤其是詞匯量的持續(xù)增加，使本來英語詞匯量匱乏、基礎(chǔ)知識不扎實的農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到力不從心，開始產(chǎn)生厭學(xué)情緒，求知欲淡化，主動性弱化，從而直接影響學(xué)生英語知識水平的提升。鑒于此，我們應(yīng)通過平時的詞匯教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有步驟分層次地向?qū)W生滲透詞匯學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生真正掌握和記住英語詞匯，提高運用英語的能力。三、農(nóng)村中學(xué)英語詞匯教學(xué)策略1.從單詞語音入手，加強詞匯誦讀訓(xùn)練。詞匯學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是會讀，而正確的讀音有助于學(xué)生正確記憶單詞，正確的讀音與掌握的詞匯量成正比。許多農(nóng)村學(xué)生由于客觀條件的限制，對學(xué)習(xí)英語的重要性認知不夠，英語基礎(chǔ)知識欠缺，對國際音標(biāo)掌握得不好，導(dǎo)致對高中課本詞匯表里生詞都不會讀。因此，教師有必要在語音方面對學(xué)生加強訓(xùn)練，如每節(jié)課學(xué)習(xí)新詞時花些時間幫助學(xué)生復(fù)習(xí)音標(biāo)，在英語早讀時播放磁帶讓學(xué)生跟讀單詞或課文等。另外，我們還可從課本中挑選一些優(yōu)美的段落和篇章讓學(xué)生進行誦讀訓(xùn)練，為學(xué)生練習(xí)語音創(chuàng)造良好的條件，提高學(xué)習(xí)詞匯的興趣。2.重視單詞形義教學(xué)，準(zhǔn)確地記憶詞匯。單詞會讀還不夠，還需知道其意義和拼寫，有助于記住單詞。如今的高中英語課本每個單元的單詞量很大，要在短時間內(nèi)記住所有單詞并知道其用法是非常困難的，就算記住也會很快忘了。針對這種狀況，首先，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，通過多種操練幫助學(xué)生識記單詞的形和義；其次，通過閱讀和歸納總結(jié)把控每單元的重點詞匯及其用法；再次，讓學(xué)生根據(jù)個人情況制訂記憶消化單詞的學(xué)習(xí)計劃；最后，通過復(fù)習(xí)檢測引導(dǎo)學(xué)生對所記單詞不斷地加以重復(fù)、再現(xiàn)，最終達到應(yīng)用的目的。3.掌握和理解詞匯的方法及策略。詞匯的學(xué)習(xí)需要有好的方法才能事半功倍。如果我們掌握了好的記憶方法，養(yǎng)成了好的記憶習(xí)慣，單詞的積累就能積沙成塔，集腋成裘。伴隨著高中階段詞匯總量的增加，學(xué)生記憶單詞的難度也相應(yīng)增加，因此，我們在英語教學(xué)中教授一些方法對學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)非常必要。（1）雙解法。雙解法就是把英語單詞用中文和簡單的英文解釋出來，最好鼓勵學(xué)生用簡單的英文解釋單詞，這種方法比較直接，也能訓(xùn)練學(xué)生運用已學(xué)的詞匯。（2）構(gòu)詞法。常用的構(gòu)詞法有：復(fù)合詞、派生詞、詞性轉(zhuǎn)換等。英語中許多詞匯是由詞根加詞綴構(gòu)成的，我們要教會學(xué)生基本的構(gòu)詞法常識，這既有利于學(xué)生記憶單詞，又有利于學(xué)生通過詞匯的構(gòu)成規(guī)律，加深對詞匯的理解。（3）猜詞法。猜詞法是學(xué)生必須掌握的閱讀技能，也是擴大詞匯量的較好的方法。在平時的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生一定會遇到一些自己沒見過的單詞，這時，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)構(gòu)詞法及上下文的語境推測詞義。（4）詞典法。查字典是高中生必須具備的一項技能。學(xué)生在遇到生詞時，如果猜測不出其確切的詞義，這時就要查字典。另外，對于一些重點詞匯，在平時的學(xué)習(xí)中也可通過查閱字典的方式了解其具體含義和用法。（5）對比法。我們在詞匯教學(xué)中還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生善于歸納，如近義詞、反義詞、同義詞對比等。近義詞的對比指的是語氣和意義相近的單詞的比較，利用近義詞間的對比或者替換進行詞匯講解練習(xí)。反義詞對比能夠幫助學(xué)生通過前后聯(lián)系增強記憶，也幫助學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確運用單詞。