美麗的彩虹教案通用

第第頁(yè)美麗的彩虹教案通用

漂亮的彩虹教案通用1

一堂課采納“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為主要模式，開(kāi)課提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，為完成目標(biāo)設(shè)計(jì)三次競(jìng)賽，也就是三次先學(xué)后教，分別是：比讀課文，比認(rèn)生字，比感知課文內(nèi)容。每次競(jìng)賽前都說(shuō)明要求，講清規(guī)章，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)參加情境，使每個(gè)環(huán)節(jié)都能有的放矢，效果很好。主要表現(xiàn)在以下方面。

一、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)符合實(shí)際，保證參加。

老師能夠依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)立競(jìng)賽的要求，自學(xué)提示有內(nèi)容、時(shí)間安排合理恰當(dāng)，困平常教學(xué)中常常采納這一模式，同學(xué)課堂上也能與老師相協(xié)作，適應(yīng)這種模式，并能參加其中。老師設(shè)計(jì)時(shí)也考慮到低班級(jí)同學(xué)的接受水平，將這一模式與我們傳統(tǒng)模式相結(jié)合，使課堂呈現(xiàn)出多樣的形式，保證了同學(xué)的參加。

二、識(shí)字形式多樣，安排有層次。

識(shí)字是本課教學(xué)的重難點(diǎn)，為將這一難點(diǎn)解決，教學(xué)時(shí)我遵循由讀文到識(shí)字詞，由詞語(yǔ)到單字的識(shí)記原則，一方面著重將過(guò)關(guān)游戲滲透到整個(gè)課堂，另一方面將識(shí)字的檢測(cè)也以過(guò)關(guān)的形式進(jìn)行，并在每一關(guān)中設(shè)計(jì)相應(yīng)的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，做為后教的內(nèi)容，這樣不但使難點(diǎn)分散，也使同學(xué)感受到學(xué)習(xí)任務(wù)的輕松和自若。此外，設(shè)計(jì)游戲時(shí)也從課文內(nèi)容和同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了上天梯和摘星星游戲，孩子們參加積極性高，達(dá)到了教與學(xué)的真正目的，也為班級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽的氣氛，使先學(xué)后教的課堂顯得焦灼而有序。

三、讀文以激趣為主，感染同學(xué)情趣。

為保證孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教學(xué)開(kāi)始以謎語(yǔ)激趣，再以圖片創(chuàng)境，孩子的眼光一次一次被吸引，為課堂順當(dāng)進(jìn)行打基礎(chǔ)。同時(shí)，著重豐富讀書(shū)的形式，采納自讀認(rèn)生字，老師范讀引領(lǐng)、同桌互讀互促、競(jìng)賽讀促成長(zhǎng)，并在每次讀后都請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不但使讀的目的性加強(qiáng)，也使得班級(jí)讀書(shū)評(píng)比活動(dòng)更到位，為同學(xué)以后讀書(shū)提供了努力的方向。

四、留意識(shí)寫(xiě)與運(yùn)用相結(jié)合，加強(qiáng)識(shí)字的效果

教學(xué)中將要寫(xiě)的生字安排在識(shí)字環(huán)節(jié)，先請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀生字，組詞，再請(qǐng)同學(xué)觀測(cè)，說(shuō)說(shuō)怎么才能寫(xiě)好這個(gè)字？同學(xué)說(shuō)后，老師再進(jìn)行板書(shū)，引導(dǎo)他們書(shū)空，然后請(qǐng)他們描一描，寫(xiě)兩個(gè)，最末進(jìn)行評(píng)價(jià)，再進(jìn)行改正，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使得識(shí)字與寫(xiě)字達(dá)到了真正的目的。

漂亮的彩虹教案通用2

《漂亮的彩虹》它是一篇充斥兒童情趣，圖文兼美的的小兒歌，寫(xiě)雨后彩虹掛在天空，通過(guò)丁丁和冬冬的訴說(shuō)以及弟弟和妹妹的問(wèn)話寫(xiě)了彩虹的漂亮、大自然的漂亮。學(xué)習(xí)本課主要的教學(xué)目標(biāo)有四個(gè)。

1、認(rèn)識(shí)本課的生字12個(gè)，學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)生字6個(gè)；

