數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件

人的差異在于業(yè)余時間數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)人的差異在于業(yè)余時間數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)9.1數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)外部的體系結(jié)構(gòu)■單用戶結(jié)構(gòu)主從式結(jié)構(gòu)(集中式結(jié)構(gòu))■分布式結(jié)構(gòu)文件服務(wù)器結(jié)構(gòu)■客戶/服務(wù)器結(jié)構(gòu)(C/S)■瀏覽器/應(yīng)用服務(wù)器/數(shù)據(jù)庫服務(wù)器結(jié)構(gòu)(B/S)1.單用戶數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)■整個數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)(應(yīng)用程序、DBMS、數(shù)據(jù))裝在一臺計(jì)算機(jī)上,為一個用戶獨(dú)占,不同機(jī)器之間不能共享數(shù)據(jù)?！鲈缙诘淖詈唵蔚臄?shù)據(jù)庫系統(tǒng)(dBaSeFoxpro等)一、創(chuàng)造性思維的理論支持創(chuàng)造性思維理論應(yīng)以應(yīng)惠蘭教授的“以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式”為依據(jù)，完全瞄準(zhǔn)學(xué)生的語言活動和英語實(shí)際運(yùn)用能力，是提高課堂利用率的有效途徑。英語課堂中教師要有“思想含量”，要能夠培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新意識”，形成學(xué)生自己有價值的觀點(diǎn)，促成學(xué)生以自己有限的生活經(jīng)驗(yàn)去推理、想象和思考，給學(xué)生的新舊知識提供用武之地，訓(xùn)練他們的思維能力，使其具有成就感，以更大的熱情深入鉆研英語。二、創(chuàng)造性思維的實(shí)踐嘗試1.輕松、愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生的精神面貌、學(xué)習(xí)動機(jī)、自我形象會產(chǎn)生積極的影響。在教學(xué)時，要體現(xiàn)學(xué)生主體地位，使其平等地參與活動，以提高他們參與意識。捕捉他們身上閃光點(diǎn)，有利于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)”。在教授高二英語“Unit17.Disabilities”這一課時，在PREREADING部分，有一問題是這樣的：Doyoudnowanyoffamouspeoplewhoaredisabled?Whydotheysucceedintheircareers?我們把他們分成若干組，哪一組說的人多，理由充分，哪一組就是勝利者，這極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。2．課堂教學(xué)方法的多樣性現(xiàn)代社會多元化必然導(dǎo)致學(xué)生獲取知識的多樣化，教師應(yīng)努力尋找行之有效的教學(xué)方法，營造豐富多彩的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性思維。另外還可以引入競爭機(jī)制，用英語講述小故事，讓課堂充滿活力；穿插游戲，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)；講述課文背景材料，增加其對文章的了解，開拓他們的視野，讓每個學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮。3.課堂教學(xué)知識的遷移性知識不是靜止的，它在不斷地豐富和發(fā)展，教師在助教法的同時，還要悉心研究學(xué)法，探索學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法獲取知識。學(xué)生在記憶某些動詞后一定跟動詞ing形式有些困難，我經(jīng)過長時間的深思熟慮，偶然有了一個新的發(fā)現(xiàn)，讓他們記住一個動詞短語：supatCambridge（在劍橋吃晚飯），其中sup和Cambridge這兩個詞的每一個字母代表1個或多個動詞，可讓他們記住35個詞：supatCambridges:spendsuggestC:comsider(考慮)stand(忍受)aavoid:appreciateadmitallowadviseacknowledgeu:understandm:missmindmetainp:prscticepardomb:ban,postponepermitr：riskresistrecommendrejectrequirerequesti:imagined:debatedelaydenydislikeg:giveupe:enjoyexcuseescapeenvy4.課堂教學(xué)對象的主動性學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。主體性的課堂教學(xué)，教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動，師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放，更富有情趣性，更利于學(xué)生的主動參與。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注重教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。5.課堂教學(xué)過程的創(chuàng)新性傳統(tǒng)教學(xué)模式死板，教學(xué)形式單一，師生角色轉(zhuǎn)換不到位，課堂教學(xué)法枯燥，遏制了學(xué)生思維的發(fā)展。因此，我們要使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中增強(qiáng)創(chuàng)造意識，力求使一般的聽、說、讀、寫活動升華為美的感受，化苦為樂，化被動為主動，作為英語老師，我們不僅要具備扎實(shí)而廣博的專業(yè)知識，而且要進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的創(chuàng)造性。在講述虛擬語氣的那一堂課上，我首先放了一首周杰倫的成名曲《雙截棍》，那disco的節(jié)奏；rap的風(fēng)格，讓同學(xué)們興奮不已，聽完后，他們還陶醉在音樂中。我說：“人類行為具有目的性，我讓你們欣賞了周杰倫的歌曲，是想讓你們記住虛擬語氣的用法?！蔽以诤诎迳蠈懥艘粋€動賓短語：rapdisco（說唱迪斯科）每個字母代表1個或2個動詞，可幫助他們記住十二個常用動詞，當(dāng)主句中有此十二個動詞的時候，其連詞that后用(should)+v(原形)結(jié)構(gòu)：rapdiscor:requestrequirerecommendd:demanda:adviseask(要求)i:insistp:proposeprefers:suggestc:commando:order(命令)同學(xué)們都說節(jié)省了記憶時間，又很實(shí)用，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的信心?？傊覀冎灰脛?chuàng)造性思維教學(xué)方法，不僅能夠增強(qiáng)我們自己的創(chuàng)新能力，也能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提高其學(xué)習(xí)效果。1.