財(cái)務(wù)管理-綜合習(xí)題-答案課件

財(cái)務(wù)管理綜合習(xí)題答案41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。財(cái)務(wù)管理綜合習(xí)題答案財(cái)務(wù)管理綜合習(xí)題答案41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。綜合復(fù)習(xí)、單項(xiàng)選擇題·1、企業(yè)的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)是(c)A.利潤(rùn)最大化B、風(fēng)險(xiǎn)最小化·C.企業(yè)價(jià)值最大化D、報(bào)酬率最大化2、所有者和經(jīng)營(yíng)者發(fā)生矛盾沖突的重要原因是(c)C、具體的行為目標(biāo)不一致D、實(shí)際地位不同3、下列(b)屬于財(cái)務(wù)管理的法律環(huán)境。A.經(jīng)濟(jì)周期B。企業(yè)組織形式E,C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平D。經(jīng)濟(jì)政策4、企業(yè)價(jià)值最大化目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是企業(yè)的(c)?！.實(shí)際利潤(rùn)額B、實(shí)際投資獲取利潤(rùn)額C、預(yù)期獲利能力D、實(shí)際投入資金5、財(cái)務(wù)關(guān)系是企業(yè)在組織財(cái)務(wù)活動(dòng)過(guò)程中與有關(guān)各方面所發(fā)生的(d)。,A、經(jīng)濟(jì)往來(lái)關(guān)系B、經(jīng)濟(jì)協(xié)作關(guān)系C、經(jīng)濟(jì)責(zé)任關(guān)系D、經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系6已知(F/A,10%,9)=13.579,(F/A,10%,11)=18531,10年期,利率為10%的即付年金終值系數(shù)值為(a)A.17531B.15937C.14.579D12.579減我教師在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中不夠重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，實(shí)施文本閱讀教學(xué)過(guò)程中，通常就是灌輸自己的主張和觀念，教師的觀點(diǎn)影響著學(xué)生，學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生自己的體會(huì)和感悟，久而久之就是對(duì)于閱讀喪失興趣。我國(guó)初中語(yǔ)文教師在初中閱讀教學(xué)工作當(dāng)中利用翻轉(zhuǎn)課堂模式，將學(xué)生的主體作用充分的發(fā)揮出來(lái)，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師主要發(fā)揮啟發(fā)和引導(dǎo)的作用，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。一、翻轉(zhuǎn)理念在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中利用的意義（一）提高教學(xué)視頻的質(zhì)量初中語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)當(dāng)中利用翻轉(zhuǎn)理念，在授課之前通常會(huì)為學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)資源，這樣可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間。教師需要精心制作視頻，不斷精簡(jiǎn)視頻的時(shí)間，使視頻的資源質(zhì)量不斷提高。在實(shí)際制作過(guò)程，教師利用的設(shè)備比較簡(jiǎn)單，并且在實(shí)際播放的過(guò)程中教師頻繁的出現(xiàn)，影響到學(xué)生對(duì)于視頻的觀看，無(wú)法集中注意力。因此需要精心制作閱讀教學(xué)的視頻，將其中的干擾因素全部排出，使其應(yīng)用效果不斷提高。（二）提高教師的掌控能力在初中閱讀教學(xué)中利用翻轉(zhuǎn)理念，教師可以將學(xué)生的主體作用充分的發(fā)揮出來(lái)，但是學(xué)生缺乏認(rèn)知能力，教師無(wú)法完全對(duì)學(xué)生放手，需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)于學(xué)生給予引導(dǎo)和啟發(fā)，因此翻轉(zhuǎn)理念的利用就對(duì)教師的掌控能力提出了一定的要求，教師需要將自身的教學(xué)技巧和專業(yè)知識(shí)不斷提高，把握教學(xué)的基本走向，這樣可以正確的理解學(xué)生閱讀的文本內(nèi)容。（三）避免反饋機(jī)制的不足利用翻?D理念給予了學(xué)生高度的自由，學(xué)生需要自主觀看閱讀教學(xué)視頻。如果教師不掌握學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，那么就無(wú)法明確閱讀教學(xué)的預(yù)期效果。因此教師需要完善翻轉(zhuǎn)課堂的閱讀教學(xué)的反饋機(jī)制，考察學(xué)生自學(xué)情況，不斷調(diào)整閱讀教學(xué)工作。二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐中翻轉(zhuǎn)理念的運(yùn)用（一）實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的云化實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂需要利用息息技術(shù)，當(dāng)今社會(huì)屬于信息化社會(huì)，利用翻轉(zhuǎn)理念就會(huì)實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)教學(xué)資源的云化，建立翻轉(zhuǎn)課堂。在翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中利用教育技術(shù)，以特定的主題為基礎(chǔ)，錄制精簡(jiǎn)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生在課前提前觀看，將云的本質(zhì)展現(xiàn)出來(lái)，共享虛擬化網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生也可以利用自己的移動(dòng)終端下載，為教師的閱讀教學(xué)提供更多的便利。例如在學(xué)習(xí)《背影》的時(shí)候，教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容就是讓學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容體會(huì)到父親的愛子之情，體會(huì)到作者的復(fù)雜情感，要想實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師需要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變，不能只是讓學(xué)生利用朗讀的方式體驗(yàn)情感，教師可以錄制有關(guān)教學(xué)重點(diǎn)的視頻，讓學(xué)生下載進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂當(dāng)中大家集體進(jìn)行討論，將學(xué)生的主體性充分的發(fā)揮出來(lái)。教師也可以利用網(wǎng)上的云資源，引導(dǎo)學(xué)生在多個(gè)角度解讀文章。例如教師可以為學(xué)生展示父親爬柵欄的圖片，大家一起討論這個(gè)畫面，結(jié)合父親的動(dòng)作體會(huì)體會(huì)父愛。