同音詞對比主要用于學(xué)習(xí)生詞時，先讓學(xué)生寫出以前學(xué)過的發(fā)音相同的單詞，然后從書寫和意義上區(qū)分它們，并試著分別造句，有助于他們深刻記憶這些單詞的字音、字形和字義。4.通過練習(xí)強化和鞏固所學(xué)詞匯的策略。在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，我們還應(yīng)設(shè)計具有針對性的詞匯習(xí)題，通過檢測練習(xí)鞏固學(xué)生所學(xué)的詞匯。這既有利于我們了解學(xué)生的詞匯掌握情況，又能讓學(xué)生進行自我檢測，強化記憶，并進一步強化自己的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，練習(xí)方式應(yīng)多種多樣，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如每學(xué)完一個單元的詞匯后，對本單元的詞匯進行整編，或聽寫，或以短語互譯，或以詞語填空，或以給音標(biāo)寫單詞等形式，讓學(xué)生對本單元詞匯進行復(fù)習(xí)。這樣堅持不懈，循序漸進，就一定能收良好的學(xué)習(xí)效果。詞匯的鞏固應(yīng)做到詞不離句，句不離篇，這樣效果會更好。為此，我們可以設(shè)計切實可行的書面表達練習(xí)，如列出幾個本單元的所學(xué)重點詞匯，運用這些詞匯讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力寫一段短文。訓(xùn)練程序要先易后難，循序漸進。這樣既鞏固了新詞，又提高了學(xué)生的詞匯運用能力，一舉兩得，最終達到強化和鞏固詞匯的目的?？傊?，在教學(xué)實踐中，只要我們在課堂上運用多種教學(xué)模式對學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提升學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的認識，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，并且養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生就能真正熱愛詞匯學(xué)習(xí)，掌握并牢記詞匯，從而為他們將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。隨著新課改的不斷深入，小學(xué)英語課堂教學(xué)策略發(fā)生了很大變化，小學(xué)英語情境化教學(xué)以其直觀化、靈活性、形象化等多方面的優(yōu)勢，引起了廣大小學(xué)英語教師的關(guān)注。通過教學(xué)實踐證明，運用情境化教學(xué)不僅營造了良好的課堂氣氛，而且增強了英語教學(xué)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提升了學(xué)習(xí)效率，更好地實現(xiàn)了小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。下面通過結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對小學(xué)英語教學(xué)中如何有效運用情境化教學(xué)，作如下幾方面探究。一、巧用實物教具，創(chuàng)設(shè)直觀情境巧用實物創(chuàng)設(shè)情境指的是在英語課堂教學(xué)中，教師結(jié)合文本內(nèi)容，首先給學(xué)生展示相關(guān)實物。巧用實物創(chuàng)設(shè)情境，可以使文本的教學(xué)內(nèi)容更加直觀，更加真實生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探究文本知識的熱情，從而全神貫注地投入到課堂學(xué)習(xí)中。實物教具總體可以分為兩大類：其一是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見到、用到的實物。比如，在執(zhí)教“Myniceruler”時，我將一把漂亮的尺子帶到課堂中，讓學(xué)生初步認識到本堂課的教學(xué)與尺子有關(guān)，形成初步的印象；在執(zhí)教“Whatcolour？”時，我給學(xué)生出示了五顏六色的氣球，然后一只只拿起來提問學(xué)生：“Whatcoloristhisballoon？”通過提問強化了學(xué)生對“colour”的印象。其二是課堂教學(xué)中不可缺少的教具，如，單詞卡片、對話圖景等。