幼師語文教學(xué)的現(xiàn)狀從學(xué)校方面看，幼師學(xué)校語文課程目標(biāo)認(rèn)識模糊，定位不準(zhǔn)確，長期以來，語文課在學(xué)生培養(yǎng)進(jìn)程中扮演一個無足輕重的角色。目前幼師使用語文教材有共性而無個性，缺乏幼師特色。有的幼師學(xué)校教材不確定，教學(xué)內(nèi)容隨意變動，偏離了幼教必須適應(yīng)社會和學(xué)生自身發(fā)展的方向，反映不出師范性。學(xué)校缺少一套適應(yīng)幼師語文教學(xué)的評價體系，對幼師語文教學(xué)評價沒有要求指標(biāo)。從學(xué)生方面看，近幾年來幼師生源質(zhì)量逐年下降，不少學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，自控能力差，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，成績不理想，缺乏學(xué)習(xí)主動性和良好的學(xué)習(xí)方法。缺少成功的體驗(yàn)，存在自卑心理。閱讀量少，知識面窄，語文基礎(chǔ)薄弱。從教師方面看，很多教師教學(xué)理念沒有改變，將生動活潑的語文教學(xué)變成知識的單向灌輸，或枯燥的純技術(shù)訓(xùn)練。大多數(shù)教師采用傳統(tǒng)教授法，老師講，學(xué)生聽，學(xué)生處于"失語"狀態(tài)。習(xí)慣于通行的課堂教學(xué)模式：作者介紹――時代背景――詞句解釋――段落分析――主題概括――語法修辭――寫作方法，這種教學(xué)模式，單調(diào)乏味。教師無所不知，學(xué)生一無所知。2.創(chuàng)新教學(xué)，改變語文教學(xué)現(xiàn)狀2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充當(dāng)新的角色?，F(xiàn)在社會處在知識爆炸的時代，學(xué)生獲取知識不再以教師為唯一的渠道，教師只有正確認(rèn)識、擺正自己的位置，才能提高幼師語文教學(xué)質(zhì)量。所以，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立"以人為本"的教學(xué)思想。"以人為本"是現(xiàn)代教育理念之一，充分體現(xiàn)了對學(xué)生主體的尊重。這就要求教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生，成為幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題和困難的過程。新教學(xué)理念中明確指出，我們應(yīng)以教材和教學(xué)任務(wù)為主轉(zhuǎn)為以學(xué)生個性發(fā)展為主；從知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；從課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)槠降鹊慕涣髡撸粡慕滩牡姆?、難、偏、深轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)鍵知識、實(shí)用、實(shí)效；從單純的成績評價轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暼婧瓦^程評價。因此，幼師教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時，不應(yīng)從教材出發(fā)，而是從學(xué)生現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要出發(fā)。隨著教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和更新，教師必須轉(zhuǎn)換角色，真正成為語文教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者、導(dǎo)學(xué)者、評價者、和合作者。以學(xué)生為主體，關(guān)注幼師生的生存現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生主體意識的養(yǎng)成。2.2加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生"活"起來。學(xué)須有疑，學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大學(xué)疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。老師不但要把"解疑"作為天職，更要鼓勵學(xué)生就學(xué)習(xí)上不懂的問題提問，以求最后弄懂。但是許多學(xué)生習(xí)慣于只學(xué)不問，任何問題只求一個標(biāo)準(zhǔn)答案的思維，因此，如何激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣、質(zhì)疑的信心和培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力至關(guān)重要。教師引導(dǎo)學(xué)生"探究"，包括學(xué)生全方位投入思考，教師鼓勵學(xué)生嘗試，學(xué)生就大膽實(shí)踐；教師鼓勵學(xué)生大膽"超越"，學(xué)生思維飛揚(yáng)；教師讓學(xué)生"選擇"，學(xué)生就自作主張；教師促進(jìn)學(xué)生"創(chuàng)造"，學(xué)生就不斷開拓創(chuàng)新，這樣的語文課堂才是我們所希望的。教師通過讓學(xué)生自已提問組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動探索，為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會。通過個體與個體、個體與群體、群體與外向?qū)W習(xí)法等形式的交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考、商討問題、解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生主體作用，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力；通過課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)形式，拓展學(xué)生的知識面。2.3實(shí)行"大語文教學(xué)"觀，凸顯其創(chuàng)新能力。語文是重要的交際工具，是用來反映生活并服務(wù)于生活的。要使學(xué)生真正的掌握并得心應(yīng)手地運(yùn)用語文這一工具，就必須打破語文與生活實(shí)踐之間的"厚障壁"，讓語文教學(xué)與學(xué)生心靈相溝通，讓語文課與社會天地相接壤，使語文突破"應(yīng)試語文"的束縛而成為"生活語文"、"大語文"。所以我們可設(shè)計(jì)語文綜合學(xué)習(xí)活動的策略，組織學(xué)生朗誦、演講、辯論、作文、手抄報(bào)、講故事等多種生動活潑的語文活動，讓不同層次的學(xué)生積極參與，提供自我表現(xiàn)、展示自我才能的平臺，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)和價值的體現(xiàn)。我們可以把課堂引進(jìn)春天的芳草地，秋天的小河畔，在農(nóng)家的田園、名人居、圖書館、電腦房、花鳥市場等一些場所，讓學(xué)生到大自然和社會中去學(xué)語文。大自然和社會是永遠(yuǎn)取之不竭的知識源泉。因此，要讓學(xué)生把"泥土"和"草葉"裝進(jìn)書包，把"鳥語"和"花香"帶進(jìn)課堂。我們還可以開展家鄉(xiāng)風(fēng)俗、人文景觀、歷史演變、姓氏探究等調(diào)查活動。這些活動不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方法?？