也可以定格作者看到父親留出眼淚的畫面，讓學(xué)生嘗試著體會(huì)作者的內(nèi)心活動(dòng)，這樣可以理解作者當(dāng)時(shí)的情感。通過(guò)這樣的方式可以使初中語(yǔ)文閱讀課堂的教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，也可以使學(xué)生的閱讀素養(yǎng)進(jìn)行提高。這樣可以更好的實(shí)踐翻轉(zhuǎn)理念，有效的改革閱讀教學(xué)。（二）創(chuàng)設(shè)聲色具備的環(huán)境建設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂，需要促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，幫助教師和學(xué)生更好的互動(dòng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。例如在傳統(tǒng)的文言文閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師通常就會(huì)逐句翻譯文言文，關(guān)注相關(guān)的文言文知識(shí)，但是教學(xué)效果卻不夠理想，利用翻轉(zhuǎn)理念，以信息化手段為輔助，可以豐富文言文的學(xué)習(xí)過(guò)程。例如在學(xué)習(xí)《小石潭記》的時(shí)候，作者通過(guò)描繪清幽的景色將內(nèi)心的悲涼情感表達(dá)出來(lái)。在整篇文章當(dāng)中，教師通過(guò)景色來(lái)發(fā)泄自己的遭遇和憤懣，如果教師利用逐句翻譯的方式是無(wú)法讓學(xué)生了解作者的情感。建立翻轉(zhuǎn)課堂，可以組合視頻、音頻、畫面，讓學(xué)生可以看到作者在字句當(dāng)中隱含的情緒。創(chuàng)造出聲色具備的情境，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我感知和情感內(nèi)化，教師可以將相關(guān)的文言文知識(shí)融入到視頻當(dāng)中，幫助學(xué)生自我消化，這樣可以有效的提高學(xué)生的內(nèi)化能力。（三）在校園網(wǎng)等平臺(tái)為學(xué)生提供教學(xué)資源近些年我國(guó)信息技術(shù)不斷發(fā)展，在各個(gè)領(lǐng)域都開始利用云技術(shù)。在教育領(lǐng)域當(dāng)中，教師可以充分利用云技術(shù)為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源，針對(duì)建立的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)云化處理，在閱讀教育工作開展之前，教師可以結(jié)合文本內(nèi)容制作具體的教學(xué)視頻，通過(guò)校園網(wǎng)等平臺(tái)共享更多的信息資源，讓學(xué)生在課前觀看視頻，促進(jìn)正式課堂教學(xué)更加順利，提高教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)《父母的心》的時(shí)候，教師需要閱讀大量的對(duì)話內(nèi)容，這就需要體會(huì)其中的情感。教師可以制作出對(duì)話的動(dòng)畫，在校園網(wǎng)上上傳資源，可以讓學(xué)生自己去下載觀看。在正式課堂上，教師可以利用分組的形式，讓學(xué)生討論自己的觀點(diǎn)，全面的認(rèn)識(shí)文本內(nèi)容，并且在多個(gè)角度進(jìn)行分析。三、結(jié)束語(yǔ)通過(guò)以上綜合的論述，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中利用翻轉(zhuǎn)理念發(fā)揮著非常重要的作用，通過(guò)不斷調(diào)整和改善，翻轉(zhuǎn)理念可以發(fā)揮出更大的作用，提高教學(xué)效率，并且在各個(gè)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中得以廣泛的應(yīng)用。著名教育心理學(xué)家布盧姆曾經(jīng)說(shuō)過(guò):情感并不一定伴隨認(rèn)識(shí)效果自然而然地產(chǎn)生和發(fā)展,它需要教學(xué)者專門地評(píng)價(jià)和培養(yǎng)。進(jìn)行情感教學(xué),不僅可以促進(jìn)和補(bǔ)償學(xué)生的智力活動(dòng),同時(shí)也能更有效地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,而且對(duì)培養(yǎng)良好的個(gè)性,提高人的總體素質(zhì)有著重要的意義。所以,優(yōu)化初中體育課堂的關(guān)鍵是我們體育教師如何在教學(xué)中調(diào)控學(xué)生的情感。一、積極引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情感著名哲學(xué)家趙鑫珊曾講過(guò):希望我們的教師在課堂上向?qū)W生提出相關(guān)學(xué)科的美,因?yàn)槟鞘且环N“點(diǎn)金術(shù)”,是阿里巴巴叫開山洞大門的神秘符咒。體育是一門優(yōu)美的學(xué)科,它的活動(dòng)形式豐富多彩,給人以和諧之美;它的運(yùn)動(dòng)原理構(gòu)思巧妙,環(huán)節(jié)清晰,給人以思維之美;它的功能卓越、實(shí)在,給人以意義之美。它的每一次活動(dòng)、每一個(gè)項(xiàng)目都包含著體育發(fā)展史中一個(gè)美好感人的故事和事例。課堂上,老師可經(jīng)常說(shuō)說(shuō)“籃球的傳說(shuō)”“姚明與美國(guó)籃球俱樂(lè)部”“驕傲的中國(guó)女排”“乒乓球王國(guó)”等古今中外的體育傳說(shuō)故事,讓學(xué)生在這些故事和事例中,認(rèn)識(shí)這些運(yùn)動(dòng)的歷史和干支,常常組織學(xué)生觀看“瓦工拋磚塊”的景象、“消防員通過(guò)各種跨越技巧穿越救險(xiǎn)”的仿真演習(xí)等,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)體育的情感。二、創(chuàng)造情緒,激發(fā)好學(xué)情感心理學(xué)研究表明,當(dāng)學(xué)生有積極的情感時(shí)能大大促進(jìn)大腦的工作,促進(jìn)各種非智力因素的發(fā)揮。在體育教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)求知情緒。例如,在進(jìn)行初一新生廣播操“青春的活力”第一課時(shí)教學(xué)時(shí),我從小學(xué)廣播操的名稱《初升的太陽(yáng)!》導(dǎo)入,一石激起千層浪,短短的幾句話,就調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極探求新知的動(dòng)力,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中可以用不同的方法來(lái)創(chuàng)設(shè)情緒,以努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,幫助學(xué)生建立最佳的心理結(jié)構(gòu),讓學(xué)生有關(guān)學(xué)習(xí)的神經(jīng)細(xì)胞處于高度興奮,無(wú)關(guān)部分處于高度抑制,使信息在神經(jīng)纖維通道中的傳輸達(dá)到最佳狀態(tài)。三、激發(fā)興趣,誘導(dǎo)求知情感學(xué)生對(duì)體育課的興趣,直接影響到他們對(duì)體育知識(shí)、技能、技術(shù)的探索和追求。體育教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特征,去誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用體育教學(xué)本身的魅力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如:我在教初二“急行跳遠(yuǎn)”第一課時(shí)助跑起跳時(shí),我先讓學(xué)生分組進(jìn)行助跑起跳的急行練習(xí),結(jié)果發(fā)現(xiàn)很多的同學(xué)不能正確踏準(zhǔn)踏跳板。