第二冊數(shù)學(xué)全冊教案

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第二冊數(shù)學(xué)全冊教案1

第二冊數(shù)學(xué)全冊教案

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第二冊數(shù)學(xué)全冊教案2

第四課時小小養(yǎng)殖場

第五課時：練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)情境中進(jìn)一步掌控數(shù)的組成和寫法。

2、進(jìn)一步體會“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”的含義。

3、進(jìn)一步掌控100以內(nèi)數(shù)的讀寫，鞏固數(shù)位的概念。

4、能正確比較幾個數(shù)的大小。

教學(xué)重點(diǎn)：理解五個詞語的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：寫數(shù)、讀數(shù)、比較

教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)第1題

先讓同學(xué)自己填寫，再讓同學(xué)說一說第4小題是怎么想的？

二、指導(dǎo)第2題

1、看圖說說誰最多誰最少？

2、用“〔〕比〔〕多得多，〔〕比〔〕多一些”等的句式說一說。

三、指導(dǎo)第３題

１、同學(xué)自由選擇。

２、說說為什么選這個數(shù)？另幾個數(shù)為什么不能？

四、指導(dǎo)第４題

１、師撥生寫，同桌檢查。

２、選幾個數(shù)說一說你為什么這么寫？

３、拿出學(xué)具，同桌之間進(jìn)行你撥我寫，相互檢查，師巡回指導(dǎo)。

五、指導(dǎo)第５題：撥一撥，比一比。

先師生間進(jìn)行再同學(xué)間進(jìn)行。

六、指導(dǎo)第６題

１、拿出卡片，讓同學(xué)自由組數(shù)，并把數(shù)寫下來。

２、同桌溝通你組合成了哪些數(shù)？

３、說一說在這些數(shù)中，最大的數(shù)是多少？最少的數(shù)是多少？并為這些數(shù)排排隊(duì)。

七、課堂總結(jié)。

第二冊數(shù)學(xué)全冊教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能選用恰當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L度。

2、能估量身邊物體的長度，會運(yùn)用測量工具進(jìn)行測量。

教學(xué)重點(diǎn)：

不足1米的部分如何用厘米作單位。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、估一估、量一量

1、讓同學(xué)估量我們教室里黑板有多少長？

2、師生測量。

當(dāng)涌現(xiàn)不足1米時，同學(xué)爭論如何來表示。

得出可以用米厘米來表示。

二、鞏固新知，形成技能

1、試一試

〔1〕講桌的高是米厘米。

〔2〕板報的長是米厘米。

〔3〕門的高是米—厘米。

同學(xué)先估量，再量一量，最末得出詳細(xì)的數(shù)值。填寫。

2、練一練第1題，

同桌合作，先估量，再進(jìn)行測量，然后再把正確的數(shù)值寫在數(shù)上。

目的是培育同學(xué)估量的意識。

3、估量調(diào)皮和機(jī)智狗分別有多高。

讓同學(xué)認(rèn)真觀測以后，再獨(dú)立完成。

核對，說說自己是怎么想得。

第二課時

1、先讓同學(xué)理解題意，再算一算，最末溝通自己的想法〔小組〕

內(nèi)容是P19第三題。

2、找一找，量一量。

先小組里溝通，誰比誰高，誰比誰矮？然后小組里進(jìn)行測量。

3、P19第5題。

先讓同學(xué)小組內(nèi)進(jìn)行，先估量，同學(xué)間再進(jìn)行互量。爭論出測量的方法。

4、實(shí)踐運(yùn)用。

〔1〕多少人手拉手長度大約是10米？

〔2〕到操場上走一走，10米大約有多少？

同學(xué)在老師指導(dǎo)下進(jìn)行活動。

三、課堂總結(jié)。

說說這堂課你學(xué)到了什么？

四、課后延伸

回到家里，對自己家里的一些物體先進(jìn)行估量再測量。

第二冊數(shù)學(xué)全冊教案4

教學(xué)內(nèi)容：教科書第1—2頁的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能比較嫻熟地計(jì)算十幾減9。