绯鲞@一步，語文教學(xué)的全局就會被激活，富有生命色彩的語文課程就不斷被創(chuàng)新。幼師語文教學(xué)應(yīng)該樹立"大語文教學(xué)"觀念，使語文與大自然和社會生活資源緊密結(jié)合起來，既可激發(fā)學(xué)生的探究興趣，拓展求知的空間，又可培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。2.4利用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。多媒體作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種傳媒方式向?qū)W生傳遞信息。多媒體能改變傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)、僵硬的面孔，使教學(xué)信息表現(xiàn)為圖形、文字和聲音的有機(jī)融合：它能化理性為感性，化靜止為運(yùn)動，化抽象為具體形象，對處理教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)起到十分有得的作用。多媒體再現(xiàn)行動場景是傳統(tǒng)教學(xué)無法媲美的。它能擴(kuò)大語文知識視野，發(fā)展學(xué)生智能。使用多媒體教學(xué)，加大了語文課堂的知識容量，豐富了語文教學(xué)內(nèi)容，為更有效的進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練開屏了廣闊的領(lǐng)域。如教學(xué)《再別康橋》時，把文字、配樂和圖片結(jié)合起來，很好地將詩人那依依惜別的深情表現(xiàn)出來，一方面加強(qiáng)了學(xué)生的感悟，另一方面加強(qiáng)了學(xué)生的鑒賞能力，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。還可利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取、選擇、加工信息的能力。實(shí)踐證明，語文教學(xué)手段的現(xiàn)代化不僅能有效地調(diào)動學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能強(qiáng)化教材內(nèi)容真情實(shí)感?？傊?，幼師語文教學(xué)現(xiàn)狀不可能一蹴而就，但我相信，只要我們徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，勇于開拓創(chuàng)新，就一定能使幼師語文教學(xué)現(xiàn)狀得到改觀。人的差異在于業(yè)余時間數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)19.1數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)外部的體系結(jié)構(gòu)■單用戶結(jié)構(gòu)主從式結(jié)構(gòu)(集中式結(jié)構(gòu))■分布式結(jié)構(gòu)文件服務(wù)器結(jié)構(gòu)■客戶/服務(wù)器結(jié)構(gòu)(C/S)■瀏覽器/應(yīng)用服務(wù)器/數(shù)據(jù)庫服務(wù)器結(jié)構(gòu)(B/S)9.1數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)外部的體系結(jié)構(gòu)21.單用戶數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)■整個數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)(應(yīng)用程序、DBMS、數(shù)據(jù))裝在一臺計(jì)算機(jī)上,為一個用戶獨(dú)占,不同機(jī)器之間不能共享數(shù)據(jù)?！鲈缙诘淖詈唵蔚臄?shù)據(jù)庫系統(tǒng)(dBaSeFoxpro等)1.單用戶數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)3單機(jī)方式、網(wǎng)絡(luò)方式的不同(a)單機(jī)方式(b)網(wǎng)絡(luò)方式單機(jī)方式、網(wǎng)絡(luò)方式的不同42.主從式結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)個主機(jī)帶多個終端的多用戶結(jié)構(gòu)■數(shù)據(jù)庫系統(tǒng),包括應(yīng)用程序、DBMS、數(shù)據(jù),都集中存放在主機(jī)(大型機(jī)、小型機(jī))上所有處理任務(wù)都由主機(jī)來完成■各個用戶通過主機(jī)的終端并發(fā)地存取數(shù)據(jù)庫,共享數(shù)據(jù)資源2.主從式結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)5主從式結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)鳥■終端●QQ9。主機(jī)5主從式結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)6主從式結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)(續(xù))■優(yōu)點(diǎn)易于管理、控制與維護(hù)缺點(diǎn)當(dāng)終端用戶數(shù)目增加到一定程度后,主機(jī)的任務(wù)會過分繁重,成為瓶頸,從而使系統(tǒng)性能下降■系統(tǒng)的可靠性依賴主機(jī),當(dāng)主機(jī)出現(xiàn)故障時,整個系統(tǒng)都不能使用。主從式結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)(續(xù))73.分布式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概述分布式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)是由若干個站集合而成。這些站又稱為節(jié)點(diǎn),它們在通訊網(wǎng)絡(luò)中聯(lián)接在一起,每個節(jié)點(diǎn)都是一個獨(dú)立的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng),它們都擁有各自的數(shù)據(jù)庫、中央處理機(jī)、終端,以及各自的局部數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。因此分布式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)可以看作是一系列集中式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的聯(lián)合它們在邏輯上屬于同一系統(tǒng),但在物理結(jié)構(gòu)上是分布式的。3.分布式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概述8分布式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)特點(diǎn)分布透明性n分布式透明性就是在編寫程序時好象數(shù)據(jù)沒有被分布樣,因此把數(shù)據(jù)進(jìn)行轉(zhuǎn)移不會影響程序的正確性。但程序的執(zhí)行速度會有所降低。