此時(shí),我立即宣布“同學(xué)們,你們停下來(lái),看老師跳,你們隨便讓我在幾米的距離上助跑起跳,我每次都不會(huì)踏出踏跳板,不信,當(dāng)場(chǎng)試驗(yàn)。”這時(shí),課堂氣氛立即活躍了起來(lái)。“5米”“10米”“15米”“20米”同學(xué)們紛紛舉手要求。我分別在不同的距離上來(lái)回走了1~2次,然后從不同的距離上各做了一次示范。同學(xué)們經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀察,對(duì)老師的準(zhǔn)確踏板驚奇極了。心里疑惑不解:“老師只不過(guò)這樣回來(lái)走了一遍,怎么就會(huì)每次踏準(zhǔn)了呢,這到底是怎么回事?”疑問(wèn)產(chǎn)生好奇,好奇轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲,此時(shí)他們紛紛要求我將秘密告訴他們。水到渠成,我就順?biāo)浦鄣貙⑷绾握闪刻h(yuǎn)中的步子方法詳細(xì)地告訴了他們,讓他們分組互幫互助地探索、學(xué)習(xí)。整堂課學(xué)生學(xué)得專心,練得愉快,很快都掌握了準(zhǔn)確踏板的方法。因此,體育課堂情感調(diào)控的法寶是教師欲擒故縱的誘導(dǎo)求知方法。四、情緒感染,調(diào)動(dòng)情感優(yōu)化初中體育課堂的一個(gè)重要方面就是要看教學(xué)過(guò)程中是否重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),是否注意對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。教師要隨時(shí)調(diào)整授課的深度、速度和教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。例如:在進(jìn)行初三學(xué)生“頭手倒立”的教學(xué)中,我首先讓學(xué)生通過(guò)分組討論教學(xué)圖例技術(shù)要領(lǐng),讓學(xué)生弄清技能中包含的物理力學(xué)原理,再指導(dǎo)學(xué)生雙人或三人一組進(jìn)行支撐練習(xí),體會(huì)身體各部分的用力程度(前例時(shí)該什么部分用力支撐?后例時(shí)又是什么部分用力?)在我的引導(dǎo)下,學(xué)生的情緒十分高漲,他們很快掌握了支撐的身體。我再及時(shí)引導(dǎo):“要使自己的倒立形態(tài)更優(yōu)美,我們又應(yīng)注意身體的哪些動(dòng)作?大家能不能再相互體驗(yàn)觀察糾正一下?”學(xué)生又投入到探究體驗(yàn)的嘗試之中,經(jīng)過(guò)學(xué)生相互的合作,動(dòng)手、動(dòng)腦,很容易解決了當(dāng)堂所學(xué)技能的重點(diǎn)、難點(diǎn)。只有這樣,才能促使學(xué)生“雙基”、育能和育心同步發(fā)展。體育課堂上如發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒低落時(shí),要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;如發(fā)現(xiàn)學(xué)生目光淡漠時(shí),教師要改變教學(xué)方法;發(fā)現(xiàn)學(xué)生厭倦時(shí),教師要及時(shí)發(fā)出新的信息,提出更高的要求。總之,教師要隨時(shí)調(diào)整學(xué)生的情緒,引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)攀登體育運(yùn)動(dòng)高峰中的緊張與歡樂(lè)。五、消除心理障礙,保持旺盛情感1.耐心點(diǎn)撥,增加信心在體育課堂巡回輔導(dǎo)中,我們體育教師要多關(guān)心貧困生,使學(xué)生有信心學(xué)好。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)作做錯(cuò)了,切不可簡(jiǎn)單生硬地說(shuō):“錯(cuò)了!重做!”或?qū)⑵渲糜谝慌圆挥枥聿?。教師的這些做法,都能影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。因此,我在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)從不過(guò)于偏激,而是用體育教師熱情的個(gè)性和寬大的胸懷點(diǎn)撥、啟發(fā)學(xué)生,直到他們成功為止。在教學(xué)實(shí)踐課上,我常常微笑面對(duì)學(xué)生,經(jīng)常掛著“老師相信你,這次活動(dòng)你已經(jīng)盡力了?！薄跋嘈抛约?冷靜地思考一下老師講的動(dòng)作要領(lǐng)。”“再去試一下,你一定會(huì)成功的!老師為你加油!”等開導(dǎo)的語(yǔ)言,讓學(xué)生振起精神。體育課學(xué)生的情感起落是有一定原因的。因此,只要我們體育教師能及時(shí)抓住問(wèn)題的根源,及時(shí)給學(xué)生“打氣”“加油”,我想師生、生生的情感交流一定會(huì)綻放出燦爛的光芒。2.捕捉閃光點(diǎn),溝通情感認(rèn)知是情感的基礎(chǔ),反饋的情感作用和認(rèn)識(shí)作用往往是同時(shí)出現(xiàn)的。中學(xué)生的情感不容易外露,課堂上遇到困難時(shí),他們會(huì)裝得若無(wú)其事,但在情緒上會(huì)反映出“緊皺眉頭”“動(dòng)作緩慢”“自嘲傻笑”的細(xì)微表現(xiàn)。我們體育教師就要敏銳洞察學(xué)生的情緒表現(xiàn),迅速、及時(shí)地運(yùn)用手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言等手段加以控制和調(diào)節(jié),使學(xué)生的情感朝著預(yù)定的情緒目標(biāo)發(fā)展。同時(shí)要善于捕捉學(xué)困生回答問(wèn)題中的合理因素,發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心深處的“閃光點(diǎn)”,及時(shí)給予肯定。另外,在教學(xué)中,體育教師要有目的地在新授課開始時(shí)選擇一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題式動(dòng)作,讓學(xué)困生去回答、去示范,提高他們學(xué)習(xí)的信心,燃燒他們自尊的火種,激起前進(jìn)的熱情,從而達(dá)到長(zhǎng)善救失的目的。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是學(xué)生興趣的源泉,是學(xué)生前進(jìn)永不枯竭的動(dòng)力。3.巧設(shè)練習(xí),增強(qiáng)情感練習(xí)是學(xué)生鞏固新技能、新知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)練習(xí),不僅可以使學(xué)生牢固掌握體育知識(shí)、培養(yǎng)體育技能技巧,還能促使學(xué)生的智力發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高學(xué)生全面身體素質(zhì)。如何提高體育課中練習(xí)效益,教師要巧妙地設(shè)計(jì)練習(xí),激發(fā)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”“樂(lè)作”情感是很重要的。因此在設(shè)計(jì)練習(xí)形式時(shí),應(yīng)注意:練習(xí)形式的設(shè)計(jì),要面向全體,因材施教,使每個(gè)學(xué)生都有所得;練習(xí)的內(nèi)容必須符合由淺到深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則,做到低起點(diǎn)、密臺(tái)階、小坡度;練習(xí)的量必須精當(dāng)。所謂“精”,就是要緊結(jié)教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),“當(dāng)”就是練習(xí)量要適當(dāng)。