比如，在執(zhí)教“Aboyandgirl”時，我為學(xué)生展示出一張Ben生日的圖片，然后利用他的朋友的外貌特征教學(xué)新單詞，增強了英語教學(xué)的趣味性，有效吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。二、采用多媒體，創(chuàng)設(shè)生動情境隨著信息技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，多媒體作為輔助教學(xué)手段備受小學(xué)英語教師的關(guān)注，多媒體具有圖、文、聲并茂的特點，對小學(xué)英語情境教學(xué)來說，能夠采用好多媒體，可以使教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)更加生動、形象、直觀。比如，在教學(xué)“Nicetomeetyou”這一課時，我利用多媒體給學(xué)生播放了很多外國人見面時用英語打招呼的視頻，使學(xué)生對這一禮貌用語加深了印象。再如，我在執(zhí)教“Familymembers”時，通過多媒體投影儀出示了一張自己的家庭照片，并給學(xué)生介紹：Thisismyfamilyphoto、Thisismyfather、Thisismyfather'smother.等，通過運用多媒體展示自己的全家福，學(xué)生的注意力被吸引，在介紹家庭成員的過程中，我還注意運用新學(xué)的句型，學(xué)生具有較強的師向性，他們在后面的練習(xí)中也能夠拿著自己的全家福來展示對話了。三、善用歌曲音樂，創(chuàng)設(shè)立體情境英語歌曲具有較強的節(jié)奏感、韻律感，深受小學(xué)生喜愛。在英語教學(xué)中，我們善于通過教唱英語歌曲、童謠等增強教學(xué)的趣味，教師還可以播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂，讓學(xué)生置身在英語歌曲的情境中，隨著歌曲一起唱，在快樂中學(xué)習(xí)，營造出一個立體化的學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)習(xí)效率。比如，在執(zhí)教“Onthefarm”時，我首先給學(xué)生播放了歌曲“OldMacDonald”。學(xué)生在歌聲中加深了對農(nóng)場各種動物的印象，歌曲讓學(xué)生仿佛置身在農(nóng)場中，音樂激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。在歌曲創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生更加細致地消化了新知識，形象力和思維力也得到了鍛煉，促進了語言學(xué)習(xí)能力的提升。四、靈活運用英語，創(chuàng)設(shè)游戲情境在小學(xué)英語教學(xué)中，“Onthefarm”自由對話，是一個常用的教學(xué)環(huán)節(jié)，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是重要方法之一。教師要通過創(chuàng)設(shè)情境的有效策略提升自由對話的效率，實現(xiàn)師生間、生生間的自由、輕松交流，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。小學(xué)生都有愛表現(xiàn)、愛玩的特點，游戲是他們十分喜愛的活動，結(jié)合這一特點，我們還可以創(chuàng)設(shè)一些能夠靈活運用英語的游戲，讓學(xué)生在游戲情境中，開心、愉快地練習(xí)英語的對話交流。比如，在教學(xué)“Whattimeisit？”這一句型時，我選擇了一個小學(xué)生經(jīng)常做的游戲“老狼、老狼幾點了”先由我來扮演狼先生“Mr.wolf”，學(xué)生一起來問狼先生：“Whattimeisit？”學(xué)生根據(jù)狼先生回答的不同時間來做相應(yīng)的事情，然后在由學(xué)生替換扮演狼先生。這一游戲激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，提高了這一句型的練習(xí)效果。綜上所述，英語教學(xué)中的情境教學(xué)法是新課改理念下，備受歡迎的教學(xué)方法，教學(xué)實踐證明，情境教學(xué)法有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了教學(xué)效率，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。英語教師要充分認識到情境教學(xué)的重要意義，注意和學(xué)生的思維模式、知識水平、性格特點、生活經(jīng)驗等結(jié)合，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，使英語教學(xué)工作不斷跨越新的高度，為學(xué)生奠定良好的英語基礎(chǔ)。