節(jié)點(diǎn)自治和協(xié)調(diào)工作網(wǎng)絡(luò)中的每個結(jié)點(diǎn)都可以獨(dú)立處理本地?cái)?shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù),執(zhí)行局部應(yīng)用同時也可以同時存取和處理多個異地?cái)?shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù),執(zhí)行全局應(yīng)用分布式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)特點(diǎn)9分布式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)特點(diǎn)(續(xù))■數(shù)據(jù)冗余數(shù)據(jù)冗余在分布式系統(tǒng)中被看作是所需要的特性,其原因在于:首先,如果在需要的節(jié)點(diǎn)復(fù)制數(shù)據(jù),則可以提高局部的應(yīng)用性。其次,某節(jié)點(diǎn)發(fā)生故障時,可以操作其它節(jié)點(diǎn)上的復(fù)制數(shù)據(jù),因此這可以增加系統(tǒng)的有效性分布式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)特點(diǎn)(續(xù))10分布式結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)(續(xù))■優(yōu)點(diǎn)■它可以解決組織機(jī)構(gòu)分散而數(shù)據(jù)需要相互聯(lián)系的問題。比如銀行系統(tǒng),總行與各分行處于不同的城市或城市中的各個地區(qū),在業(yè)務(wù)上它們需要處理各自的數(shù)據(jù),也需要彼此之間的交換和處理,這就需要分布式的系統(tǒng)■如果一個組織機(jī)構(gòu)需要增加新的相對自主的組織單位來擴(kuò)充機(jī)構(gòu)則分布式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)可以在對當(dāng)前機(jī)構(gòu)影響最小的情況下進(jìn)行擴(kuò)充?！鼍庳?fù)載的需要。數(shù)據(jù)的分解采用使局部應(yīng)用達(dá)到最大,這使得各處理機(jī)之間的相互干擾降到最低。負(fù)載在各處理機(jī)之間分擔(dān),可以避免臨界瓶頸。當(dāng)現(xiàn)有機(jī)構(gòu)中已存在幾個數(shù)據(jù)庫系統(tǒng),而且實(shí)現(xiàn)全局應(yīng)用的必要性增加時,就可以由這些數(shù)據(jù)庫自下而上構(gòu)成分布式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。■相等規(guī)模的分布式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)在出現(xiàn)故障的幾率上不會比集中式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)低,但由于其故障的影響僅限于局部數(shù)據(jù)應(yīng)用,因此就整個系統(tǒng)來講它的可靠性是比較高的分布式結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)(續(xù))11數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件12數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件13數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件14數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件15數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件16數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件17數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件18數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件19數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件20數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件21數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件22數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件23數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件24數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件25數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件26數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件27數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件28數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件29數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件30數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件31數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件32數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件33數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件34數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件35數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件36數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件37數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件38數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件39數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件40數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件41數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件42數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件43數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件44數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件45數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件46數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件47數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件48數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件49數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件50