2、能精確流暢地朗讀這首小詩(shī)；

3、鞏固應(yīng)用已學(xué)的識(shí)字方法自主識(shí)字；

4、簡(jiǎn)約理解小詩(shī)的意思。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：運(yùn)用以前的識(shí)字方法自主合作認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。

如何引導(dǎo)同學(xué)輕松認(rèn)識(shí)這些生字呢？依據(jù)一班級(jí)學(xué)校生的心理特征和愛(ài)好愛(ài)好，我主要通過(guò)多媒體課件手段，加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣，提高識(shí)字教學(xué)的效率。

通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源平臺(tái)，我下載了一些課件，然后依據(jù)本班同學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)際以及我個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，有機(jī)地對(duì)三個(gè)課件資源進(jìn)行了刪減整合。教學(xué)后，效果很好，現(xiàn)對(duì)本課教學(xué)中多媒體應(yīng)用狀況進(jìn)行反思總結(jié)，以期提高個(gè)人多媒體應(yīng)用水平，提高課堂教學(xué)效率。

一、增加了flash課文朗讀課件，以課件資源為向?qū)В岣咄瑢W(xué)聽(tīng)讀識(shí)字的效率。

一班級(jí)同學(xué)識(shí)字的主要方法就是聽(tīng)讀識(shí)字，標(biāo)準(zhǔn)好聽(tīng)的課文朗讀不僅能激發(fā)同學(xué)朗讀的積極性，而且援助同學(xué)精確聽(tīng)讀識(shí)字。老師的范讀與錄音朗讀相比，錄音朗讀更加標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)更樂(lè)于接受。所以在幾個(gè)課件中我選擇了fiash動(dòng)畫(huà)朗讀，在應(yīng)用的過(guò)程中，同學(xué)很感愛(ài)好，聽(tīng)得仔細(xì)入神，聽(tīng)后絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)識(shí)了大半的生字，有效提高了同學(xué)識(shí)字的速度。

二、應(yīng)用了fiash識(shí)字教學(xué)課件，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)識(shí)字的愛(ài)好。

識(shí)字是一件比較比較枯燥的學(xué)習(xí)，對(duì)于一班級(jí)學(xué)校生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)的留意力不是很集中，一般一節(jié)課中最多集中10—15分鐘，而識(shí)字教學(xué)的時(shí)間占到近30分鐘，如何在這30分鐘內(nèi)讓同學(xué)一貫保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那就是將識(shí)字與同學(xué)游戲緊密的結(jié)合起來(lái)，讓他們?cè)谳p松地游戲中歡樂(lè)識(shí)字。

三、應(yīng)用課件，填補(bǔ)同學(xué)認(rèn)知空白，援助同學(xué)輕松理解課文內(nèi)容。

《漂亮的彩虹》這首小詩(shī)充斥了童真童趣，小詩(shī)中小充分發(fā)揮自己的想象力給我們描寫(xiě)了雨過(guò)天晴彩虹的漂亮顏色及外形。但是，彩虹又是在我們的生活中不常見(jiàn)的'一種自然想象，我們班的同學(xué)幾乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)彩虹的，對(duì)彩虹的顏色及外形很生疏。所以，這節(jié)課中，我選擇了彩虹圖片課件，讓同學(xué)一邊聽(tīng)著美好的音樂(lè)一邊去上心去觀測(cè)它觀賞它，同學(xué)眼前一亮，充斥驚異和興奮。同時(shí)，對(duì)小詩(shī)中所描寫(xiě)的“彩虹像橋、像項(xiàng)鏈？？”等等的話語(yǔ)輕松理解了，而且課堂上絕大多數(shù)同學(xué)看著彩虹圖片發(fā)揮自己的想象力說(shuō)“彩虹還像媽媽的絲巾、彩帶？？?！苯又?，同學(xué)伴著溫柔美好的音樂(lè)，進(jìn)入朗讀，同學(xué)讀得入情入境，完全被沉醉。

上了這一課，我更深地感受到，課堂要充斥活力，離不開(kāi)同學(xué)和老師的努力合作。

漂亮的彩虹教案通用3

整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來(lái)朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí)。為了較好的突出教材特色，更好地培育同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，在本課教學(xué)中我著重以下三方面的教學(xué)：