班杜拉社會學(xué)習(xí)理論16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。班杜1班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論人物與實驗班杜拉其人觀察學(xué)習(xí)實驗班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論2學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解班杜拉的生平以及他的貢獻2、掌握班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論社會學(xué)習(xí)中的觀察學(xué)習(xí)4、班杜拉社會學(xué)習(xí)理論的特點和評價颯學(xué)習(xí)目標(biāo)3、班杜拉的生平:1.學(xué)術(shù)生涯:出生在加拿大,加拿大哥倫比亞大學(xué)獲學(xué)士學(xué)位,美國愛荷華大學(xué)獲心理學(xué)碩士學(xué)位,哲學(xué)博士學(xué)位2教學(xué)生涯:史丹福大學(xué)心理學(xué)系教授;行為科學(xué)高級研究中心研究員;史丹福大學(xué)心理學(xué)系系主任3.特殊榮譽:美過心理學(xué)會杰出科學(xué)貢獻獎;加利福尼亞心理學(xué)會杰出科學(xué)成就獎;美國心理學(xué)會主席、班杜拉的生平:4受米勒與多拉德的影響1.社會學(xué)習(xí)與模仿(SociallearningandImitation)》一書2.模仿是社會學(xué)習(xí)的重要形式之一3.反對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理論試誤性的學(xué)習(xí)受米勒與多拉德的影響5社會學(xué)習(xí)理論的內(nèi)容人類行為的分析(一)人類行為的起源行為是有機體適應(yīng)環(huán)境的手段1傳統(tǒng)行為理論∶試誤性學(xué)習(xí)2替代學(xué)習(xí):觀察別人的行為反應(yīng)及其結(jié)果在替代經(jīng)驗基礎(chǔ)上產(chǎn)生的學(xué)習(xí)社會學(xué)習(xí)理論的內(nèi)容6(二)行為的決定因素1先行決定因素(1)環(huán)境因素(刺激一反應(yīng))(2)條件制約a自然條件制約b社會條件制約2后繼決定因素∶行為結(jié)果的回饋3認知因素對行為的調(diào)節(jié):行為的獲得、維持與表現(xiàn)’是個體的外部物理事件與內(nèi)部認知事件轉(zhuǎn)換的過程(二)行為的決定因素7班杜拉社會學(xué)習(xí)理論課件8二、社會學(xué)習(xí)理論的實驗研究1.要以人作為基本研究對象:寶寶玩偶實驗2.楷模及楷模作用(modeling)∶透過觀察而習(xí)得行為二、社會學(xué)習(xí)理論的實驗研究93.行為相互聯(lián)糸的機制(1)替代過程:觀察他人行為’受到強化還是懲罰’不必自己直接作出反應(yīng)’體驗結(jié)果。(2)認知過程∶將行為透過符號,轉(zhuǎn)換成內(nèi)在模式,成為未來行動的指南(3)自我調(diào)節(jié)過程:根據(jù)自己的內(nèi)準(zhǔn)則和對自己行動所作的自我評價來調(diào)節(jié)反應(yīng)3.行為相互聯(lián)糸的機制10觀察學(xué)習(xí)與模仿1.觀察學(xué)習(xí)四階段榜樣行為表現(xiàn)注意階段保留階段再生階段重校阽經(jīng)模仿學(xué)得行為觀察學(xué)習(xí)與模仿11班杜拉社會學(xué)習(xí)理論課件12班杜拉社會學(xué)習(xí)理論課件13班杜拉社會學(xué)習(xí)理論課件14班杜拉社會學(xué)習(xí)理論課件15班杜拉社會學(xué)習(xí)理論課件16班杜拉社會學(xué)習(xí)理論課件17班杜拉社會學(xué)習(xí)理論課件18班杜拉社會學(xué)習(xí)理論課件19班杜拉社會學(xué)習(xí)理論課件20班杜拉社會學(xué)習(xí)理論課件21班杜拉社會學(xué)習(xí)理論課件22班杜拉社會學(xué)習(xí)理論課件23班杜拉社會學(xué)習(xí)理論課件24班杜拉社會學(xué)習(xí)理論課件25班杜拉社會學(xué)習(xí)理論課件26班杜拉社會學(xué)習(xí)理論課件27班杜拉社會學(xué)習(xí)理論課件28班杜拉社會學(xué)習(xí)理論課件29班杜拉社會學(xué)習(xí)理論課件30班杜拉社會學(xué)習(xí)理論課件31班杜拉社會學(xué)習(xí)理論課件32班杜拉社會學(xué)習(xí)理論課件33班杜拉社會學(xué)習(xí)理論課件34班杜拉社會學(xué)習(xí)理論課件35班杜拉社會學(xué)習(xí)理論課件36班杜拉社會學(xué)習(xí)理論課件37班杜拉社會學(xué)習(xí)理論課件38班杜拉社會學(xué)習(xí)理論課件39謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，40班杜拉社會學(xué)習(xí)理論16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。