量多,則使學(xué)生望而生厭,做而生煩,加重負(fù)擔(dān),事倍功半。量少,則使學(xué)生松懈怠慢,不求努力進(jìn)取,造成時(shí)間浪費(fèi)。財(cái)務(wù)管理綜合習(xí)題答案41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。財(cái)務(wù)管1綜合復(fù)習(xí)、單項(xiàng)選擇題·1、企業(yè)的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)是(c)A.利潤(rùn)最大化B、風(fēng)險(xiǎn)最小化·C.企業(yè)價(jià)值最大化D、報(bào)酬率最大化2、所有者和經(jīng)營(yíng)者發(fā)生矛盾沖突的重要原因是(c)C、具體的行為目標(biāo)不一致D、實(shí)際地位不同3、下列(b)屬于財(cái)務(wù)管理的法律環(huán)境。A.經(jīng)濟(jì)周期B。企業(yè)組織形式E,C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平D。經(jīng)濟(jì)政策綜合復(fù)習(xí)24、企業(yè)價(jià)值最大化目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是企業(yè)的(c)。·A.實(shí)際利潤(rùn)額B、實(shí)際投資獲取利潤(rùn)額C、預(yù)期獲利能力D、實(shí)際投入資金5、財(cái)務(wù)關(guān)系是企業(yè)在組織財(cái)務(wù)活動(dòng)過(guò)程中與有關(guān)各方面所發(fā)生的(d)。,A、經(jīng)濟(jì)往來(lái)關(guān)系B、經(jīng)濟(jì)協(xié)作關(guān)系C、經(jīng)濟(jì)責(zé)任關(guān)系D、經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系6已知(F/A,10%,9)=13.579,(F/A,10%,11)=18531,10年期,利率為10%的即付年金終值系數(shù)值為(a)A.17531B.15937C.14.579D12.579減我4、企業(yè)價(jià)值最大化目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是企業(yè)的(c)。3·7采用商業(yè)信用籌資方式籌入資金的渠道是A.國(guó)家財(cái)政B銀行等金融機(jī)構(gòu)C居民D其他企業(yè)8在個(gè)別資金成本的計(jì)算中,不必考慮籌資費(fèi)用的是(c)。A.長(zhǎng)期借款成本B債券資金成本C留存收益成本D普通股成本·7采用商業(yè)信用籌資方式籌入資金的渠道是4多項(xiàng)選擇題·1、企業(yè)價(jià)值最大化目標(biāo)的優(yōu)點(diǎn)有(abc)A、考慮了資金的時(shí)間價(jià)值B、考慮了投資的風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值·C、反映了對(duì)企業(yè)資產(chǎn)保值增值的要求·D、直接揭示了企業(yè)的獲利能力·2、企業(yè)生存的基本條件是(ac)·A、以收抵支·B、籌集企業(yè)發(fā)展所需的資金C、到期償債D、有效利用資金多項(xiàng)選擇題5·最的權(quán)小為原股東通過(guò)經(jīng)營(yíng)者傷害其經(jīng)濟(jì)利盈,采A、尋求法律方面的保護(hù)B、提前收回貸款C、在借款合同中加入某些限制性條款D、直接參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決策4、影響財(cái)務(wù)管理的主要金融環(huán)境因素有(bcd·A企業(yè)組織形式B、金融市場(chǎng)C、利息率D、金融機(jī)構(gòu)5、解決所有者與債權(quán)人之間矛盾的方法有(bc)A、解聘B、限制性條款C、收回借款D、激勵(lì)6.下列項(xiàng)目中,屬于資金成本中的籌資費(fèi)用的有abA.借款手續(xù)費(fèi)B債券發(fā)行費(fèi)C債券利息D.股利·最的權(quán)小為原股東通過(guò)經(jīng)營(yíng)者傷害其經(jīng)濟(jì)利盈,采6判斷題1、盈利企業(yè)也可能因不能償還到期債務(wù)而無(wú)法繼續(xù)經(jīng)營(yíng)下去。(對(duì))·2、不斷提高經(jīng)理人員的工資和獎(jiǎng)金,使之分享企業(yè)增加的財(cái)富,他們和股東的目標(biāo)就會(huì)保持一致。(錯(cuò))3、企業(yè)與政府之間的財(cái)務(wù)關(guān)系體現(xiàn)為一種投資與受資關(guān)系。(錯(cuò))4、企業(yè)價(jià)值最大化直接反映了企業(yè)的所有者的利益,他與企業(yè)經(jīng)營(yíng)者沒有直接的利益關(guān)系(錯(cuò)5、企業(yè)的資金運(yùn)動(dòng),既體現(xiàn)為錢與物的增減變動(dòng)又體現(xiàn)了人與人之間的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系。(對(duì)6風(fēng)險(xiǎn)和收益是對(duì)等的,高風(fēng)險(xiǎn)的投資項(xiàng)目必然會(huì)獲得高收益。(錯(cuò))判斷題7,第二章財(cái)務(wù)管理價(jià)值觀念單項(xiàng)選擇題1、即付年金現(xiàn)值系數(shù)與普通年金現(xiàn)值系數(shù)相比(aA.期數(shù)減1,系數(shù)加1B、期數(shù)減1,系數(shù)減1C、期數(shù)加1,系數(shù)加1D、期數(shù)加1,系數(shù)減12、A方案3年中每年年初付款500元,B方案3年中每年年末付款500元,若利率為10%,則兩個(gè)方案第3年年末時(shí)的終值相差(b)元A.105B、165。5C、655。5D、53、普通年金終值系數(shù)的倒數(shù)稱之為(b)A、償債基金B(yǎng)、償債基金系數(shù)C、年回收額D、投資回收系數(shù)4.某項(xiàng)投資4年后可得收益50000元,年利率為8%,則現(xiàn)在應(yīng)投入(a)元。已知(PA,8%,4)=33121(P/F,8%,4)=0.7350A.36750B.50000c.36851D.38652,第二章財(cái)務(wù)管理價(jià)值觀念84、某項(xiàng)投資4年后可得收益50000元,年利率為8%,則現(xiàn)在應(yīng)投入(a)元A、36750B、50000c、36851D、386525、與年金現(xiàn)值系數(shù)互為倒數(shù)的是(b),A、年金現(xiàn)值系數(shù)B、投資回收系數(shù)·C、復(fù)利現(xiàn)值系數(shù)D、償債基金系數(shù)6、下列因素引起的風(fēng)險(xiǎn),企業(yè)可以通過(guò)多元化投資予以分散的是(D)A、社會(huì)經(jīng)濟(jì)衰退B、市場(chǎng)利率上升C、通貨膨脹D、技術(shù)革新4、某項(xiàng)投資4年后可得收益50000元,年利率為9·7、投資于國(guó)庫(kù)券時(shí)可不必考慮的風(fēng)險(xiǎn)是(a)A、違約風(fēng)險(xiǎn)B、利率風(fēng)險(xiǎn)·C、購(gòu)買力風(fēng)險(xiǎn)D、再投資風(fēng)險(xiǎn)8、下列各項(xiàng)中,不能通過(guò)證券組合分散的風(fēng)險(xiǎn)是(d)A、非系統(tǒng)性風(fēng)險(xiǎn)B、公司特有風(fēng)險(xiǎn)·C、可分散風(fēng)險(xiǎn)D、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)·7、投資于國(guó)庫(kù)券時(shí)可不必考慮的風(fēng)險(xiǎn)是10二、多項(xiàng)選擇題1、永續(xù)年金具有的特點(diǎn)為(abdA、沒有終值B、沒有期限C、每期不等額支付D、每期等額支付2、下列因素引起的風(fēng)險(xiǎn),企業(yè)不能通過(guò)多元化投資予以一分散的是(abd)A.市場(chǎng)利率上升B社會(huì)經(jīng)濟(jì)衰退C.