對初中物理綜合實踐活動的幾點認識課件

對初中物理綜合實踐活動的幾點認識對初中物理綜合實踐活動的幾點認識1⑴初中物理綜合實踐活動一、初中物理綜合實踐活動的定位1.課程結構定位以初中物理知識和能力為基礎；通過探究性活動或技術設計與制作活動解決生活中的實際問題，獲取并整合經驗；綜合物理學科內，數學、信息技術和勞動技術以及其它學科知識與能力；以自由選擇組合為組織形式，在教師(社會力量）的指導下,以學生為主體的自主性學習活動；⑴初中物理綜合實踐活動一、初中物理綜合實踐活動的定位1.課程2⑵在立體化課程結構中的位置◆必修課程適當選修化◆學科課程適當注意活動性（從活動中學習、從經驗中學習、從行動中學習）

◆分科課程適當注意綜合性⑶與小學到高中的綜合實踐活動的比較2.設置綜合實踐活動是蘇科版初中物理教材的一個重要特色⑵在立體化課程結構中的位置⑶與小學到高中的綜合實踐活動的比較3經審查，該送審的義務教育八年級物理教科書（包括八上、八下）基本符合《義務教育物理課程標準》（2011年版）的要求，符合《中小學教科書審查指南》的基本標準。修訂后的教材保持了該套教材的原有風格，有如下特點：1．教材能體現新課程倡導的理念，教材的編寫體現了關注人的發(fā)展的理念，并把著眼點放到了提高學生學習興趣、培養(yǎng)學生動手動腦解決生活中問題的能力上，讓學生在觀察實驗、動手試一試、想一想、做一做的體驗與思維的過程中愉快的學習物理。2．教材選擇的有些實驗很有趣、很精彩，教材的邏輯結構符合學生的認知特點，特別是綜合實踐活動的設置，使學生學會了用探究物理的研究方法，學會研究、學會解釋生活現象。3．本教材圖文并茂的呈現方式，將會對學生產生很大的吸引力。有助于提高學生學習的積極性。2012年教育部專家教材審查意見：經審查，該送審的義務教育八年級物理教科書（包括八上4二、設置初中物理綜合實踐活動的意義激發(fā)學生學習物理的興趣和求知欲望使學生經歷較為完整的探究過程和獲得開放性的技術訓練，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識和提高實踐能力，提高科學與技術素養(yǎng)為不同特長的學生提供適合于他們個性發(fā)展的平臺，為學生提供個性發(fā)展的條件◆“一切為了學生、為了一切學生”不是一句空話，教材統(tǒng)一、進度統(tǒng)一、評價統(tǒng)一，個性化很難實現我校2010級高一年級兩個學生的智能光譜二、設置初中物理綜合實踐活動的意義激發(fā)學生學習物理的興趣和求5h鹽水制作簡易的密度計理論探究實驗探究H水暴露智能類型、發(fā)揮各自強項學習困難學生解困的可能方法◆從學生的“多元智力”出發(fā)，關注每個學生不同的個性特長，使不同的學生有發(fā)揮自己特長的平臺，讓每個學生都看到自己的特長，鼓勵發(fā)展自己的特長。人際交流智能與自知自省智能視覺空間智能身體動覺智能數理邏輯智能語言言語智能h鹽水制作簡易的密度計理論探究H水暴露智能類型、發(fā)揮各自強項6第六章制作一個醫(yī)用冷藏盒第十章制作簡易的密度計第十一章設計、制作一個機械模型第十三章設計簡單電路第十四章設計和制作一個模擬的調光燈三、初中物理綜合實踐活動的實施1.初中物理綜合實踐活動的分類探究式綜合實踐活動第一章比較材料的隔聲性能第二章用電冰箱研究物態(tài)變化現象第三章探究樹蔭下的光斑第十五章家庭用電的調查研究技術設計與制作式綜合實踐活動分類不是絕對的：探究式活動中可能會需要制作，技術設計與制作活動中也會包含著探究活動第六章制作一個醫(yī)用冷藏盒三、初中物理綜合實踐活動的實施1.72.技術設計與制作式綜合實踐活動的實施流程技術設計活動的基本流程明確任務提出方案評價方案選擇改進制作實踐檢驗定型是否討論、交流2.