班杜拉社會學(xué)習(xí)理論班杜拉社會學(xué)習(xí)理論16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論人物與實驗班杜拉其人觀察學(xué)習(xí)實驗學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解班杜拉的生平以及他的貢獻2、掌握班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論社會學(xué)習(xí)中的觀察學(xué)習(xí)4、班杜拉社會學(xué)習(xí)理論的特點和評價颯詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在中學(xué)英語教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用，對提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力有著很大的影響。在教學(xué)中我們要結(jié)合農(nóng)村學(xué)生英語學(xué)習(xí)的具體情況，制定和調(diào)整詞匯教學(xué)與學(xué)習(xí)的策略，不斷探索通過多種途徑訓(xùn)練培養(yǎng)詞匯學(xué)習(xí)的能力，使農(nóng)村學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進其英語水平的提升。一、英語詞匯學(xué)習(xí)的意義詞匯是語言的基本元素，離開詞匯，語言就失去它的實際意義。如果詞匯貧乏、詞義不明，就會造成理解和表達的障礙。在外語學(xué)習(xí)中，詞匯量直接影響一個學(xué)生聽、說、讀、寫等各項語言技能的形成和發(fā)展，這就要求我們在課堂教學(xué)中通過多途徑多模式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)詞匯，為將來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。二、農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀隨著高中英語學(xué)習(xí)語言知識點的增多、內(nèi)容的加深，尤其是詞匯量的持續(xù)增加，使本來英語詞匯量匱乏、基礎(chǔ)知識不扎實的農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到力不從心，開始產(chǎn)生厭學(xué)情緒，求知欲淡化，主動性弱化，從而直接影響學(xué)生英語知識水平的提升。鑒于此，我們應(yīng)通過平時的詞匯教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有步驟分層次地向?qū)W生滲透詞匯學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生真正掌握和記住英語詞匯，提高運用英語的能力。三、農(nóng)村中學(xué)英語詞匯教學(xué)策略1.從單詞語音入手，加強詞匯誦讀訓(xùn)練。詞匯學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是會讀，而正確的讀音有助于學(xué)生正確記憶單詞，正確的讀音與掌握的詞匯量成正比。許多農(nóng)村學(xué)生由于客觀條件的限制，對學(xué)習(xí)英語的重要性認知不夠，英語基礎(chǔ)知識欠缺，對國際音標(biāo)掌握得不好，導(dǎo)致對高中課本詞匯表里生詞都不會讀。因此，教師有必要在語音方面對學(xué)生加強訓(xùn)練，如每節(jié)課學(xué)習(xí)新詞時花些時間幫助學(xué)生復(fù)習(xí)音標(biāo)，在英語早讀時播放磁帶讓學(xué)生跟讀單詞或課文等。另外，我們還可從課本中挑選一些優(yōu)美的段落和篇章讓學(xué)生進行誦讀訓(xùn)練，為學(xué)生練習(xí)語音創(chuàng)造良好的條件，提高學(xué)習(xí)詞匯的興趣。2.