2、在觀測、操作中逐步進(jìn)展探究、思索的意識和思維的敏捷性。

3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

能比較嫻熟地計(jì)算十幾減9。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解十幾減9的退位計(jì)算方法。

教學(xué)資源：

學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

同學(xué)們，上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看〔掛圖出示〕小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對小猴子說：“我買9個”。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？

同學(xué)相互說圖意。

全班溝通，提出：還剩多少個？

應(yīng)怎樣計(jì)算呢？

依據(jù)回答板書：13—9=□

二、自主探究，領(lǐng)悟算法。

1、實(shí)物操作。

講解并描述：假如用小棒來表示，你應(yīng)當(dāng)怎樣擺、怎樣算？〔同學(xué)擺學(xué)具〕

2、請大家先獨(dú)立思索，再四人一組相互爭論：13個怎樣減去9個？

3、小組匯報：你是怎樣算的？

4、結(jié)合同學(xué)的回答演示不同的算法。

方法一：10—9=11+3=4

方法二：13—3=1010—6=4

方法三：9+〔〕=139+〔4〕=13

……

5、師：同學(xué)們能用這么多方法來計(jì)算13—9，真不簡約，告知老師，你喜愛哪一種方法？為什么呢？〔依據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化〕

6、試一試。

出示：14—9=12—9=17—9=讓同學(xué)用方法二來計(jì)算。

提示：可以先用小棒擺擺再計(jì)算。

指名同學(xué)口答，并要求說出算法。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

〔1〕引導(dǎo)同學(xué)看圖，說圖意。

〔2〕先獨(dú)立完成，再同伴溝通。

〔3〕全班溝通算法。

2、做“想想做做”第2題。

讓同學(xué)獨(dú)立計(jì)算，然后說說算式的含義以及計(jì)算的方法。

3、做“想想做做”第3題。

讓同學(xué)獨(dú)立計(jì)算，然后說說計(jì)算的方法。

4、做“想想做做”第4題。。

你能幫小螞蟻算一算嗎？指導(dǎo)書寫格式后讓同學(xué)獨(dú)立完成在書上。

5、做“想想做做”第5題。

游戲“奪冠軍”：讓同學(xué)通過計(jì)算、比較發(fā)覺算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

四、總結(jié)評價，點(diǎn)撥學(xué)法。

師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識？

這些知識你是怎樣學(xué)到的？先相互說一說，再告知大家?！惨罁?jù)同學(xué)回答，板書：十幾減9〕

板書設(shè)計(jì)：

十幾減9

方法一：一個一個地減。

13—9=4方法二：先減去3，再減去6。

方法三：9加〔4〕等于13。

2。22累計(jì)教時1課時

練習(xí)一〔1〕

教學(xué)內(nèi)容：教科書第3頁的1—5題

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，援助同學(xué)較好地掌控十幾減9的計(jì)算。力求能正確地算出得數(shù)。

2、在觀測、操作中逐步深化探究、思索的意識和思維的敏捷性。

3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8、7打好基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)掌控算法并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

嫻熟十幾減9法的計(jì)算方法。

教學(xué)資源：

學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、揭示課題：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的知識，今日我們來做練習(xí)加深對知識的理解。

二、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識

1、做練習(xí)一第1題。

〔1〕分別出示插圖，讓同學(xué)看圖說話，從中提出數(shù)學(xué)問題。

〔2〕同學(xué)獨(dú)立計(jì)算，完成后同伴溝通算法。

2、做練習(xí)一第2題。

讓同學(xué)獨(dú)立完成在書上，集體溝通時讓同學(xué)比較一下每組題有什么特點(diǎn)，并通過計(jì)算、比較發(fā)覺算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。