數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件51數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件52數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件53數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件54數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件55數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件56數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件57數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件58數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件59數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件60數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件61數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件62數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件63數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件64數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件65數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件66數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件67數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件68數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件69數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件70數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件71數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件72數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件73數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件74數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件75數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件76數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件77數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件78數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件79數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件80數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件81數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件82數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件83數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件84數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件85數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件86數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件87數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)課件8841、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。——瑪麗·佩蒂博恩·普爾

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?9人的差異在于業(yè)余時間數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)人的差異在于業(yè)余時間數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)9.1數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)外部的體系結(jié)構(gòu)■單用戶結(jié)構(gòu)主從式結(jié)構(gòu)(集中式結(jié)構(gòu))■分布式結(jié)構(gòu)文件服務(wù)器結(jié)構(gòu)■客戶/服務(wù)器結(jié)構(gòu)(C/S)■瀏覽器/應(yīng)用服務(wù)器/數(shù)據(jù)庫服務(wù)器結(jié)構(gòu)(B/S)1.單用戶數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)■整個數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)(應(yīng)用程序、DBMS、數(shù)據(jù))裝在一臺計(jì)算機(jī)上,為一個用戶獨(dú)占,不同機(jī)器之間不能共享數(shù)據(jù)?！鲈缙诘淖詈唵蔚臄?shù)據(jù)庫系統(tǒng)(dBaSeFoxpro等)一、創(chuàng)造性思維的理論支持創(chuàng)造性思維理論應(yīng)以應(yīng)惠蘭教授的“以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式”為依據(jù)，完全瞄準(zhǔn)學(xué)生的語言活動和英語實(shí)際運(yùn)用能力，是提高課堂利用率的有效途徑。英語課堂中教師要有“思想含量”，要能夠培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新意識”，形成學(xué)生自己有價值的觀點(diǎn)，促成學(xué)生以自己有限的生活經(jīng)驗(yàn)去推理、想象和思考，給學(xué)生的新舊知識提供用武之地，訓(xùn)練他們的思維能力，使其具有成就感，以更大的熱情深入鉆研英語。二、創(chuàng)造性思維的實(shí)踐嘗試1.輕松、愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生的精神面貌、學(xué)習(xí)動機(jī)、自我形象會產(chǎn)生積極的影響。在教學(xué)時，要體現(xiàn)學(xué)生主體地位，使其平等地參與活動，以提高他們參與意識。捕捉他們身上閃光點(diǎn)，有利于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)”。在教授高二英語“Unit17.Disabilities”這一課時，在PREREADING部分，有一問題是這樣的：Doyoudnowanyoffamouspeoplewhoaredisabled?Whydotheysucceedintheircareers?