重視單詞形義教學(xué)，準(zhǔn)確地記憶詞匯。單詞會讀還不夠，還需知道其意義和拼寫，有助于記住單詞。如今的高中英語課本每個單元的單詞量很大，要在短時間內(nèi)記住所有單詞并知道其用法是非常困難的，就算記住也會很快忘了。針對這種狀況，首先，精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，通過多種操練幫助學(xué)生識記單詞的形和義；其次，通過閱讀和歸納總結(jié)把控每單元的重點詞匯及其用法；再次，讓學(xué)生根據(jù)個人情況制訂記憶消化單詞的學(xué)習(xí)計劃；最后，通過復(fù)習(xí)檢測引導(dǎo)學(xué)生對所記單詞不斷地加以重復(fù)、再現(xiàn)，最終達到應(yīng)用的目的。3.掌握和理解詞匯的方法及策略。詞匯的學(xué)習(xí)需要有好的方法才能事半功倍。如果我們掌握了好的記憶方法，養(yǎng)成了好的記憶習(xí)慣，單詞的積累就能積沙成塔，集腋成裘。伴隨著高中階段詞匯總量的增加，學(xué)生記憶單詞的難度也相應(yīng)增加，因此，我們在英語教學(xué)中教授一些方法對學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)非常必要。（1）雙解法。雙解法就是把英語單詞用中文和簡單的英文解釋出來，最好鼓勵學(xué)生用簡單的英文解釋單詞，這種方法比較直接，也能訓(xùn)練學(xué)生運用已學(xué)的詞匯。（2）構(gòu)詞法。常用的構(gòu)詞法有：復(fù)合詞、派生詞、詞性轉(zhuǎn)換等。英語中許多詞匯是由詞根加詞綴構(gòu)成的，我們要教會學(xué)生基本的構(gòu)詞法常識，這既有利于學(xué)生記憶單詞，又有利于學(xué)生通過詞匯的構(gòu)成規(guī)律，加深對詞匯的理解。（3）猜詞法。猜詞法是學(xué)生必須掌握的閱讀技能，也是擴大詞匯量的較好的方法。在平時的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生一定會遇到一些自己沒見過的單詞，這時，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)構(gòu)詞法及上下文的語境推測詞義。（4）詞典法。查字典是高中生必須具備的一項技能。學(xué)生在遇到生詞時，如果猜測不出其確切的詞義，這時就要查字典。另外，對于一些重點詞匯，在平時的學(xué)習(xí)中也可通過查閱字典的方式了解其具體含義和用法。（5）對比法。我們在詞匯教學(xué)中還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生善于歸納，如近義詞、反義詞、同義詞對比等。近義詞的對比指的是語氣和意義相近的單詞的比較，利用近義詞間的對比或者替換進行詞匯講解練習(xí)。反義詞對比能夠幫助學(xué)生通過前后聯(lián)系增強記憶，也幫助學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確運用單詞。同音詞對比主要用于學(xué)習(xí)生詞時，先讓學(xué)生寫出以前學(xué)過的發(fā)音相同的單詞，然后從書寫和意義上區(qū)分它們，并試著分別造句，有助于他們深刻記憶這些單詞的字音、字形和字義。4.通過練習(xí)強化和鞏固所學(xué)詞匯的策略。在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，我們還應(yīng)設(shè)計具有針對性的詞匯習(xí)題，通過檢測練習(xí)鞏固學(xué)生所學(xué)的詞匯。這既有利于我們了解學(xué)生的詞匯掌握情況，又能讓學(xué)生進行自我檢測，強化記憶，并進一步強化自己的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，練習(xí)方式應(yīng)多種多樣，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如每學(xué)完一個單元的詞匯后，對本單元的詞匯進行整編，或聽寫，或以短語互譯，或以詞語填空，或以給音標(biāo)寫單詞等形式，讓學(xué)生對本單元詞匯進行復(fù)習(xí)。這樣堅持不懈，循序漸進，就一定能收良好的學(xué)習(xí)效果。詞匯的鞏固應(yīng)做到詞不離句，句不離篇，這樣效果會更好。為此，我們可以設(shè)計切實可行的書面表達練習(xí)，如列出幾個本單元的所學(xué)重點詞匯，運用這些詞匯讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力寫一段短文。訓(xùn)練程序要先易后難，循序漸進。這樣既鞏固了新詞，又提高了學(xué)生的詞匯運用能力，一舉兩得，最終達到強化和鞏固詞匯的目的?？傊?