3、做練習(xí)一第3題。

游戲“跳樹樁”：同桌間合作口算。抽幾道題讓同學(xué)說說計(jì)算的思路。

4、做練習(xí)一的第4題。

同學(xué)獨(dú)立完成在書上，再以開火車的形式溝通答案。

5、做練習(xí)一的第5題。

同學(xué)獨(dú)立完成在書上，溝通時說說先算什么，再算什么？

三、總結(jié)評價，點(diǎn)撥學(xué)法。

想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減9你會算了嗎？

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)一〔1〕

13—9+8=1218—9—9=0

17—9+7=158+7—9=6

第二冊數(shù)學(xué)全冊教案5

第一單元圖形的變換

第一課時

課題：軸對稱

教學(xué)內(nèi)容:教材第3～4頁例1和例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過畫、剪、觀測、想象、分類、找對稱軸等系列活動，使同學(xué)正確認(rèn)識軸對稱圖形的意義及特征;

2.掌控已學(xué)過的平面圖形的軸對稱狀況，能正確地找出其對稱軸

3.培育和進(jìn)展同學(xué)的試驗(yàn)操作技能，發(fā)覺美和制造美的技能。

重點(diǎn)難點(diǎn)：會利用軸對稱的知識畫對稱圖形。

教學(xué)預(yù)備：幻燈片、課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入：

(1)觀賞下面的圖形，并找出各個圖形的對稱軸。

(2)同學(xué)相互溝通

你們還見過哪些軸對稱圖形?

(3)軸對稱圖形的概念：

假如一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

(4)通過例題探究軸對稱圖形的性質(zhì)：

例題1：

同學(xué)們用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個軸對稱圖形左右兩側(cè)相對的點(diǎn)到對稱軸的距離，你能發(fā)覺什么規(guī)律。

同學(xué)溝通

老師：“在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點(diǎn)到對稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這性格質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形?；蛘咦鲗ΨQ圖形。

二、課內(nèi)練習(xí)。

判斷下面各圖是否是軸對稱圖形，假如是，請指出它們的對稱軸

三、教學(xué)畫對稱圖形。

例題2：

(1)引導(dǎo)同學(xué)思索：

A、怎樣畫?先畫什么?再畫什么?

B、每條線段都應(yīng)當(dāng)畫多長?

(2)在討論的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)用鉛筆試畫。

(3)通過課件演示畫的全過程，援助同學(xué)訂正不足。

四、練習(xí)：

1、課內(nèi)練習(xí)一第1、2題。

2、課外作業(yè)：

板書設(shè)計(jì)：

軸對稱

假如一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

第二課時

課題：旋轉(zhuǎn)

教學(xué)內(nèi)容：教材第5～5頁例3和例題4。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過生活事例，使同學(xué)初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

2、通過動手操作，使同學(xué)會在方格紙上畫出一個簡約圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個簡約圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教學(xué)預(yù)備：幻燈片、課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

課件涌現(xiàn)游樂場情景：摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬;滑滑梯、推車、小火車、速滑。

游樂園里各種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動改變相同嗎?

你能依據(jù)他們不同的運(yùn)動改變分分類嗎?

在游樂園里，像滑滑梯、小伙伴推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移(板書：平移)。

而摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都圍著一個點(diǎn)或一個軸移動這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)(板書：旋轉(zhuǎn))。

今日我們就一起來學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”。板書課題。

二、學(xué)習(xí)新課

1、生活中的平移。

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置改變。平移就是物體沿著直線移動。

在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象?先說給你同組的小伙伴聽聽!再請同學(xué)回答。

說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動就是平移。

你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎?

全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，能用你桌上的物體做平移運(yùn)動嗎?

2、生活中的旋轉(zhuǎn)：

你們真是聰慧的孩子，不僅認(rèn)識了平移的現(xiàn)象還學(xué)會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀?(旋轉(zhuǎn))

旋轉(zhuǎn)就是物體圍著某一個點(diǎn)或軸運(yùn)動。

“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?”先說給同桌聽聽，然后匯報。

像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌紘粋€點(diǎn)移動，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

同學(xué)們的思維真開闊，下面我們一起來體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧!起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你四周的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎?現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧!