技術(shù)革新D通貨膨脹3、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因有(abcd)A.經(jīng)濟(jì)衰退B通貨膨脹c戰(zhàn)爭(zhēng)D、罷工E、高利率4、企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)主要來(lái)自(cd)風(fēng)場(chǎng)銷售帶的人險(xiǎn)B生產(chǎn)成本因素產(chǎn)生的·C.借款籌資增加的風(fēng)險(xiǎn)D籌資決策帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)二、多項(xiàng)選擇題11財(cái)務(wù)管理-綜合習(xí)題-答案課件12財(cái)務(wù)管理-綜合習(xí)題-答案課件13財(cái)務(wù)管理-綜合習(xí)題-答案課件14財(cái)務(wù)管理-綜合習(xí)題-答案課件15財(cái)務(wù)管理-綜合習(xí)題-答案課件16財(cái)務(wù)管理-綜合習(xí)題-答案課件17財(cái)務(wù)管理-綜合習(xí)題-答案課件18財(cái)務(wù)管理-綜合習(xí)題-答案課件19財(cái)務(wù)管理-綜合習(xí)題-答案課件20財(cái)務(wù)管理-綜合習(xí)題-答案課件21財(cái)務(wù)管理-綜合習(xí)題-答案課件22財(cái)務(wù)管理-綜合習(xí)題-答案課件23財(cái)務(wù)管理-綜合習(xí)題-答案課件24財(cái)務(wù)管理-綜合習(xí)題-答案課件25財(cái)務(wù)管理-綜合習(xí)題-答案課件26財(cái)務(wù)管理-綜合習(xí)題-答案課件27財(cái)務(wù)管理-綜合習(xí)題-答案課件28財(cái)務(wù)管理-綜合習(xí)題-答案課件29財(cái)務(wù)管理-綜合習(xí)題-答案課件30財(cái)務(wù)管理-綜合習(xí)題-答案課件31財(cái)務(wù)管理-綜合習(xí)題-答案課件32財(cái)務(wù)管理-綜合習(xí)題-答案課件33財(cái)務(wù)管理-綜合習(xí)題-答案課件34財(cái)務(wù)管理-綜合習(xí)題-答案課件35財(cái)務(wù)管理-綜合習(xí)題-答案課件36財(cái)務(wù)管理-綜合習(xí)題-答案課件37財(cái)務(wù)管理-綜合習(xí)題-答案課件38財(cái)務(wù)管理-綜合習(xí)題-答案課件39財(cái)務(wù)管理-綜合習(xí)題-答案課件40財(cái)務(wù)管理-綜合習(xí)題-答案課件41財(cái)務(wù)管理-綜合習(xí)題-答案課件4231、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。——洛克31、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里43財(cái)務(wù)管理綜合習(xí)題答案41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。財(cái)務(wù)管理綜合習(xí)題答案財(cái)務(wù)管理綜合習(xí)題答案41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。綜合復(fù)習(xí)、單項(xiàng)選擇題·1、企業(yè)的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)是(c)A.利潤(rùn)最大化B、風(fēng)險(xiǎn)最小化·C.企業(yè)價(jià)值最大化D、報(bào)酬率最大化2、所有者和經(jīng)營(yíng)者發(fā)生矛盾沖突的重要原因是(c)C、具體的行為目標(biāo)不一致D、實(shí)際地位不同3、下列(b)屬于財(cái)務(wù)管理的法律環(huán)境。A.經(jīng)濟(jì)周期B。企業(yè)組織形式E,C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平D。經(jīng)濟(jì)政策4、企業(yè)價(jià)值最大化目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是企業(yè)的(c)?！.實(shí)際利潤(rùn)額B、實(shí)際投資獲取利潤(rùn)額C、預(yù)期獲利能力D、實(shí)際投入資金5、財(cái)務(wù)關(guān)系是企業(yè)在組織財(cái)務(wù)活動(dòng)過(guò)程中與有關(guān)各方面所發(fā)生的(d)。,A、經(jīng)濟(jì)往來(lái)關(guān)系B、經(jīng)濟(jì)協(xié)作關(guān)系C、經(jīng)濟(jì)責(zé)任關(guān)系D、經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系6已知(F/A,10%,9)=13.579,(F/A,10%,11)=18531,10年期,利率為10%的即付年金終值系數(shù)值為(a)A.17531B.15937C.14.579D12.579減我教師在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中不夠重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，實(shí)施文本閱讀教學(xué)過(guò)程中，通常就是灌輸自己的主張和觀念，教師的觀點(diǎn)影響著學(xué)生，學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生自己的體會(huì)和感悟，久而久之就是對(duì)于閱讀喪失興趣。我國(guó)初中語(yǔ)文教師在初中閱讀教學(xué)工作當(dāng)中利用翻轉(zhuǎn)課堂模式，將學(xué)生的主體作用充分的發(fā)揮出來(lái)，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師主要發(fā)揮啟發(fā)和引導(dǎo)的作用，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。一、翻轉(zhuǎn)理念在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中利用的意義（一）提高教學(xué)視頻的質(zhì)量初中語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)當(dāng)中利用翻轉(zhuǎn)理念，在授課之前通常會(huì)為學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)資源，這樣可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間。教師需要精心制作視頻，不斷精簡(jiǎn)視頻的時(shí)間，使視頻的資源質(zhì)量不斷提高。在實(shí)際制作過(guò)程，教師利用的設(shè)備比較簡(jiǎn)單，并且在實(shí)際播放的過(guò)程中教師頻繁的出現(xiàn)，影響到學(xué)生對(duì)于視頻的觀看，無(wú)法集中注意力。因此需要精心制作閱讀教學(xué)的視頻，將其中的干擾因素全部排出，使其應(yīng)用效果不斷提高。（二）提高教師的掌控能力在初中閱讀教學(xué)中利用翻轉(zhuǎn)理念，教師可以將學(xué)生的主體作用充分的發(fā)揮出來(lái)，但是學(xué)生缺乏認(rèn)知能力，教師無(wú)法完全對(duì)學(xué)生放手，需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)于學(xué)生給予引導(dǎo)和啟發(fā)，因此翻轉(zhuǎn)理念的利用就對(duì)教師的掌控能力提出了一定的要求，教師需要將自身的教學(xué)技巧和專業(yè)知識(shí)不斷提高，把握教學(xué)的基本走向，這樣可以正確的理解學(xué)生閱讀的文本內(nèi)容。（三）避免反饋機(jī)制的不足利用翻?D理念給予了學(xué)生高度的自由，學(xué)生需要自主觀看閱讀教學(xué)視頻。如果教師不掌握學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，那么就無(wú)法明確閱讀教學(xué)的預(yù)期效果。