我們把他們分成若干組，哪一組說的人多，理由充分，哪一組就是勝利者，這極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。2．課堂教學(xué)方法的多樣性現(xiàn)代社會多元化必然導(dǎo)致學(xué)生獲取知識的多樣化，教師應(yīng)努力尋找行之有效的教學(xué)方法，營造豐富多彩的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性思維。另外還可以引入競爭機(jī)制，用英語講述小故事，讓課堂充滿活力；穿插游戲，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)；講述課文背景材料，增加其對文章的了解，開拓他們的視野，讓每個學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮。3.課堂教學(xué)知識的遷移性知識不是靜止的，它在不斷地豐富和發(fā)展，教師在助教法的同時，還要悉心研究學(xué)法，探索學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法獲取知識。學(xué)生在記憶某些動詞后一定跟動詞ing形式有些困難，我經(jīng)過長時間的深思熟慮，偶然有了一個新的發(fā)現(xiàn)，讓他們記住一個動詞短語：supatCambridge（在劍橋吃晚飯），其中sup和Cambridge這兩個詞的每一個字母代表1個或多個動詞，可讓他們記住35個詞：supatCambridges:spendsuggestC:comsider(考慮)stand(忍受)aavoid:appreciateadmitallowadviseacknowledgeu:understandm:missmindmetainp:prscticepardomb:ban,postponepermitr：riskresistrecommendrejectrequirerequesti:imagined:debatedelaydenydislikeg:giveupe:enjoyexcuseescapeenvy4.課堂教學(xué)對象的主動性學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。主體性的課堂教學(xué)，教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動，師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放，更富有情趣性，更利于學(xué)生的主動參與。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注重教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。5.課堂教學(xué)過程的創(chuàng)新性傳統(tǒng)教學(xué)模式死板，教學(xué)形式單一，師生角色轉(zhuǎn)換不到位，課堂教學(xué)法枯燥，遏制了學(xué)生思維的發(fā)展。因此，我們要使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中增強(qiáng)創(chuàng)造意識，力求使一般的聽、說、讀、寫活動升華為美的感受，化苦為樂，化被動為主動，作為英語老師，我們不僅要具備扎實(shí)而廣博的專業(yè)知識，而且要進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的創(chuàng)造性。在講述虛擬語氣的那一堂課上，我首先放了一首周杰倫的成名曲《雙截棍》，那disco的節(jié)奏；rap的風(fēng)格，讓同學(xué)們興奮不已，聽完后，他們還陶醉在音樂中。我說：“人類行為具有目的性，我讓你們欣賞了周杰倫的歌曲，是想讓你們記住虛擬語氣的用法?！蔽以诤诎迳蠈懥艘粋€動賓短語：rapdisco（說唱迪斯科）每個字母代表1個或2個動詞，可幫助他們記住十二個常用動詞，當(dāng)主句中有此十二個動詞的時候，其連詞that后用(should)+v(原形)結(jié)構(gòu)：rapdiscor:requestrequirerecommendd:demanda:adviseask(要求)i:insistp:proposeprefers:suggestc:commando:order(命令)同學(xué)們都說節(jié)省了記憶時間，又很實(shí)用，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的信心?？傊?，我們只要用創(chuàng)造性思維教學(xué)方法，不僅能夠增強(qiáng)我們自己的創(chuàng)新能力，也能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，提高其學(xué)習(xí)效果。1.幼師語文教學(xué)的現(xiàn)狀從學(xué)校方面看，幼師學(xué)校語文課程目標(biāo)認(rèn)識模糊，定位不準(zhǔn)確，長期以來，語文課在學(xué)生培養(yǎng)進(jìn)程中扮演一個無足輕重的角色。目前幼師使用語文教材有共性而無個性，缺乏幼師特色。有的幼師學(xué)校教材不確定，教學(xué)內(nèi)容隨意變動，偏離了幼教必須適應(yīng)社會和學(xué)生自身發(fā)展的方向，反映不出師范性。學(xué)校缺少一套適應(yīng)幼師語文教學(xué)的評價體系，對幼師語文教學(xué)評價沒有要求指標(biāo)。從學(xué)生方面看，近幾年來幼師生源質(zhì)量逐年下降，不少學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，自控能力差，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，成績不理想，缺乏學(xué)習(xí)主動性和良好的學(xué)習(xí)方法。缺少成功的體驗(yàn)，存在自卑心理。閱讀量少，知識面窄，語文基礎(chǔ)薄弱。從教師方面看，很多教師教學(xué)理念沒有改變，將生動活潑的語文教學(xué)變成知識的單向灌輸，或枯燥的純技術(shù)訓(xùn)練。大多數(shù)教師采用傳統(tǒng)教授法，老師講，學(xué)生聽，學(xué)生處于"失語"狀態(tài)。習(xí)慣于通行的課堂教學(xué)模式：作者介紹――時代背景――詞句解釋――段落分析――主題概括――語法修辭――寫作方法，這種教學(xué)模式，單調(diào)乏味。教師無所不知，學(xué)生一無所知。2.創(chuàng)新教學(xué)，改變語文教學(xué)現(xiàn)狀2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充當(dāng)新的角色。現(xiàn)在社會處在知識爆炸的時代，學(xué)生獲取知識不再以教師為唯一的渠道，教師只有正確認(rèn)識、擺正自己的位置，才能提高幼師語文教學(xué)質(zhì)量。所以，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立"以人為本"的教學(xué)思想。"以人為本"是現(xiàn)代教育理念之一，充分體現(xiàn)了對學(xué)生主體的尊重。這就要求教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生，成為幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題和困難的過程。新教學(xué)理念中明確指出，我們應(yīng)以教材和教學(xué)任務(wù)為主轉(zhuǎn)為以學(xué)生個性發(fā)展為主；從知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；從課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)槠降鹊慕涣髡?