3.學(xué)習(xí)例題3：

(1)與同學(xué)共同完成其中的一道題，余下的由同學(xué)獨(dú)立完成。

(2)對于有錯誤的同學(xué)，在全班進(jìn)行講評。

4.學(xué)習(xí)例題4：

(1)引導(dǎo)同學(xué)數(shù)時要找準(zhǔn)物體的一個點(diǎn)，再看這個點(diǎn)通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格。

(2)先讓同學(xué)說一說畫圖的步驟，再來畫圖。

(3)讓同學(xué)學(xué)會先選擇幾個點(diǎn)，把位置定下來，再來畫圖。

(4)課件演示畫圖過程，并援助同學(xué)訂正。

5.課內(nèi)練習(xí)：

2.第6頁2題。

3.第9頁4題、

板書設(shè)計(jì)：

旋轉(zhuǎn)

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置改變。

平移就是物體沿直線移動。

旋轉(zhuǎn)就是物體圍著某一個點(diǎn)或軸運(yùn)動

第三課時

課題：觀賞設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材第7～11頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀賞與設(shè)計(jì)圖案，使同學(xué)進(jìn)一步熟識已學(xué)過的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。

2.觀賞漂亮的對稱圖形，并能自己設(shè)計(jì)圖案。

3.同學(xué)感受圖形的美，進(jìn)而培育同學(xué)的空間想象技能和審美意識。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.能利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精致的圖案。

2.感受圖形的內(nèi)在美，培育同學(xué)的審美情趣。

教學(xué)預(yù)備：幻燈片、課件。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

利用課件顯示課本第7頁四幅漂亮的圖案，配音樂，讓同學(xué)觀賞。

二、學(xué)習(xí)新課

(一)圖案觀賞：

1、伴著好聽的音樂，我們觀賞了這四幅漂亮的圖案，你有什么感受?

2、讓同學(xué)盡情發(fā)表自己的感受。

(二)說一說：

1、上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?

2、上面哪幅圖是對稱的?先讓同學(xué)邊觀測爭論，再進(jìn)行溝通。

三、鞏固練習(xí)

(一)反饋練習(xí)：

完成第8頁3題。

1、這個圖案我們應(yīng)當(dāng)怎樣畫?

2、認(rèn)真觀測這幾個圖案是由哪個圖形經(jīng)過什么變換得到的?

(二)拓展練習(xí)：

1、分別利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個圖案。

2、溝通并觀賞。說一說好在哪里?

四、全課總結(jié)

對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其它領(lǐng)域，盼望同學(xué)們平常留意觀測，都成為杰出的設(shè)計(jì)師。

五、布置作業(yè)：

教材第9頁第5題。

板書設(shè)計(jì)：觀賞和設(shè)計(jì)

圖案1圖案2

圖案3圖案4

對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識有廣泛的應(yīng)用。

第四課時

課題：觀賞與設(shè)計(jì)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教材第8～11頁。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過收集圖案，小組溝通，感受圖案的美，并為自己以后創(chuàng)作圖案提供借鑒。

2.通過觀賞圖案，進(jìn)展同學(xué)的審美意識和空間觀念。

3.自己經(jīng)受創(chuàng)作實(shí)踐的整個過程，感受創(chuàng)作的樂趣，進(jìn)一步培育同學(xué)的審美情趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.進(jìn)一步利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精致的圖案。

2.加深感受圖形的內(nèi)在美，培育同學(xué)的審美情趣。

教學(xué)預(yù)備：

課件、方格紙、正方形白板紙、手工紙三張及剪刀等。

教學(xué)過程：

一、展覽導(dǎo)入

課前讓同學(xué)收集圖案，以小組為單位進(jìn)行溝通。

思索：這些圖案是怎樣設(shè)計(jì)的，它有什么特點(diǎn)?