，在教學(xué)實踐中，只要我們在課堂上運用多種教學(xué)模式對學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提升學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的認識，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，并且養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生就能真正熱愛詞匯學(xué)習(xí)，掌握并牢記詞匯，從而為他們將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。隨著新課改的不斷深入，小學(xué)英語課堂教學(xué)策略發(fā)生了很大變化，小學(xué)英語情境化教學(xué)以其直觀化、靈活性、形象化等多方面的優(yōu)勢，引起了廣大小學(xué)英語教師的關(guān)注。通過教學(xué)實踐證明，運用情境化教學(xué)不僅營造了良好的課堂氣氛，而且增強了英語教學(xué)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提升了學(xué)習(xí)效率，更好地實現(xiàn)了小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。下面通過結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對小學(xué)英語教學(xué)中如何有效運用情境化教學(xué)，作如下幾方面探究。一、巧用實物教具，創(chuàng)設(shè)直觀情境巧用實物創(chuàng)設(shè)情境指的是在英語課堂教學(xué)中，教師結(jié)合文本內(nèi)容，首先給學(xué)生展示相關(guān)實物。巧用實物創(chuàng)設(shè)情境，可以使文本的教學(xué)內(nèi)容更加直觀，更加真實生動地呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探究文本知識的熱情，從而全神貫注地投入到課堂學(xué)習(xí)中。實物教具總體可以分為兩大類：其一是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見到、用到的實物。比如，在執(zhí)教“Myniceruler”時，我將一把漂亮的尺子帶到課堂中，讓學(xué)生初步認識到本堂課的教學(xué)與尺子有關(guān)，形成初步的印象；在執(zhí)教“Whatcolour？”時，我給學(xué)生出示了五顏六色的氣球，然后一只只拿起來提問學(xué)生：“Whatcoloristhisballoon？”通過提問強化了學(xué)生對“colour”的印象。其二是課堂教學(xué)中不可缺少的教具，如，單詞卡片、對話圖景等。比如，在執(zhí)教“Aboyandgirl”時，我為學(xué)生展示出一張Ben生日的圖片，然后利用他的朋友的外貌特征教學(xué)新單詞，增強了英語教學(xué)的趣味性，有效吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。二、采用多媒體，創(chuàng)設(shè)生動情境隨著信息技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，多媒體作為輔助教學(xué)手段備受小學(xué)英語教師的關(guān)注，多媒體具有圖、文、聲并茂的特點，對小學(xué)英語情境教學(xué)來說，能夠采用好多媒體，可以使教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)更加生動、形象、直觀。比如，在教學(xué)“Nicetomeetyou”這一課時，我利用多媒體給學(xué)生播放了很多外國人見面時用英語打招呼的視頻，使學(xué)生對這一禮貌用語加深了印象。再如，我在執(zhí)教“Familymembers”時，通過多媒體投影儀出示了一張自己的家庭照片，并給學(xué)生介紹：Thisismyfamilyphoto、Thisismyfather、Thisismyfather'smother.等，通過運用多媒體展示自己的全家福，學(xué)生的注意力被吸引，在介紹家庭成員的過程中，我還注意運用新學(xué)的句型，學(xué)生具有較強的師向性，他們在后面的練習(xí)中也能夠拿著自己的全家福來展示對話了。三、善用歌曲音樂，創(chuàng)設(shè)立體情境英語歌曲具有較強的節(jié)奏感、韻律感，深受小學(xué)生喜愛。