；從教材的繁、難、偏、深轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)鍵知識、實(shí)用、實(shí)效；從單純的成績評價轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暼婧瓦^程評價。因此，幼師教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時，不應(yīng)從教材出發(fā)，而是從學(xué)生現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要出發(fā)。隨著教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和更新，教師必須轉(zhuǎn)換角色，真正成為語文教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者、導(dǎo)學(xué)者、評價者、和合作者。以學(xué)生為主體，關(guān)注幼師生的生存現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生主體意識的養(yǎng)成。2.2加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生"活"起來。學(xué)須有疑，學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大學(xué)疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。老師不但要把"解疑"作為天職，更要鼓勵學(xué)生就學(xué)習(xí)上不懂的問題提問，以求最后弄懂。但是許多學(xué)生習(xí)慣于只學(xué)不問，任何問題只求一個標(biāo)準(zhǔn)答案的思維，因此，如何激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣、質(zhì)疑的信心和培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力至關(guān)重要。教師引導(dǎo)學(xué)生"探究"，包括學(xué)生全方位投入思考，教師鼓勵學(xué)生嘗試，學(xué)生就大膽實(shí)踐；教師鼓勵學(xué)生大膽"超越"，學(xué)生思維飛揚(yáng)；教師讓學(xué)生"選擇"，學(xué)生就自作主張；教師促進(jìn)學(xué)生"創(chuàng)造"，學(xué)生就不斷開拓創(chuàng)新，這樣的語文課堂才是我們所希望的。教師通過讓學(xué)生自已提問組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動探索，為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會。通過個體與個體、個體與群體、群體與外向?qū)W習(xí)法等形式的交流，培養(yǎng)獨(dú)立思考、商討問題、解決實(shí)際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生主體作用，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力；通過課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)形式，拓展學(xué)生的知識面。2.3實(shí)行"大語文教學(xué)"觀，凸顯其創(chuàng)新能力。語文是重要的交際工具，是用來反映生活并服務(wù)于生活的。要使學(xué)生真正的掌握并得心應(yīng)手地運(yùn)用語文這一工具，就必須打破語文與生活實(shí)踐之間的"厚障壁"，讓語文教學(xué)與學(xué)生心靈相溝通，讓語文課與社會天地相接壤，使語文突破"應(yīng)試語文"的束縛而成為"生活語文"、"大語文"。所以我們可設(shè)計(jì)語文綜合學(xué)習(xí)活動的策略，組織學(xué)生朗誦、演講、辯論、作文、手抄報(bào)、講故事等多種生動活潑的語文活動，讓不同層次的學(xué)生積極參與，提供自我表現(xiàn)、展示自我才能的平臺，讓學(xué)生有成功的體驗(yàn)和價值的體現(xiàn)。我們可以把課堂引進(jìn)春天的芳草地，秋天的小河畔，在農(nóng)家的田園、名人居、圖書館、電腦房、花鳥市場等一些場所，讓學(xué)生到大自然和社會中去學(xué)語文。大自然和社會是永遠(yuǎn)取之不竭的知識源泉。因此，要讓學(xué)生把"泥土"和"草葉"裝進(jìn)書包，把"鳥語"和"花香"帶進(jìn)課堂。我們還可以開展家鄉(xiāng)風(fēng)俗、人文景觀、歷史演變、姓氏探究等調(diào)查活動。這些活動不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方法?？绯鲞@一步，語文教學(xué)的全局就會被激活，富有生命色彩的語文課程就不斷被創(chuàng)新。幼師語文教學(xué)應(yīng)該樹立"大語文教學(xué)"觀念，使語文與大自然和社會生活資源緊密結(jié)合起來，既可激發(fā)學(xué)生的探究興趣，拓展求知的空間，又可培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。2.4利用多媒體教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。多媒體作為一種現(xiàn)代教學(xué)手段，利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種傳媒方式向?qū)W生傳遞信息。多媒體能改變傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)、僵硬的面孔，使教學(xué)信息表現(xiàn)為圖形、文字和聲音的有機(jī)融合：它能化理性為感性，化靜止為運(yùn)動，化抽象為具體形象，對處理教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)起到十分有得的作用。多媒體再現(xiàn)行動場景是傳統(tǒng)教學(xué)無法媲美的。它能擴(kuò)大語文知識視野，發(fā)展學(xué)生智能。使用多媒體教學(xué)，加大了語文課堂的知識容量，豐富了語文教學(xué)內(nèi)容，為更有效的進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練開屏了廣闊的領(lǐng)域。如教學(xué)《再別康橋》時，把文字、配樂和圖片結(jié)合起來，很好地將詩人那依依惜別的深情表現(xiàn)出來，一方面加強(qiáng)了學(xué)生的感悟，另一方面加強(qiáng)了學(xué)生的鑒賞能力，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。還可利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取、選擇、加工信息的能力。實(shí)踐證明，語文教學(xué)手段的現(xiàn)代化不僅能有效地調(diào)動學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能強(qiáng)化教材內(nèi)容真情實(shí)感?？傊?，幼師語文教學(xué)現(xiàn)狀不可能一蹴而就，但我相信，只要我們徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，勇于開拓創(chuàng)新，就一定能使幼師語文教學(xué)現(xiàn)狀得到改觀。人的差異在于業(yè)余時間數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)909.1數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)外部的體系結(jié)構(gòu)■單用戶結(jié)構(gòu)主從式結(jié)構(gòu)(集中式結(jié)構(gòu))■分布式結(jié)構(gòu)文件服務(wù)器結(jié)構(gòu)■客戶/服務(wù)器結(jié)構(gòu)(C/S)■瀏覽器/應(yīng)用服務(wù)器/數(shù)據(jù)庫服務(wù)器結(jié)構(gòu)(B/S)9.1數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)外部的體系結(jié)構(gòu)911.