指名介紹本組中最美的圖案，并結(jié)合思索說一說它的特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)新課

(一)嘗試制造：

讓同學(xué)做第8頁第1、2題。

1、鼓舞同學(xué)用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)圖案，對不同的同學(xué)提出不同的要求。

2、溝通時，老師對有創(chuàng)意、繪圖美觀的同學(xué)予以表揚(yáng)和激勵。

(二)設(shè)計(jì)圖案：

做第10頁“實(shí)踐活動”7題。

1、提出三個步驟：

(1)先選擇一個喜愛的圖形;

(2)再確定你選用的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法;

(3)動手繪制圖案。

2、分別利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個圖案后，全班溝通。

三、鞏固練習(xí)

(一)反饋練習(xí)：

1、制作“雪花”：

取一張正方形紙，按書上所示的方法對折和剪裁。可以經(jīng)過多次練習(xí)，直到會剪一朵漂亮的“雪花”。

2、作品展示。

3、獨(dú)立觀測并嘗試做第9頁第5題。

四、全課總結(jié)

全班溝通各自的作品，選出好的作品相互評價，全班展覽。

板書設(shè)計(jì)：

觀賞和設(shè)計(jì)練習(xí)課

圖片1圖片2

第二單元因數(shù)和倍數(shù)

課題：因數(shù)和倍數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)掌控找一個數(shù)的因數(shù)，倍數(shù)的方法;

2、同學(xué)能了解一個數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無限的;

3、能嫻熟地找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù);

4、培育同學(xué)的觀測技能。

教學(xué)重點(diǎn)：掌控找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能嫻熟地找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。

教學(xué)過程：

一、引入新課。

1、出示主題圖，讓同學(xué)各列一道乘法算式。

2、師：看你能不能讀懂下面的算式?

出示：由于2×6=12

所以2是12的因數(shù)，6也是12的`因數(shù);

12是2的倍數(shù)，12也是6的倍數(shù)。

3、師：你能不能用同樣的方法說說另一道算式?

(指名生說一說)

師：你有沒有明白因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系了?

那你還能找出12的其他因數(shù)嗎?

4、你能不能寫一個算式來考考同桌?同學(xué)寫算式。

師：誰來出一個算式考考全班同學(xué)?

5、師：今日我們就來學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)。(出示課題：因數(shù)倍數(shù))

齊讀p12的留意。

二、新授：

(一)找因數(shù)：

1、出例如1：18的因數(shù)有哪幾個?

從12的因數(shù)可以看得出，一個數(shù)的因數(shù)還不止一個，那我們一起找找看18的因數(shù)有哪些?

同學(xué)嘗試完成：匯報

(18的因數(shù)有：1，2，3，6，9，18)

師：說說看你是怎么找的?(生：用整除的方法，18÷1=18，18÷2=9，18÷3=6，18÷4=…;用乘法一對一對找，如1×18=18，2×9=18…)

師：18的因數(shù)中，最小的是幾?最大的是幾?我們在寫的時候一般都是從小到大排列的。

2、用這樣的方法，請你再找一找36的因數(shù)有那些?

匯報36的因數(shù)有：1，2，3，4，6，9，12，18，36

師：你是怎么找的?

舉錯例(1，2，3，4，6，6，9，12，18，36)

師：這樣寫可以嗎?為什么?(不能，由于重復(fù)的因數(shù)只要寫一個就可以了，所以不需要寫兩個6)

認(rèn)真看看，36的因數(shù)中，最小的是幾，最大的是幾?

看來，任何一個數(shù)的因數(shù)，最小的肯定是()，而最大的肯定是()。

3、你還想找哪個數(shù)的因數(shù)?(18、5、42……)請你選擇其中的一個在自練本上寫一寫，然后匯報。

4、其實(shí)寫一個數(shù)的因數(shù)除了這樣寫以外，還可以用集合表示：如

18的因數(shù)

小結(jié)：我們找了這么多數(shù)的因數(shù)，你覺得怎樣找才不簡單漏掉?