一、著重同學(xué)良好讀書(shū)習(xí)慣的培育。

在自讀課文時(shí)，對(duì)同學(xué)提出最簡(jiǎn)約實(shí)在的要求并引導(dǎo)他們?cè)谧x書(shū)中自己解決字音問(wèn)題，培育了同學(xué)良好的讀書(shū)習(xí)慣。隨后分小節(jié)檢查自讀狀況時(shí)，師生一起仔細(xì)聽(tīng)，援助讀書(shū)的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，這不但做到了師生共同參加學(xué)習(xí)過(guò)程，

二、著重識(shí)字的教學(xué)，培育自主合作識(shí)字的技能。

在分析教材時(shí)，我依據(jù)同學(xué)認(rèn)知規(guī)律及水平將本課生字分類(lèi)，一部分較簡(jiǎn)單的可以通過(guò)同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)，既讓同學(xué)用自己喜愛(ài)的方法識(shí)字，如字加字、換偏旁、數(shù)筆畫(huà)、組詞、造句、編兒歌、編謎語(yǔ)、講故事等多種識(shí)字法，培育自主學(xué)習(xí)的技能，同時(shí)在和同桌合作識(shí)字中又培育了合作精神。另一部分較難的，在老師指導(dǎo)下隨文學(xué)習(xí)。如將最難的戴字用一個(gè)有趣的謎語(yǔ)打出：一個(gè)土一個(gè)田，共字在下面，左邊斜鉤加一撇，別忘帶個(gè)點(diǎn)。不但減低了難度，同學(xué)還愛(ài)好盎然，記憶深刻。這樣通過(guò)兩個(gè)階段的識(shí)字，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度，降低了難度。在最末，設(shè)計(jì)有趣的識(shí)字游戲讓同學(xué)玩中鞏固，識(shí)字效率大大提高。

三、著重讀的教學(xué)，進(jìn)展同學(xué)創(chuàng)新思維，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

老師引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)多次扎扎實(shí)實(shí)地讀書(shū)，達(dá)到了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的目的。同學(xué)從自己讀到聽(tīng)讀再到自己讀，從需要?jiǎng)e人援助到讀得流暢再到獲得自己的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，這個(gè)過(guò)程是多么重要！其實(shí)讀書(shū)的過(guò)程既是同學(xué)識(shí)字的過(guò)程，又是同學(xué)積極思維、獲得情感體驗(yàn)的過(guò)程。

1、指導(dǎo)朗讀，觀賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美

為了讓同學(xué)能發(fā)揮其制造潛能，讀書(shū)是須要的基礎(chǔ)。但如何讀才能有效的利用時(shí)間并使同學(xué)感受詩(shī)歌的美呢？我采用了多種的形式：

〔1〕選擇精致的彩虹圖片，創(chuàng)設(shè)情景讀

〔2〕老師適時(shí)的范讀援助低段同學(xué)更好掌控朗讀要領(lǐng)。

〔3〕同學(xué)練讀怎樣將詩(shī)歌的美讀出來(lái)。

〔4〕同桌互讀，讀出美感。

〔5〕全班溝通，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

〔6〕男女生競(jìng)賽朗讀詩(shī)歌等。

2、在讀的基礎(chǔ)上，利用多媒體進(jìn)展同學(xué)創(chuàng)新思維

為了拓展孩子的思維和培育說(shuō)話技能，我結(jié)合讀課文，創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)活動(dòng)：

〔一〕看彩虹圖片仿照課文的句式向彩虹提問(wèn)題。

〔二〕你覺(jué)得彩虹像什么？

〔三〕彩虹雖然消逝了，可小伙伴都用自己最喜愛(ài)的方法留下了彩虹。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣留住他的？其中你覺(jué)得彩虹像什么？和用自己最喜愛(ài)的方法留下了彩虹的活動(dòng)受到了同學(xué)特別的喜歡。他們幾乎是毫不思考地依據(jù)自己平常的生活體驗(yàn)來(lái)說(shuō)的，如：

①彩虹像一條色調(diào)斑斕的大蟒蛇。

②彩虹像媽媽的絲巾。

③彩虹是仙女生的小寶寶的搖籃。

④彩虹是五彩的彩帶。

⑤彩虹是彩色的香蕉。

⑥彩虹是五光十色的彎月亮。

這些極富性格和想象力的話語(yǔ)，正是同學(xué)們制造力呈現(xiàn)之處，也充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。課后我想，假如我