單用戶數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)■整個數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)(應(yīng)用程序、DBMS、數(shù)據(jù))裝在一臺計(jì)算機(jī)上,為一個用戶獨(dú)占,不同機(jī)器之間不能共享數(shù)據(jù)?！鲈缙诘淖詈唵蔚臄?shù)據(jù)庫系統(tǒng)(dBaSeFoxpro等)1.單用戶數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)92單機(jī)方式、網(wǎng)絡(luò)方式的不同(a)單機(jī)方式(b)網(wǎng)絡(luò)方式單機(jī)方式、網(wǎng)絡(luò)方式的不同932.主從式結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)個主機(jī)帶多個終端的多用戶結(jié)構(gòu)■數(shù)據(jù)庫系統(tǒng),包括應(yīng)用程序、DBMS、數(shù)據(jù),都集中存放在主機(jī)(大型機(jī)、小型機(jī))上所有處理任務(wù)都由主機(jī)來完成■各個用戶通過主機(jī)的終端并發(fā)地存取數(shù)據(jù)庫,共享數(shù)據(jù)資源2.主從式結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)94主從式結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)鳥■終端●QQ9。主機(jī)5主從式結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)95主從式結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)(續(xù))■優(yōu)點(diǎn)易于管理、控制與維護(hù)缺點(diǎn)當(dāng)終端用戶數(shù)目增加到一定程度后,主機(jī)的任務(wù)會過分繁重,成為瓶頸,從而使系統(tǒng)性能下降■系統(tǒng)的可靠性依賴主機(jī),當(dāng)主機(jī)出現(xiàn)故障時,整個系統(tǒng)都不能使用。主從式結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)(續(xù))963.分布式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概述分布式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)是由若干個站集合而成。這些站又稱為節(jié)點(diǎn),它們在通訊網(wǎng)絡(luò)中聯(lián)接在一起,每個節(jié)點(diǎn)都是一個獨(dú)立的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng),它們都擁有各自的數(shù)據(jù)庫、中央處理機(jī)、終端,以及各自的局部數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。因此分布式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)可以看作是一系列集中式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的聯(lián)合它們在邏輯上屬于同一系統(tǒng),但在物理結(jié)構(gòu)上是分布式的。3.分布式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概述97分布式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)特點(diǎn)分布透明性n分布式透明性就是在編寫程序時好象數(shù)據(jù)沒有被分布樣,因此把數(shù)據(jù)進(jìn)行轉(zhuǎn)移不會影響程序的正確性。但程序的執(zhí)行速度會有所降低。節(jié)點(diǎn)自治和協(xié)調(diào)工作網(wǎng)絡(luò)中的每個結(jié)點(diǎn)都可以獨(dú)立處理本地?cái)?shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù),執(zhí)行局部應(yīng)用同時也可以同時存取和處理多個異地?cái)?shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù),執(zhí)行全局應(yīng)用分布式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)特點(diǎn)98分布式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)特點(diǎn)(續(xù))■數(shù)據(jù)冗余數(shù)據(jù)冗余在分布式系統(tǒng)中被看作是所需要的特性,其原因在于:首先,如果在需要的節(jié)點(diǎn)復(fù)制數(shù)據(jù),則可以提高局部的應(yīng)用性。其次,某節(jié)點(diǎn)發(fā)生故障時,可以操作其它節(jié)點(diǎn)上的復(fù)制數(shù)據(jù),因此這可以增加系統(tǒng)的有效性分布式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)特點(diǎn)(續(xù))99分布式結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)(續(xù))■優(yōu)點(diǎn)■它可以解決組織機(jī)構(gòu)分散而數(shù)據(jù)需要相互聯(lián)系的問題。比如銀行系統(tǒng),總行與各分行處于不同的城市或城市中的各個地區(qū),在業(yè)務(wù)上它們需要處理各自的數(shù)據(jù),也需要彼此之間的交換和處理,這就需要分布式的系統(tǒng)■如果一個組織機(jī)構(gòu)需要增加新的相對自主的組織單位來擴(kuò)充機(jī)構(gòu)則分布式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)可以在對當(dāng)前機(jī)構(gòu)影響最小的情況下進(jìn)行擴(kuò)充?！鼍庳?fù)載的需要。數(shù)據(jù)的分解采用使局部應(yīng)用達(dá)到最大,這使得各處理機(jī)之間的相互干擾降到最低。負(fù)載在各處理機(jī)之間分擔(dān),可以避免臨界瓶頸。當(dāng)現(xiàn)有機(jī)構(gòu)中已存在幾個數(shù)據(jù)庫系統(tǒng),而且實(shí)現(xiàn)全局應(yīng)用的必要性增加時,就可以由這些數(shù)據(jù)庫自下而上構(gòu)成分布式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)?！鱿嗟纫?guī)模的分布式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)在出現(xiàn)故障的幾率上不會比集中式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)低,但由于其故障的影響僅限于局部數(shù)據(jù)應(yīng)用,因此就整個系統(tǒng)來講它的可靠性是比較高的分布式結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)(續(xù))100數(shù)