從最小的自然數(shù)1找起，也就是從最小的因數(shù)找起，一貫找到它的本身，找的過程中一對一對找，寫的時候從小到大寫。

(二)找倍數(shù)：

1、我們一起找到了18的因數(shù)，那2的倍數(shù)你能找出來嗎?

匯報：2、4、6、8、10、16、……

師：為什么找不完?

你是怎么找到這些倍數(shù)的?(生：只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、…)

那么2的倍數(shù)最小是幾?最大的你能找到嗎?

2、讓同學(xué)完成做一做1、2小題：找3和5的倍數(shù)。

匯報3的倍數(shù)有：3，6，9，12

師：這樣寫可以嗎?為什么?應(yīng)當(dāng)怎么改呢?

改寫成：3的倍數(shù)有：3，6，9，12，……

你是怎么找的?(用3分別乘以1，2，3，……倍)

5的倍數(shù)有：5，10，15，20，……

師：表示一個數(shù)的倍數(shù)狀況，除了用這種文字表達(dá)的方法外，還可以用集合來表示

2的倍數(shù)3的倍數(shù)5的倍數(shù)

師：我們知道一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的，那么一個數(shù)的倍數(shù)個數(shù)是怎么樣的呢?

(一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù))

三、課堂小結(jié)：

我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點(diǎn)討論了一個什么問題?你有什么收獲呢?

四、獨(dú)立作業(yè)：

完成練習(xí)二1～4題

第二冊數(shù)學(xué)全冊教案6

單元教材分析：

本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進(jìn)行簡約的計(jì)算，數(shù)學(xué)-人教版學(xué)校數(shù)學(xué)第二冊全冊教案-第五單元。讓同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷和已經(jīng)掌控的100以內(nèi)數(shù)的知識，學(xué)習(xí)、認(rèn)識人民幣，一方面使同學(xué)初步知道人民幣的基本知識和懂得如何運(yùn)用人民幣，提高社會實(shí)踐技能；另一方面使同學(xué)加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。同時在本單元的教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)詳細(xì)地生活情境，讓同學(xué)在購物的活動中認(rèn)識人民幣。

單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、重點(diǎn)：

認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分及簡約計(jì)算。

2、難點(diǎn)：

人民幣單位間的換算。

3、關(guān)鍵：

組織同學(xué)在實(shí)際生活中多觀測、多操作、多實(shí)踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進(jìn)率。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)認(rèn)識各種面值的人民幣，并會進(jìn)行簡約的計(jì)算。

2、使同學(xué)認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

3、通過購物活動，使同學(xué)初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛惜人民幣。

單元課時安排：

約4課時

NO：1

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教材第46頁的第例1例4〔認(rèn)識人民幣〕

完成相應(yīng)的做一做及和P53：1、2題

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學(xué)會兌換人民幣，知道人民幣的功用。

3、培育觀測技能、實(shí)踐技能和推理技能及合作精神。

4、對同學(xué)進(jìn)行愛惜人民幣和節(jié)省用錢教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識各種面額的人民幣。

教學(xué)難點(diǎn)：

元、角、分之間的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：

CAI課件一套常用的面額的人民幣(不同版本的)

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

師：今日我為你們大家?guī)砹艘晃恍禄锇?，看看它是誰？(CAI演示：點(diǎn)擊涌現(xiàn)藍(lán)貓圖像)你們認(rèn)識它們嗎？今日是藍(lán)貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧!