因此教師需要完善翻轉(zhuǎn)課堂的閱讀教學(xué)的反饋機(jī)制，考察學(xué)生自學(xué)情況，不斷調(diào)整閱讀教學(xué)工作。二、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐中翻轉(zhuǎn)理念的運(yùn)用（一）實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的云化實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂需要利用息息技術(shù)，當(dāng)今社會(huì)屬于信息化社會(huì)，利用翻轉(zhuǎn)理念就會(huì)實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)教學(xué)資源的云化，建立翻轉(zhuǎn)課堂。在翻轉(zhuǎn)課堂當(dāng)中利用教育技術(shù)，以特定的主題為基礎(chǔ)，錄制精簡(jiǎn)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生在課前提前觀看，將云的本質(zhì)展現(xiàn)出來(lái)，共享虛擬化網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生也可以利用自己的移動(dòng)終端下載，為教師的閱讀教學(xué)提供更多的便利。例如在學(xué)習(xí)《背影》的時(shí)候，教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容就是讓學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容體會(huì)到父親的愛子之情，體會(huì)到作者的復(fù)雜情感，要想實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，教師需要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變，不能只是讓學(xué)生利用朗讀的方式體驗(yàn)情感，教師可以錄制有關(guān)教學(xué)重點(diǎn)的視頻，讓學(xué)生下載進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂當(dāng)中大家集體進(jìn)行討論，將學(xué)生的主體性充分的發(fā)揮出來(lái)。教師也可以利用網(wǎng)上的云資源，引導(dǎo)學(xué)生在多個(gè)角度解讀文章。例如教師可以為學(xué)生展示父親爬柵欄的圖片，大家一起討論這個(gè)畫面，結(jié)合父親的動(dòng)作體會(huì)體會(huì)父愛。也可以定格作者看到父親留出眼淚的畫面，讓學(xué)生嘗試著體會(huì)作者的內(nèi)心活動(dòng)，這樣可以理解作者當(dāng)時(shí)的情感。通過(guò)這樣的方式可以使初中語(yǔ)文閱讀課堂的教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，也可以使學(xué)生的閱讀素養(yǎng)進(jìn)行提高。這樣可以更好的實(shí)踐翻轉(zhuǎn)理念，有效的改革閱讀教學(xué)。（二）創(chuàng)設(shè)聲色具備的環(huán)境建設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂，需要促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，幫助教師和學(xué)生更好的互動(dòng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。例如在傳統(tǒng)的文言文閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師通常就會(huì)逐句翻譯文言文，關(guān)注相關(guān)的文言文知識(shí)，但是教學(xué)效果卻不夠理想，利用翻轉(zhuǎn)理念，以信息化手段為輔助，可以豐富文言文的學(xué)習(xí)過(guò)程。例如在學(xué)習(xí)《小石潭記》的時(shí)候，作者通過(guò)描繪清幽的景色將內(nèi)心的悲涼情感表達(dá)出來(lái)。在整篇文章當(dāng)中，教師通過(guò)景色來(lái)發(fā)泄自己的遭遇和憤懣，如果教師利用逐句翻譯的方式是無(wú)法讓學(xué)生了解作者的情感。建立翻轉(zhuǎn)課堂，可以組合視頻、音頻、畫面，讓學(xué)生可以看到作者在字句當(dāng)中隱含的情緒。創(chuàng)造出聲色具備的情境，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我感知和情感內(nèi)化，教師可以將相關(guān)的文言文知識(shí)融入到視頻當(dāng)中，幫助學(xué)生自我消化，這樣可以有效的提高學(xué)生的內(nèi)化能力。（三）在校園網(wǎng)等平臺(tái)為學(xué)生提供教學(xué)資源近些年我國(guó)信息技術(shù)不斷發(fā)展，在各個(gè)領(lǐng)域都開始利用云技術(shù)。在教育領(lǐng)域當(dāng)中，教師可以充分利用云技術(shù)為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源，針對(duì)建立的翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)云化處理，在閱讀教育工作開展之前，教師可以結(jié)合文本內(nèi)容制作具體的教學(xué)視頻，通過(guò)校園網(wǎng)等平臺(tái)共享更多的信息資源，讓學(xué)生在課前觀看視頻，促進(jìn)正式課堂教學(xué)更加順利，提高教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)《父母的心》的時(shí)候，教師需要閱讀大量的對(duì)話內(nèi)容，這就需要體會(huì)其中的情感。教師可以制作出對(duì)話的動(dòng)畫，在校園網(wǎng)上上傳資源，可以讓學(xué)生自己去下載觀看。在正式課堂上，教師可以利用分組的形式，讓學(xué)生討論自己的觀點(diǎn)，全面的認(rèn)識(shí)文本內(nèi)容，并且在多個(gè)角度進(jìn)行分析。三、結(jié)束語(yǔ)通過(guò)以上綜合的論述，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中利用翻轉(zhuǎn)理念發(fā)揮著非常重要的作用，通過(guò)不斷調(diào)整和改善，翻轉(zhuǎn)理念可以發(fā)揮出更大的作用，提高教學(xué)效率，并且在各個(gè)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中得以廣泛的應(yīng)用。著名教育心理學(xué)家布盧姆曾經(jīng)說(shuō)過(guò):情感并不一定伴隨認(rèn)識(shí)效果自然而然地產(chǎn)生和發(fā)展,它需要教學(xué)者專門地評(píng)價(jià)和培養(yǎng)。進(jìn)行情感教學(xué),不僅可以促進(jìn)和補(bǔ)償學(xué)生的智力活動(dòng),同時(shí)也能更有效地激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,而且對(duì)培養(yǎng)良好的個(gè)性,提高人的總體素質(zhì)有著重要的意義。所以,優(yōu)化初中體育課堂的關(guān)鍵是我們體育教師如何在教學(xué)中調(diào)控學(xué)生的情感。一、積極引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)情感著名哲學(xué)家趙鑫珊曾講過(guò):希望我們的教師在課堂上向?qū)W生提出相關(guān)學(xué)科的美,因?yàn)槟鞘且环N“點(diǎn)金術(shù)”,是阿里巴巴叫開山洞大門的神秘符咒。體育是一門優(yōu)美的學(xué)科,它的活動(dòng)形式豐富多彩,給人以和諧之美;它的運(yùn)動(dòng)原理構(gòu)思巧妙,環(huán)節(jié)清晰,給人以思維之美;它的功能卓越、實(shí)在,給人以意義之美。