在英語教學(xué)中，我們善于通過教唱英語歌曲、童謠等增強教學(xué)的趣味，教師還可以播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂，讓學(xué)生置身在英語歌曲的情境中，隨著歌曲一起唱，在快樂中學(xué)習(xí)，營造出一個立體化的學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)習(xí)效率。比如，在執(zhí)教“Onthefarm”時，我首先給學(xué)生播放了歌曲“OldMacDonald”。學(xué)生在歌聲中加深了對農(nóng)場各種動物的印象，歌曲讓學(xué)生仿佛置身在農(nóng)場中，音樂激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。在歌曲創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生更加細致地消化了新知識，形象力和思維力也得到了鍛煉，促進了語言學(xué)習(xí)能力的提升。四、靈活運用英語，創(chuàng)設(shè)游戲情境在小學(xué)英語教學(xué)中，“Onthefarm”自由對話，是一個常用的教學(xué)環(huán)節(jié)，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是重要方法之一。教師要通過創(chuàng)設(shè)情境的有效策略提升自由對話的效率，實現(xiàn)師生間、生生間的自由、輕松交流，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。小學(xué)生都有愛表現(xiàn)、愛玩的特點，游戲是他們十分喜愛的活動，結(jié)合這一特點，我們還可以創(chuàng)設(shè)一些能夠靈活運用英語的游戲，讓學(xué)生在游戲情境中，開心、愉快地練習(xí)英語的對話交流。比如，在教學(xué)“Whattimeisit？”這一句型時，我選擇了一個小學(xué)生經(jīng)常做的游戲“老狼、老狼幾點了”先由我來扮演狼先生“Mr.wolf”，學(xué)生一起來問狼先生：“Whattimeisit？”學(xué)生根據(jù)狼先生回答的不同時間來做相應(yīng)的事情，然后在由學(xué)生替換扮演狼先生。這一游戲激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，提高了這一句型的練習(xí)效果。綜上所述，英語教學(xué)中的情境教學(xué)法是新課改理念下，備受歡迎的教學(xué)方法，教學(xué)實踐證明，情境教學(xué)法有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了教學(xué)效率，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。英語教師要充分認識到情境教學(xué)的重要意義，注意和學(xué)生的思維模式、知識水平、性格特點、生活經(jīng)驗等結(jié)合，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，使英語教學(xué)工作不斷跨越新的高度，為學(xué)生奠定良好的英語基礎(chǔ)。班杜拉社會學(xué)習(xí)理論16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。班杜41班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論人物與實驗班杜拉其人觀察學(xué)習(xí)實驗班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論42學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解班杜拉的生平以及他的貢獻2、掌握班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論社會學(xué)習(xí)中的觀察學(xué)習(xí)4、班杜拉社會學(xué)習(xí)理論的特點和評價颯學(xué)習(xí)目標(biāo)43、班杜拉的生平:1.學(xué)術(shù)生涯:出生在加拿大,加拿大哥倫比亞大學(xué)獲學(xué)士學(xué)位,美國愛荷華大學(xué)獲心理學(xué)碩士學(xué)位,哲學(xué)博士學(xué)位2教學(xué)生涯:史丹福大學(xué)心理學(xué)系教授;行為科學(xué)高級研究中心研究員;史丹福大學(xué)心理學(xué)系系主任3.特殊榮譽:美過心理學(xué)會杰出科學(xué)貢獻獎;加利福尼亞心理學(xué)會杰出科學(xué)成就獎;美國心理學(xué)會主席、班杜拉的生平:44受米勒與多拉德的影響1.社會學(xué)習(xí)與模仿(SociallearningandImitation)》一書