二、探究新知

1、參觀文具店回答下列問題(CAI演示)

(1)、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？(同學(xué)回答)

(2)師：你們喜愛這些文具嗎？可是用什么買呢？〔同學(xué)回答〕

2、認(rèn)識人民幣

〔1〕、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認(rèn)識人民幣嗎？

〔2〕、操作初認(rèn)人民幣

師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認(rèn)一認(rèn)，再在小組內(nèi)溝通，看誰認(rèn)得多〔同學(xué)活動〕

a:匯報認(rèn)識狀況〔同學(xué)回答，師板貼人民幣：硬、紙幣〕

問：觀測這人民幣，你發(fā)覺了什么？

〔同學(xué)回答〕

師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣

〔3〕再認(rèn)人民幣

師：(指紙幣)你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)溝通。(同學(xué)活動后，匯報識別方法)

師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的單位是什么？(同學(xué)口答)

師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認(rèn)了，那么硬幣你會辨別嗎？

師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀測1元、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么？

師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛惜人民幣，不能在上面亂寫亂畫。

小游戲：

〔1〕我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣

〔2〕我說面值，你舉起起相應(yīng)的面值

〔3〕我說顏色，你來回答

4、元、角、分的關(guān)系

師：藍(lán)貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識？

〔同學(xué)觀看CAI課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系〕

師：看完了這個片段，你知道了什么？

〔同學(xué)回答，老師板書：1元＝10角1角＝10分〕

問：你知道1元＝〔〕分嗎？

〔可以小組爭論后再回答〕

想一想：

1元可以換幾個5角，幾個2角？

2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？

5、電腦出示第49頁的例4，讓同學(xué)口答

三、鞏固練習(xí)

1、電腦出示第53頁的第一題

〔1〕同學(xué)獨(dú)立操作，訂正〔同學(xué)上臺操作〕

〔2〕說湊成的錢數(shù)

師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？

2、師：藍(lán)貓要文具店等急了，我們回去吧!

(課件出示第48頁的做一做的第二題和第49頁的做一做)

師：1元錢能買什么學(xué)習(xí)用品？10元呢？(同學(xué)先在小組里說，然后指名說)

3、游戲：模擬購物

出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進(jìn)去)

(1)選出三個柜長

(2)同學(xué)任意購物(看清價格后，購買)

(3)請柜長檢查交錢的狀況

四、全課總結(jié)

(略)

在教學(xué)中應(yīng)留意的問題：

1、老師要給同學(xué)提供生動有趣的生活情境，讓同學(xué)在生活情境中學(xué)習(xí)這部分知識，學(xué)校數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)-人教版學(xué)校數(shù)學(xué)第二冊全冊教案-第五單元》。

2、要給同學(xué)提供操作實(shí)踐的平臺，讓同學(xué)在詳細(xì)的動手操作和溝通中，感知知識，從而充分表達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性與合作精神。

１、課前預(yù)備需要充分，其中包括課件和錢幣的預(yù)備及后面游戲的預(yù)備工作。

NO：2

教學(xué)內(nèi)容：

簡約的計(jì)算(例5、6、7完成相應(yīng)的做一做及P53：3、4、7、8、9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會人民幣單位間的換算和簡約的加法計(jì)算。

2、培育同學(xué)之間的合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)預(yù)備：

例5、例6教學(xué)掛圖，例7課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

口答：

1、3元=〔〕角50角=〔〕元

2、8元=〔〕角70角=〔〕元

二、新授。

1、教學(xué)例5。

出例如5的掛圖，提問：“這是幾元幾角？”同學(xué)回答后，老師板書：1元2角，接著問：1元可以換成多少個角？1元2角是多少角？你是怎樣想的？同學(xué)試回答后，老師再做說明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書1元2角=12角。

2、教學(xué)例6。

出例如6掛圖。

老師試問：誰知道0.50元是幾角？2.00元是幾角？你是怎么知道？以元為單位小數(shù)點(diǎn)左邊是幾就是幾元，右邊第一位是幾就是幾角，右邊第二位是幾就是幾分。1.20元是1元2角。35.90元是35元9角?！策@部分知識同學(xué)知道它表示幾元幾角就可以了，至于1.20元是個什么數(shù)，怎么讀、寫不需要同學(xué)掌控〕

3、教學(xué)例7。

〔1〕課件演例如7第一小題。

老師：0.5元是幾角？〔5角〕0.80元是幾角？〔8角〕同學(xué)回答。5角+8角是幾角？〔5角+8角=13角老師板書〕老師問：多少角是1元？13角里面拿出10角還剩多少角？〔3角〕所以13角等于1元3角。老師板書：5角+8角=13角=1元3角。