它的每一次活動(dòng)、每一個(gè)項(xiàng)目都包含著體育發(fā)展史中一個(gè)美好感人的故事和事例。課堂上,老師可經(jīng)常說(shuō)說(shuō)“籃球的傳說(shuō)”“姚明與美國(guó)籃球俱樂(lè)部”“驕傲的中國(guó)女排”“乒乓球王國(guó)”等古今中外的體育傳說(shuō)故事,讓學(xué)生在這些故事和事例中,認(rèn)識(shí)這些運(yùn)動(dòng)的歷史和干支,常常組織學(xué)生觀看“瓦工拋磚塊”的景象、“消防員通過(guò)各種跨越技巧穿越救險(xiǎn)”的仿真演習(xí)等,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)體育的情感。二、創(chuàng)造情緒,激發(fā)好學(xué)情感心理學(xué)研究表明,當(dāng)學(xué)生有積極的情感時(shí)能大大促進(jìn)大腦的工作,促進(jìn)各種非智力因素的發(fā)揮。在體育教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)求知情緒。例如,在進(jìn)行初一新生廣播操“青春的活力”第一課時(shí)教學(xué)時(shí),我從小學(xué)廣播操的名稱《初升的太陽(yáng)!》導(dǎo)入,一石激起千層浪,短短的幾句話,就調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極探求新知的動(dòng)力,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中可以用不同的方法來(lái)創(chuàng)設(shè)情緒,以努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,幫助學(xué)生建立最佳的心理結(jié)構(gòu),讓學(xué)生有關(guān)學(xué)習(xí)的神經(jīng)細(xì)胞處于高度興奮,無(wú)關(guān)部分處于高度抑制,使信息在神經(jīng)纖維通道中的傳輸達(dá)到最佳狀態(tài)。三、激發(fā)興趣,誘導(dǎo)求知情感學(xué)生對(duì)體育課的興趣,直接影響到他們對(duì)體育知識(shí)、技能、技術(shù)的探索和追求。體育教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特征,去誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用體育教學(xué)本身的魅力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如:我在教初二“急行跳遠(yuǎn)”第一課時(shí)助跑起跳時(shí),我先讓學(xué)生分組進(jìn)行助跑起跳的急行練習(xí),結(jié)果發(fā)現(xiàn)很多的同學(xué)不能正確踏準(zhǔn)踏跳板。此時(shí),我立即宣布“同學(xué)們,你們停下來(lái),看老師跳,你們隨便讓我在幾米的距離上助跑起跳,我每次都不會(huì)踏出踏跳板,不信,當(dāng)場(chǎng)試驗(yàn)?！边@時(shí),課堂氣氛立即活躍了起來(lái)?！?米”“10米”“15米”“20米”同學(xué)們紛紛舉手要求。我分別在不同的距離上來(lái)回走了1~2次,然后從不同的距離上各做了一次示范。同學(xué)們經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀察,對(duì)老師的準(zhǔn)確踏板驚奇極了。心里疑惑不解:“老師只不過(guò)這樣回來(lái)走了一遍,怎么就會(huì)每次踏準(zhǔn)了呢,這到底是怎么回事?”疑問(wèn)產(chǎn)生好奇,好奇轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲,此時(shí)他們紛紛要求我將秘密告訴他們。水到渠成,我就順?biāo)浦鄣貙⑷绾握闪刻h(yuǎn)中的步子方法詳細(xì)地告訴了他們,讓他們分組互幫互助地探索、學(xué)習(xí)。整堂課學(xué)生學(xué)得專心,練得愉快,很快都掌握了準(zhǔn)確踏板的方法。因此,體育課堂情感調(diào)控的法寶是教師欲擒故縱的誘導(dǎo)求知方法。四、情緒感染,調(diào)動(dòng)情感優(yōu)化初中體育課堂的一個(gè)重要方面就是要看教學(xué)過(guò)程中是否重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),是否注意對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。教師要隨時(shí)調(diào)整授課的深度、速度和教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。例如:在進(jìn)行初三學(xué)生“頭手倒立”的教學(xué)中,我首先讓學(xué)生通過(guò)分組討論教學(xué)圖例技術(shù)要領(lǐng),讓學(xué)生弄清技能中包含的物理力學(xué)原理,再指導(dǎo)學(xué)生雙人或三人一組進(jìn)行支撐練習(xí),體會(huì)身體各部分的用力程度(前例時(shí)該什么部分用力支撐?后例時(shí)又是什么部分用力?)在我的引導(dǎo)下,學(xué)生的情緒十分高漲,他們很快掌握了支撐的身體。我再及時(shí)引導(dǎo):“要使自己的倒立形態(tài)更優(yōu)美,我們又應(yīng)注意身體的哪些動(dòng)作?大家能不能再相互體驗(yàn)觀察糾正一下?”學(xué)生又投入到探究體驗(yàn)的嘗試之中,經(jīng)過(guò)學(xué)生相互的合作,動(dòng)手、動(dòng)腦,很容易解決了當(dāng)堂所學(xué)技能的重點(diǎn)、難點(diǎn)。只有這樣,才能促使學(xué)生“雙基”、育能和育心同步發(fā)展。體育課堂上如發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒低落時(shí),要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;如發(fā)現(xiàn)學(xué)生目光淡漠時(shí),教師要改變教學(xué)方法;發(fā)現(xiàn)學(xué)生厭倦時(shí),教師要及時(shí)發(fā)出新的信息,提出更高的要求?？傊?教師要隨時(shí)調(diào)整學(xué)生的情緒,引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)攀登體育運(yùn)動(dòng)高峰中的緊張與歡樂(lè)。五、消除心理障礙,保持旺盛情感1.耐心點(diǎn)撥,增加信心在體育課堂巡回輔導(dǎo)中,我們體育教師要多關(guān)心貧困生,使學(xué)生有信心學(xué)好。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)作做錯(cuò)了,切不可簡(jiǎn)單生硬地說(shuō):“錯(cuò)了!重做!”或?qū)⑵渲糜谝慌圆挥枥聿?。教師的這些做法,都能影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情感。因此,我在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)從不過(guò)于偏激,而是用體育教師熱情的個(gè)性和寬大的胸懷點(diǎn)撥、啟發(fā)學(xué)生,直到他們成功為止。在教學(xué)實(shí)踐課上,我常常微笑面對(duì)學(xué)生,經(jīng)常掛著“老師相信你,這次活動(dòng)你已經(jīng)盡力了?！薄跋嘈抛约?冷靜地思考一下老師講的動(dòng)作要領(lǐng)?！薄霸偃ピ囈幌?你一定會(huì)成功的!老師為你加油!”等開導(dǎo)的語(yǔ)言,讓學(xué)生振起精神。體育課學(xué)生的情感起落是有一定原因的。因此,只要我們體育教師能及時(shí)抓住問(wèn)題的根源,及時(shí)給學(xué)生“打氣”“加油”,我想師生、生生的情感交流一定會(huì)綻放出燦爛的光芒。2.捕捉閃光點(diǎn),溝通情感認(rèn)知是情感的基礎(chǔ),反饋的情感作用和認(rèn)識(shí)作用往往是同時(shí)出現(xiàn)的。