技術設計與制作式綜合實踐活動的實施流程技術設計活動的基本83.技術設計與制作式綜合實踐活動的實施⑴三個關鍵詞任務（課題）實際需求通過抽象（建模）轉化為任務或課題方案（設想）探究過程頭腦風暴集思廣益評價（實踐性、過程性、個性、合作性）知無不言、言無不盡學會傾聽沒有最好、只有更好注意積累文字音像資料3.技術設計與制作式綜合實踐活動的實施⑴三個關鍵詞任務（課題9⑵實施過程的四節(jié)課①第一節(jié)課——布置任務（活動動員）由日常生活的需要引出要解決的課題問題解決范例制定評價標準分組、選舉組長，選題，分工②第二節(jié)課——開題各小組匯報課題實施方案與存在的困難學生、教師、專家評價（優(yōu)缺點），確定是否開題⑵實施過程的四節(jié)課①第一節(jié)課——布置任務（活動動員）由日常生10③第三節(jié)課——中期論證各小組匯報課題實施過程的收獲與存在的困難學生、教師、專家評價（優(yōu)缺點），課題拓展，解決相應問題本節(jié)課可以上大課，也可以小范圍進行；中期論證視課題復雜程度還可以舉行多次要適時進行安全教育，防患于未然④第四節(jié)課——結題（匯報會）各小組匯報課題成果與過程收獲（提倡實物與圖文并茂）學生、教師、專家評價（優(yōu)缺點與過程），提出進一步研究的展望③第三節(jié)課——中期論證各小組匯報課題實施過程的收獲與存在的困11⑶五句關鍵語初中物理綜合實踐活動，做就比不做好！初中物理綜合實踐活動是以學生為主體的自主性學習活動，反對教師包辦代替！但提倡教師積極指導！初中物理綜合實踐活動，要調動社會的力量來參與！當前初中物理綜合實踐活動的處境活動無用論束之高閣論試題代替論初中物理綜合實踐活動，不僅是為了知識！初中物理綜合實踐活動，為教師成長創(chuàng)造了極好機會?、俏寰潢P鍵語初中物理綜合實踐活動，做就比不做好！初中物理綜合12假設光斑的形狀與孔形狀有關！假設光斑的形狀與孔形狀有關！13假設光斑的形狀與孔大小有關！假設光斑的形狀與孔大小有關！14光斑形狀與孔板到屏的距離有關嗎？屏到孔的距離30cm屏到孔的距離150cm光斑形狀與孔板到屏的距離有關嗎？屏到孔的距離30cm屏到孔的15謝謝大家謝謝大家16對初中物理綜合實踐活動的幾點認識對初中物理綜合實踐活動的幾點認識17⑴初中物理綜合實踐活動一、初中物理綜合實踐活動的定位1.課程結構定位以初中物理知識和能力為基礎；通過探究性活動或技術設計與制作活動解決生活中的實際問題，獲取并整合經驗；綜合物理學科內，數學、信息技術和勞動技術以及其它學科知識與能力；以自由選擇組合為組織形式，在教師(社會力量）的指導下,以學生為主體的自主性學習活動；⑴初中物理綜合實踐活動一、初中物理綜合實踐活動的定位1.課程18⑵在立體化課程結構中的位置◆必修課程適當選修化◆學科課程適當注意活動性（從活動中學習、從經驗中學習、從行動中學習）

◆分科課程適當注意綜合性⑶與小學到高中的綜合實踐活動的比較2.設置綜合實踐活動是蘇科版初中物理教材的一個重要特色⑵在立體化課程結構中的位置⑶與小學到高中的綜合實踐活動的比較19經審查，該送審的義務教育八年級物理教科書（包括八上、八下）基本符合《義務教育物理課程標準》（2011年版）的要求，符合《中小學教科書審查指南》的基本標準。修訂后的教材保持了該套教材的原有風格，有如下特點：1．教材能體現新課程倡導的理念，教材的編寫體現了關注人的發(fā)展的理念，并把著眼點放到了提高學生學習興趣、培養(yǎng)學生動手動腦解決生活中問題的能力上，讓學生在觀察實驗、動手試一試、想一想、做一做的體驗與思維的過程中愉快的學習物理。2．教材選擇的有些實驗很有趣、很精彩，教材的邏輯結構符合學生的認知特點，特別是綜合實踐活動的設置，使學生學會了用探究物理的研究方法，學會研究、學會解釋生活現象。3．