〔2〕例7第二小題〔課件演示，提出問題：我買這兩個氣球要多少錢〕同學(xué)嘗試完成，然后提問：你是怎么想的？老師強(qiáng)調(diào)：元、角計(jì)算，只有在相同單位的狀況下，才能相加。

三、鞏固練習(xí)。

1、課本第50頁“做一做”。

第1題同學(xué)獨(dú)立完成，說給同桌的同學(xué)聽，你是怎么想的。

第2題：同學(xué)先做，老師巡察，提問個別同學(xué)，集體訂正。

2、本第51頁“做一做”。

3、練習(xí)九。

第5題：兩人一小組進(jìn)行合作〔哪兩樣物品的價錢合起來是1元〕例：一個同學(xué)拿7角，另一個同學(xué)要拿幾角合起來才是1元？你是怎么想的？〔1元=10角，7角+3角=10角〕在操作過程中，也可培育同學(xué)之間的合作精神。

NO：3

教學(xué)內(nèi)容：

人民幣的簡約計(jì)算〔P52：例8〕

教學(xué)要求：

1、通過本節(jié)課的教學(xué)，讓同學(xué)深深地體會到數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，既培育了同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，又提高了解決實(shí)際問題的技能。

2、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)真正做到自主探究、發(fā)揮性格，同時掌控最基本的人民幣的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會簡約計(jì)算的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題

教學(xué)預(yù)備：

CAI課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)示范

師：數(shù)學(xué)小精靈聰聰和明明開了一家聰慧小超市，你們想去看一看嗎？(電腦出示“聰慧小超市)

師：小超市里都有些什么呢？

生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飛機(jī)、機(jī)器人和小熊。

師：喲!這么多玩具，快看一看，它們的價錢是多少呢？跟你的同桌說一說。

(同學(xué)開始同桌溝通)

師：誰來給說一說為玩具的價錢。

生：乒乓球拍的價錢是6元，足球的價錢是3元，花皮球的價錢是2元，小熊的價錢是4元5角，飛機(jī)的價錢是8元，機(jī)器人的價錢是9元。

師：看過這些玩具的價錢后，你想說些什么？

(同學(xué)口答)

師：快看，小叮當(dāng)也來了，它在說什么呢？

(屏幕出示小叮當(dāng)?shù)脑?

生讀：我買一個足球。

生讀：我有5元錢，應(yīng)找我…………

師：喲!小叮當(dāng)遇到難題了，誰來幫他算一算？

〔同學(xué)口答〕

二、參加其中、主動探究

師：你們真聰慧，這么快就幫小叮當(dāng)解決了難題。現(xiàn)在你也可以去買自己喜愛的了，不過最多只能買兩件，在買之前，先和同桌的小伙伴說一說，你預(yù)備預(yù)備買玩具？怎么付錢？〔同桌開始溝通〕

〔同學(xué)匯報〕

三、小組購物，實(shí)踐體會

師：我們開展一個購物活動，每組將你們的商品放在一起建一個小超市，然后選出一名售貨員，其他組員為顧客，可以去售貨員那里買自己喜愛的東西，比一比，誰是聰慧的小顧客？

〔同學(xué)開展購物活動〕

師：哪些同學(xué)情愿說一說你的購物過程？

生1：我用3元錢買了一瓶鮮橙多。

生2：我買了一寺釣魚的東西，它的價錢是8元，給他10元錢，找了我2元錢。

生3：我很喜愛那只音樂盒，可中它人價錢是20元，太貴了，我只有10元錢，還差10元錢，下次再買吧。

生4：我買了一個跳跳盒，它人價錢是6元，可是我只有5元錢，我就請他廉價一點(diǎn)，5元錢就買來了。

〔師邊笑邊夸獎同學(xué)們〕

生5：我原來想買一個機(jī)器人和一本書，共