中學(xué)生的情感不容易外露,課堂上遇到困難時(shí),他們會(huì)裝得若無(wú)其事,但在情緒上會(huì)反映出“緊皺眉頭”“動(dòng)作緩慢”“自嘲傻笑”的細(xì)微表現(xiàn)。我們體育教師就要敏銳洞察學(xué)生的情緒表現(xiàn),迅速、及時(shí)地運(yùn)用手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言等手段加以控制和調(diào)節(jié),使學(xué)生的情感朝著預(yù)定的情緒目標(biāo)發(fā)展。同時(shí)要善于捕捉學(xué)困生回答問(wèn)題中的合理因素,發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心深處的“閃光點(diǎn)”,及時(shí)給予肯定。另外,在教學(xué)中,體育教師要有目的地在新授課開始時(shí)選擇一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題式動(dòng)作,讓學(xué)困生去回答、去示范,提高他們學(xué)習(xí)的信心,燃燒他們自尊的火種,激起前進(jìn)的熱情,從而達(dá)到長(zhǎng)善救失的目的。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是學(xué)生興趣的源泉,是學(xué)生前進(jìn)永不枯竭的動(dòng)力。3.巧設(shè)練習(xí),增強(qiáng)情感練習(xí)是學(xué)生鞏固新技能、新知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)練習(xí),不僅可以使學(xué)生牢固掌握體育知識(shí)、培養(yǎng)體育技能技巧,還能促使學(xué)生的智力發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高學(xué)生全面身體素質(zhì)。如何提高體育課中練習(xí)效益,教師要巧妙地設(shè)計(jì)練習(xí),激發(fā)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”“樂(lè)作”情感是很重要的。因此在設(shè)計(jì)練習(xí)形式時(shí),應(yīng)注意:練習(xí)形式的設(shè)計(jì),要面向全體,因材施教,使每個(gè)學(xué)生都有所得;練習(xí)的內(nèi)容必須符合由淺到深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則,做到低起點(diǎn)、密臺(tái)階、小坡度;練習(xí)的量必須精當(dāng)。所謂“精”,就是要緊結(jié)教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),“當(dāng)”就是練習(xí)量要適當(dāng)。量多,則使學(xué)生望而生厭,做而生煩,加重負(fù)擔(dān),事倍功半。量少,則使學(xué)生松懈怠慢,不求努力進(jìn)取,造成時(shí)間浪費(fèi)。財(cái)務(wù)管理綜合習(xí)題答案41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。財(cái)務(wù)管44綜合復(fù)習(xí)、單項(xiàng)選擇題·1、企業(yè)的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)是(c)A.利潤(rùn)最大化B、風(fēng)險(xiǎn)最小化·C.企業(yè)價(jià)值最大化D、報(bào)酬率最大化2、所有者和經(jīng)營(yíng)者發(fā)生矛盾沖突的重要原因是(c)C、具體的行為目標(biāo)不一致D、實(shí)際地位不同3、下列(b)屬于財(cái)務(wù)管理的法律環(huán)境。A.經(jīng)濟(jì)周期B。企業(yè)組織形式E,C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平D。經(jīng)濟(jì)政策綜合復(fù)習(xí)454、企業(yè)價(jià)值最大化目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是企業(yè)的(c)。·A.實(shí)際利潤(rùn)額B、實(shí)際投資獲取利潤(rùn)額C、預(yù)期獲利能力D、實(shí)際投入資金5、財(cái)務(wù)關(guān)系是企業(yè)在組織財(cái)務(wù)活動(dòng)過(guò)程中與有關(guān)各方面所發(fā)生的(d)。,A、經(jīng)濟(jì)往來(lái)關(guān)系B、經(jīng)濟(jì)協(xié)作關(guān)系C、經(jīng)濟(jì)責(zé)任關(guān)系D、經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系6已知(F/A,10%,9)=13.579,(F/A,10%,11)=18531,10年期,利率為10%的即付年金終值系數(shù)值為(a)A.17531B.15937C.14.579D12.579減我4、企業(yè)價(jià)值最大化目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是企業(yè)的(c)。46·7采用商業(yè)信用籌資方式籌入資金的渠道是A.國(guó)家財(cái)政B銀行等金融機(jī)構(gòu)C居民D其他企業(yè)8在個(gè)別資金成本的計(jì)算中,不必考慮籌資費(fèi)用的是(c)。A.長(zhǎng)期借款成本B債券資金成本C留存收益成本D普通股成本·7采用商業(yè)信用籌資方式籌入資金的渠道是47多項(xiàng)選擇題·1、企業(yè)價(jià)值最大化目標(biāo)的優(yōu)點(diǎn)有(abc)A、考慮了資金的時(shí)間價(jià)值B、考慮了投資的風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值·C、反映了對(duì)企業(yè)資產(chǎn)保值增值的要求·D、直接揭示了企業(yè)的獲利能力·2、企業(yè)生存的基本條件是(ac)·A、以收抵支·B、籌集企業(yè)發(fā)展所需的資金C、到期償債D、有效利用資金多項(xiàng)選擇題48·最的權(quán)小為原股東通過(guò)經(jīng)營(yíng)者傷害其經(jīng)濟(jì)利盈,采A、尋求法律方面的保護(hù)B、提前收回貸款C、在借款合同中加入某些限制性條款D、直接參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決策4、影響財(cái)務(wù)管理的主要金融環(huán)境因素有(bcd·A企業(yè)組織形式B、金融市場(chǎng)C、利息率D、金融機(jī)構(gòu)5、解決所有者與債權(quán)人之間矛盾的方法有(bc)A、解聘B、限制性條款C、收回借款D、激勵(lì)6.下列項(xiàng)目中,屬于資金成本中的籌資費(fèi)用的有abA.借款手續(xù)費(fèi)B債券發(fā)行費(fèi)C債券利息D.股利·最的權(quán)小為原股東通過(guò)經(jīng)營(yíng)者傷害其經(jīng)濟(jì)利盈,采49判斷題1、盈利企業(yè)也可能因不能償還到期債務(wù)而無(wú)法繼續(xù)經(jīng)營(yíng)下去。(對(duì))·2、不斷提高經(jīng)理人員的工資和獎(jiǎng)金,使之分享企業(yè)增加的財(cái)富,他們和股東的目標(biāo)就會(huì)保持一致。(錯(cuò))3、企業(yè)與政府之間的財(cái)務(wù)關(guān)系體現(xiàn)為一種投資與受資關(guān)系。(錯(cuò))4、企業(yè)價(jià)值最大化直接反映了企業(yè)的所有者的利益,他與企業(yè)經(jīng)營(yíng)者沒有直接的利益關(guān)系(錯(cuò)5、企業(yè)的資金運(yùn)動(dòng),既體現(xiàn)為錢與物的增減變動(dòng)又體現(xiàn)了人與人之間的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系。(對(duì)6風(fēng)險(xiǎn)和收益是對(duì)等的,高風(fēng)險(xiǎn)的投資項(xiàng)目必然會(huì)獲得高收益。(錯(cuò))判斷題50,第二章財(cái)務(wù)管理價(jià)值觀念單項(xiàng)選擇題1、