本教材圖文并茂的呈現方式，將會對學生產生很大的吸引力。有助于提高學生學習的積極性。2012年教育部專家教材審查意見：經審查，該送審的義務教育八年級物理教科書（包括八上20二、設置初中物理綜合實踐活動的意義激發(fā)學生學習物理的興趣和求知欲望使學生經歷較為完整的探究過程和獲得開放性的技術訓練，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識和提高實踐能力，提高科學與技術素養(yǎng)為不同特長的學生提供適合于他們個性發(fā)展的平臺，為學生提供個性發(fā)展的條件◆“一切為了學生、為了一切學生”不是一句空話，教材統(tǒng)一、進度統(tǒng)一、評價統(tǒng)一，個性化很難實現我校2010級高一年級兩個學生的智能光譜二、設置初中物理綜合實踐活動的意義激發(fā)學生學習物理的興趣和求21h鹽水制作簡易的密度計理論探究實驗探究H水暴露智能類型、發(fā)揮各自強項學習困難學生解困的可能方法◆從學生的“多元智力”出發(fā)，關注每個學生不同的個性特長，使不同的學生有發(fā)揮自己特長的平臺，讓每個學生都看到自己的特長，鼓勵發(fā)展自己的特長。人際交流智能與自知自省智能視覺空間智能身體動覺智能數理邏輯智能語言言語智能h鹽水制作簡易的密度計理論探究H水暴露智能類型、發(fā)揮各自強項22第六章制作一個醫(yī)用冷藏盒第十章制作簡易的密度計第十一章設計、制作一個機械模型第十三章設計簡單電路第十四章設計和制作一個模擬的調光燈三、初中物理綜合實踐活動的實施1.初中物理綜合實踐活動的分類探究式綜合實踐活動第一章比較材料的隔聲性能第二章用電冰箱研究物態(tài)變化現象第三章探究樹蔭下的光斑第十五章家庭用電的調查研究技術設計與制作式綜合實踐活動分類不是絕對的：探究式活動中可能會需要制作，技術設計與制作活動中也會包含著探究活動第六章制作一個醫(yī)用冷藏盒三、初中物理綜合實踐活動的實施1.232.技術設計與制作式綜合實踐活動的實施流程技術設計活動的基本流程明確任務提出方案評價方案選擇改進制作實踐檢驗定型是否討論、交流2.技術設計與制作式綜合實踐活動的實施流程技術設計活動的基本243.技術設計與制作式綜合實踐活動的實施⑴三個關鍵詞任務（課題）實際需求通過抽象（建模）轉化為任務或課題方案（設想）探究過程頭腦風暴集思廣益評價（實踐性、過程性、個性、合作性）知無不言、言無不盡學會傾聽沒有最好、只有更好注意積累文字音像資料3.技術設計與制作式綜合實踐活動的實施⑴三個關鍵詞任務（課題25⑵實施過程的四節(jié)課①第一節(jié)課——布置任務（活動動員）由日常生活的需要引出要解決的課題問題解決范例制定評價標準分組、選舉組長，選題，分工②第二節(jié)課——開題各小組匯報課題實施方案與存在的困難學生、教師、專家評價（優(yōu)缺點），確定是否開題⑵實施過程的四節(jié)課①第一節(jié)課——布置任務（活動動員）由日常生26③第三節(jié)課——中期論證各小組匯報課題實施過程的收獲與存在的困難學生、教師、專家評價（優(yōu)缺點），課題拓展，解決相應問題本節(jié)課可以上大課，也可以小范圍進行；中期論證視課題復雜程度還可以舉行多次要適時進行安全教育，防患于未然④第四節(jié)課——結題（匯報會）各小組匯報課題成果與過程收獲（提倡實物與圖文并茂）學生、教師、專家評價（優(yōu)缺點與過程），提出進一步研究的展望③第三節(jié)課——中期論證各小組匯報課題實施過程的收獲與存在的困27⑶五句關鍵語初中物理綜合實踐活動，做就比不做好！初中物理綜合實踐活動是以學生為主體的自主性學習活動，反對教師包辦代替！但提倡教師積極指導！初中物理綜合實踐活動，要調動社會的力量來參與！當前初中物理綜